教師教學心得15篇

當在某些事情上我們有很深的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家收集的教師教學心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師教學心得1

我們這學期的思修實踐活動是打掃五間黨政辦公室。剛開始我們決定做這個打掃的實踐題，我們都以為只做一次打掃的，於是後來知道我們不同於其他組，要堅持做一學期時，説實話，當時是有抱怨的，為什麼我們不找輕鬆的呢？但是後來做下來，我們也轉變了心態。

其實打掃真心不是很難，只是因為我們的懶惰心態和不願多做事吧。在家裏，我們都很少做家務，為什麼要做呢？做下來，我覺得我應該有些許進步。

首先，我學會堅持，每週星期五一次，我沒找藉口逃掉、缺到，我覺得這點值得繼續保持；

第二點，體會到勞動很光榮，每次看到自己把各個地方角落收拾的很乾淨，很明亮，總是覺得很自豪，一種正能量在心中升騰；

第三點，團結協作的偉大啊，實説，如果讓我一個人打掃，我一定沒這麼快，這麼打掃的乾淨，就是因為我們的通力合作，才會把這個實踐活動弄得很好。

小小的實踐活動，不僅僅是體力活動，也有思想上的提升，也加強了同學之間的友情，誰説大學生頹廢不勞動？誰説大學生之間感情淡薄？以後聽見，我會自豪的宣告：沒這回事！

教師教學心得2

課程改革強調：國家、地方、學校三級課程的使用要因時因地置宜，一改了過去的課程一位“天下”的局面，如何合理運用課程資源，應該是擺在我們教師面前的一項要務。特別是新課程的編排，留足開發空間，讓師生在此空間馳騰，合理開發，如閲讀課《珍珠泉》一課的授課老師，他注意引發學生，聯繫生活身邊的“馬伏波泉”，指導學生，一方面觀察“馬伏波泉”的美麗景色以及它所存在的意義，那就是它曾經是當地人民飲水起居的生活源泉，它養育着一方人。教師從關注實際，引導學生合理開發這課程之源，並指導學生按照《珍珠泉》的寫法，當堂寫下了習作課例《馬伏波泉》，收到了合理運用課程資源，開發校本課程的顯著成效，除此以外，《五毛的故事》、《小記者、《亮出我自己》等課也從各個角度活用了課程資源。

教師教學心得3

“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當我認真理解了繼續教育後，聯繫自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：

一、“評課”與“議課”的區別：

“議課”是圍繞觀課説收集的課堂信息提出問題、發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰説了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。“評課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學長處；“議課”活動以“改善、發展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙，求得發展。

二、“評課”不能流於形式：

在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流於形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，説幾句好話，提一點期望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改善教學，如果都説些沒有好處的話，那評課還有什麼好處呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所理解，並能在今後的工作中付諸於行動。

三、“議課”十分有好處。

“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有説服力，因為有時評課者並不瞭解學校的狀況、學生的狀況以及教學進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。

在平等交流的基礎上，讓授課者説話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂、促進專業發展起了很重要的作用。

教師教學心得4

1、要有“笑聲”

我們有些教師上課，嚴肅有餘，活潑不夠。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲;有教學情境設置引發的笑聲;有教師幽默語言引發的笑聲;有學生機敏語言動作引發的笑聲……有笑聲的課堂，師生關係和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。但這笑聲，應是教師教學智慧的高度體現，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學生的笑應源於教學內容，是一種會心的笑，豁然的笑。

2、課堂教學中要有“讚美聲”

我們有些教師上課，習慣於做“糾錯”的工作。教學中經常出現“批評聲”、“歎息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵讚揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。課堂教學中要有“讚美聲”，教學中要有師生對教學內容的讚美;要有教師對學生學習進步和取得成績的讚美;要有學生對教師精湛教學技藝的讚美;要有學生對學生學習創新的讚美……這些“讚美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉澱的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。

3、課堂教學中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶(對某些知識是必需的)，容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容並巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質並拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。

課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花。

培訓是短暫的，留給我更多的是思索：在今後的教學中，如何做一個有思想、有創新、有特色的教師，為滿足不同學生需求，我將利用一切可利用的時間，去充實自己，做一名有特色的教師。

教師教學心得5

中國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善於設計教學，善於研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓於創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

二、一個好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

總之，繼續教育學習的收穫是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，並最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。

教師教學心得6

“亥年天戩福，文苑筆穠芳。”20xx年新春之際，我們迎來薛法根老師板塊教學的春風。“為言語智能而教”的教學理念，“清簡、睿智、厚實”的教學風格，“文本分類重組”的教學跨越，多年的組塊教學研究與實踐，展現了做一個大寫的教師的執着追求。

薛老師執着於每一個組塊教學的精華理論，執着於每一節“求真、求實、求活”的高效課堂。為此，他一直深入學習，研究漢字的由來，研究朗讀方法、研究學生心理、研究評價藝術、研究名家教育方法等，在執着中他追求到淵博的學識，追求到高超的教學技術，追求到閲讀教學的高效之道，追求到自我素養的不斷提升。他的執着追求，告訴我們做一個大寫教師的方向路徑。

多年來，我在教學中摸索着，想着成功的教學是出其不意的花樣設計，想着成功的教師是各種比賽的獲獎證書，想着成功的教育是不同風采的反覆展示。這些膚淺的想法，在看到薛老師的成長足跡中，在體會到薛老師的人格魅力中得到徹底的改變。我懂得了，只有沉下心來鑽研教學，紮根教育事業，不斷學習教學知識，提升自己的內涵修養，執着追求，做一個大寫的教師，才是教育的真諦。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”讓我們如薛老師一樣，執着追求，做一個大寫的教師，在教育的沃土中實現自己的價值。

教師教學心得7

我校青年教師課堂競賽已經結束，整個比賽過程中，我認真的傾聽了生物組其他老師的課，所有參賽的老師，可以説絕大部分都做了精心的準備，所以呈現給大家的都是比較成功，可聽性較強的示範課。聽完課後我感觸最深的，用詞來形容就是“有教材、有學生、有激情、有拓展”。

聽課的過程中都能看到，各個老師用各種活動或遊戲引起學生的興趣，並結合課本理論知識對活動表現出來現象進行分析，導入和教學的連接做得很好。周愛玲老師活動就引起學生極大的興致，並對活動學生反應速度的快慢結合之前學習的知識進行分析，並對新課進行導入，這不僅激起了學生學習的興趣還複習了前章節的知識，又順理成章的導入了新課，是比較全面的上課導入方式。在周愛玲老師的課堂裏，從社會實踐、情感價值觀層面激發學生自我意識的覺醒。事例都是學生在身邊就會發生的事情，與學生的生活實際相關聯還能與課本知識相結合，達到教學與生活相關。這也是我在今後從事教育工作需要認真學習的。

近幾年來大學聯考試題強調以能力立意、加強能力測試，但不是説我們可以忽視和放鬆基本知識的教學，恰恰相反，生物學的基本概念、規律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累，能力是很難形成的。總之，在以後的教學中，我要加強以下幾方面的改進：

1、應該多做練習，這樣能迅速把握重點、難點和常考點。

2、每節課都給學生布置一道開放性練習，比如，講到生物的特徵時，就要求學生課後討論：結合本節知識，人作為生物，具有哪些特徵？提高學生的興趣。

3、每節課講完後可要求學生在規定的時間內把相關重點知識背下來。

4、對平時不認真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學及時補救。可以讓他們在放學後留下來抄筆記或課本，或者背課本。

5、想盡辦法尋找實物讓學生形象地瞭解知識。比如“做細胞的模型”時，可用月餅盒、硬紙板、玻璃片等等向學生展示實驗用具；講到種子植物時可多帶幾樣種子觀察，同時也可以讓學生了解到我們學的知識就在身邊運用。 6、多舉例子讓學生更明白。比如講到“生態系統具有一定的自動調節能力”時，課本上是這樣舉例的：如果草原上放養的牲畜太多，就會嚴重破壞草場植被，造成土地沙化，草場就很難恢復原樣了。學生對於“太多”“過多”“十分”“非常”之類的程度詞能基本理解，但如果老師在講課時把這個例子改為：如果適合放牧1000只羊的草場，你放了20xx只將會怎麼樣？這樣學生就加深了理解和記憶。

聽了好幾個老師的課，收穫最大就是意識到一個優秀的人民教師是需要多方面能力和知識的，不僅要掌握足夠的理論知識，還要具備掌控課堂的能力，並能瞭解學生心理變化，和較強的應變能力，有足夠豐富的生活經驗例子等等。作為一名年青教師，我想要達到這些方面的要求，在今後的學習和鍛鍊中就要做到有的放矢。首先在教師理論知識方面，還要加緊專業課的學習；在試驗操作能力上，要嚴格要求自己以科學嚴謹的態度對待，並瞭解多一些關於實驗的知識；在教師技能上，就個人而言，在語言組織能力上還是欠缺的，所以一定要掌握足夠多的教學語言，還要加強板書技能；在教師素質方面，則還要加強教育學、教育心理學等的學習，以增強教師的文化底藴。通過這次的聽課，讓自己產生這樣的反思，相信在以後的工作中，我能自信踏上另一條新的人生征途。

教師教學心得8

每位體育老師都有教廣播操的體會，在教學中也有自己的心得體會。這個學期也開始教廣播操，在教學中探索出一些解決問題的方法和體會。

一、講解詳細，師生示範

高中生的模仿能力特別強，這是每一位體育老師認同的。教學中我們以示範為主導，同時結合講解。我們的講解能夠讓學生知道這個動作名稱，在以後的練習中，教師提及該動作，學生能夠知道。如：在教學中，先自己示範，帶着學生練習。等至少一位學生能夠獨立完成動作，將這位學生調到前排的正中間位置，繼續進行練習。這位學生周圍的同學自然的也就會了。再次進行調整。通過幾次的調整，結合學生的示範，可以縮短學生的學習時間。

二、語言肢體，同時刺激

教學中，利用聲音的變化和拍打肢體的方法，可以讓學生對於那些容易出錯的地方加深印象。如：在教學中，第一個八拍和第二個八拍的音調不同，讓學生知道應該變換方向。兩手前平舉的時候，掌心相對。這個時候筆者就要求學生兩手前平舉，然後進行擊掌。學生就可以在無意中加深，掌心相對這個動作的印象。左腳側移一步，要求學生側移的同時，拍打一下自己的左大腿。通過語言和肢體的刺激，可以使學生不會再犯那些易錯動作。

三、由簡到細，要求逐高

“簡單的事情要複雜化，複雜的事情要簡單化”。這句話大家多很熟知，在新廣播操中，可以將這句話運用出來。如：學生剛開始學習新廣播操的時候，不用要求學生手應該舉到什麼位置，腳應該抬到什麼高度。只要學生能夠完成這個動作的大致過程，左右腳做正確，手抬正確，學生也就學會這個動作。學生完成這個動作後，再開始提高要求，兩手90度、平舉、側舉、頭的方向。必須完成這些小的細節才算學生真正學會這個動作。

四、小組練習，消化提速

所有的學習過程，都要有一個消化的.過程。一個班的集體教學後，學生的水平肯定會出項差距。這個時候就可以運用分小組練習，如：三個人一組，自己邊喊口令邊練習。學生就可以根據自己掌握的進度進行喊口令。教師在指導的過程中，將學生的學習小組再次進行組合，使每個小組至少有一個人能夠完成動作。

教師教學心得9

xx區實驗國小優美的校園環境、現代化的教學設備、濃厚的校園文化氛圍、將現代化技術發揮到極致的課堂教學，令我大開眼界。

教育理念很現代、很時尚，學校立足於培養適應現代化社會的學生。

xx實小大膽嘗試，開設數字化學習應用實驗班，提出“進主課、常態化”的教學改革行動目標，用ipad進行課堂常態化教學。在課堂上綜合運用電子白板、ipad、協作平台來進行數字化學習，培養學生的時間管理意識、自主學習習慣、線上學習意識、以及網絡環境下的自律性等。目前，在xx實小實驗班的日常教學中，學生都會在課前、課中和課後的學習中使用到ipad。

xx校長理念新穎超前，正確的技術應用觀，在教育目標的引領下形成技術的有效應用，將“技術”消隱在“教育”背後。ipad進課堂帶來學生的學與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時代的發展趨勢。同時，我們也感到，在數字化教學應用實踐的過程中，技術只是工具，教師的理念、信息化水平、教學環節的設計才是變革教師教學模式、學生學習模式的關鍵。我們應充分認識技術和教育的關係，瞭解技術不可替代的核心價值在哪裏，不能用信息技術的應用來模仿已有的教學模式，解決已經解決的教育問題，而是要利用信息技術來破解制約教育發展的難題。比如學生能力培養、學習效率提高、學習負擔的減輕、學習興趣的提升等。

課堂教學中，現代化技術的運用令人大開眼界。這種教學手段不僅很好地激發了孩子學習的興趣，讓孩子成為學習的主人，而且培養了孩子從小就利用網絡資源自主學習的意識和能力。

xx之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅定信念。對於信息技術環境下的數字化學習這樣一個嶄新的命題，需要我們用實踐去積極求解，實現信息技術與傳統教學融合實踐的健康發展。

教師教學心得10

3月26日,我校舉行教師論壇會議。全校教師參加了會議，會議共持續1個半小時。

會上，李國文老師和方偉老師做了教學經驗典型發言,談了自己在教學中的成功做法，學校各級部領導進行了精彩點評,氣氛熱烈，本次論壇，我受益匪淺。

韓愈説：“師者，所以傳道授業解惑也。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。”每想及此，我就會忐忑不安地暗問自己：“你是哪種老師呢？你應該成為一位什麼樣的老師，才無愧於孩子們和自己？”這次論壇讓我感觸頗深,肩上更多了一份沉甸甸的責任感。我也更好的領悟到了政治教學改革中必須重視的一些問題。

　第一，教師應該具備良好的素質。

從知識結構方面來説，一箇中學政治教師絕不能只守着一本教案和幾份參考資料，而是要自己更多鑽研教材，要多的熟悉整個中學的教材。還必須博覽羣書，教師如果沒有淵博的知識，就不可能對學生提出的問題應對裕如；教師如果沒有淵博的知識，就不能對教學提出那麼多精彩的評論。

　第二，教師還應十分注意激發學生的學習興趣。

高明的教師可以帶領學生不走或少走“彎路”，不會過分地把精力放在所謂“課堂教學藝術”上，關鍵還是在於看是否激發了學生的興趣，看你是否給了學生“點石成金的手指”。愛因斯坦説過“熱愛，是最好的老師”。

溝通課堂內外，充分利用教育資源開展學習，拓寬了學生學習的空間，增加了學生學習的機會，培養了學生主動探究、團結合作、勇於創新精神，同時也積累了豐富的語言，思想也得到了昇華。

第三、讓學生真正成為學習的主人。政治的“奧祕”是不可能由教師傳導的，教師的作用只是引路和點撥。學生是學習的主體，是認識的主體，他的認識活動只能通過自己的實踐，在他自己的頭腦裏進行，旁人是代替不了的。學生雖然能得到教師的指點，但要登堂入室，窺視宏奧，養成良好的素質，則主要還得靠自己的努力。但是，這絕不意味着學生沒有教師會學得更好。那麼，作為學習主體的“引路人”，教師應當為學生做哪些事呢？首先，要教給學生正確的治學方法，其次，要優化課堂結構。

在以後的教學中，我會時刻本着吃透教材，吃透學生，朝着提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。

教師教學心得11

不知不覺來到實習學校已經兩個月了，對這不同於學校生活的日子，我感觸頗多。不管是在教學過程中，還是和崗友、同事的相處上，都和以前是一個絕對絕對不一樣的感受。

在學校裏的時候，總是不珍惜學校生活，還總是想盡辦法逃課，覺得大學生活實在是索然無味，想着可以快一點兒去實習，快一點兒畢業，想着恨不得立刻馬上就去工作掙錢，可當來了實習學校後，感覺又不一樣了，感覺這裏不是自己想象的那樣，想着快一點兒回去學校，覺得這半年就是在浪費我的大學時光，想着回去以後一定要好好有意義的過好剩下的一年大學時光。陳奕迅有一句歌詞寫得好“得不到的永遠在騷動 被偏愛的都有恃無恐”，這就是什麼啊，典型的我處在大學生活中，我就毫不珍惜，一心想着去實習，可是真的實習了，就又會想念以前的生活。這就是現在很火的一個“定律”：真香。可是就算我覺得實習生活很不好，但定不是真的不好，這裏也有着可能以後再也遇不到的特別之處。我想我以後不會去一個山裏教學了，這裏是我的一個深刻的記憶，我來到了我怎麼也沒想到的地方，過着我從沒想過的生活，也是我第一次離家這麼遠，好久才回去一次家，我想這也許是前兩年回家太勤了，給我的一個懲罰吧，讓我感受一下好久不回家的感覺，其實好像也沒有想象中的難熬，這裏的生活總的來説還是不錯的。

在我的教學過程中，我遇到了很多問題。我是一個比較安靜內向的人，對於學生來説我就是一個不厲害的老師，覺得我不會怎麼樣他們，所以經常在我的課上搗亂不聽話，覺得我就是他們的朋友，不是一個老師，不論在課下還是課上，可能分辨不了我的身份，對於這一點啊我很困惑。再有就是在教學過程中，總是不能讓學生很好的吸收所講的知識。所以在教學中我還是有些困惑的，希望在以後的教學中能找到解決這些問題的方法，也會多向其他的老師請教，爭取能儘快的解決我存在的問題，讓以後的教學更進一步。

教師教學心得12

20_年7月11日上午，我們濟南市解放路第一國小語文、數學、美術一行6人懷着激動和渴望的心情來到美麗的塞上江南——銀川，來到“基於核心素養下的全國中國小課堂轉型與教學創新峯會”的現場，前來觀摩、學習。感謝教育局提供了這樣難得的共同學習和進步的機會。幾天學習下來，我們收穫滿滿，不虛此行。

思想的轉變核心素養

本次峯會，從專家報告到名師課堂，讓我們收穫滿滿，並且反思自己的課堂，更應該利用學科的生活性、實用性去設計自己的課堂教學，去滲透核心素養，讓學生獲得真正的生活經驗，讓課堂教學真正實現從"教會知識"向"發展素養"的轉變！

課堂的智慧

會議期間，我們聆聽了趙才欣、蘆葦、潘建明等大家名師做的精彩專題講座，讓我們體會到了真正的獨到的大家風範，每位專家的講座都有兩個小時左右，自始至終，他們慷慨激昂，又不失親切與幽默。聽、説課活動更是讓我近距離地領略到全國各地名師的風采，感受到他們紮實的教學功底，獨特的教育教學視角與魅力，點燃了我們的激情，昂揚了我們的鬥志。每一堂展示課各有千秋，每一節課都有很多可圈可點之處，值得我們去思考、總結、學習。

我們尤其是語文教師在教學中做如下的努力

教學內容的分析講解從學生生活出發，關注生活，尤其是語文教學，首先解決“學什麼”。課標建議：要避免脱離實際運用，圍繞相關知識的概念、定義進行“系統、完整”的講授與操練。其次解決“怎麼學”。課標建議：教師應加強對學生閲讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。就教師教學層面而言，國小階段更適宜於比較歸納，少用演繹印證。“指導與點撥的目的是為了幫助學生更好地識字、寫字、閲讀與表達，形成一定的語言應用能力和良好的語感，而不在於對知識系統的記憶。”就學生學習層面而言：讓學生深刻體驗學習過程，不直接指向學習結果。此次銀川學習，讓我們深刻感受到各位專家老師生動鮮活的實例、精湛的教育藝術，不僅豐富了自己的業務頭腦，也將會為我們今後的教育教學起到積極的促進作用。我們一定細品所學，總結所得，把此次精神盛宴的成果運用到今後的教育教學當中去。腳踏實地，從實際做起，最終實現我們的美好願景。

教師教學心得13

在校領導的關心和物理組全組老師的共同努力下，我代表學校參加這次比賽榮獲一等獎。通過這次比賽，總結如下：

第一，學校領導重視。這次比賽之前，學校領導多次叮囑，一定要全力以赴，科研處和實驗室要協調好，特別是教務處肖學輝主任對這次比賽花了大量的時間給我指導，我非常感謝他。

第二，賽前準備充分。正式比賽之前，我花了大量的時間去準備課題和實驗器材，包括演示實驗和學生分組實驗。課題實驗準備好之後反覆演練，做到萬無一失。

第三，比賽正常發揮。我抽籤的時候是全場第二個，很多人説這個籤不太好，太前了，可能會影響成績，但是我不信，我相信自己的水平和能力，一定會發揮出正常水平的。所以，正式比賽時我一點也不會緊張，非常從容，課後很多老師説我這節課是當天最精彩的一節課，雖然算不上是十全十美，也算是十全九美。

最後，我再一次感謝學校領導的關心和支持，也感謝我們物理組全體老師的指導和協助。

教師教學心得14

通過學習我知道了：情境教學法是從教學的實際需要出發，充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式、方法。它以“創設情境”為突破口，着眼於兒童的身心發展，其特點有形真、情切、意遠、理藴。

老師在運用情境教學的過程中，兒童不光是靠耳朵聽，靠眼睛看老師的演示，而且以教師的“情”去撥動兒童的心絃，促使他們用心眼去學習，這樣主客觀的一致，智力、非智力的和諧，就統一在整個情境中，從而帶來令人愉快的效果，保證語文教學任務的全面完成。

幾節展示課中，執教老師充分利用音樂渲染法、表演體驗法、角色轉換法、課件演示法等多種方法，把學生帶到情境之中，比如張老師執教的《水》一文中，讓學生轉換角色，把自己當成小記者去拍攝當地缺水之苦、盼水之切，再把自己想象成當地的小孩，體會極度缺水後天降大雨時孩子們的那種快樂、興奮之情，順勢採訪學生，讓其描述雨中感受，讓學生很自然地把課文的語言轉換成了自己的語言，這樣不但有利於學生理解課文的主旨，還訓練了學生的口頭表達能力，更重要的是在張老師的語文課堂上，學習不再是枯燥的了，而是充滿了快樂。唐老師執教的《鄉下孩子》則用詩一般的語言把孩子們帶到了清新的鄉下生活中，讓孩子們領略到了鄉下孩子的生活樂趣。在學習中唐老師巧妙帶領學生帶着強烈的感情朗讀課文，進入角色時，使孩子們分別站在不同人物的立場上，把自己就想像成文中的主人公，使自己身臨其境，和鄉下孩子一起逮魚，一起捉蝴蝶來體會鄉下孩子多彩的生活。課堂上老師還讓學生扮成課文中的人物進行表演，如那隻饞嘴的小花貓讓學生表演的生動極了，讓人看着忍俊不禁。這種方法更能激起學生的興趣，與生活也更接近。這樣的課堂誰不不喜歡呢？難怪在課堂上所有的學生都躍躍欲試！

通過聽課及聆聽專家講座，我也明白了在國小語文教學中，情境教學法可以激發學生的興趣，鍛鍊學生的創造性思維，培養學生的適應能力，掌握起知識來也會是得心應手，在此同時可讓情感得到陶冶，心靈受到淨化。所以教師應該熟悉情境教育的教學模式，貼近兒童生活，熟練而恰當地運用現代教育技術，巧妙地創設各種情境，激發學生的學習興趣，培養他們的學習能力，提高他們的整體語文素養，這應該我們國小語文教育的一個突破口，也是我們國小語文教師應該努力的方向。

作為一名教育者我在此次學習中收穫頗豐，但是學無止境，我們還應該多學習，讓語文教學更有深度！

教師教學心得15

一、教師語言之大忌

一忌病語，教師使用不規範的語言，會導致學生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。

二忌冷語，有的教師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學生諷刺、挖苦、嘲弄，什麼“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學生受到不應有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。

三忌髒語，有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什麼“醜小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學生的心裏播下自卑的種子，給學生造成相當嚴重的心理負擔。

四忌咒語，有的老師會對班裏的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學生心裏埋下仇恨的種子，有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會。有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。

五忌浮語，有的教師對學生喜歡用浮誇、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。

六忌煩語，個別教師説話講課總是囉嗦重複，嘮嘮叨叨。或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。

二、新課程需要什麼樣的語言？

對學生所聽：

1 、孩子們對這些問題這麼感興趣，真讓我高興。

2、我不知道我這樣説是否合適。

3、不知我説清了沒有，説明白了沒有。

4、“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要説的一段話。

對學生所言：

1 、雖然你説的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。

2、 你説得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。

對學生所讀 ：

1 、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。

2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。

3、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，並請思考……

對學生所問：

1 、你們的問題很有價值，看來你是個善於動腦筋的孩子。

2、有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。

對學生所寫：

1 、同學們養成了良好的學習習慣，作業本很整潔，書寫也端正。我為你們高興。

2、用自己的筆寫自己心裏的話，這一點很重要。我們班X同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

3、“沒有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閲讀量。

4、同學從生活中積累寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那麼新鮮、獨到。

三、語文課堂的問題意識——學生沒問題，教師有問題。

學生沒有問題，教師就有問題。學生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題。學生提不出有價值的問題，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價值，在適當的時間，適當的位置，用適宜的方式提出。讀應是語文教學的主幹，想象，思維，技能，方法以及情感、態度、價值觀等都是附着在這一主幹上的，是融合於其中的。課堂是要放手讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題，就應該鼓勵，並順着這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。

其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯繫，而不應囿於書本和教參的框框。我們不應該帶有 什麼什麼不是語文課要解決的問題 這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善於思考的頭腦。

最後，教師要儘可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經常談論的是：如果課堂上學生提出老師沒有想到的問題該怎麼辦？而如今我們應該思考 學生提不出問題該怎麼辦 了。

四、怎樣激活我們的語文課堂

1、自主的教學模式

在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應如何為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此，語文課堂氣氛往往輕鬆活躍，學生的參與意識很強。

2、有趣的作業形式

五花八門的教學內容和名目繁多的作業任務也兼顧到學生的興趣、愛好與理想，並常以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學生要做很多的工作，如到圖書館蒐集資料、到社會上做調查、寫出報告等等。由於這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養學生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。對問題的答案教師並不做統一要求，而重在有自己的思考觀點。學生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創新的火花，也使語文對學生產生了巨大吸引力。

3、生活化的教學內容

面向生活的教學內容在面向生活的宗旨下，美國語文教學的內容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報紙、雜誌及各種單行本都可以作為重要的教學資料，甚至路標、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學習語文知識的同時，瞭解生活、認識生活、學會生活成為語文教學內容選擇的基本準則。

在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個温馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素。新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣。

新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。新的語文教學，應讓學生在琅琅書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在琅琅書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字。新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，並期待終身學習所帶來的快樂。