教師在學校教育年會上的發言稿
各位同仁:
大家好!
天空瑞雪飄飄,室內春意融融。在這歲末年初辭舊迎新的時刻,我校首屆教育年會隆重召開了。羣賢畢至,少長鹹集。讓我在這樣盛大的場合發言,我真的緊張而羞愧。一方面,自己身為一名普通的語文教師,無論是在教學上,還是在教研上,都成績平平,甚至可以説非常平庸;另一方面,在座的諸位同仁,又大多都是教學的能手,教研的尖兵,是我這個小木匠心中的魯班爺。
在不久前剛結束的我校創建區實驗性示範高中中期評審活動中,本着“校興我榮,校衰我恥”的想法,懷着與同仁們相同的要使我校儘快躋身示範校行列的迫切願望,我不揣淺陋地遞交了四篇短文,希望能為學校的評審工作儘自己的綿薄之力。這可能就是廣德宏主任要我在本次年會上交流的主要原因,用她的話説:這幾篇文章文,有校級的,有區級的,也有市級的`。對我而言,校領導的話既是熱情的表揚,更是希冀的鞭策。本次年會的主題“科研興教,團結創新”,更是令我深受鼓舞,感觸良多。
眾所周知,要衡量一個國家的國力,主要看兩方面,一是經濟實力,一是科研水品;美國之所以能稱為超級大國,正因為這兩方面的實力別國無法比擬。而且這兩方面是相輔相成相互促進的。同理,一個教師的實力,也主要體現在教學能力和教研水平這兩方面。這正是教師評職稱既要上公開課又得遞交論文的原因。縱觀教育名家,錢夢龍、魏書生、李鎮西、於漪等無不是既能上出精彩的好課,又具備高深的教研能力。於漪先生語重心長地説:身為一名教師,如果不讀書不思考,那他的教育生命也就快要到頭了。上海市教委教研室主任徐澱芳認為:“教而不研則淺,研而不教則空”。教學是一門高貴的藝術,它博大高深,永無止境。這就需要我們老師不斷學習,仔細觀察,深入思考,潛心專研。“教”與“研”必須緊密結合,不可偏廢。
而現實是,不少教師,或者是認識上的偏頗,認為教師不是學者,只求能教出高分,教研能力的高低無關緊要;或者是功利心嚴重,迫於職稱等需要為研而研,虛以應付;或者是困於繁重的教育教學任務,顧此失彼,對教研心有餘而力不足;或者是害怕吃苦,追求輕鬆安逸的生活,遠離教研。不少學校的領導,也急功近利,目光短淺,只關注教學和分數,而忽視了教研的意義和地位。一句話,重教學,輕教研。1月12號的《文匯報》報道:XX年上海市青年教師教育教學研究課題評選結果公佈——一等獎空缺直擊輕浮“軟肋”,可謂明證。俗話説:磨刀不誤砍柴工。殊不知,教研活動的開展和教研能力的提升正好比“磨刀”,這把刀磨快了,我們的教學才能事半功倍,持續發展,砍到更多更大的“柴”。
關於教研活動的開展與深入,我也有些零思碎想,這等以後有機會再與大家交流。下面我把自己的一篇習作《刪繁就簡三秋樹——由多音字誤讀的現象引發的思考》擇要向諸位同仁作一彙報,希望能對大家有所啟迪……
最後,藉此機會,我衷心感謝學校領導和諸位同仁給予我的鼓勵和關愛,也衷心希望在座的同仁,能借助這次教育年會的東風,在學校領導的鼓勵和支持下,“團結創新,科研興教”。預祝本屆教育年會圓滿成功。
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