幼兒園教師心得集合15篇

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的幼兒園教師心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教師心得1

作為一名幼兒教師，教師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關係狀態，都可以在教師與兒童的共同活動中，在教師對兒童的態度中表現出來，在教師對兒童的有意和無意的行為中表現出來。我們不得不承認，在兒童面前，教師是會處於一種優勢地位，兒童處於弱勢地位。從對話的角度看，我往往會形成不利於對話的局面，為什麼會這樣呢?

一、“穿新鞋走老路”

在新《綱要》頒佈以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調要“蹲下來”看幼兒，實際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做着訓斥孩子的事，類似這樣，即使教師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實施。

二、家長的言行，對幼兒是暗示

如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙於事業，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經常聽到爺爺奶奶這樣説：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓教師好好管管你”。有的會當着孩子的面説：“教師，您的話就是聖旨，您好好説説他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產生一種對教師的恐懼心理，這也是不利於建立良好師生關係的，從而影響到教育。

三、教師缺乏對話意識

過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的接受者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在着一定的`人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關係因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動中，經常出現兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;” ……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”，這説明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;並通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或對教師的依賴性，這種損害是任何現在知識都無法彌補的。

現在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現於教師與兒童在活動中的對話關係，而師幼間的對話關係本身就是一種教育的體現。這就要求教師要從和幼兒者説接觸的每一句話入手，提高自身素質，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。

幼兒園教師心得2

我園是一所由台胞於1995年獨資創辦的民辦幼兒園，是射陽縣第一所江蘇省示範性實驗幼兒園。現走聯合辦學之路，先後和另外兩所幼兒園結成連鎖園，共開設了大、中、小30個班。我園之所以能穩健地發展，除了辦園思想、辦園目標明確外，還有一個重要的因素。即經費管理創新、科學、高效。

民辦園收費無疑是經費的重要來源。但我們認為，除了正常的幼兒人園收費外，銀行貸款也是一項重要的資金來源。我們充分利用銀行貸款來發展幼兒園。但是，為確保幼兒園的經費安全。我園首先確定了幼兒園對負債的最大承受能力，嚴格控制信貸額度。對負債的最大承受能力測算我們是分以下幾步進行的：

①根據我園所在地區的整體財力測算學費收入的水平；

②測算人員經費支出預算，包括在職職工工資、離退休人員經費、職工醫療保險、失業保險、養老保險、住房公積金等等；

③測算公用經費支出預算，包括業務費、辦公費、租賃費、差旅費等；

④測算維持性專項支出；

⑤計算總支出後的餘額，即預計的事業結餘；

⑥用事業結餘除以預計的銀行貸款利率．即得出幼兒園所能承受的最大信貸額度。

在測算負債的最大承受能力時．我們還考慮到以下幾方面因素：第一，我園總支出中人員支出與公用支出的比例關係，人員支出屬於剛性支出，應考慮其長期的遞增速度。第二，我園不能動用的銀行指標．如售房存款、公積金存款、售房維修款等款項，雖然在賬面上為銀行存款，但幼兒園並不能動用。第三，計人事業支出科的目標。進行成本效益管理。如：我們具體考核了每個幼兒實際耗費的資金量，尋求降低教育成本的最佳途徑，力求用最少的資金做最大的事。我們還防範經費管理的風險，一方面注意收入來源風險．因為民辦園的.收費標準是受國家政策、幼兒園聲譽、地位等制約的；另一方面注意如果到期不償還本息。會產生財務風險。同時在管理中堅持以人為本的管理理念．我們認為幼兒園每一項財務活動都是由人發起、操作和控制的。其成效如何也主要取決於人的知識、智慧及努力程度，因此我們始終把理解人、尊重人和對人的激勵、約束放在首位，建立目，但屬於資本性支出的設備購置費、房屋建築物的購建費等，這些支出具有支出的一次性和收回的多次性。至少在短期內不會再產生大規模的資金需求。

那麼，資金到位後又如何管理呢?我園聯辦後規模較大，辦園層次複雜．因此我們在工作中既強化管理又避免管得太死。首先，我們注重管理理念的創新。即樹立效益觀念、風險觀念、可持續發展觀念、以人為本觀念及競爭與合作相統一的理財觀念。以績效為導向，圍繞績效最大責、權、利相結合的經費管理運行機制。我們還在競爭和合作之間尋找平衡點，一方面盡力在信息和知識共享上力爭搶先一步，獲得競爭的優勢，另一方面又在各幼兒園之間尋求溝通和協作，使各幼兒園的經濟利益達到和諧統一。

其次，我們制定了嚴格的經費管理制度。我們堅持會計要素確認、計量原則．實行收入與成本、費用配比，計提固定資產折舊，合理分攤各種費用．如基建費，大型玩具、電教設備等費用，辦公費，幼兒各種活動經費等等．從而準確完整地核算幼兒園成本。同時在經費管理中實行分級管理，如射陽明達幼兒園財務處作為一級財務機構，另兩所幼兒園作為二級機構，管理中堅持“一支筆”審批經費開支，同時授予二級單位更多的管理權限。一級財務機構負責三所園財務管理和核算，負責格依據計劃。

再次，我們注重經費管理方式的創新。我們一改過去經費管理只與財務人員有關的傳統認識，而把管理的主體定位在全體教職員工身上，激發他們關心幼兒園發展和建設的熱情，促使他們為幼兒園聚財、生財、用財等出謀劃策，形成全員式理財格局，從而使經費運作處於良好的運行狀態。

如我園成立了經費管理委員會，主要負責人由我園總會計師擔任，成員由指導和監督二級財務，負責全部會計人員的管理；二級財務必須按照統一的財務制度辦理經費開支。尤其是我們實行全面預算制度，把全部預算視為幼兒園內部資源獲得最佳生產率和獲利率的一種方法，加強預算執行力度，強化預算約束力。如開學初我們就要求各財務部門拿出詳細的預算方案，並注意各部門之間的協調．執行過程中嚴財務、人事、紀檢、園辦、後勤等部門人員組成，負責對全園財經工作的領導和管理，他們在我園經費管理中起着“智囊團”和“思想庫”的作用。平時凡是屬於幼兒園重大財經事項，如幼兒園的改建計劃、教育教學設備的添置、保育設施的更換、教職工福利條件的改善等，在提交園領導層決策之前，先由經費管理委員會審查並進行可行性認證。如我園“幼兒多功能活動室”改建時，“經委會”的同志對建築圖紙、經費預算、施工安排等各環節都進行了認真的審核，每一個細節都不放過，最終為幼兒園節約資金數千元。

另外，我園聯辦後在執行國家統一的財會制度的前提下，還統一全園的財務軟件、會計科目、部門代碼、項目編碼、核算口徑等等，並在此基礎上建立財務局域網，從而實現經費核算的實時處理。

幼兒園教師心得3

推行素質教育，教師的素質提高是關鍵。一所幼兒園的活力最終是通過每一位教師的活力體現的。園長必須把隊伍建設放在核心地位。以往教師常常會不自覺地從方便自己出發，要幼兒適應教師的幾哦於方法，而忽略從幼兒發展的需要和發展規律出發去考慮教育的有效方法。

首先，園長要將教改的着力點放在如何使先進的教育觀念轉化為教師的教育行為，最終有效地落實在幼兒的發展上。我們認為：教師教育觀念內化併產生相應的教育行為，是當前師資隊伍建設中的一個薄弱點，也是我園“幼兒自主性培養”課題研究成敗的關鍵因素之一。

因此，我們需要尋找一種更有利於教師自我發展的新方法，使教師將轉變教育行為作為自我完善的需要。經過嘗試我們認為最有效的措施是——變園長要我轉變為我應該這樣轉變。

具體做法一：深入第一線，捕捉典型實例，拍攝成錄象，組織教師和幼兒觀看、討論、辨析。

我們將教師們在日常教育中，處理幼兒衝突的幾種典型做法和幼兒的反映逐一進行錄象，例如：“洗手時的衝突”，第一種做法：教師放手不管，幼兒吵個不了了之。第二種做法：教師充當“和事佬”，幼兒覺得問題沒有解決，心裏不痛快。第三種做法：教師充當“判官”，批評雙方，正面説教，幼兒嘴裏道歉，心裏不服氣。第四種做法：教師啟發雙方説出各自的想法，瞭解對方的想法，幼兒心甘情願地表示了歉意，以此培養了幼兒解決小矛盾的能力。

我們組織大班幼兒觀看錄象並討論，“你最喜歡老師哪一種做法？”幼兒普遍説，最喜歡第四種做法，一位小朋友説：“老師這樣做很公平的。”另一位小朋友説：“這樣做可以讓我們知道別人是怎樣想的了。”教師從幼兒的觀點中，瞭解了幼兒對老師教育方法的評價，從而促使教師更自覺地把幼兒的願望作為調整自己行為的依據。

我們組織教師觀看、思考、辨析第二、第三種做法，看似都是正面耐心説服教育，但其中發應的與觀念卻是教師忽視了幼兒的主體作用，忽視幼兒自己解決問題能力的培養。第一種做法看似發揮幼兒的自主性，讓幼兒自己解決問題，但卻片面地把自主性理解為撒手不管。採用能夠情景性的案例分析，每個人以一種局外人的觀點，冷靜地觀察自己或他人的行為，瞭解幼兒的感受和反映，更容易以教育觀念為指導，對自己或他人的行為作出客觀合乎情理的判斷，而這時的辨析更體現了教師的參與性和自覺性，更具有自我反思。自我調整和自我完善的內涵。“假如是我，我將怎樣做更有利於幼兒自主性的發展？”教育觀念轉變為教育行為成了教師自我發展的需要，完全不同於園長單方面評價所產身的效果。

具體做法二：組織教師研究幼兒動態的學習過程，把握師生互動的內涵。

教育過程是一個動態的師生互動過程。教師在理論上接受了新觀念，但在實踐轉化中卻往往只注重單方面對教育對象施加教育影響，全副精力集中在如何完成自己的預定目標，而忽視接受來自於幼兒反饋的各種信息。我們看重分析體鍛活動中兩為老師的不同做法，研究幼兒動態的表現，瞭解幼兒的心理需求的個體提供適宜的教育，使因材施教落到實處。大家認識到：要研究幼兒動態的學習過程和身心特點，教師要以關產幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋中（包括語言、行為、情緒、神態等各種表現形式的反饋信息），瞭解幼兒的所思所慮和心理需求，自覺分析自身教育行為的適宜程度，及時調整教育措施。只有通過教師的自我認識、自我教育，使兒童觀、教育觀內化、自覺化，才能實現教師的自我調整、自我完善、自我發展。

如何處理好幼兒自主與規範的關係始終是教師在實踐中難以把握的難題。幼兒期是良好行為規範養成的重要時期。怎樣把社會對幼兒發展的要求，轉化為幼兒的自身需要和動機，從而使幼兒積極主動地獲得發展？我們認識到：必須通過教師啟發引導，引起幼兒的自主活動，才能激發起幼兒的內在動力，使其在積極自主的活動中形成良好的行為規範。我們圍繞自主與規範的關係請大家談談自己實踐的體會，啟發教師辨析其中藴涵的教育價值，以活生生的事例來證明教育觀念轉化為實踐的可行性。如剛入園的小班幼兒還沒有養成自己整理玩具的'習慣，我們就把活動角活動材料的標記貼在玩具櫥上，只要老師提示一句：小玩具累了，快送他們回家吧。幼兒就會主動按標記的提示，物歸原處。教師以情感激發了幼兒的主體能動性，幼兒在參與整理玩具的過程中，體會到“我願意”、“我來”、“我會”的自信和自豪，從而逐步養成良好的行為習慣和提高整理物品的能力，更使他們體驗到幫助、關心別人的快樂，從情感上的得到了滿足。

其次，採用多樣化的策略培養教師的綜合能力。加強師資隊伍建設，我們除了採用分層帶教、業務學習、參與職務培訓和鼓勵自學進修外，我們還採用各種方法和形式培養教師的綜合能力。

大膽起用，設崗培養骨幹教師。幼兒園設行政助理、保教主任、年級組長、學科帶頭人、實習教研組長的職，我們選拔思想業務素質較好的同志明職授權，委以重任。我的基本做法是：一放，管理上放手，放權。二導，理論學習中導向、指導。三培養，注意不同層次、不同能力幹部的培養。四把關，把好教育思想關和保教質量關。例如，青年教師承擔公開課，由園學科帶頭人負責指導，我參與設計和試教，為了支持學科帶頭人大膽獨立開展工作，我及時把修改意見與學科帶頭人溝通，再由學科帶頭人出面與執教老師評析探討，這樣既尊重了學科帶頭人，幫助它樹立威信，同時又起到提高學科帶頭人的教研水平和把關作用。

實施雙向聘任制，發揮每個人的優勢，提供施展才華鍛鍊成長的機會。我們鼓勵每位教師根據自己的興趣、特長主動承擔社會工作，小青年教師在英語、電腦、組織活動等方面比老教師有更大優勢，他們選擇了上特色課，電腦管理員、活動主持人等來發揮自己的最佳優勢。這學期我們建立了輪崗式的實習教研組長制度，為的是培養大家自薦、競爭，以此作為發掘自己的潛能、鍛鍊自己綜合能力的良好機會，也使每位教師找到自己在集體中的位置和價值。

開展分層次的看課活動，組織教師進行評析再設計交流。例如，每學期我們將各種開放、接任務和教研交流展示、業務評比活動結合起來，每次看課後，都由執教老師談活動設計的指導思想，談本班近階段的目標教育如何反映在一日活動各環節中。針對教育過程中不足之處，大家進行再設計，“假如是你上這一活動，準備怎樣設計？”“遇上這種問題，你會怎麼處理？”針對難點和共性問題，利用大家的智慧交流各自的經驗，使大家都受到啟發。

教研活動當場命題，設計活動，説課評析，培養教師設計活動能力。我們選擇開放性、綜合性較強的內容進行命題設計，如：看圖講述“會發生什麼？”再如，採用方案教學思路，設計綜合系列活動“水”，有位青年教師儘管某些設計還不夠完善，但她的大膽創新精神和激發幼兒充分自主探索的活動過程，以及在教育目標中滲透環抱意識並注意落實到孩子們的自身行動中去的設計思路，的到大家一致稱讚，也使大家受到新觀念、新方法的啟示。

為每位教師建立個人教育活動錄象資料。將每位教師的公開課、研究課、業務評比課錄製下來，既可在教研活動時進行自我反思研究，達到自我調整、自我完善的目的。

搭建專題交流討論的舞台，為教師提供一個試膽量、練口才、積極思辯的論壇。我們在年級組進行專題小結交流的基礎上，組織全園性答辯式專題交流討論會，鼓勵大家提問並參與討論，當然本年級組成了最佳後援團。答辯式的交流討論會促使教師主動學理論，努力提高書面總結能力和口頭表達能力。

教師全面素質提高需要廣大教師的積極參與。同時對園長提出了更高的要求，園長需要有敏鋭的眼光及時發現問題，分析判斷，找到激勵教師不斷學習、實踐、改革的突破口，創造出更多的科學、有效而便於操作的師資培養的新方法的。

幼兒園教師心得4

幼兒園集團化管理模式的優點和不足

杭州市教育局政策法規處朱向軍老師在講授《杭州市幼兒教育改革方案》中，對集團化辦園的思路給予了充分的肯定，並將成為杭州市今後幼兒園的辦園方向之一，作為曾嘗試集團化辦園的我，想就此項工作談一下自己的想法：

優點：

（1）優質資源共享，教育教學信息的流通，讓優質幼兒園的保教質量起輻射作用，使新開辦的園區保教質量做到高質量高起點。

（2）便於經費的統一管理，統一安排，合理使用，園內資源得到共享（教育資源、物質資源），避免了各種浪費；

（3）便於園區間各項工作同步進行。讓更多的.孩子在家門口享受到優質的學前教育。

不足：

（1）開辦初期，由於大量引進教師，新分配教師的增多，短時間內，幼兒園優質的教育資源分散了，而教師的培養和校園文化的形成都需要一個過程。因此短時間內集團辦園規模不宜過大。

（2）管理工作量較大，工作不容易作細。園長的宏觀調控和微觀調整非常重要，在中層幹部的力量配置上要做到工作職責明確，防止出現一些管理“死角”或管理不到位。

集團化辦園形式上的幾種構想：

1．創辦以親子園（面對剛出生的嬰兒，由家長共同參與）、託兒所（18個月——36個月的孩子）、幼兒園（3——6歲）為一體的教育集團，探索一整套0——6歲的科學育兒方案，有一支訓練有素的醫生、保育員和教師隊伍，使孩子真正從零歲開始接受良好的養育和教育。

2．引進外商投資，幼兒園用已有的品牌和教育管理進行聯合辦園，提高辦園效益。

3．與薄弱幼兒園聯合辦園，通過資產和人員重組，吸納社會資金，改善辦園條件、提高辦園效益。

幼兒園教師心得5

創設與教育相適應的環境，併為幼兒提供活動和表現的機會與條件。利用環境陶冶幼兒情操，改變幼兒的行為，促進幼兒全面、健康、和諧的發展，是當今幼兒教育發展的趨勢，也是我園在環境創設工作中遵循的理念。下面是我園在環境創設工作中的一些做法及體會。

一、因地制宜，發揮幼兒園各空間的作用

我們利用樓梯、走廊、圍牆等創設環境。在底樓樓梯下，創設了小巧美觀的圖書屋，富有童趣的坐墊、小星星、月亮掛飾，使圖書屋漂亮、温馨，開放性的圖書屋每天都吸引了許多孩子去看書，放學後有的孩子還不肯離開，要父母陪着在圖書屋看書。我們把走廊的橫、豎柱塗成色彩鮮豔及美觀協調的各種顏色，在橫柱上掛上了孩子們親手製作的.彩旗、水果娃娃、瓶娃、罐子、盒子機器人等，每個年齡班均有不同，增添了走廊的童趣和教育性。孩子們互相介紹自己的作品，進行數數、認讀等練習，他們的成就感得到了滿足，各種能力也得到了提高。在走廊地面上，我們繪畫了各種圖形，如：由一個個大小圓組成的毛毛蟲、各種幾何形組成的小花、小房子，孩子們不僅可以對各種圖形進行數數、分類，每次走過，還會情不自禁地在上面跳一跳、玩一玩，孩子們的肢體動作也得到了發展。

二、師幼互動，環境創設過程是幼兒主動學習的過程

為了讓環境更好地為教育服務，促進幼兒的主動學習、發展，我們讓孩子一起設想自己班上的牆面內容，參與畫面的佈局。如：我們大一班在開展“我要上國小”這一主題活動時，師幼共同策劃了幾個牆飾標題：我的小書包、我認識的甘露學校、我要做國小生啦，標題的字由老師負責製作，牆飾的畫面是這樣產生的：孩子們一起參觀國小、看國小生上課、參觀文具用品商店、收集學習用品、製作小書包、與老師同伴交流自己對國小的嚮往、説説畫畫自己所認識的國小，一幅幅畫、一句句話就構成了大班主題活動牆飾，牆飾完成的過程，正是孩子們主動學習、獲取經驗的過程。

如：中班開展了“豆豆朋友多”主題活動，孩子們收集了各種豆類植物果實，有赤豆、黃豆、綠豆、扁豆及花生等。在生活區，孩子們剝豆豆、剝花生、夾豆子，在數學角，孩子們數豆豆、給豆豆分類、按各種方式給豆豆排隊，手工區，孩子們用豆豆進行相框裝飾、粘貼各種圖案，自然角，做豆豆發芽實驗等。孩子們從收集材料到嘗試遊戲，本身的學習動機大大激發出來了。諸如豆豆這些可變性的材料，極大的促進了幼兒動手動腦能力的發展。

如：小班開展了“好玩的水”主題活動。開始，走廊的牆面上教師收集張貼了有關“水在哪裏”的圖片：江河、大海、雨、雪、瀑布、噴泉等，慢慢地增加了孩子與父母在水邊玩的照片：乘船、滑雪、水邊旅遊、遊戲等，隨着活動的開展和主題網絡的擴展，孩子們用一次性杯子做了青蛙、紙折的螃蟹、毛線做的水草，畫的小魚、小蝦、小船，水中的動植物都出現在小班的牆飾上；活動區中也增加了各種玩水的器具、玩具；自然角中一些水中動物、植物也收集來了。隨着環境內容的豐富，孩子們的經驗、收穫也不斷豐富起來，主題目標也得以完成了。這樣的創設即好看又大方,更主要的是孩子也學到了很多的東西。

幼兒園教師心得6

有些寶寶一開始就不喜歡去幼兒園，時間長了就喜歡上幼兒園，而有的寶寶一開始可能是對幼兒園的好奇，也願意上幼兒園，時間長了覺得不新鮮了就開始鬧着不去了。那麼孩子為什麼不喜歡去幼兒園呢？

一、社交能力弱。

有些孩子的語言表達能力差，沒有學會與人相處的技巧，除了自己在角落裏玩玩具外，沒有小朋友和他一起玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園。

二、自立能力差。

孩子入園之後需要自己學會上廁所、吃飯、穿衣。這些基本生活能力都未具備的孩子在集體生活中肯定會感到不安。

三、表現不佳。

有的幼兒因為學習表現不好經常遭到老師的批評;有的幼兒好勝心強，特別在意老師的讚揚，一旦老師批評或責備他，他就會受到挫折而害怕上學;有的幼兒則是沒有處理好與其他小朋友的友好關係，常常與小朋友吵架打鬧，因而產生排斥幼兒園的心理。父母親可以對症下藥，針對不同的原因進行不同的開導，消除他的恐懼症。

讓寶寶愛去幼兒園的方法：

有的寶寶剛上幼兒園，對父母的依賴性還很強，這就導致他們不願意去幼兒園，每次要去幼兒園就開始哭鬧，其實想讓孩子在幼兒園裏開心地度過，父母可以運用一些小的策略，而不是常見的錯誤做法。

1、上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園裏開心地玩，下午放學時，媽媽一定會來接你的。”這會讓孩子感到父母親並沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。

2、送孩子上學時，如果母親向兒子訴説她對丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒子無法理解這些複雜的.問題，在這種處境下去幼兒園，就容易產生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園裏為父母擔心，這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮。

3、一些父母因為孩子捨不得他走，但又要趕着上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園裏安頓好孩子，讓他感到放心，然後再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態度一定要堅決，否則孩子容易產生強烈的依賴心理，不利於焦慮的消除。

4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現焦慮不安的情緒。

5、還可以採取轉移注意力的方法，用教室裏好玩的玩具和積木吸引他們，轉移他們的注意力。

6、如果孩子對母親依賴心理過重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。

如果孩子賴在牀上不起，對父母撒謊“我今天肚子痛、頭疼，不想去幼兒園”，或者乾脆拿哭鬧作為殺手鐗，不肯讓父母離開家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅持送他去入園，可以先跟幼兒園的老師聯繫一下，瞭解孩子最近一段時間在學校的狀況，找出他不願意入園的原因。

幼兒園教師心得7

每年秋季入園時，經常會看到孩子哭鬧的身影，孩子初入園時，就像我們大人剛剛進入一個完全陌生的環境，那時我們的心裏往往會有不自在、時間過得特別慢、身體不適、心情緊張煩躁等感覺，而孩子對這些感覺的直接反應就是哭，同時還“事事需要自理”，在家中孩子喊一聲就有好幾個大人圍着轉，可是在幼兒園就要自己拿勺子吃飯、自己去洗手間大小便、睡覺自己穿脱衣服等。

實踐證明：自理能力越差的孩子，對幼兒園生活的適應能力越弱，產生焦慮的心理也越長，因此，作為家長要關注孩子自理能力的培養，以實際行動幫助孩子度過入園焦慮期。

一、首先要教會孩子用語言清楚地表達自己的需求

5歲的晴晴是一個很可愛的小女孩，但有尿褲子的毛病，每天早上入園時媽媽給準備的三條褲子不到下午離園就全部尿濕了，她隨時隨地小便，而且從來不去尋求老師的幫助，如此反覆了一學期的時間，家長和老師都異常頭疼，分析原因，媽媽説：“2歲以前孩子白天晚上都用紙尿褲，從來沒教過她提出小便要求等，可能就此養成了這個壞習慣吧。”年輕媽媽無奈的表情提醒我們：教會孩子提出自己的`需求，主動尋求大人的幫助，是培養孩子自理能力發展的第一步。

二、做個有心的父母，將“吃飯、睡眠、穿脱衣服”等生活瑣事遊戲化，並都列為有目的、有計劃的培養內容

在一日生活中，家長要有心，比如吃飯，很多家長都覺得是個難題，常常抱怨孩子就是不張嘴，這時你不妨把飯菜編成童話，可以是小動物、可以是孩子熟悉的身邊的任何東西，孩子需要你去哄，需要你刻意的親近和注意。

同時，家長一定要用心，心中要確定明確的培養目標：比如，對孩子睡覺能力的培養，家長的目標要定為：

1.能在家長的幫助下有順序地穿脱衣褲。脱：先脱鞋、再脱褲（冬季先解上衣鈕釦），最後脱上衣，並放在固定的地方；

2.睡眠時睡姿正確，不矇頭、吮手、咬被角等；

3.學會分清衣褲前後，會系鈕釦、拉拉鍊；

4.學會穿鞋、分清左右腳，拉好鞋舌，繫好鞋帶或粘好鞋釦；

5.起牀後視孩子情況，先教孩子有摺疊被子的意識，再逐漸提高要求。

三、放開手，讓孩子大膽去嘗試

這是最重要的一點，家長別怕麻煩、別怕髒，該讓孩子做的絕不要包辦，因為，有了“本領”孩子才有自信，才會減少心理焦慮從而儘快地適應集體生活。

幼兒園教師心得8

加強幼教隊伍建設，特別是加大對青年教師的培訓力度,通過採取“走出去，請進來”、“樹身邊典型，育全處教師”等豐富多彩的形式，對青年教師進行培養，鍛造，使他們儘快成長為支撐全處學前教育的生力軍。

青島經濟技術開發區薛家島街道辦事處位於美麗的金沙灘畔，為省級旅遊度假區，面積42平方公里，轄區33個行政村，總人口4萬人。近年來，辦事處始終堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，在加大招商引資力度，加快經濟發展的同時，把發展教育特別是學前教育事業作為精神文明建設的重要環節來抓，立足於以教師隊伍建設為抓手，提高教師待遇為核心，加強領導、完善機制，辦園質量不斷提高，得到了政府有關部門的充分認可，全處學前教育事業呈現出蓬勃發展的良好局面。目前，辦事處共有中心園1處，村辦園10處。其中，省級示範園1處，市級一類園6處。在園幼兒827人，學前三年幼兒入園率達99.3%。全處現有幼兒教師95人，平均年齡28.6歲，其中專科以上學歷佔63%。辦事處先後為教育部--聯合國兒基會“20xx-2005週期兒童養育與發展項目”工作會議、中日幼兒教育工作研討會及省、市托幼工作會議提供觀摩現場，迎接了數批國內外幼教專家的參觀、考察。我們的做法是：

一、創新體制，努力優化教師隊伍

學前教育是學校教育和終身教育的奠基階段，是基礎教育的重要組成部分，良好的學前教育對兒童的後繼學習和終身發展，對鞏固、和提高九年制義務教育的質量和效益，提高國民素質，促進社會進步和發展具有重要戰略意義。工作中我們深刻認識到，擁有一支能力強、水平高、素質優的幼師隊伍是提高學前教育質量的關鍵。辦事處黨工委在下發的《薛家島街道辦事處關於進一步發展托幼工作的實施意見》中，明確提出了整頓幼教師資隊伍，優化教師隊伍結構的具體措施，創造性地進行了幼兒教師人事制度改革。

一是面向社會公開招聘，嚴把入口關。辦事處出台了《薛家島辦事處幼兒教師考核方案》，在全面考核的基礎上辭退了12名學歷水平低、業務能力差，不適應幼教事業發展的幼兒教師，同時面向社會招聘了31名熱愛學前教育事業，擁有較高學歷和專業技能的幼兒教師，充實到中心幼兒園和各社區幼兒園，為全處幼兒園持續、健康發展注入了生機和活力。

二是在全處幼兒教師中實行競聘上崗管理機制。20xx年，街道黨工委在認真總結分析的基礎上，相繼出台了《幼兒園教師聘任制實施方案》和《幼兒園教師結構工資實施方案》兩個文件，在全處各幼兒園全面實行了競爭上崗，擇優聘任；20xx年辦事處又將上述方案進行了調整、完善，出台了《薛家島辦事處農村幼兒教師考核方案》，該方案從6個方面對幼兒教師進行全面考核，優勝劣汰，對考核不合格的幼兒教師待崗制，待崗期為一年，一年後重新參加考核及等級認定。去年就有3名幼兒教師實行待崗制。此舉不僅進一步優化了教師隊伍，而且在全處幼兒教師中形成了一種全新的競爭機制，充分調動了幼兒教師工作的積極性、主動性和創造性。使各幼兒園徹底摒棄了以往吃大鍋飯等不利於幼教事業可持續發展的不良現象。幼兒教師自身潛能得到充分發揮，形成了積極向上，開拓創新的工作氛圍。

三是全面推行園長負責制。在深入落實上述競爭機制，打造優秀幼教隊伍的基礎上，創新思路，注重貫徹以人為本理念，加大內部改革力度，全面實行了園長負責制。園長在責、權、利統一的情況下，實行崗位績效工資制、職工工資聘任制和全員勞動合同制，全處

教師在“公開、平等、競爭、擇優”原則的激勵下，工作積極、主動，幼兒園各項工作開展順利。

二、深化培訓，不斷促進教師專業成長

在堅持提高幼兒教師從業門坎，組建高學歷水平幼教隊伍的前提下，我們堅持把整合教育資源，強化幼兒教師繼續教育，幫助幼兒教師更新觀念，提升業務能力，加強師德建設等工作納入了學前教育事業的大框架之中。

一是着力加強師德建設。建設一支政治素質好、業務水平高、教學經驗豐富的教師隊伍，是幼兒園生命的源泉，是幼兒園整體實力的.核心，是教育事業發展動力。同時，高尚的師德，是一流教師隊伍的第一要素，是教師把自己的才能用於教書育人、為教育事業自覺奉獻的根本保證。基於上述認識，辦事處組織全處幼兒教師積極開展了“兩愛、三心、四職、五自”競賽評比活動。通過學習交流，教師們提高了職業道德修養，紛紛將由此激發出的工作熱情投入學前教育事業當中。全處幼兒教師將崇高的事業追求和執著的理想和信念轉化到工作中，全處幼兒教師中湧現出許多感人事蹟：北莊幼兒園的薛娟老師用自己有限的工資傾情資助困難兒童；南莊、北屯幼兒園的老師們犧牲自己週日的休息時間，頂着烈日粉刷美化院牆、活動室，繪製幼兒喜愛的圖案，為孩子們創設美觀舒適的環境；顧家島幼兒園的老師無論颳風下雨，每天都要到相隔甚遠的村裏去提水，以保證孩子們用水的需求。中心幼兒園連年堅持開展“做孩子喜歡的老師”、“我與孩子的故事”等演講活動，全園職工愛崗敬業、創新發展、真情奉獻，有效提高了教育幼兒、為家長服務、為社會服務的質量。

二是加強青年骨幹教師的培養。青年教師的成長是教育事業的希望，我們在構建幼兒教師長效培訓機制過程中，把青年椒師的培養當作整個機制中的關鍵一環來抓，辦事處建立了新老教師“傳幫帶”制度，青年教師與優秀老教師結隊成長；建立了青年教師觀摩研究制度，定期組織青年教師研究提高；建立了教育教學競賽制度，為優秀青年教師提供一切鍛鍊發展的機會。此外，還利用各種機會，讓他們到一些名園、名校進行觀摩學習，以拓展他們的視野，提升自身技能水平。回到工作崗位後，要求他們利用所學知識帶動本園教師學習，引導教師形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍，達到共同提高的目的。

三是創造條件鼓勵全處教師參加各類繼續教育。堅持“走出去，請進來”的學習方式，強化幼兒教師業務技能提升。近年來，全處共聘請區內外幼教專家、教學能手、優秀幼教工作者等來辦事處及各幼兒園講學、講座近百次，外派幼兒教師到青島、濟南等地參加各類專業培訓80多人（次）。同時，積極鼓勵教師參加各類業務學歷教育，目前，全處共有40多人在職參加南師大、北師大、山師大等院校舉辦的研究生、大本、大專的專業進修，佔全處幼兒教師的80%以上，全處幼兒教師學歷達標率為100%。

四是深入開展大練基本功活動。辦事處制定出台了《關於在全處幼兒教師中開展大練基本功活動的實施意見》，並在落實這一意見的過程中，把教學基本功考核納入了教師績效考核中。目前，全處幼兒教師講學習、講鑽研、講上進、講業務已蔚然成風。20xx年我處教師蔡智獲青島市幼兒科學膳食技藝大賽二等獎；農村幼兒園課程改革獲市二等獎；連續兩年獲市幼兒基本體操大賽二等獎。

三、落實待遇，最大限度調動教師工作潛能

近年來，街道黨工委始終把提高農村幼兒教師待遇作為穩定教師隊伍，提高教育質量的重要條件，盡最大努力為她們排憂解難，使教師們在生活上順心，事業上安心，工作上盡心。

1999年，辦事處下發了《關於對村級幼兒教師工資統籌發放的通知》，在實行原辦事處、村部分補貼的基礎上，對全處農村幼兒教師全部實行工資統籌發放。20xx年，辦事處為農村

幼兒教師辦理了包括養老保險在內的三項保險，並撥出專款解決了保險的費用問題。到今年五月底，為幼兒教師繳納的養老保險費一項已達61.26萬元，解除了幼兒教師的後顧之憂。20xx年，區政府出台了關於進一步落實農村幼兒教師待遇的有關政策，辦事處積極行動加強落實，為農村幼兒教師每人每月提高工資待遇350餘元，達到每人每月847元（不含考核及保險），目前全處幼兒教師人均年收入達到13160元，在全區各辦事處中率先達到“上一年農民純收入的1.8倍”以上的幼教工資待遇要求。

在積極落實幼兒教師待遇的同時，辦事處進一步加大了對教師的獎勵力度，激勵教師幹事創業。20xx年，辦事處下發了《關於對教育工作進行獎勵的實施意見》，分別對學校、幼兒園及教師在綜合工作、教育管理水平、教學質量、教研教科研、校園文化建設、特色教育、突出貢獻等方面取得的成績給予不同程度的獎勵，進一步激發了全處學校、幼兒園教育工作的活力，激勵了廣大教師的工作熱情，調動了廣大教師爭先創優的工作積極性。40多名幼兒教師受到辦事處、工（區）委、市教體局的表彰獎勵，全處教師工作熱情積極高漲。

近年來，我處通過打造高素質教師隊伍，加快了全處學前教育事業的發展步伐，取得了一些成績。今後，我們將着重在以下三個方面進行探索實踐：

一是切實加強幼兒園的標準化建設，努力提高辦園水平。加強對幼兒園的管理和監督；因勢利導，因園而宜，推動各類幼兒園的標準化建設進程。鼓勵幼兒園擴大辦園規模，村辦幼兒園爭取有5０％以上的達到市一類幼兒園標準。對農村幼兒園進行適當的幫助，促進其擴大辦園規模，提高辦園水平，在全處形成良好的扶優汰劣的氛圍。

二是採取得力措施，加強幼教隊伍建設，特別是加大對青年教師的培訓力度,通過採取“走出去，請進來”、“樹身邊典型，育全處教師”等豐富多彩的形式，對青年教師進行培養，鍛造，使他們儘快成長為支撐全處學前教育的生力軍。

三是健全幼兒園教師管理機制，進一步完善教師的聘任、待遇落實和獎懲制度，廣泛聽取幼兒教師意見、建議和呼聲，積極吸納外地學前教育先進經驗，立足全處實際，及時修訂完善有關規章制度，並以此推進學前教育蓬勃發展，為幼兒的健康成長奠定基礎，為未來社會的進步和發展做出積極貢獻。

幼兒園教師心得9

一、一位老人語重心長的批評令人汗顏

去年冬季，有一位老人對我們語文教學的批評令人汗顏。

他是某街道辦事處的退休幹部丁吉元先生。他多年痴迷於寫字教育研究，獨創了“槓桿式運筆法”，當他走進校園調查學生寫字的情況後説，“我沒想到這麼多孩子執筆的方法不正確！”着實讓我這名國小語文教研員如芒在背，恨不能找個地縫鑽進去。

學生的寫字，不講筆順，沒有筆畫，漢字的美感蕩然無存。但在此之前，大家竟然視而不見，充耳不聞，若無其事，心安理得！語文教育最基礎的東西就這樣被遺忘了，丟棄了！

二、貌似強大的教學質量監控存在嚴重缺失

我們都知道，眼下中國小師生的工作學習負擔已到了無以復加的地步。學生學得苦，老師教得苦，原因就出自於強大的教學質量監控。我們的學生為考試而學，老師為考試而教，一天到晚都緊繃着“追分”這根弦。

為什麼在如此強大的教學質量監控之下，我們的國小語文教學會出現上述老人所批評的情形呢？這是因為貌似強大的`教學質量監控其實漏洞百出，其最為嚴重的缺失在於：它不是出自教育教學的[！——empirenews。page——]“雙主體”——教師和學生，而是自上而下，強調管理者的他控而忽視教育主體的自控，最終導致教師和學生迷失自我，淪為跋涉在應試教育泥沼之中的“追分一族”。

（畫外音：這是怎樣一種畸形的教學質量監控啊！這種畸形的教學質量監控，源自於教學質量觀的嚴重扭曲。扭曲的教學質量觀背後是什麼？是扭曲的績效觀，尤其是政績觀。那麼扭曲的政績觀背後又是什麼呢？恐怕是扭曲的人生觀，扭曲的人性！）

三、加強校本教學質量監控刻不容緩

校本監控的實質是師本監控和生本監控。學校、教師和學生應該在教學質量監控中當家作主。只有這樣，他們才能擺脱麻木不仁，皈依民族，放眼世界，走出“小我”，書寫“大我”。這才是新課程的宗旨。

比如回到寫字這項現行考試的盲點上來：以“課程標準”為指導，致力學生語文素養的形成，強化目標意識與質量意識，從重視學生執筆方法入手，書寫示範，嚴格要求，及時糾錯，防微杜漸，長善救失，把個語文教育做得堂堂正正，純純正正，問心無愧，嘯傲天下！

幼兒園教師心得10

忠誠在幼兒園管理上包括顧客忠誠、教師忠誠、投資者忠誠三個方面。其價值體現在：

1.增加入園幼兒的數量。口碑傳播往往比其他信息來源更具有信譽，它能吸引並留住眾多的忠誠顧客，有利於幼兒園顧客之間的口碑相傳，從而增加幼兒入園的數量。

2.增強幼兒園人力資本。幼兒園管理的忠誠倫理規範具有核心價值的導向效能、情感凝聚的創造效能、堅強信念的支持效能。教師從幼兒園的忠誠中體驗到滿足和成就，從而學會更好地為顧客服務，同時強化他們對幼兒園的忠誠。

3.降低幼兒園管理成本。忠誠的長期教師相比之下更瞭解幼兒園的幼兒、保教流程及價值導向，也更熟悉幼兒園的顧客及他們的要求，從而能夠在工作中學會加強交流、改善服務質量。而忠誠的顧客對所提供的服務更為清楚，與他們打交道，一方面可以降低風險，另一方面可以提高幼兒園工作效率。這兩者均能形成幼兒園的競爭優勢。

4.增加幼兒園資本。在擁有忠誠的投資者的基礎上，幼兒園很容易提高教育教學與管理水平，從而獲得社會效益與經濟效益。經濟效益的增加能吸引更多投資者，從而有充足的資本來貫徹先進的幼兒園經營理念。

那麼如何來培養幼兒園的忠誠呢？

（一）確立與鞏固幼兒園的價值主張

幼兒園的價值主張是一所幼兒園的核心辦學理念。它對內是凝聚教職員工的靈魂，對外則是一所幼兒園的旗幟。園長在管理一所幼兒園之前要有一個卓越的幼兒園價值主張，並圍繞它設計出幼兒園的發展規劃與辦園策略。在幼兒園裏培養深厚的以價值觀為核心的精神信仰，讓幼兒園的管理文化與人的發展融為一體，從而創設充滿尊重、理解、信任、寬鬆的組織氛圍，使園文化散發出深厚的忠誠、團結、和諧、奉獻、進取和富有精神感召力的氣息。

（二）找出合適的顧客

忠誠需要幼兒園注意判斷誰是自己的目標顧客，以及這些目標顧客的喜好、要求，進而有依據地制定計劃、組織活動，以便有選擇地吸引他們。這項活動的成功與否不完全在於宣傳手法的新奇，而更多的是取決於價值主張的吸引力和它所激發的口碑相傳。

（三）贏得顧客的忠誠

一所幼兒園若要提高獲益能力，就必須選擇正確的顧客羣體，併成為他們的首選幼兒園。因此，幼兒園應該把顧客看作資產，力求留住他們並挖掘他們的潛在價值。於是CL戰略應運而生。CL是英文CustomerLogalty的縮寫，意為顧客忠誠。幼兒園CL戰略主要是通過幼兒園的理念，使幼兒園內部教師和外部顧客在滿足自己物質、精神等方面的需要後，對幼兒園忠誠不二。幼兒園實施CL戰略，不僅可以吸引新顧客，而且可以有效地防止原有顧客流失，從而大大降低幼兒園昂貴的市場開發與管理費用，保持並穩步提高自己的市場佔有率，增強幼兒園核心競爭力。

幼兒園實施CL戰略，必須在提高辦園質量方面下功夫。首先，在開辦幼兒園時，要通過周密細緻的調查切實瞭解顧客需要，甚至要弄清不同顧客的特殊需要，從而為幼兒園的開辦定好位，力爭辦出特色。其次，要提高幼兒園的教育教學與管理水平，嚴把教育質量關。質量不高，無法使顧客忠誠。再次，幼兒園還要建立價值競爭保證，使顧客購買服務後覺得在價格方面最合理實惠。最後，幼兒園還必須創立有名的品牌，並對品牌產生忠誠。

建立顧客忠誠必須提高顧客滿意度。為顧客提供優質的服務，並不意味着一定要為顧客提供額外的或附加的.服務，對於服務提高者來説，一次優質的服務並不能説明什麼，重要的是在每次服務過程中，都要令顧客感到愉悦。必須與顧客建立起長期的互動關係，這是顧客高保持率的根本之所在。

建立顧客忠誠還可從公共關係入手。一方面，幼兒園可承擔一定的社會責任，積極參與社會活動，捐助慈善事業，保護生態環境，給社會公眾一個好印象；另一方面，幼兒園還要通過聯誼活動和情感交流活動，滿足顧客的愛好，從而加強顧客與幼兒園的關係，培養感情，增進友誼，使顧客從內心裏忠誠幼兒園。

（四）找到合適的教師

專業成功的幼兒園教師，一般都處於幼兒園的核心位置。其價值觀正確，並對自身職業生涯目標明確，工作選擇更多地要求自主性；同時他們又具有全面和專業的技能，對其所從事的工作主動性強，能夠為幼兒園創造更多的價值和財富。因此，幼兒園在招聘過程中，在重視求職者能力的同時，還要注重求職者以往的工作經歷、工作時間長短和離職原因。通過已知信息可以預先避免為幼兒園招聘跳槽、離職頻率太高的教師，因為這類教師本身就存在不穩定因素。

另外，在招聘過程中，幼兒園也要如實溝通。教師的忠誠度基於幼兒園對教師的承諾與溝通。

（五）贏得教師的忠誠

教師入職後是幼兒園忠誠培養管理的關鍵性時期。所以，要贏得教師的忠誠，必須注意：

1.確立以人為本的價值觀，降低幼兒園教師工作強度。

2.良好的待遇。使教師的工作業績與自身的經濟利益掛鈎，是幼兒園激勵教師的重要方法。而讓教師參股或者以幼兒園股票的形式獎勵教師，也是一些成功幼兒園屢試不爽的經驗。

3.幼兒園和教師簽訂“忠誠承諾書”，培養教師的契約意識，對幼兒園教師實行契約化的管理。

4.合理授權。對教師進行合理授權，會使其感覺到自己受到了組織的重視和尊重。

5.對教師的工作進行公正的評價，確保教師受到公平對待。

6.人盡其才。尊重人才，使每個人特別是那些確有專長的教師發揮所長。

7.教師參與。建立決策共享機制，滿足教師參與決策的願望。

8.重視幼兒園文化的建設和宣傳。文化是幼兒園凝聚教師的基石，是培養教師的組織認同感和歸屬感的關鍵。

9.在幼兒園內部建立和諧的人際關係。

10.重視教師的教育和培養，積極幫助其發展職業道路，實現自我成長。

11.提供事業發展機會。為教師提供事業發展機會，使其有機會施展自己的才能。

12.與教師分享幼兒園發展成果。

13.定期給教師提供發牢騷的機會。

（六）找到合適的投資者並贏得投資者的忠誠

所謂合適的投資者是指願意接受長期合作關係的投資人，他們使幼兒園在完成自己既定目標的過程中得到有利的支持，獲得更大的發展機會。

贏得投資者忠誠的條件一是豐富的利潤，二是工作能力強的幼兒園園長。幼兒園園長最好是職業者與專業者的合壁，既懂得如何管理與經營，又懂得幼兒園的教育規律與幼兒身心發展規律。三是幼兒園有潛力的發展。投資者的忠誠是幼兒園必須爭取的重要一環。

（七）幼兒園園長要講求忠誠

幼兒園園長要打造自己的個人品牌，就要忠誠自己的事業，忠誠自己的幼兒園，全身心投入到幼兒園的管理工作中。工作是表現個人品牌最直接的方式，體現了園長積極向上的人生態度。你忠誠事業的榜樣的力量將是無窮的，會激發全園教職員工們幹事業的熱情。園長要言行一致、表裏如一，對同事要坦誠相見，因為全園的教師才是你成就事業的真正的幫助者和支持者。

幼兒園教師心得11

平時在幼兒園裏我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這麼一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯後，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順着哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：瑜瑜小朋友一邊走着一邊在哭，琴琴在輕輕扶着她走，走在旁邊的管贏説：“哎呀，那麼嬌氣呀!”琴琴氣呼呼的説：“她病了，你怎麼能那樣呢!我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了小語哭的原因，原來小語來到幼兒園後，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到醫務室看了看，醫生説她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來後，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，小語怎麼了?小語怎麼了?”看着孩子們着急的樣子，我説：“孩子們，小語沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好。”並着重表揚了琴琴小朋友，讓其他小朋友向她學習。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什麼效果，但思想是附着於行動而存在的'，總有一天思想會內化為行動的，孩子真正懂得了就會付之於行動，照着去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園教師心得12

園長要把握好自己的角色定位，還必須要處理好幾個關係；教研與培訓的關係，幼兒園的需要與教師個體發展需要的關係，整體水平與個體差異的關係，理論與實踐的關係，幼兒園目前的需要與長遠發展的關係。研訓一體的活動中存在的一些問題，使我們研訓目標達成度不夠，其主要原因在於園長在研訓一體的模式中如何定位。我認為在研訓一體中，園長角色定位應該是這樣的：

（一）園長應是學習者

幼教的研訓一體能否以得順序開展，如何逐步用素質教育的思想優化幼兒園保教活動的過程，將其落實到各個學科，落實到每個教師的教育實踐和教學行為中，在很大程度上取決於園長，一園之中園長的教育觀念、思維方法、行為方式在一定程度上影響和制約着一所幼兒園的發展；影響着園內教師，所以園長的學習就顯得極其重要。園長要加強自身學習，學習現代管理思想，學習現代教育理論，學習現代教育技術、學習幼教法規文件，獲得最新的教育教學信息，迫使自己站在幼兒園發展的制高點上，不斷地自我提高，自我完善，才能夠在研訓中起榜樣的作用，導向的作用，爭取做學習型的管理者。

（二）園長應是組織者

l、園長要成為研訓一體工作的發動者。園長給教師以思想上的務虛，聯繫社會大背景，關注整個教育形勢，結合幼教改革及本園實際，向教師作宣傳，要經常向教職工談辦園思想，激發教師的主體性。從情感上變要我學為我要學，使教研成為來自教師自身的需要；從思維方式上，要調動教師的興奮點，擴展教師思維的角度；從行為上，使教師不僅僅是學了理論，有了觀念，而是要教師真正行動起來。教師角色行為的豐富和完善，教學技能和能力的真正形成，離不開實踐這一重要的環節。

2、園長要成為研訓一體工作的策劃者。研訓要有專題，在選擇專題時、要把握好三個方面：

（1）把握好教育改革的敏感點，比如以幼兒發展為本已成為幼兒園應該解決的核心問題，如何使教育目標、活動設計落實到孩子身上，促進每個孩子發展，這是需要教師去思考、去探討的。

（2）把握好本園的實際，要對隊伍現狀有一個清晰的分析，找到適切的專題。

（3）把握好教師發展的需求，教研專題來自教師，是教師在保教活動中、在教育教學上的需求，以解決教學中的問題為主。園長要努力尋求上述三者的結合點，並以此為抓手開展研訓工作。

3、園長要成為研訓活動的參與者。園長工作千頭萬緒，但一定要擠出時間，保證參與研訓活動，園長的參與不僅是對研訓工作的重視，也是抓住時機瞭解教師，發現教師的閃光點。教師是否被關注將直接影響他們自我發展的積極性，同時園長在整個研訓過程中，要起指導作用，能發現間題、分析問題、解決問題，如引導教師掌握以教學活動為出發點的教學遷移的能力，從而提高教師的實際教學水平；要起傳遞作用，將園長自己學習後對教育理念的認識，對教育信息的理解傳遞給教師；要起導向作用，使研訓主題不斷深化，發動教師共同研究整理歸納，反饋到下一輪的研訓框架設計中，使教師明確今後努力的.方向。

4、園長要成為研訓活動的反思者。在徐彙區多元化辦園體制、多類型辦園模式的衝擊下，園長都將意識到幼兒園的辦園質量是生命線，而保教研究則是質量的關鍵，因此園長要學會反思，反思已成為現代人必備的素質，人往往在反思中提高，不會反思就不會進步，我們也要引導教師學會反思，提高思想力。比如，我們要改變以往重課前研究輕課後反思的傾向，不僅會點評他人，也會反思自己。但是園長在組織反思的過程中，要注意幫助教師調整心態，鼓勵、保護教師的積極性，看到教師的進步，支持教師的創造思維，善於提升教師的教育行為，為其以後的探索實踐奠定情感基礎。

（三）園長應是服務者

園長要為教師的個體發展和幼兒園的羣體發展提供服務，創設條件，提供機會。積極利用各種有利因素，如教研中的自培，借鑑外界的力量，抓緊假期中的培訓，開展園際，學區際、區際的教學展示交流，利用家長資源、社區資源等，調動一切有效手段，使教師有學習的機會、表現的舞台、施展的空間，滿足教師的發展需求。

園長要把握好自己的角色定位，還必須要處理好幾個關係；教研與培訓的關係，幼兒園的需要與教師個體發展需要的關係，整體水平與個體差異的關係，理論與實踐的關係，幼兒園目前的需要與長遠發展的關係。

總之，學前教育的研訓一體化，園長要把它作為一個系統工程，作綜合分析、整體思考，並與幼兒園的常規管理、隊伍建設、保教研究相結合，使教師在學習中提高，在實踐中進步。

幼兒園教師心得13

在即將結束的這一學年裏，我始終本着“以幼兒為主體”，牢記自己是一個黨員教師，始終堅持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責任心強，重視幼兒的個性發展與幼兒的全面發展相協調，尊重幼兒，做到愛與嚴格要求相結合。注重自身知識結構的進一步完善，從而不斷提高自己的教育教學水平，一學年來，順利的完成了教育教學任務。主要工作有以下幾個方面：

一、熱愛並尊重每一位幼兒

有了這種心境，師生之間就能處於一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛幼兒包括尊重信任幼兒、關心愛護幼兒。只要是我的學生，無論活潑、頑皮、或膽怯，我都一視同仁。對性格孤僻的幼兒，更多給以熱情幫助。幫助他們樹立起自信，走出自我評價的誤區。活潑開朗的幼兒，我則提供適合的他們的展示空間。人的感覺是相互的，教師的真誠孩子是能感受到的。堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動的態度接受你的教育。

二、重視對班級幼兒一日生活常規的培養

上半年我帶的是小班，下半年是中班。小班幼兒在個方面還處於一種朦朧狀態，他們帶着各自家庭中的不同習慣走到了一起。許多的孩子原有的生活比較無序，甚至十分的自由化。作為一個有了十幾年教齡的幼兒園教師，我精心選擇了一些符合小班幼兒年齡特徵的教材，用科學理念培養幼兒取放玩具常規：不爭搶、不隨意干擾別人;每天按時起牀;不挑食、偏食;尊敬長輩等等。到如今，班級幼兒已形成了良好的生活與學習的'常規。

善於與家長溝通，在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的，幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持與配合。一學年來，我把家長工作放在重點，利用幼兒園網站、《家園聯繫橋》、電話、家訪等方式與家長做好溝通工作。同時和配班老師相互配合，共同做好家長工作，取得了家長的信任，促使幼兒開心快樂的度過每一天，家長能安心的工作。

三、積極參加園裏的教研教改

作為一名教研組長，我在學期初制定好本教研組的教研計劃，和副組長相互配合，合理安排好一學期的教學內容，共同策劃並組織好每一次本組的教研活動。平時主動參與公開課活動老師們的磨課活動，發表自己的建議和看法，為老師們出謀劃策。

幼兒園教師心得14

教育是一項系統工程，其中的各項因素是相互作用、相互依存的，任何教育問題的產生都不是其中某單一因素所導致的，其解決也非某單一因素所能獨立完成的。幼兒園和社區作為兒童教育過程中的兩大重要影響因素，他們之間的合作具有重要的意義。

19xx正始頒佈的《幼兒園工作規程》增加了有關幼兒園與社區關係的內容，“幼兒園應密切同社區的聯繫。宣傳幼兒園教育的知識，支持社區開展有益的文化教育活動，爭取社區支持和參與幼兒園的建設”。《綱要》也要求：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”

我園在認真學習理解《綱要》、《規程》精神的基礎上充分認識到幼兒園與當地之間互惠互利、雙向服務的關係，在與社區的雙向合作中做了些的有益的思考與嘗試，主要做法是：主動協調關係，加強對外溝通，使園所與當地之間建立起了相互理解、信任、支持合作的的關係，為幼兒園的生存和發展創造了較好的條件，使幼兒園與社區相互促進、共同發展，實現幼兒園與社區的雙贏。

一、充分挖掘社區資源，服務於幼兒園。

１、社區人力資源是一塊豐富的礦藏。

我們積極吸收熱心學前教育或學有專長的家長和社區人士來園發揮其智力或特長優勢，協助教師組織幼兒活動，傳授專門知識技能。比如：我們與社區合作共建課程，開展了社區工作日的活動，鼓勵社區中不同年齡不同職業的居民來我園與孩子一起生活學習遊戲運動,做一天的義工。社區衞生站的牙醫來了，給孩子們講解保護牙齒的知識；社區民警來了，給孩子們介紹介紹警察的工作、説説交通規則，教孩子們如何做一名馬路當中的交通警；社區裏的老紅軍也來了,給孩子生動的講述了戰火紛飛年代的故事。孩子們也許並不能想象當時戰爭的場面,但是孩子們對解放軍叔叔對英雄的崇拜溢於言表；還有剛唸書的一年級國小生來給弟弟妹妹們説説上國小的感受。孩子在與他們的接觸中瞭解到豐富多彩的社會生活。

２、社區物力資源可以創造有利的教育條件。

①社區本身就是一部大教材，它時刻在起着教育作用。幼兒園周圍優美的環境、完善的綠化設施，各種社會服務機構以及工作人員都是對幼兒進行教育的可利用資源。我們及時地去發現去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來。知識是通過社會情景中的交流而形成的，具有社會性。社會情景中的交往與合作對於兒童的學習是十分有意義的。傳統的教學模式過多地禁錮了幼兒的創造與想象空間，因此，把幼兒從“課堂中學習”引領到“社會情景中學習”，給幼兒充分、自由的想象、發揮的空間，我們的教育效果遠比預期的來得好。如：在活動《西苑小區是我家》中，我們充分利用西園小區植物園幽雅、整潔的環境優勢，以自然、親切的綠色環境呈現在幼兒眼前，讓幼兒在輕鬆、愉快的情境下去感知環境的優美，幼兒自發地萌生出熱愛小區進而愛護小區的情感，從而促使環保課題《我是環保小衞士》活動的產生與開展。一連串的活動在教師引導下、幼兒濃厚的興趣下開展得如火如荼。這樣優美的地理優勢即使教師精心佈置也不及於此。

②社區內部門或企業的閒置物資、邊角料廢舊物品，在符合衞生的條件下，也可以變廢為寶。如：舊輪胎經過改裝成了幼兒喜歡的鞦韆，瓶瓶罐罐成了幼兒“娃娃家”的寶貝……

３、利用社區資源培養幼兒初步的社會意識。

為了豐富幼兒的日常生活經驗，豐富幼兒的社會性情感，提高幼兒的遊戲水平，我們通過帶幼兒到小區超市觀察售貨員是如何接待顧客，貨架上的物品如何擺放等來豐富幼兒的生活經驗，通過“1元錢購物”活動激發幼兒的遊戲興趣，培養幼兒的獨立意識。我們還帶幼兒參觀理髮店、銀行、小吃店等，讓幼兒通過與社區內人員的語言交流，培養幼兒的口語表達能力和社會交往能力；利用節假日組織幼兒開展一些宣傳活動，將幼兒園的主題活動成果向社區展示、彙報，讓教師、幼兒產生一種責任感和成就感，如“三八”婦女節時，中班老師組織幼兒舉辦了一次別開生面的“世上只有媽媽好”主題畫展，孩子們大方地站在畫展前為來往的小區行人介紹自己的作品，表達了對媽媽的一份祝福，讓來往的行人們稱讚不已，也讓媽媽們十分欣慰。

４、充分利用本土文化資源，促進幼兒園各主題活動開展。

每一個地區都藴含着豐富的本土文化資源，廣饒作為一個歷史文化悠久的縣城，藴含着許多寶貴的教育資源：戲劇文化、古建築文化、名勝古蹟、自然景觀等等，將這些本土特色資源根據幼兒年齡特點進行精心選擇、設計，並引用到課堂教學中，將給家長、孩子帶來耳目一新的感覺。如：大一班的主題活動《地方戲劇瑰寶》中，老師們帶領幼兒到呂劇團參觀，通過呂劇團的演員給幼兒講解、表演呂劇，使幼兒初步感知戲劇文化的特色，激發幼兒的認知興趣，從而推進本土特色活動在其它領域的開展。大班開展的主題活動《家鄉的名勝古蹟》，老師帶領幼兒參觀了“南宋大殿”“，感受到了廣饒古建築的古樸、雄偉，參觀了“廣饒縣歷史博物館”（即東營市歷史博物館），讓孩子們感受到廣饒歷史的悠久。孩子們不但開拓了自己的`視野，而且從另一個角度激發了幼兒對家鄉的熱愛。

二、積極走出幼兒園，利用園本資源服務於社區。

１、實現幼兒園物質資源的社區共享

我們充分利用本園物質資源，為社區居民與兒童提供更多教育與服務。如：我們開展的“場地材料開放日”活動，每週定期對幼兒、家長開放部分場地和材料（如：大型玩具、體育器材、益智玩具等），讓他們來園活動，該活動備受歡迎。同時我們還開展了玩具、圖書借閲等活動，幼兒園的活動場地在週日、夜晚，還可以用於開展社區文化教育、聯歡會等等，實現資源共享。

２、履行幼教機構的社會宣傳職能。

關注社區教育觀念的溝通，定期舉行專題講座，宣傳先進的教育理念，增強社區居民正確的教育意識和方法。我們曾經作過“如何營造理想的家庭氛圍”、“幫助孩子建立自信”“培養幼兒健康的心理”、“如何培養幼兒的創新能力”等一系列專題，為社區居民送去了最新最好的教育理念和方法。

同時我們也很關注社區中對教育不同層次、不同方面的需要:開辦了教育指導宣傳欄，開通家長服務熱線，對家長日常育兒中的疑難問題予以諮詢指導，開辦家長學校，系統地宣傳科學的教育知識方法，使幼兒教育得到更廣泛的理解支持，推動家庭、教育、社區一體化建設。

３、服務社區，讓社區為課程搭建平台，促進幼兒的良好品德及行為習慣的形成。

幼兒良好行為習慣、品德的形成不是一朝一夕，它需要一個漫長的過程，因此，在幼兒萌發主動為社區服務的念頭時，我們及時地給予引導、啟發，並相應地引領幼兒開展一系列的為社區服務的活動。如：孩子們發現小區公園的環境遭到居民的破壞時，自發地為制止環境破壞“出謀獻策”，通過“為小區設計環保標誌”、收集環境污染圖片在小區進行現場宣傳、升旗儀式上的環保小衞士宣言等途徑呼籲人們愛護身邊的環境，讓公園永遠那樣整潔、美麗。另外，孩子們還利用節假日主動向老師提出為小區勞動的想法，如：植樹節裏，小班的孩子們提着小水桶小心翼翼地為小花小草澆水，中班的孩子們提着塑料袋認真地在替公園清掃垃圾等！由孩子們因環境因素自發形成的保護意識，將更加容易形成幼兒的良好品德及行為習慣，這樣的學習方式取代了教師只是藉助掛圖、木偶教具等方式去培養幼兒的社會性品質，而且效果更加顯而易見。孩子們用自己獨特的方式為社區做自己力所能及的事。

社區教育已作為一種新的課程理念滲透到我們的教育教學中，作為受益者的我們，必將繼續深入挖掘社區中可用的各種教育資源，為幼兒園的教育教學工作服務，為幼兒園的教育教學開闢新的領地。

幼兒園教師心得15

近年來，隨着經濟的變革和社會的需求，各種性質的幼兒園如雨後春筍般發展起來，尤其是私立幼兒園，逐漸成為幼兒教育這個舞台上的一個重要角色。它的出現引起人們不少爭議，贊成、支持者有之，反對、批評者有之。是什麼原因讓大家對私立幼兒園存在這樣或那樣的看法？是從社會的角度來看害怕私立幼兒園對公立幼兒園帶來競爭的原因導致的嗎？還是從教師的角度來看，因為私立園會對教師的編制帶來的挑戰？

不管人們從任何角度來看私立幼兒園，我們都不能否認它給我們曾一度死氣沉沉的幼兒教育事業注入了新鮮的血液，帶來了生機和活力。自從幼兒教育被推上社會以後，由於政府重視不夠,教育資源嚴重匱乏，尤其是教育經費欠缺，有的被停辦或拍賣，孩子的入園需要得不到滿足，私立園的出現彌補了這些不足。同時，在改革管理體制，更新管理思想，提高設施、設備及管理水平等方面也起到了積極推動作用，加劇了幼兒園的社會競爭性。

我們從社會需要和發展角度看，私立幼兒園存在的價值當然是勿庸置疑的，但任何事物的發展都有其兩面性，只要辦學絕大多數功利性都非常明顯，其中追求經濟利益是非常重要的一個方面，既把幼兒教育當作一種產業來經營。我們僅從教師工作的環境和氛圍來看也可以看的出來，大多數私立幼兒園在教師聘任上實行"末位淘汰制""崗位工資制"這在無形中給教師帶來了較大的工作壓力，給教師羣體的關係也帶來了不和諧的音符。我們從心理學的角度來看，過度的.壓力會給人造成消極的情緒，假如教師每天帶着消極的、否定的情緒上課，帶來的教育效果是可想而知的。

教育作為一種提高全民素質，推動經濟發展的主導力量，尤其是作為基礎教育的幼兒教育，國家在推動其發展上有着義不容辭的責任。但是在現實中幼兒教育，成了一個被人遺忘的角落，忽略了其重要性，歐美國家發展來看，之所以在各個學科領域都居於世界先進水平，也是和他們注重對幼兒期教育分不開的。所以，幼兒教育是值得我們大家應該高度重視和尊重的教育。作為教育主流的私立園，要想使其得到健康發展，它的管理就應該被提到一個重要的位置上來。但是，現在國家還沒有一個關於此方面比較全面的法律法規，所以作為教育主管部門，一提到私立幼兒園的管理就非常為難，“我們既沒有政策上的支持，又沒有物質上的獎勵，想管也無從下手”，例行檢查也是無關痛癢的提一些意見等，這些都是私立幼兒園發展過程中的不利因素。