數學分析心得體會（精選8篇）

當我們經過反思，有了新的啟發時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編為大家收集的數學分析心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

數學分析心得體會 篇1

從近代微積分思想的產生、發展到形成比較系統、成熟的“數學分析”課程大約用了300年的時間，經過幾代傑出數學家的不懈努力，已經形成了嚴格的理論基礎和邏輯體系。回顧數學分析的歷史，有以下幾個過程。從資料上得知，過去該課程一般分兩步：初等微積分與高等微積分。初等微積分主要講授初等微積分的運算與應用，高等微積分才開始涉及到嚴格的數學理論，如實數理論、極限、連續等。上世紀50年代以來學習蘇聯教材，從而出現了所謂的“大頭分析”體系，即用較大的篇幅講述極限理論，然後把微積分、級數等看成不同類型的極限。這説明了只要真正掌握了極限理論，整個數學分析學起來就快了，而且理論水平比較高。在我國，人們改造“大頭分析”的試驗不斷，大體上都是把極限分成幾步完成。我們的做法是：期望在“初高等微積分”和“大頭分析”之間，走出一條循序漸進的道路，而整個體系在邏輯上又是完整的。這樣我們既能掌握嚴格的分析理論，又能比較容易、快速的接受理論。

我們都知道，數學對於理學，工學研究是相當重要。在中國科技大學計算機應用碩士培養方案中，必修課：組合數學、算法設計與分析，高級計算機網絡、高級數據庫系統，人工智能高級教程現代計算機控制理論與技術。山西大學通信與信息系統碩士培養方案中，專業基礎課：

(1)矩陣理論

(2)隨機過程

(3)信息論與編碼

(4)現代數字信號處理

(5)通信網絡管理：其中有運籌學內容，屬於數學。

(6)模糊邏輯與神經網絡是研究非線性的數學。大連理工大學微電子和固體電子碩士培養方案中，必修課：工程數學，專業基礎課：物理、半導體發光材料、半導體激光器件物理西北大學經管學院金融碩士培養方案中，學位課：中級微觀經濟學(數學)中級宏觀經濟學中國市場經濟研究經濟分析方法(數學)經濟理論與實踐前沿金融理論與實踐必須使用數學的研究專業有：理工科幾乎所有專業，分子生物學，統計專業，經濟學，邏輯學而這些數學的基礎課就有一門叫做數學分析的課程!數學是所有學科的基礎，可以説自然學科中的所有的重大發現和成就都離不開數學的貢獻，而數學分析是數學中的基礎!基礎中的基礎!

正因為如此，我深刻地認識到基礎的重要性。經過本學期，我已學習了極限理論，單變量微積分等知識，其中極限續論是理論要求最高的，積分學是計算要求最高的部分。兩者均是我學習中的困難。在本書中，以有界數集的確界定理作為出發點，不加證明地承認該定理，利用它證明了單調有界數列的極限存在定理，然後逐步展開證明了其他幾個基本定理。定理雖易記誦，但對於理解的要求甚高，舉例來説，在課後習題中有這樣一題，證明單調有界函數存在左右極限。這題着實將我難住許久許久，儘管該題在數學分析中只是初級的難度，但初學者的我起初甚是無解。寫到這裏，我又發現我的一個問題，當然這個問題也是共性的。許多同學在學習數學分析的過程存在着這樣的問題：上課能聽懂，課後解題卻不知所措。這一問題的產生由於一方面對基本概念、基本定理理解得不夠深入，對定理的條件、結論理解得不夠貼切，對各部分知識之間的聯繫區別不甚清楚。在極限續論中，由於內容相當抽象，在老師一次次的詳細講解下，上課基本能聽懂，但這就可能是大學與高中最大的區別，特別是我的專業要求——理論要求，自己不反思，不更深刻去想，去悟，想學好很難，所以另一方面，做題太少，類型太少，並且對做過學過的題目缺少歸納總結，因而不清楚常見的題目都有哪些類型，也不明瞭各類型題目常常採用什麼方法，用什麼知識去解釋這些理論問題，總之，是心中無數。著名數學家、教育家喬治·波利亞説過：“解題可以是人的最富有特徵性的活動······假如你想要從解題中得到最大的收穫，你就應該在所做的題目中去找出它的特徵，那些特徵在你以後求解其他問題時，能起到指導的作用。”特徵，的確每位老師在講課時都會將同類題一起講解，這對我們的幫助是相當大的，在寒假，我重温了一下我的數學分析書和相關資料，從中，我發現在特徵中顯現出我曾經並未發現的，並未熟知的，甚至將我某些一學期都未曾搞清的問題駕馭自如，觸類旁通!

數學分析心得體會 篇2

轉眼間，與數學相處的時間已有十二年矣，此間，欽佩前人智慧，享受邏輯快樂，驚歎數學之美。正如一個數學系的朋友説：“宇宙是美的，星空是美的，數學的世界更是美的!”

儘管我們要把理論學好學紮實，但我自己也要培養實際操作能力，在本書與高等數學中都有積分計算，某些積分計算往往是難到要做好幾小時的，在王老師的推薦下買了吉米多維奇數學分析習題集題解，很有用，這書就好比是字典，題典，有不會，我就向它尋求適當的解法，有時，閒暇之餘還會與同寢室同學共同研究方法的優劣，我發現我的解法往往麻煩繁瑣。蔣科偉，呂孫權的做法有時可作為我修改的借鑑，其實，作為一名數學專業的學生來説，應該具有團隊配合的意識，加強對實際應用知識的學習，更多關注學科的變化，培養對問題的思考。在研究積分題的過程中，我鞏固了所學的積分概念，有效地提高我的運算能力，特別是有些難題還迫使我學會綜合分析的思維方法。寫到這我想起高中老師曾講過在不等式證明中的綜合法，原來在高中我已接觸了大學知識，忽然又發現高中老師講過許多上海大學聯考都不考的知識，都是對我大學學習的良好鋪墊，受益匪淺。實踐出真知，至理啊!在自學高等數學期間也有過困難，有時感到學的太多，雜了。遇到困難，幸好有數學分析這門課給與理論支持!在統計班同學考試資料的支持下，我還是多少學到點東西與解題技巧的。這很是讓我感到欣慰啊。

現在是科技的時代，在掌握好基本運算後我們接觸了數學軟件——Mathematica。該軟件是應用廣泛的數學軟件，它不僅可以進行各種數值運算，而且可以進行符號運算、函數作圖等。此軟件使我理解導數、微分概念，理解泰勒公式，函數的N次近似多項式及餘項概念，瞭解N次近似多項式隨N增大一般是逐步逼近原函數的結果。熟悉了Mathematica數學軟件的求導數和求微分命令，以及求n階泰勒公式命令和求函數的n次近似多項式命令。不僅如此，我還通過它理解了不定積分、變上限函數和定積分概念，瞭解定積分的簡單近似計算方法。這些正如諾基亞的廣告詞：科技以人為本。有了這些，對於我們來説，計算不再是困難，在高等數學的計算部分的自學中也可操作自如，再加上我的英語基礎較好，在寒假下載了MATHEMATICA6操作軟件，初試時還是有難度的，但在王老師下發的操作資料中還是有很強的輔助作用的。現在數學給了我自信，讓我尋找其中的樂趣!

在這第一學期，王老師對我的幫助太大了!原來的我雖然數學基礎較好，但初學分析我是真的一籌莫展，這時，王老師對我學習中的的問題耐心又仔細地回答，讓我在一次次鬱悶中尋找到真知!正因為老師的不辭辛勞的幫助，讓我取得現有的成績，這還僅僅是一部分，老師對我思想與在帶班級上也給出過幫助，讓我各方面都在原有的基礎上得到巨大的提高，使我更能看清自己的能力與潛力，老師謝謝你對我在一學期的幫助，我會繼續努力的，儘管我離班級學習最好的同學差距甚遠，但我不會放棄努力與奮鬥的目標，我會達到更高的數學領地，取得更好的成績.

數學分析心得體會 篇3

在十幾年的學習數學的過程中，我自己不斷地總結與反思，認為做到以下四點對學好數學較為重要：

興趣濃厚。所謂“興趣是最好的老師”，此言不虛。就我個人而言，在課餘時間涉獵數學類書籍一直是我保存至今的一大愛好;緊張忙碌的高中生活中，我也曾抽出時間看些數學中與大學聯考無關的知識，比如，多項式理論初步、不動點法求解數列、極限與微元法等等。這些並沒有影響平時的學習，反而是拓寬解題思路，多角度全面考慮問題。所以培養興趣相當重要。

基礎紮實。“高等數學中的很多問題是用高等數學中的特有的方法將其轉化為初等數學能夠解決的問題，所以初等數學基礎的重要性不言而喻。”——引自劉鋭老師語。初等數學是數學大廈的根基，沒有初等基礎即便記住了高等數學中的方法也是枉然與徒勞。

態度認真。常説“態度決定一切”，雖説有些誇張，但也非無事實根據的絕對論斷，它強調了在學習中認真的態度對於進步以及最終的結果的決定性作用。

時間投入。當效率一定時，收穫與時間成正比。每個人的悟性與接受新事物的能力略有不同，但在時間上可以得到部分彌補。時間投入的多少影響着學習的效果。

數學是科學而不是學科，不應將考試作為學習數學的最終目的。數學的學習不僅是知識的接受更是思想的領悟，歐拉曾認為“科學家如果做出了給科學寶庫增加財富的發現，而未能坦率闡明那些引導他做出發現的思想，那將沒有給科學做出足夠的工作——巨大的遺憾”。可見，思想重於知識。學習一套新的理論，必知理論產生的背景、理論產生的必要性、理論解決的歷史問題以及理論中藴含的獨特思想，方可説掌握了這一理論。每個老師都會傳授知識，但並不是每個老師都會説知識的背景、作用及對後世新理論的產生的影響。這也就是為何不同老師講授相同的知識時，我們感覺知識的難易程度不同。

數學分析心得體會 篇4

長期以來，我們一直習慣於“知識本位”的教學觀，將學生作為一個知識的容器，忽視學生的主觀能動性。學生從“書本”到“書本”，課程內容與學生的生活經驗、社會現實聯繫不緊密，沒有體現數學知識的背景和應用，沒有體現時代的發展和科技的進步，學生缺乏應用意識，缺乏體驗性的學習。通過課題研究學習深刻清楚數學教學必須從學生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。”我遵循“捕捉生活素材源於生活數學內容生活化”的原則，設計數學教學活動。

(1)從生活情景中發現數學問題數學教學要創設一定的生活情景，把乾枯的數字、數學計算放到日常生活的事例中去，引起學生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學生的注意力，讓學生積極愉快地參與到教學活動中來。

(2)從生活事例中尋找數學“原型”數學的許多概念、原理在現實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變為數學研究的對象，學生就會在把現實問題轉化為數學問題的過程中，體會到數學與生活的聯繫，認識到把現實中的具體問題轉變成數學問題來研究，就能更清楚地認識事物的特徵，更準確地認識事物的變化規律，體驗數學的應用價值，從而增加對數學學習的興趣。如講授平移的內容時，我提供了現代社會生活中的量實例。

(3)讓學生在體驗中活躍思維這就是説，從學生生活出發，從學生平時看得見、摸得着的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正認識數學知識。如在講授幾何中旋轉的性質時，我既讓學生動眼觀察，動手操作，又讓學生動腦思考，動口敍述，多種感官參加活動，在活動中發現問題，提出問題解決問題，以動促思，體現了“動中有學”、“玩中有學”的思想。

(4)讓學生在實踐中激活思維從實際出發讓學生體會數學從生活中來，精心設計課堂的每一環節、每一道例題和練習，遵循學生的認知規律，抓住八年級學生的特點，激活學生的思維，讓學生感受數學，知道怎麼樣?為什麼?用活生生的.身邊的數學事實，引導學生去發現、掌握生活中的數學，這樣長期潛移默化地訓練，培養了學生對現實生活中規律的關注和發現的興趣，提高了學生的觀察、分析能力和概括能力。

(5)用平等對話構建師生關係，要做到充分尊重學生人格，關心學生的發展，營造一個、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領域的有機結合上，促進學生的全面發展。教師要告訴學生：“我非常願意做同學們的朋友，我願意助你們解決學習上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的湧動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。通過這一個學期的努力，學生明顯的對數學有很的興趣，從被逼學習到自覺學習，有了很的轉變。我將繼續改進我的教學方法，爭取讓更多的學生愛上數學。

數學分析心得體會 篇5

一、提升學習興趣。

首先，不要先入為主的認為自己對學習不感興趣，要注意感覺每一個可能讓自己感興趣的細節。

作為學生，因為個體的認知結構不同，每個人都可能出現對個別課程不感興趣的情況。但為了系統的掌握知識，建立合理的認知結構，我們必須把心裏對一些課程的排斥放下。積極的參與，從心理上親近，以一種好奇眼光看待這些課程。而且，所有的知識都是融會貫通的，你可以以自己感興趣的科目為出發點，將所有的知識體系化，從而培養對其他功課的興趣。

其次，認真是對產生興趣的重要來源。

許多抱怨對學習沒有興趣的同學對沒有真正認真的對待學習，其實，認真是和興趣成正比的，你的學習認真了，不僅會取得好成績，還能享受知識本身給你帶來得成就感，成就感和好的成績就會刺激你對學習的興趣，而興趣又會促使你更加認真的去學習，從而取得更好的成績。形成良性循環，互相促進，學習的興趣會越來越濃，甚至到入迷的地步。

第三，尋找積極的情緒體驗

情感是滋生興趣的催化劑，積極的.情感體驗會使人將一種行為進行下去，中學生在學習過程中要調節自己的情感，不要抱着消極的或應付的態度去學習，努力在學習中獲得真正的樂趣和滿足，還可以尋找課本中對自己成長的種種助和好處，這些都有利於學習興趣的提高。

第四，科學安排學習時間

一般的説當一個人連續長時間的學習同一內容時，就會感到乏味和疲勞。因此，同學們要勞逸結合。該休息時休息，該學習時學習，而且學習時間安排要科學。文理科交叉、難易交叉，才能效能最化。另外，每天在固定的時間學習也是保持學習興趣的方法，習慣在特定時間出現的興奮性和學習密切相關哦。

第五，勤於計劃，總結，知己知彼

對每一個科目內容、自己的程度有一個明確的認識，知道自己在進步可以促進成就感，知道自己離目標已經很近可以激發出興奮和激情。這些都是學習的的動力，如果你給自己作了明確的分析，你會發現你的學習興趣簡直是在呈幾何技術增長呢。

二、合理安排時間。

凡事預則立，不預則廢。每週最好能夠簡單擬定一個學習計劃，最好能細緻些，具體到每週一到五的晚上，作業完成之後還需要做哪些事情，週末的早、午、晚每個時間段做什麼、學什麼、複習什麼。

三、不偏科。

我們家都是普通的孩子，除非自己對某個學科非常偏好，否則還是千萬不要放棄任何一科。當然，做到科科全優是一件非常困難的事情，做到這一點非常不容易，那麼對於自己比較喜歡、學起來比較順手的學科，一定要將基礎知識吃透，保證不丟分;對於自己感覺頭痛的學科，要做好計劃，重點投入，爭取能在自己可控的範圍內有比較的提升。

也就是，千萬不要輕易的放棄任何一門功課，因為放棄的這門功課就是自己的短木板。

四、專心聽課。

老師講課的時候，一定要專心聽講，緊跟老師的思路，認真做好筆記。老師在課堂上講解很多內容是他們多年教學實踐的經驗所得，在課本上根本找不到，但恰恰是這些內容，對培養我們的分析、判斷和推理能力具有很的助。

五、錯題本。

設一個錯題本，小到作業，中到隨堂考、到月考、期中、期末，將自己所做錯的所有題目全部及時的收集整理，對每道自己做錯的題目進行詳細分析，找出造成錯誤的癥結所在，明白自己的薄弱環節，及時查漏補缺。

平常沒有事情的時候，可以經常翻翻自己的錯題本，回憶一下當時更改的過程，從而可以鞏固薄弱的知識點。

尤其在考試之前，沒有必要量的做題，只要翻翻錯題本，保證所有的錯題涉及到的知識都已掌握，成功就在近在咫尺了。

六、：適當放鬆。

千萬不要從睜開眼睛，一直學到晚上閉上眼睛，人還有個審美疲勞呢，不要説我們還是孩子，這樣做的結果會適得其，可能會造成厭惡學習，所以，我們一定要注意勞逸結合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的鬥志。以這種狀態去學習，收效會更。

但是，放鬆也是一門學問，要按自己的興趣放鬆。例如，在可以在家裏到處放一些書，可以在學習之餘隨手拿起翻翻看，可以不用非常認真的只讀一本書，瀏覽即可，起到放鬆的`作用，同時又增加了很多課外知識。

七、：良好的應試心態。

有時候考試發揮失常，成績不是很理想，不能影響自己的學習和生活。好馬還有失前蹄的時候呢，我們完全不要太在意一次考試，因為我們的實力還在，不要因為一次失誤就全盤否定自己。另外，考試中發現的問題，正好給我們提高改進自己提供了一個比較明確的方向，改進自己的不足，總比真正會考中才遇到來的好。

要多與同學交流學習和體會，正確對待自己的跺，發揮自己的長處。均衡對待所有功課，不要拋棄任何一科。比較優秀的科目一定要保持足夠的重視，稍微弱的一些的要努力正確提高，確實沒有掌握的，不要投太多的精力，免得顧此失彼。樹立良好的自信心，相信自己的能力。

老師教給我們的一些學習方法和習慣，只要堅持下去，受益是必然的。我們可以不跟別人爭，但不能不跟自己爭。只有超越自我的人，才能真正地成功。

八、結語。

瞭解，總結，積累，是提高學校效率的捷徑。儘管有眾多的學習，但都只能作為一個參考，具體落實還得視個人情況而定。

數學分析心得體會 篇6

聆聽學習了學校以及伍家區組織的數學教研活動之後，我對國小數學教學有了很多新的認識，也開闊了眼界，特別是因教師教學的側重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內容的不同教法讓我深刻體會到數學教學的魅力，數學教研活動學習。

三年級數學《認識分數》這一課，剛接觸數學教學的時候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學，在這一次的活動中，再一次接觸到這一內容，發現每一個老師在細心備課做足功夫的過程中，都有一個環節什有的而這個環節教師的設計也是各具風格，那就是學生折及塗表示分數的過程，這個過程設計的用心只有一個目的那就是分數意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數字，學生都能按部就班的按老師設計的進程一步步前行，也能公式化的描述出每個分數所表示的意義。在教師的引導教學下，學生對分數的意義有一個固化的認識，那就是結合實物很容易表達出分數的意義，一但脱離實物只針對分數本身學生卻有些茫然。如何在學生針對具體的圖形理解分數意義時滲透單位“1”的概念？劉莉教研員在這節課的`點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或塗相同的分數，那麼這個分數表示的意義是一樣的學生又會怎麼理解呢？我想這個問題是值得我好好斟酌的。

國小階段的學生是一個個思維十分發散與活躍的對象，對於知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經過了長年的學習以及經驗的積累，在思維方面已經慢慢固化，體會《數學教研活動學習》。比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓，孩子們有的説是月餅，有的説是雞蛋，也有的説是石頭，而在學生以及的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的説這是零，為什麼？其實這就是知識、經驗固化的結果，我們教師現在缺少的就是發散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認識分數》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分數，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設計中可能還沒有這麼多的方法，我不得不讚歎孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不思自己的教學，怎麼樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對於這一點我們該向孩子們學習！

每一節課都少不了評價策略，在常規課中的評價，我們往往憑藉目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數字，這一次的學習中，讓我明白了科學的評價策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數字來説話。

教學是一門藝術，不同的領悟就會有不同的展現，每一名教師對教材的領悟將決定教師的教學方向與設計過程，也將決定不同的教學效果，期望自己能做一名有領悟力的教師。

數學分析心得體會 篇7

我的兒子今年上國小四年級，一、二年級時學校每年五月份都會有一次數學智力競賽。三年級後由於社會上對奧數的對，沒有再進行智力競賽。

一年級時，兒子考了全班第一名，二年級時考了全校第一名，考了78分。班級中部分同學都考了30到40分，曾經有一位學生家長對我説過，他愛人(重點學本科畢業)看了捲紙上的題，認為就是學生也答不了那麼高的分數，覺得我兒子能得這麼高分不可思議。

在智力競賽中出現比較多的守於圖形的問題。其它方面出現較多的守於抽象思維能力的考查。

我的兒子從小並沒有上過任何數學或奧數補習班，為什麼他會對連都感困難的題做的如此得心應手呢？我想也許是與他從小接觸我畫的平面圖有關。

在兒子四、五歲時，我們買了新房要裝修。為了裝修的可心，我們買了電腦版設計軟件，自己畫了平面圖，又設計出各個房間的平面圖。我們家的'櫥櫃、屏豐、展示櫃、儲物櫃都畫了平面圖、頂視圖、側視圖，並在軟件中顯示出立體效果圖。兒子雖小，但拿着圖紙聽我們講解幾遍後也能看懂了。一年後為了兒子上學我們又一次搬家。上述過程再一次重複。

也許就是在不經意間，兒子的小腦袋裏有了空間的概念。

把我的與家分享，也許你的兒子也能在圖形學習中取得好的成績。

數學分析心得體會 篇8

對於20xx級考生以及準備參加20xx年全國研究生統一入學考試的學生來説，尤其是對於考數學的考生而言，在剛開始備考複習的時候，問老師最多的一個問題就是：老師，考研數學難不難?甚至有的同學為了不考數學，換專業或者選擇考專碩。其實，大家之所以有這樣的疑問和顧慮，主要是因為大家不瞭解考研數學，不知道考研數學到底在考查什麼，大家需要具備什麼樣的能力才能在考研數學中拿到高分。下面我們通過考試大綱帶着大家認識考研數學。

通過我們的對比分析，發現20xx年的考研數學大綱和去年相比，幾乎沒有發生什麼改變。並且，從2009年至今，都保持這樣一個良好的性質。這也從側面反映出了考研數學穩定的特點。

翻開考研數學考試大綱的第二頁，大家會看到大綱內容的第二項是關於考查目標的描述，原話是這樣的：要求考生比較系統的理解數學的基本概念和基本理論，掌握數學的基本方法，具備抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力、運算能力和綜合運用所學的知識分析問題和解決問題的能力。

通過大綱的要求我們會發現，考研數學考查的是數學各學科中的三基，即基本概念、基本理論和基本方法，並在這個過程中獲得數學學科中需要具備的一些基本能力。那其實也就是在大張旗鼓地告訴我們，考研數學考查的就是各學科中最基礎的知識點，最簡單的內容。考研數學和數學競賽不同，不會出現偏、難、怪等題目，考查的就是大家對數學基本功的掌握程度。這體現了考研數學的一個重要特點：基礎!

除此之外，我們從大綱內容上也可以看到，三個學科，高數、線代、概率(數二不考)，總計會考查到四五百個知識點，而一張考研試卷大大小小加起來僅有8+6+9=23道題，那也就意味着每道題中會同時考察到幾個不同的考點。再結合對歷年真題的研究和分析，我們發現對於一道填空或者選擇題，會同時考查到3~4個考點，對於一道稍微簡單點的解答題，會考查到7~8個考點，對分值更大一些的解答題，可能會同時考到10個考點。這就體現了考研數學的另一大特點：綜合!

另外，大綱上明確規定，考研數學滿分150分，考試時間為180分鐘，考試題目23道。我們最自然的一個想法就是這些時間做這些題夠不夠用?換句話説，考研數學時間的題量大不大?我們可以簡單算筆賬。一張考研數學試卷共有9道解答題，每個解答題平均下來用15分鐘，那麼解答題做完需要135分鐘，還剩下45分鐘留給14道填空和選擇題，算下來平均每道題最多3分鐘左右的時間，有誰能保證三五分鐘的時間就可以做出一道在考研中分值為4分的題目?!由此看來，這個考試時間還是非常緊張的。從中也反映出考研數學題量大的特點。

因此，通過對大綱信息的進一步思考，讓我們重新認識了考研數學，瞭解了考研數學的特點，那麼我相信大家以後看到數學老師，不會見面就問考研數學難不難這個問題了。那麼建立在這樣一個認識的基礎之上，我相信大家今後對考研數學的複習會有一個更好的把握。