暑期教師代表發言稿

尊敬的各位領導、各位老師，同學們：

大家下午好！作為暑期大學生社會實踐活動中教授博士服務團代表在這裏發言，我感到非常榮幸。

今天，當我站在這裏時，情不自禁的回憶起，十多年前的我，也曾作為高校的在校大學生，參加過類似的社會實踐活動，受益良多，感悟深切。現在，作為教授博士服務團的成員，更加明白實踐出真知，實幹煉人才，書本知識的關鍵在於在實幹中要管用。

暑期社會實踐是促進青年學生提高自身素質、發揮知識技能優勢服務社會的重要渠道和有效載體，是學校課堂教育的有效補充和延伸。社會實踐是當代大學生健康成長、和諧發展的必經之路。我校每年都組織大學生與教授博士服務團參加社會實踐活動，目的是引導幫助同學們與我們在實踐中深入學習社會知識，增強社會實踐的能力，促進知識向現實生產力的轉化。

今年，我們在學校整體進入一本招生的時刻，在即將迎來首屆自主招收的博士生之際，組織開展好暑期社會實踐對於引導青年學生與教授博士們深入瞭解基本國情，在現代化建設的生動實踐中受教育、長才幹、作貢獻，與祖國共奮進、與時代同發展，助推地方經濟發展具有十分重要的意義。

作為暑期社會實踐活動教授博士服務團的一員，我們將按照校團委《關於組織開展2015年大學生暑期社會實踐活動的通知》要求，貫徹落實建設特色鮮明的教學研究型大學、服務地方經濟社會發展和行業發展的目標，認真開展好各類活動，提升活動實效性。加強與鬆滋等服務地的聯繫、溝通，積極向社會學習，掌握基層的實際需求，根據實際開展各類實踐活動，發揮大學生與教授博士們的知識技能優勢，切實幫助當地羣眾解決實際困難，為羣眾帶去實惠。

人生只有在融入國家和民族的偉大事業中，才能更有時代價值。讓我們共同攜起手來，珍惜社會實踐大好機遇，加深對國情的認識，堅定理想的信念，昇華自己的世界觀、人生觀和價值觀，實現課本知識與社會實踐的有效對接，把實現自身價值和服務祖國人民結合起來，在實踐的廣闊舞台上，開闊視野，奮發有為，奏響時代的最強音，譜寫激情燃燒的青春樂章。“紙上的來總覺淺，絕知此事要躬行”。理論知識只有與社會實踐結合在一起，才能煥發出絢麗的光彩。

最後，預祝今年的暑期社會實踐活動取得圓滿成功！祝同學們擁有一個豐富多彩的暑期生活！謝謝大家！

暑期教師代表發言稿 [篇2]

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！

今天，作為教師代表在這裏發言，我倍感榮幸！過去的一學年，我有機會參加了在湖北大學進行的為期三個月的國培置換脱產研修培訓。通過這次“國培計劃”的培訓，使我提高了認識，拓寬了學習視野，更新了教育觀念，找到了自身的差距和不足，整個培訓給了我很多的感悟和啟迪。

此次“國培計劃”湖北大學聘請了許多在教育教學方面非常傑出的專家開設講座，既有高校的專家教授，更有來自教學一線的優秀教師和教研專家。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對教育的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。

説實話，平時工作在教學第一線，忙於應付上課，難得有這樣整塊的充足時間來學習、交流和反思，這一次的培訓給了我這樣的機會，我非常珍惜。專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。

湖北省武漢市教科院特級教師裴光亞教授在他的講座《國中數學課堂教學問題探討與教學改革》中，對國中數學課堂教學中問題的來源、現狀和成因作了精要的分析，並提出瞭解決問題的策略。同時他根據多年的教育研究的經驗，闡述了新課程理念下“對數學的理解，對學生的理解，對數學教學的理解”三個理解的觀點。他説的“我們不能確信教學可以實現人的全面發展，但我們又無時無刻不對教學抱有期望”體現了他對課堂教學理解的深入。

湖北省教研室的數學教研員孫延洲老師主講的《數學課堂教學設計探究》介紹了當前數學教學設計的幾種主流模式，如顧泠沅的“誘導——嘗試——歸納——回授——調節”模式，汪秉彝的“設置數學情境——聯繫實際應用——提出數學問題——解決數學問題”模式，張奠宙的“教師講授、師生談話、學生討論、學生活動、學生獨立”模式，以及洋思中學的“先學後教、當堂訓練”等等，並提出數學教學設計的基本思路：加強問題性、突出思想性、加強結構性、提高藝術性，為數學課堂教學設計指明瞭方向。

湖北大學數學與計算機科學學院的劉芸教授主講了《中學數學教研論文的讀與寫》，她是原《中學數學》雜誌的主編，經驗非常豐富，她的講解使我對教育論文的寫作有了更清晰，更深入的認識。以前寫教育論文很少去思考論文的基本格式是什麼，想到什麼寫什麼；也不思考問題與論點和論據之間的邏輯性；甚至

首先就是確定一個題目，也不考慮題目是否新穎別緻，然後就從網上下載一些與題目相關的內容東拼西湊，再簡單地加上一些自己的觀點，這樣一篇論文就寫好了。聽了劉芸教授的講座後知道了教育論文寫作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類型；知道了教育論文寫作應該注意寫什麼；還知道了怎樣修改自己的文稿；怎樣投稿等等，對我的教研能力的提高可謂是大有裨益。

當然，還有許多專家教授如何小亞、周遠方、嚴啟平、汪江鬆、劉合國、黃潮炎等。專家教授們獨到的視角、深邃的思想給我們留下了深刻的印象，將深深地影響着我、激勵着我投入到今後的工作中去。

下面我具體談一下參加培訓的體會和收穫。

三個月來國培學習，對我們既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學教研能力的增長，反思自己的教學實踐，覺得許多方面需要注意和提升。

一、轉變觀念，提高認識。

課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫着專家們思想的精髓，理論的精華。以前沒有更好地瞭解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。記得新課程改革剛開始時，要求教師要徹底轉變觀念，改變思想，但傳統的觀念與思想畢竟經歷了幾百年，甚至上千年的積澱，要想一下改變談何容易！我和大多數教師一樣，即使勉強接受新的觀念與思想，也只是停留在表面的形式上，從內心裏面其實是不大願意的。因此在教育教學的實踐中就出現了“課改呼聲很高，改革效果不佳”的現象。經過培訓學習，聆聽了專家們的精彩講座，通過與來自全省各地的同仁們的深入交流，我對新課程改革有了更深刻地認識。我認為，作為教師，首先必須徹底完成教育角色的轉化，變知識的傳授者為學生學習的引導者、組織者。其次，要放下“師道尊嚴”的架子，與學生平等相處，做學生的良師益友。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的`教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，才能適應教育發展對我們教師的要求。

二、不斷充電，更新知識。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。我也懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我必

生追求的目標。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

三、自我反思，以研促教。

通過此次學習，使得我重新進行自我審視，讓我進一步認識到：一節好課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在反思。要上好課，首先要關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生已有的知識基礎和生活經驗，這是課堂教學成功的基礎；其次要關注知識的本質，注重思維方法的滲透，通過探究式的教學，讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中經歷學習的過程，建立學科的知識體系，進而達到靈活應用學科知識的目的，使學生在生活中真正體驗和應用知識，體驗學習的樂趣；三是要關注課堂，要倡導“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學風格，展現思維力度，關注教法、學法，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍。

四、克服倦怠，享受教育。

在枯燥的教學環境中，抱怨遠遠多於收穫。在不斷的教學與工作中，我發現我的職業倦怠已經顯現：安於現狀，不思進取。聽了專家教授們的講座，我突然發現面前有一扇敞開的門，那就是奮鬥之門。只有不斷超越，不斷奮鬥，我才能讓希望變成現實，讓無奈變成收穫。做一名優秀的教師，做一名研究型的教師、做一名專家型的教師，這是我今後奮鬥的目標。我認為做教師是幸福的，我們應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業情感。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悦和成就感。正是在一次次成功的愉悦中，不斷培養和加深對職業的情感，在工作中保持信心，端正態度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理，真正的做一名享受教育的快樂教師。

新的學期新的起點，我們又將踏上新的征程。雄鷹用翱翔回報藍天，駿馬用馳騁回報草原。今後我會學以致用，把培訓學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教育事業的發展中大放光彩。

謝謝大家！

暑期教師代表發言稿 [篇3]

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！非常感謝各位領導，老師對我的關懷，信任和鼓勵，是你們給了我勇氣，讓我有機會坐在這裏彙報一學年的教學感受，我深感榮幸。不妥之處，還請領導、老師們給予批評指正。

初上講台的我，擔任了班主任工作，並從事了數學、英語倆學科的教學工作。我擔任五（二）班的班主任，我班有學生44人，人數不多，但男生差不多就佔了五分之三，而且是由幾個學校彙集在一起的學生，他們不管是在生活自理能力上還是行為習慣上都不能很快適應新的環境，很懶散。我想既然選擇了這個職業，就應該全身心的投入來挑戰這些困難。

在對學生的管理上，我本着“用心與心的交流讓學生學會做人”的管理理念，循循善誘、誨人不倦。這是我對自己所從事事業的敬重，我曾以這樣的一句話自勉：“認真做事只能做對，用心做事才能做好”。現就班級管理的部分經驗，與大家做一交流。

一、讓學生做班集體的主人

每個學生都是班集體中的一員，都是班集體的主人,他們的一舉一動都代表着集體的形象。為了培養學生的主人翁意識，我從當班主任的那天起，便採取了相應的措施。我讓學生自己選舉班委，選出後，由我、班委和全體同學一起討論制訂我們班的班規、今後的努力方向。這一活動，既能讓學生參與到班級規劃中來，又充分體現了學生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強。

二、全員參與集體活動，培養學生各方面的能力。

1、通過量化管理，提高學生的自我管理能力。

自我管理能力的增強，會推動良好班風的形成，能使學生的思想品質和管理意識得以提高。為培養學生的自我管理能力，我採用瞭如 1

下的方法：將全班學生按成績好，中，差及性格差異搭配分成7個小組，每組分別選出學習組長，衞生組長，紀律組長，作業組長等等；各個小組之間在學習、衞生、紀律、禮儀、課堂表現等方面進行比賽，將比賽結果進行分數量化，再與各科老師反映的情況相結合，及時將每週的小組分數公佈在牆上的表格中。一週一總結，一週一評比。這樣做，每個小組都知道他們的差距在哪，是誰在哪些方面做得不夠好，為小組拉了分。通過這項活動，不僅提高了學生的自律能力，也培養了學生良好的思想品質、合作精神，併為培養學生良好的學習習慣提供了保障。

2、多種形式、多樣主題的班會培養學生良好的學習習慣和行為習慣。

我們學校每週五下午第二節課時間是班會，每週我和學生一起商量下週班會的主題，每週的班會都由一個小組來主持，要開班會的小組和其他學生一起討論班會的內容，蒐集班會的材料，集思廣益，學生們各抒己見，自己做主。有一次由隱翼組主持以安全為主題的班會時，提到如何應付地震來臨的問題。學生們説到要就近躲避，躲在課桌下、牆角處，或把微軟物品放在頭頂上等等之類的防護措施，並輔以相關的動作表演，讓我為之震動。我驚訝：學生們懂得的知識比我多，真正體現了“人多力量大”這句俗語。還有一次，我們班召開了以《愛在我心中》為主題的班會。讓我意想不到的是：班會的形式竟然如此豐富，有小品、相聲、詩朗誦、歌曲，辯論，同學們從自尊、自重、自強、自愛出發，引申出做人要愛父母，愛同學，愛學校，愛學習，最終通過辯論達到高-潮。所以説：開好班會很重要，通過班會學生能自覺弄懂很多東西。

三、尊重愛護學生。

德國著名教育家第斯多惠説過：“教育的藝術不在於傳授知識和本 2

領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”每個學生都是不同的思想個體，有差異，有優有劣。教師要善於發現學生身上的閃光點，擴大他們的優點，縮小他們的缺點。這裏有個小故事，與各位老師分享。

我班有一學生：個子不高，斯斯文文，戴着一副近視眼鏡。個性強，數學成績還好，不好學語文。心情時好時壞，脾氣暴躁，不接受批評。一次上數學課，我正在講試卷，他拿着小刀在課桌上切橡皮泥，搗成碎末後，放在其他同學的課桌上。我向他示意，他看到了沒搭理。過了一會兒，他還是那樣搗亂，已經影響到其他學生的注意力。我實在看不下去，就提名讓他回答問題沒想到他對我的點名置之不理，顯得很氣憤，一怒之下把試卷撕了。我當時很生氣，但還是壓住了心中的怒火。課後，我瞭解到他是一個獨生子，從小倍受寵愛，在家裏事事都由着他的性子來，甚至在自己的父母面前想發火就發火。我曾暗地裏問過其他學生這樣一句話：“他在班裏和誰玩的好？”學生的回答讓我吃驚，他脾氣太大，沒有誰敢和他玩。聽到這樣的回答，我感覺到，這個孩子太可憐了。我想作為老師，我有責任轉變他。思慮之餘，我找他談心了。我是站在他的立場上和他談心的，我説如果是我遇到這樣的情況，我的做法。待他思想稍稍有些轉變時，我向他講述了脾氣暴躁的後果，並向他講述了寬容的好處。也許是明白了我的一些話，上課時他終於舉起了小手，於是我利用他上課積極發言且很有質量的優點，適時表揚他。我生活在他的周圍，處處留意他的一言一行，當學校舉辦六一匯演時，我鼓勵他積極參與活動。拿到獎狀時的那一刻，我看到了他會心的笑容。“真情付出，心靈交匯。”漸漸地，他變了，變得能剋制自己的情緒了，看到他和其他孩子們在一起時的和諧共處，我為之喜悦。

作為新教師，無論是管理方法上，還是課堂教學上，都不及老教師的經驗豐富。即便如此，我也要不斷進步，積極進取。在實行新的

課堂改革後，我積極學習自主教育理論，大膽實踐自主教育課堂。以下是我在教育教學中的點滴做法與體會。

一． 導學案 。 導學案是實施自主課堂的抓手，也是改變教師教學方式和學生學習方式的一個有效途徑，能真正讓學生從“要我學”變成“我要學”，最終實現“我會學”。課前，我總是認真閲讀教材，蒐集與教材相關的資料，積極請教其他的教師，想方設法地將有些複雜的數學問題進行合理的設計，以便於學生能漸深理解。

二．課堂教學中，把小組自主合作學習落到實處，不走過場。

“小組合作學習”這一教學模式，不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高。我認為進行小組合作學習時，需要注意以下幾方面：

① 小組合作學習，組員分工要明確，老師佈置的學習任務要明確，學生知道要學什麼，怎樣學。

② 小組合作學習，要培養學生合作學習的方法和習慣。老子曰：“授之以魚不如授之以漁。”在課堂中，我不是隻教學生死知識，更多的是教他們學習的方法，讓他們通過練習自己獲取知識，體驗獲取知識時的那份喜悦。我往往將一個問題同時讓幾個小組討論，每個小組將他們討論的過程結果進行展示交流，最後總結出方法。

③ 小組合作學習時，對於要突破的重難點要留給學生足夠的時間去思考，去交流。

④ 小組合作學習時，要注重互幫互助。學習時，我發現有的學生很樂意和別人一起練習，而有的學生卻喜歡獨自一人練習，自己不會的問題也不願請教，甚至有些學生自己會了的題目不願意幫助他人。鑑於這類情況，我讓每個學生正確認識到個人與集體的關係，自覺對

集體負責，主動參與討論學習，克服消極等待或依賴別人的思維惰性。久而久之，學生們思維活躍了，願意合作學習了，對於有歧義或不會的問題，學生們都能説出自己的想法，你講我聽，我講你聽，便形成了互幫互助的學習氛圍。無論是課內還是課外，我常常能看到三五個人圍在一起討論題目，他們各有各的思路，各有各的解法。

⑤ 各小組定期進行錯題交流與錯題重做，也是小組合作學習不可缺少的部分。這樣會引起他們的有意注意，他們再做題的時候就會避免錯誤。

⑥ 學生間的合作學習，離不開老師的指導。在學生充分自學的基礎上，教師要善於引導和組織學生進行討論，蒐集信息，發現問題及時解決，並重視信息反饋。

三．教師要注重課後輔導。

在培優轉差這一塊，我得感謝我身邊的老師們。剛開始，在輔導差生時，我總是耐不住性子，總愛批評學生。後來看到汪老師輔導學生時的那份熱情和耐心，我感到自己的方法有問題。意識到：對於基礎差的學生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導。要想提高後進生的成績，首先得解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。只要他有一點點的進步，你一定不要吝嗇你的微笑，你的一句鼓勵的話語。

任何事情都沒有最好，只有更好。僅做到以上這些是遠遠不夠的，假期聽了孔亞娟老師的講座讓我想起了教師不僅要上好一堂課，還要養成善於反思的習慣。在以後的教學生涯中， 我會經常性地反思自己的教育教學行為，學習教育理論，不斷提升自身的專業才能。真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”。我堅信，只要用心去做，成長的道路上我一定會更幸福。

謝謝！