做一個無痕的班主任演講稿

教育隨着社會的進步發展而變化革新。但是無論教育模式發生怎樣變化，學校教育都是以班級為單元來進行的。班主任在班級建設中起着舉足輕重的作用，班主任如何工作才會富有成效。通過十多年的班主任工作，在此提出一些膚淺的見解，與各位同仁共同探討。我認為：班主任應該有方向感、有責任感、有領悟感、有幸福感、有敬畏感，然後“隨風潛入夜，潤物細無聲”，的不留痕跡的開展班級工作。

一、做有方向感的班主任。

要把班主任當好，就要學習和掌握科學有效的方法。無論是課程標準的改革，還是學習模式的討論，核心都是關注學生的內心需求。教育的對象是人，育人攻心為上。班主任若能抓住這個核心，工作起來會事半功倍。

教育對班主任的要求就是我自己努力的方向，我對課程標準改革非常關注，對教育心理學很感興趣，平時學習、工作時也常思考成功教育的心理學原理和失敗教育的解決方法，利用假期自學並順利通過國家心理諮詢師的資格考試。

對班級建設和管理的方向要有把握。我班所有班幹部絕不教師指派，完全自我推薦。經常開展活動，豐富集體生活形成正確輿論，增進良好的班風。班級所有的評比活動如：學校文明之星、衞生標兵、團員、參加各類比賽選手，都是民主投票選舉。平時班主任應多注意與學生接觸，暢談他們感興趣的話題，縮短師生間的情感距離。很多時候我們可以把自己的真實感受告訴孩子們的，如：對他們過度玩樂，我很擔憂。另外，也要讓孩子們感受到老師對他們的信任與期望。每看到學生狀態欠佳都及時提醒並擔保她只要努力一定會調整好，一定會進步。調動學生的自我認識，自我評價，自我約束的積極性，班主任為學生營造良好的心理氛圍，主要是注意創設積極向上、融洽和諧的良好班集體。開學初始，我積極營造團結、輕鬆的班級氣氛，開學初組織全班學生進行獎數學遊戲。利用班會讓學生自己自主管理，發表意見：你最不喜歡的事情行為，你最理想的班級。

對不同類型學生的教育側重方向要有把握。林xx，父母離異， 天資聰穎、酷愛讀書，但自制力差。上課看漫畫、傳紙條，説閒話，嚴重的影響了課堂紀律，周圍同學都跑來告狀，要求把他調走。我召集班級幹部開會，説：“他的確有很多缺點，可我們總不能把他發射到外星球去呀！他紀律差，我們必須幫助他。我把他安排到你們中間坐，對你們的意志和定力也是一種考驗。我相信大家，也相信他能克服缺點。況且他懂得的知識多，説話很幽默，還是有許多優點值得我們學習呢。”我一直暗暗的關注他，學校放映電影《心雨花露》，他看到男主人公從小失去父愛，產生了強烈的共鳴，哭的滿臉淚痕，一塌糊塗。我把他叫到無人之處，拍拍他的肩膀，遞給他一包紙巾，對他説：“老師相信，你也能主人公一樣成為堅強的男子漢。”

對待這類個性鮮明的學生，要給一定的時間和空間。不急不燥，呵護他們脆弱的一面，點亮他們的心靈之火，。我常對學生説：“天生我材必有用，只是用處各不同。”而對待優秀學生，要因人而議，根據各自的特點補充“養分”。

張xx，學習好，人漂亮，學聲樂，會舞蹈，但我發現她做值日總是不及時、不積極，掃地竟然拿出笤帚往前推。我知道她家裏學校很近，常在放學後請她留下來打掃衞生。起初她不樂意，我就在班級同學面前表揚她關心班級。漸漸的她會幹了，勞動不再拈輕怕重，家長也説她長大了，懂事了。她漸漸的理解了我的良苦用心。孫xx，學習輕鬆有方法，勞動樣樣棒，我發現他體質弱，總愛出汗，經常生病，我就讓他多運動冬天跑操每天和我多跑圈，夏天鼓勵他去游泳。李xx，品學兼優，可對突如其來的事件往往應接不暇，對這樣的孩子，我要經常進行“突然襲擊”，給他淬火和打磨。

第二，做一個有責任感的班主任。

強烈的責任感，會使班主任對學生產生的的深沉情感；關心、愛心、耐心，樂於與學生交往，責任感讓我富於進取，勇於教育改革。責任感讓我我經常把最近看到的、聽到的、讀到的新聞、時事、觀點、美文和學生共享、共評。責任感讓我不折不扣地落實開學第一課中的互相支撐的遊戲，讓學生真正體會到信任的力量。責任感讓我身體力行，每天都陽光地走進教室，快樂地組織課堂，用激情感染學生，用努力帶動學生，用信心鼓舞學生。責任感讓我關心學生的生活起居、身體健康、學習狀態、心理狀況、道德修養……。責任感讓我理解、尊重、欣賞、讚美、信任學生，傾聽學生的呼聲，瞭解學生在想什麼；做什麼？有什麼高興的事？有什麼憂愁的事？他們學習中有什麼成功的地方？有什麼困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習慣問題還是基礎問題？

第三，做一個有幸福感的班主任。

讓學生體驗幸福。一個著名的心理學家説得好：成功是靠成功推動的。雖説失敗是成功之母，但我們的孩子並不具備用未來規劃現在的能力，在他們看來，失敗的教訓是慘痛的，所以，要創造一切機會讓每一位學生都能享受到成功的歡樂與幸福。使孩子養成樂觀的態度。課堂上回答簡單的問題開火車進行，有難度的問題自願表現。讓劉xx為大家展示轉魔方，讓孫xx表演魔術，找一切可以的時間，讓學生展示他們的特長：小提琴、葫蘆絲、書法、國畫，當我們深入到孩子們的內心世界，去理解他們對於運動、遊戲、小説的熱愛，你真的會有一種強烈的感受，那中成就感是刻骨銘心的。他們可以為足球瘋狂，為遊戲痴迷，在小説中沉醉。只有與學生共鳴，學生才能和你共融。教給孩子消除自卑心理的方法。讓孩子學會把失敗看作是再學習的機會，使他們充分認識到，一件事取得成功的過程不止一個環節，但是失敗，極為可能是其中某一個環節出錯，沒有必要指責整個過程，不要把一時的失利看作是永恆的失敗。“第一名只有一個，但優秀者卻很多。”（依據ABC理論。A：外界誘發事件，B：個體對事件產生的信念、看法、解釋C：自己產生的情緒和行為結果）。選團員時，我説：“雖然團員名額只有幾個，但咱班夠資格的同學很多。”

12年的班主任工作，定格在我自己的記憶裏的也永遠是幸福。我記得冬天，和孩子們一起堆雪人、打雪仗，唱《踏雪尋梅》和《鈴兒響叮噹》。記得夏天，我們一起去海邊野炊。孩子們把烤爐肉串、果汁飲料、象棋跳棋、排球音樂都搬到了沙灘上，歡聲笑語隨海浪此起彼伏。記得回家的路上我們在炙熱的路面上意外的發現了“鏡面反射”現象。記得奧運期間，我們一起球的觀看規則，看最喜歡的NBA精彩賽事，讓足球球迷為大家講“越位”和“反越位”、講“自擺烏龍”和“帽子戲法”…… 現在每次見到以前的學生，都要先來一個擁抱。我希望學生們熱愛生活，享受生活，在生活中積累經驗，在生活中提高理解能力，在生活中找到學習的興奮點和樂趣。我深深體會到：教師能給予孩子們的`有許多許多，不僅僅是大綱要求的教學目標，不僅僅是各門學科的文化知識，更重要的是心靈的滋養，是美好記憶的充實。我正是在努力為孩子們的成長多留下一些值得回味的美好。

第四，做一名有領悟感的班主任。

賞識教育專家周弘説過這樣一句話：每一個愛嘮叨的父母或教師，如果把自己對孩子的訓斥累計起來，恐怕都在百次之上，假如，我們能把百次訓斥改成百次喚醒，百次讚美，那麼一個難以想象的好孩子可能就會站在我們的面前，努力去嘗試一下，為什麼不呢？至少，我們可以讓我們自己少生氣；至少，我們可以讓我們自己少煩惱！教育經驗告訴我，教育有很多種方式，當你覺得無奈、生氣、憤怒、勞累時，轉換一下思維，改變一下方法，也許會豁然開朗，柳暗花明。我努力做一名不教條、常活常新的班主任。以下是我的一些片面的領悟：1、重視體能培養，一個人智商無論多麼高，體能不行，一切都打折。2、鼓勵每個孩子都當校園裏的文體之星，打球、游泳、滑冰、吹拉彈唱一樣棒就行。3、出問題時，首先從自身查找原因。勇於向學生道歉更得民心。4、很氣憤的時候馬上走出班級之門。5、每次進班級都要有所發現，多與學生微笑對視。6、寧損“集體利益”，不傷個人情感。7、表揚當眾進行，批評個別談話。8、越是緊張時期，越是要調節生活。在考試前的佈置自制小點心的家庭作業，然後全班共享有很棒的解壓效果。9、理清思路，想好辦法，緩處理突發事件。10、對班級第一次出現的不好現象，對事不對人的提醒強調，絕不追查批評當事人等等，在此我就不一一羅列。

第五，做一名常有敬畏感的班主任。

謹記“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。 謹記“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源”。 謹記“好學生的標準是願意上進。”這個很人文標準會使很多學生在今後的人生旅途中會走一條美好的道路。謹記“最優秀的老師是不傷害學生的老師”。

記得有看過這樣的話：“當老師教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了。”這是一句多麼耐人尋味而又極富哲理的話啊！我在一本雜誌上看到這樣一個故事，：聰明的男孩湯姆給媽媽寫下了一張帳單：“湯姆給媽媽到超市買食品，媽媽應付5美元；湯姆自己起牀疊被，媽媽應付2美元；湯姆擦地板，媽媽應付3美元；湯姆是一個聽話的孩子，媽媽應付10美元，合計：20美元。”湯姆寫完後，把紙條壓在餐桌上，便上牀睡大覺去了。忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條後，只是笑了笑，隨即在上面添了幾行字，放回了湯姆的枕邊。醒來的湯姆，看到了這樣的一張帳單：“媽媽含辛茹苦地撫養湯姆，湯姆應付0美元；媽媽教湯姆走路、説話，湯姆應付0美元；媽媽以後還將繼續為湯姆奉獻，湯姆應付0美元；媽媽擁有一個天使般可愛的小男孩，湯姆應付0美元，合計：0美元。”讀給學生聽，讓學生體會母愛的無私。我自己品，不禁為故事中的媽媽那獨特而卓有成效的教育方式所折服。無需大聲呵斥，不必橫眉冷對，就那顆超然而博大的寬容之心，那種真誠奉獻之情，能不令孩子的心靈得到淨化和昇華？這種“無痕”的教育方式該是多麼值得我們借鑑。所以，我就嘗試着運用這種方式，以“四兩撥千斤”的巧勁，來達到“教育無痕”的效果。學校每次大掃除中，我專挑髒活、累活幹，用我的實際行動來影響學生，為學生樹立榜樣。我班學生打架，懲罰就是大力讚美對方的三大優點。 學校開運動會，我就和學生一起鍛鍊，和學生比賽，與學生親近交流。把自己的目標告訴學生，讓他們見證、督促。

有一次，班級的解某受了委屈，心中忿忿不平，就對着牆很踹兩腳，我不吱聲，直到兩節課後，看見他心情平靜了，才説：“去把牆擦乾淨吧，也把你的壞心情擦乾淨。”他聽懂我的一語雙關，不好意思了。

我想當時如果我採用呵斥、諷刺等方式，也許我們倆都會跳腳，教育效果適得其反，而我緩一緩退一步，寓教於無痕之中，卻起到了付小力而收大效的作用。

班主任的工作，實際是做人的工作，涉及學生細緻微妙的內心世界，是在學生心靈世界中耕耘和播種的工作。最後我用這樣一段話結束我的發言：

班主任工作是一項事業，事業的意義在於奉獻；

班主任工作是一門科學，科學的價值在於求真；

班主任工作是一種藝術，藝術的生命在於創新。

由於時間倉促，肯定有不當之處，請大家多包涵、多批評指正。謝謝大家，聽我羅嗦！！