進行教育心得體會

從某件事情上得到收穫以後，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的進行教育心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

進行教育心得體會1

幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分，隨着新的課程標準的頒佈，幼兒園健康教育作為課程領域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內容————身體健康和心理健康。

生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合的。3歲至6歲的幼兒處於人的一生中發展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衞生的態度，培養幼兒的各種有益於個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關係。總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。

筆者所在的重慶師範大學學前教育與藝術學院，其附屬幼兒園非常重視幼兒的身心健康發展，我們不斷進行探索研究，使幼兒園健康教育一直走在西南地區各幼兒園的前列，受到多方好評。多年來我們已經形成自己幼兒園的健康教育特色：身體健康和心理健康齊頭並進；藝術和遊戲使健康教育活潑清新；電教媒體使健康教育直觀動情。現在就把我園進行健康教育的心得體會與大家共同交流探討。

一、身體健康和心理健康齊頭並進

幼兒健康教育的目標是使幼兒的身心發展達到預期的健康水平。我園將幼兒健康教育的目標歸納為三條：（1）促進幼兒身體的正常發育，培養幼兒積極參加體育鍛煉的習慣，增強幼兒的體質。（2）幫助幼兒獲得基本健康知識，培養良好的生活習慣以及自我保護的初步意識和能力。（3）緊密結合幼兒心理髮展的特點，培養幼兒活潑開朗合作開放等心理品質。

如何選擇幼兒健康教育的內容，我們從以下兩個方面考慮：1、針對幼兒的健康現狀及其趨勢選擇教育內容，與幼兒的身心發展及日常生活經驗密切相連。例如：幼兒中存在肥胖、消瘦、愛哭、膽小等現象，就可以選擇有關的資料，進行有的放矢的針對性教育。2、與幼兒的接受能力相符合。在幼兒健康教育的過程中，內容的深淺應符合幼兒的理解接受能力，將必要的內容以幼兒可接受的方式呈現出來。比如，我們要求幼兒“不偏食，不挑食”，實際上要説明“膳食均衡”有利於健康，但我們不能直接對幼兒講“膳食均衡”的大道理，只能通過介紹各種各樣的食物，讓幼兒瞭解到每一種食物的主要特點，從而感受到只有樣樣食物都吃才會身體健康。

幼兒園教師在健康教育中應注意的問題：

1、教師要積累紮實的有關幼兒生理衞生和心理衞生的科學知識，這是進行健康教育的前提。幼兒健康教育有其自身的知識背景，實施過程中十分強調信息傳播的科學性和準確性。比如，要幫助幼兒增加對人的身體的認識，教師必須掌握相應的知識，充分了解人體各器官、各部位的名稱、構造、功能及如何保護，並且能深入淺出地表達，教師還必須能夠及時糾正幼兒錯誤的、模稜兩可的回答。

2、在進行任何一個健康教育活動時，教師都必須思路清晰、表達準確。教師頭腦中對“今天為什麼要選這個課題？” “重點是什麼？” “要解決什麼問題？”等要有一個明確的思路，並預先設計好教學語言。教師的思路是否清晰、表達是否準確直接關係到幼兒健康教育活動的成敗。

3、教師要掌握並運用幼兒健康教育評價的一些主要方法。比如：

1、自我報告，讓幼兒報告個人與健康教育項目有關的認識、興趣和行為等，常用於瞭解幼兒的飲食習慣，進餐次數，食物偏好等。

2、問卷調查，採用問卷向家長和教師進行調查，瞭解幼兒在健康教育實施前後的認識、態度及行為等方面發生的變化。

二、藝術和遊戲使健康教育活潑清新

有人説孩子是天生的藝術家，他們記憶的具體形象性，思維想象的獨特性、情感的易感染性等心理特點決定了孩子特別喜歡藝術活動，悦耳的音樂、漂亮的圖畫、好聽的故事都能吸引幼兒的注意。但是幼兒注意的時間短，容易受各種環境因素的干擾，自我表達的能力較弱更應該引起重視。遊戲是幼兒的基本活動，在遊戲中，幼兒可以自然地流露出內在的心理衝突以及用語言所不能表達的情緒情感；在遊戲中，幼兒能自由而愉悦地感受和學習健康的態度、行為和習慣，體驗身心放鬆帶來的快樂。因此，在幼兒健康教育中，我們要充分發揮音樂、美術、舞蹈、語言藝術的作用，把藝術和遊戲緊密結合起來，為兒童創設遊戲的情境，讓幼兒去做自己想做的事情，在遊戲中認識和發展自我的能力，培養良好的心理素質，從而較好地去適應現實環境。比如，幼兒園小班裏有好幾個孩子都膽小愛哭，王育維老師就以童話《膽小先生》編構活動，鼓勵幼兒做大膽勇敢的孩子。下面我就以這次教學活動為例，説明藝術和遊戲是怎樣使一堂心理健康教育課活潑清新，妙趣橫生的。

1、教具準備，用積木搭一座童話故事所描述的漂亮房子，並準備一個可站立，移動的膽小先生木偶和一隻硬紙做成的大老鼠，一窩小老鼠，一窩大老鼠，佈置成童話故事中的情景。

2、教師繪聲繪色講述故事。演示教具、讓幼兒記住故事的名字和童話中的人物形象，讓幼兒初步瞭解故事。

有一位先生，住在一座漂亮的房子裏。因為他的膽子很小，大家給他起了個名字，叫膽小先生。

一天，一隻大老鼠闖進了他的房子，膽小先生馬上去捉，結果在地下室捉住了它。

“你放了我，”大老鼠掙扎着説，“我要是一跺腳，整個房子就塌了。”

膽小先生害怕了，忙放開了它，還允許它住在地下室裏。

地下室裏吃的東西真多，大老鼠吃呀，喝呀，真開心。後來，大老鼠生了一窩小老鼠，小老鼠又長成大老鼠……很快，地下室住滿了老鼠。

“不行，不行，”大老鼠衝着膽小先生嚷嚷，“這麼多老鼠住這麼一個小小的地下室，而你一個人住這麼多的房間，太不合理了，得換房子。”

“換房子？”膽小先生大吃一驚。

“對，換房子！”老鼠們齊聲説。

膽小先生又害怕了。

房子換成了，膽小先生住進地下室，老鼠們住進各個房間。它們在寬大的客廳裏唱呀跳呀，在噴香的廚房裏喝呀吃呀，每天都像過節一樣。

“你應該搬出去，”大老鼠又衝着膽小先生嚷嚷，“你幹嗎老住在地下室，這麼好的地下室你配住嗎？”

“什麼？”膽小先生着急得跺了一下左腳，“咚——”整個房子輕輕地抖動了一下。

“不！”膽小先生氣憤得又跺了一下右腳，“咚——”整個房子猛烈地搖晃了一下。

老鼠們害怕了，它們個個抱頭亂竄，以為地震了。

“哦，原來我是很有力量的！”膽小先生抓起一把掃帚，這兒一撲，那兒一搗，打得老鼠吱吱亂叫逃走了。

膽小先生後來怎樣呢，小朋友能猜到嗎？

3、教師在第二次講述過程中向幼兒提問，讓孩子輕鬆愉快地表現故事中所述的人物動作，來幫助幼兒進一步理解作品，感受主題。提問：（1）大老鼠闖進了膽小先生的房子，膽小先生怎麼做的？膽小先生為什麼讓大老鼠住在地下室裏？

（2）大老鼠要和膽小先生換房子，大老鼠的態度和做法是什麼樣的？膽小先生表現是什麼樣子的？房子換成後，大老鼠又是什麼樣的？（讓孩子們表現一下大老鼠的兇狠和得意的樣子以及膽小先生害怕的樣子）

（3）大老鼠要趕走膽小先生，這下膽小先生怎麼樣了呢？（讓幼兒重點表現膽小先生憤怒的樣子和追打老鼠的勇敢行為，讓孩子在膽小先生的勇敢精神中得到啟迪“我是很有力量的！”）

4、編構故事結局。複習講述一遍《膽小先生》，以“膽小先生後來怎樣了呢，小朋友能猜到嗎？”的提問引導幼兒把故事編完，順着膽小先生後來可以做的事想象，尋找故事情節發展的結果。可以提出問題讓幼兒思考並編構，如“膽小先生還害怕老鼠嗎？”“膽小先生抓起一把掃帚，打得老鼠吱吱亂叫逃走了。膽小先生怎麼想呢？”“他以後還想叫膽小先生這個名字嗎？”教師在幼兒自己編構的故事結局中，選擇一個符合故事邏輯的結局，將童話故事從頭到尾完整講述一遍。

5、針對童話裏的人物形象和主題組織幼兒討論，教師向幼兒提問：1、圍繞膽小先生和老鼠之間關係的變化，要求幼兒説出自己在聽故事時的體會，感受勇敢的力量。2、“你有什麼害怕的經歷？害怕什麼？”教師也談到自己曾經害怕過的經歷，引導幼兒聯繫自己。3、“如果你遇到害怕的`事情該怎麼辦？”在討論中教師指點幼兒：“當膽小先生認識到自己是很有力量時，他就變得勇敢起來了。”幫助幼兒得出“我不是膽小先生”的結論，鼓勵幼兒做勇敢的、有力量的人。

三、電教媒體使健康教育直觀動情。

在幼兒園健康教育的過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。現代教育技術為此提供了有效的載體和技術。現代教育技術中的現代教育媒體————投影、電視、錄像、計算機等具有生動、形象、感染力強、易於激發幼兒興趣的優勢，並打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經驗的不足，促使幼兒積極地參與教學活動。所以，在幫助幼兒獲得健康知識和形成健康行為的教育教學過程中，恰當把握教育時機，合理運用現代教育技術，可以使得手段運用與目標培養達到和諧高效。

例如，我們幼兒園進行有關換牙的健康教育主題，就選在大班已有幾個幼兒開始換牙，大多數幼兒將要換牙的時候進行。這樣既利用了個別幼兒的親身經歷激發幼兒的興趣，又能面向大多數進行超前教育，對幼兒健康教育產生良好效果。同時運用現代教育媒體幫助幼兒掌握健康知識，將抽象枯燥的知識搬到生動的屏幕上，使健康教育知識淺顯易懂。為了讓幼兒知道換牙的重要性並順利度過這段時期，我們設計了“寶寶要換牙”的課題。通過活動投影片的覆蓋、抽動，演示了人為什麼要換掉乳牙、長出恆牙的過程。接着又播放錄像讓小朋友看到日常生活中自己或周圍的小夥伴在掉牙時驚慌不安的神情，幼兒所貯存的經驗及情感體驗被激活，他們興奮地談論着自己的親身感受，並共同討論換牙時我們應該怎樣做。一場活潑開心的相互議論後，他們知道了“人為什麼要換牙，換牙並不可怕以及如何讓恆牙健康地長出”的知識，促使他們樹立起正確的態度，並養成自覺保護牙齒的良好習慣。

在運用現代教育媒體對幼兒進行健康教育時，我們還特別注意與幼兒所受的社會影響同步。社會環境因素對幼兒身心健康的影響是不容忽視的。例如，可針對社會治安問題，適時進行相應的教育活動，教給幼兒一些最基本的自我保護策略，如不吃陌生人的東西，不隨便跟人走。我記憶最深的是有一次重慶電視台播出了一個兒童安全意識的新聞調查，陌生人以查水電氣表、父母親朋友來訪等藉口就輕易哄開了家門，小朋友天真而熱情地接待，完全沒有任何防範心理，有的小朋友還被騙出來跟陌生人走了……第二天，我們把這個節目錄制下來重播給幼兒看，然後討論電視節目中的小朋友做得對不對？你遇到那些情形該怎麼辦？最後玩模擬的遊戲“應該怎麼辦？”緊張有趣的活動使幼兒得到了一次自我保護的生動教育。

幼兒健康教育領域尚有許多問題亟待解決，我園將充分利用自然環境好，設備完善的優勢，與學院的專家學者繼續合作，共同探索健康教育的規律，更有效地實施健康教育，使健康教育的策略研究更加系統化，更為合理與完善。

進行教育心得體會2

第二單元內容——用字母表示數，我們就要進行單元的整理及複習，經詢問，孩子們以前沒有進行過單元整理，不知道如何整理，為此，我進行了詳細的指導，讓孩子做到心中有數，辦出本單元高質量的整理，同時進行有效的複習。下面談談我的做法：

首先讓孩子回想本單元有多少個知識點，每一個知識點包含了哪些內容，本單元的易錯題有哪些，老師強調的注意事項是什麼，通過引導我們總結出，本單元的知識點有：用字母表示數量關係、求含有字母式子的值、用字母表示計算公式；易錯題和注意事項，一共有5塊內容。

其次要把這5塊內容在a3紙上都體現出來，就要説到版面設計的問題。如何進行版面設計？在a3紙上上下左右都留有相等的距離，不要把內容靠邊些，顯得太滿，然後可做簡單的裝飾，就是我們説的花邊，可以是各式各樣的花邊，整潔美觀都可以；接着設計報頭，報頭可以用彩筆把字體寫大點，也可用藝術字體現，報頭的旁邊和中間有空白時，用簡單圖案裝點，報頭的位置可在a3紙的上面，也可在紙的中間，在報頭的下角寫上辦報人及名字。接着就要想用什麼形狀的圖形把五塊內容體現出來，每塊內容都有小標題，小標題下面有和標題對應的內容，我已做了詳細的指導，並讓孩子做了記錄。

具體説説每塊的詳細內容：

（1）用字母表示數量關係：

s表示路程，v表示速度，t表示時間；速度×時間=路程v×t=s路程÷速度=時間s÷v=t路程÷時間=速度s÷t=v

（2）用字母表示計算公式：

c=4a s=a c=（a+b） ×2 s=ab

（3）求含有字母式子的值：

如：一條褲子a元，一件上衣25元，媽媽買了2套這樣的衣服。

①媽媽買衣服用了多少錢？

②當a=70時，媽媽一共花了多少元錢？

①（a+25）×2元

答：媽媽買衣服用了（a+25）×2元

②當a=70時

（a+25）×2…寫出含有字母a的式子

=（70+25）×2…用70代替字母

=95×2…計算

=190…得數後面不寫單位名稱

答：媽媽一共花了190元。

求含有字母式子的值時，有五個步驟：①寫出當字母等於幾時；②寫出含有字母的式子；③把字母換成所取得值就是代入；④按照運算順序計算；⑤寫出答案。

（4）易錯題：找出自己本單元出錯的題目，可從基礎訓練、平時練習題、課堂作業本、報紙上等，找出出錯的題目，抄上原題再寫一遍，以便鞏固和提高。

（5）注意事項：

①1和字母相乘，1省略不寫。

②字母和數相乘，數寫在字母的前面。

③求含有字母式子的值時，最後結果不帶單位名稱。

④用字母表示計算公式時，把公式寫完整。

温馨提醒：

①寫內容之前，一定要用鉛筆打上暗格，這樣書寫才能整潔、美觀。

②書寫要整潔，記住老師給大家的提醒：提筆就是練字時，牢記在心，付諸行動，你的書寫會有很大提高，只要用心，每人都能寫出漂亮的字體，如果書寫潦草，是和你的學習態度有關係的喲，老師相信你們會努力的。

③既然是整理本單元的知識點，一定要以整理的知識點為主，簡單裝飾即可，不要留有大面積的空白。

④版面設計時，可從網上查看版面設計，好的可以借鑑。

⑤ 整理內容參考我的博客，我盡力為大家做好服務。

進行教育心得體會3

在幼兒園這樣一個小班級裏面，有孩子、教師、保育員組成。教師與孩子從進園到離園這段時間一直都在一起，我們之間是非常熟悉的，一日的生活基本上都在教室裏面開展，時間久了，兩者之間也有着一定的默契。但是，從孩子的角度來看，教室是他們用來學習和生活的地方。從老師的角度來看，教室是與幼兒一天內相互互動的地方。現在，我認為，教師已經不是簡單的生活學習的地方了，它就像老師和孩子進行“戰鬥”的戰場，不相信，你可以往下面看。

某日休息的時間到了，孩子去喝水、小便。馮浩天跑到我的身邊，看了看我，對我説：“王老師，我們什麼時候能去玩大型玩具啊？”我説：“這個問題，我不能回答你。”“為什麼呀？”他説。“你看，現在你是大班的孩子，現在是上午上課的時間，玩大型玩具的時間是什麼時候，我覺得你是知道的，對不對呀？”他停了一會，好像在想什麼。突然，他笑嘻嘻的對我説：“王老師，我知道的，我只是假裝不知道問問你。”“那大型玩具是什麼時候玩的呢？”我急忙問道，他看了我一眼，跑開了，我跟了過去，他跑到了新來的小朋友面前，對他説；“大型玩具是下午玩的，現在不能玩。”他轉頭的時候看見我，羞澀的笑了笑。原來，他是幫助新來的小朋友問的，我突然覺得，有的時候，他們的想到的比老師想的還要細緻。

我們就這樣每天都在進行着小型的“戰鬥”，雖然有的時候，你的“戰鬥”是失敗的，但是，每一次的“戰鬥”你都會和他們在心靈上有了進一步的加深，我喜歡和他們進行這樣的“戰鬥”，因為，在每次的“戰鬥”中我都能獲得很多意想不到的收穫。即使是幾句簡單的對話，你都能發現，他們所想到，發現到的小知識。

在這些點點滴滴的生活小細節中，你是不是也看到了，這個“戰場”是讓人有所收穫、並且是我們深深喜歡投入進去的一個小“戰場”。

進行教育心得體會4

“朵朵，你自己在家待會兒，媽媽下去取個包裹，記住不要給陌生人開門哦！”朵朵媽在離家前囑咐女兒。

“嗯！我知道呢！小兔子都不給大灰狼開門，我能給陌生人開門嗎？”朵朵做出一副很老練的樣子給媽媽看。

“我的女兒真聰明！安全意識大大的有啊！等媽媽一會兒，我馬上回來。”媽媽鼓勵道。

“我是誰啊！媽媽你放心去吧！”朵朵顯然相當自信。

俄羅斯教育家烏申斯基曾説過：“如果你養成好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息；

如果你養成了壞的習慣，你一輩子都償還不盡它的債務。”孩子時時能注意自己的安全，就是一種良好的習慣，因為平安是幸福的重要基礎。養成良好的安全習慣，要注意每一個細節，不能讓四處尋覓機會、時刻想鑽空子的這隻名為“傷害”的大灰狼得逞。

一、將安全教育滲透於遊戲和生活中。安全教育與孩子們的遊戲融合在一起，並更多地與生活相結合，孩子就會在玩耍中自己體會到什麼是安全的，什麼是不安全的，逐漸形成安全意識和應對危險的能力。

二、教育要採用啟發和誘導的方式。一些安全忠告，要想讓孩子快樂地接受，不產生逆反心理從而做出更危險的行動，就得講究藝術性。比如，當孩子攀爬的高度超過了規定以後，要迅速地走到孩子身邊，親切和藹地要求他表演水平式的攀爬；當孩子搭的積木過高時，可以建議孩子造一座寬廣但不是很高的教堂。

愛心提示

＊丹麥的孩子兩歲半時就開始接受交通教育，並被邀請加入兒童交通俱樂部；6歲時，開始在學校接受交通教育；8歲時，開始知道為實現交通安全目標所應該採取的行動、預防和減少交通事故的手段和措施。

＊芬蘭交通安全教育協會出版發行了各種有關交通安全教育的材料和教材，其中最主要的教材是為4～12歲兒童編寫並附帶光盤的《兒童交通安全指南》。其中許多插圖就同一內容從正反兩方面進行對照，給孩子們留下深刻的印象，收到事半功倍的效果。

三、積極參與進行現場教育。孩子第一次接觸某一危險物，對一些遊戲設施還未完全適應，或嘗試某些具有危險性的活動時，要和孩子一起討論、分享安全使用這種器械或設施的方式方法，並指出可能存在的危險以及如何避免危險發生的經驗；然後，在孩子嘗試時及時給予適當的安全指導與提醒。

三、積極參與進行現場教育。孩子第一次接觸某一危險物，對一些遊戲設施還未完全適應，或嘗試某些具有危險性的活動時，要和孩子一起討論、分享安全使用這種器械或設施的方式方法，並指出可能存在的危險以及如何避免危險發生的經驗；然後，在孩子嘗試時及時給予適當的安全指導與提醒。

養成好習慣有訣竅

孩子幼兒年齡小，知識經驗少，模仿性極強，父母要時刻注意為孩子樹立安全行為的榜樣。例如，看到爸媽使用工具、餐具、電器時總是小心翼翼，孩子自然也會小心。父母要通過言傳來促進身教，使身教與言教結合起來，進一步培養孩子的安全意識和技能。比如，媽媽在做飯的時候，可以邊示範邊講解：“當我炒菜的時候，我非常小心地不去碰摸鐵鍋的邊緣，這樣就不會被燙傷。”

進行教育心得體會5

“朵朵，你自己在家待會兒，媽媽下去取個包裹，記住不要給陌生人開門哦！”朵朵媽在離家前囑咐女兒。

“嗯！我知道呢！小兔子都不給大灰狼開門，我能給陌生人開門嗎？”朵朵做出一副很老練的樣子給媽媽看。

“我的女兒真聰明！安全意識大大的有啊！等媽媽一會兒，我馬上回來。”媽媽鼓勵道。

“我是誰啊！媽媽你放心去吧！”朵朵顯然相當自信。

俄羅斯教育家烏申斯基曾説過：“如果你養成好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息；

如果你養成了壞的習慣，你一輩子都償還不盡它的債務。”孩子時時能注意自己的安全，就是一種良好的習慣，因為平安是幸福的重要基礎。養成良好的安全習慣，要注意每一個細節，不能讓四處尋覓機會、時刻想鑽空子的這隻名為“傷害”的大灰狼得逞。

一、將安全教育滲透於遊戲和生活中。安全教育與孩子們的遊戲融合在一起，並更多地與生活相結合，孩子就會在玩耍中自己體會到什麼是安全的，什麼是不安全的，逐漸形成安全意識和應對危險的能力。

二、教育要採用啟發和誘導的方式。一些安全忠告，要想讓孩子快樂地接受，不產生逆反心理從而做出更危險的行動，就得講究藝術性。比如，當孩子攀爬的高度超過了規定以後，要迅速地走到孩子身邊，親切和藹地要求他表演水平式的攀爬；當孩子搭的積木過高時，可以建議孩子造一座寬廣但不是很高的教堂。

愛心提示

＊丹麥的孩子兩歲半時就開始接受交通教育，並被邀請加入兒童交通俱樂部；6歲時，開始在學校接受交通教育；8歲時，開始知道為實現交通安全目標所應該採取的行動、預防和減少交通事故的手段和措施。

＊芬蘭交通安全教育協會出版發行了各種有關交通安全教育的材料和教材，其中最主要的教材是為4～12歲兒童編寫並附帶光盤的《兒童交通安全指南》。其中許多插圖就同一內容從正反兩方面進行對照，給孩子們留下深刻的印象，收到事半功倍的效果。

三、積極參與進行現場教育。孩子第一次接觸某一危險物，對一些遊戲設施還未完全適應，或嘗試某些具有危險性的活動時，要和孩子一起討論、分享安全使用這種器械或設施的方式方法，並指出可能存在的危險以及如何避免危險發生的經驗；然後，在孩子嘗試時及時給予適當的安全指導與提醒。

三、積極參與進行現場教育。孩子第一次接觸某一危險物，對一些遊戲設施還未完全適應，或嘗試某些具有危險性的活動時，要和孩子一起討論、分享安全使用這種器械或設施的方式方法，並指出可能存在的危險以及如何避免危險發生的經驗；然後，在孩子嘗試時及時給予適當的安全指導與提醒。

養成好習慣有訣竅

孩子幼兒年齡小，知識經驗少，模仿性極強，父母要時刻注意為孩子樹立安全行為的榜樣。例如，看到爸媽使用工具、餐具、電器時總是小心翼翼，孩子自然也會小心。父母要通過言傳來促進身教，使身教與言教結合起來，進一步培養孩子的安全意識和技能。比如，媽媽在做飯的時候，可以邊示範邊講解：“當我炒菜的時候，我非常小心地不去碰摸鐵鍋的邊緣，這樣就不會被燙傷。”

進行教育心得體會6

語文課是思想性、實踐性很強的一門基礎工具課。它在傳授語文知識的同時，又要進行愛國主義思想教育。馬蒂有這樣一句話：虛榮的人注視着自己的名字，光榮的人注視着祖國的事業。經常有人在“虛榮”與“光榮”面前選擇了前者且沾沾自喜，這是無益於國家和社會的發展的。要改變這種不良傾向，必須奠定堅實的愛國思想基礎，尤其是在國小階段，更加重要。

那麼，在語文教學中如何培養學生的愛國情感呢？我僅就《賣火柴的小女孩》一文談談自己的看法，願與各位教師共同探討。

一、抓好語言文字，通過正反比較培養愛國之情

國小語文中的愛國主義典型人物形象、愛國主義思想感情和愛國主義具體事例，都是通過語言文字來表現的。因此，向學生進行愛國主義思想教育，必須抓好語言文字的教學。讓學生通過理解重點的字、詞、句、段來領會中心思想，從中培養愛國主義情感。

例如，第一心得範文網在教《賣火柴的小女孩》一文時，因為，小女孩是‘凍死”的，所以，課文中多處寫到了“冷”。我讓學生從文中找出帶有“冷’，字的詞語，然後，啟發學生用關鍵字“冷”字組詞造句，並説出賣火柴的小女孩所處的環境。學生從自然界的寒冷，認識到更寒冷的是黑暗的資本主義社會，所以，賣火柴的小女孩才會被凍死。這樣促使學生通過對語言文字的理解，進一步認識到剝削制度的罪惡本質，並與我們今天的幸福生活相比較，從而增強愛國主義思想感情。

二、利用電教手段，在語文教學中滲透思想教育

在教學過程中，採用錄音、錄像、投影、幻燈等電化教學手段，為學生創設理解課文內容的情景，易於激發學生的學習興趣，發展學生的思維能力和想象能力，這樣既能加強語文思想教育的滲透性，又增加了課文的感染力。

在教學《賣火柴的小女孩》時，不少學生認為只不過是個故事而已，很難產生真情，領會其中道理。為了讓學生體情悟“道”，教學中出示投影片，給學生展現出如下情景：一個光着頭，赤着腳的小女孩在冰天雪地裏叫賣火柴。大年夜，小女孩坐在牆角，面帶微笑－消死了。對面櫥窗裏的烤鵝、鮮花……接着，啟發學生回憶自己過大年夜的情景，並與之相比較。從而激起學生由“鳴不平”轉向極大的憤怒，至此，該課的思想教育目的水到渠成。

三、利用語文學科的內容開展活動，進行愛國主義教育

在學習了安徒生的這篇著名童話《賣火柴的小女孩》之後，我組織學生召開了主題中隊會，《我同賣火柴的小女孩比童年》，對學生進行兩種社會制度對比教育，範文網使他們認識到生活在社會主義祖國是無比快樂和幸福的。同學們同情賣火柴的小女孩，知道了資本主義社會的罪惡，懂得了只有社會主義才能救中國的道理，使其更加熱愛社會主義祖國，愛惜今天的幸福生活。隊會上，同學們紛紛表示要好好學習，立志把祖國建設得更加繁榮富強。這樣可以説，已經把這課的思想教育推到了頂峯。

因此，面對改革開放中成長的下一代，在已經跨上了二十一世紀的今天，我們語文教師更應該把愛國主義教育放在首位，這是時代賦予我們的使命。