班主任工作經驗發言稿15篇

隨着社會一步步向前發展，發言稿使用的情況越來越多，發言稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。怎麼寫發言稿才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的班主任工作經驗發言稿，歡迎大家分享。

班主任工作經驗發言稿1

各位親愛的老班：

上午好！

接到年級組交給我的光榮任務時，我誠惶誠恐。因為，在各位優秀的親們面前，我無論是帶班年限、經驗還是成果都微不足道。我何談分享？怕是要班門弄斧、貽笑大方了。於是，我向我們辦公室的資深老班們請教，尋求他們的建議。他們説，吳老師，經常看你們班門口懸掛文明班級的旗幟，你就從文明班級創建話題上談談你的做法吧！

實不相瞞，由於帶班時間不長，我對於學校文明班級評選規則其實並不太瞭解。但是，重視及落實學生的在校常規，以文明班集體建設促健康班風、學風的形成是我班主任工作的整體思想。在文明班集體建設上，兩年來，我主要落實以下幾個方面：

第一，課堂及課間紀律。無紀律無班級，無紀律無課堂。七年級入學伊始，我們班紀律非常不好。我的做法是“以靜制動，善用氛圍殺”。有一些年輕老師常見的做法是帶着擴音器拿着戒尺敲講台大聲喊“安靜下來安靜下來！”但是這種方式收效極微。我不主張戴小蜜蜂擴音器，也不用戒尺。因為，當你試圖用外力來蓋住學生的聲音的時候，你會發現自己是精疲力竭的，但是當學生想聽、願意聽你説話時，連沉默都會被揣測出豐富的意義。所以，我在説話的時候，如果下面有人在交頭接耳，我就會突然停下來。如果學生意識不到我的情緒，繼續聊得嗨，我會一直停，停到他們意識到為止。等他們徹底安靜下來，我再繼續上課或者説話。而且我這種做法會跟學生明示，於是，一旦我沉默了，學生自己就會尋找聲源，當眾多眼神齊刷刷如利劍射向違紀者，他們自己也會不好意思。與此同時，我們在上課的時候，偶遇其他班級因活動或某些原因經過，有大聲喧譁的情況，我也會停止上課，讓學生有意識地去感受這種打擾，有的學生會煩躁，有的同學也會笑，我就趁此機會教育他們，想象一下你們自己，是否也是經常如此旁若無人干擾他人而不自知？如果是，你要改。如果不是，你值得表揚。這是真實的情境體驗及換位思考，同樣適用於課間。課間你可以自由活動，但你也不要大聲喧譁以免干擾睡眠不足的同學休息或者奮筆疾書的同學思考。另外，我們班同學的座位安排也是把紀律因素放在首要考慮的，而不是小組合作或者是成績等其他因素。

第二點，教室環境與衞生。教室的一切佈置從簡。物品少，好打掃。物品少，學生活動空間大，不逼仄，人也不會容易煩躁。無用的東西不買，廢棄的物品及時扔掉。時下流行的“斷舍離”在我們班級一直是踐行的。而且，在教室佈置方面，都是學生自己親自動手，舉一個例子，比如我們班級有污漬或者破裂的牆壁，我會購買顏色近似的牆紙，高個子男生們負責“張貼及裝潢”。這個家庭人人出力，自然人人覺得不易，就會努力維護它。如果班主任和家長都包乾到位，學生就失去了這份情感體驗了。除了值日生常規值日外，每天眼保健操的時候，我巡視班級的同時，就拎着掃帚、簸箕把眼見的垃圾掃一掃，學生漸漸也會跟着出現一些主動做同樣事情的人，夏天他們上體育課去了，我就給空空的班級灑灑水，增加濕度，有時候水裏還加點風油精，薄荷的氣味略有解暑之用。有好心之人提醒説假如學生回班級滑倒了呢？我想問：你準備灑幾桶水還是幾瓶風油精讓他達到能滑倒的地步呢？

第三點，文明禮儀。校園裏見到老師向老師問好，對於有一些的確性格內向的孩子來説其實是有一點困難的，但貴在老師們眼神的鼓勵。對於性格外向的孩子，內心有光有温暖，他們自然就會很主動地和老師打招呼，班主任時常提醒與交代到位就好了。走路不奔跑，下課不推搡的教育我也是同樣讓他們去觀察奔跑與推搡打鬧的那些同學，我給他們做了一個很不恰當的描述，在這兒請各位包涵一下。我説，你們看，有的同學追逐打鬧被推倒在地，一羣同學嬉笑着把他拖來拖去，真的把我們走廊都拖光滑了。學生哈哈大笑，他們説：“老師，我們不要做拖把人。我們要做文明人。拖地的應該是拖把才是呢！”我又説，我讓你們不奔跑，同時希望你們上下樓靠右扶欄杆慢走，因為我也很擔心文明的.你被不文明的同學撞到。學生會覺得這不是規則，這是關愛，自然也就更加容易欣然接受了。男生喜歡打架罵人也是常有的事。有一次，我們班兩位男生在過道打架，被經過的29班同學見義勇為拉開，我在教育我們班打架同學的時候，我説若不是29班同學經過好心把你們拉開，不知道你們會打成什麼樣呢！這位同學還懟我説，要不是被拉開，現在和我打架的劉某某該是躺在地上了吧！我説，你講得對！他躺在地上，我在打電話報警和喊120，你在派出所跟警察做筆錄呢！就不是現在這樣在辦公室安穩站着和我交流了。打架的同學聽到這話突然愣住隨後低下了頭。我們在教育孩子的時候，不要總急於反駁和講道理，我們不妨停下來，按照孩子錯誤的做法和思路，繼續往前走幾步，讓他知道他的行為所導致的必然後果，越形象越真實越好。文明禮儀的培養，總而言之，我所做的就是引領學生情境感受，換位思考，化制度為關懷，以及讓學生思考他的不當行為會引發什麼樣的後果。這些做法慢慢讓孩子將冰冷的制度條例內化成自覺遵守的信念。

第四點，班級凝聚力。首先，藉助校服、班服的外在形式，拒絕奇裝異服。形成積極向上、整齊劃一的形式上的凝聚。我經常給孩子灌輸一個理念，就是個性不是通過你外在的衣物或者不規範的言行彰顯的，個性那是一種內化的獨立的思想，否則就是膚淺的張揚。其次，開展多種活動，挖掘每個孩子的特長，樹立每個孩子的自信心，在活動中激發集體的內在凝聚力。這些活動有適合活潑、外向的學生的，如球賽，迷你五公里馬拉松拉練、拔河、演講比賽等；也有適合文靜、內向學生的，如古詩文活動、黑板報設計、書法比賽、繪畫比賽、各種徵文類等。在活動教育中，我以希波克拉底的氣質四類型理論（膽汁質、多血質、粘液質、抑鬱質）為指引，尊重每一位孩子與生俱來的氣質傾向性，努力去挖掘學生的特長與搭建適合不同特長髮展的平台。活動組織的主體是學生，我和學科教師都僅提供必要的道具、場地，家長不參與，也不需要任何費用的支出。操作簡單，學生從策劃到開展到心得反思每個環節中都會頗有收穫。每次活動的類型不一樣，參與並作為活動核心的團隊學生就不一樣，各盡所能，都能夠被看見、被肯定，被鍛鍊！第三，努力打造本班和諧真摯的教師團隊。構建師生關係的班級核心凝聚力。對我們班老師我秉着性格互補，求同存異，優點互學，理念自持的原則。我會和學生交流每一位老師的特點、優點，引導他們發現我們每一位老師的獨特可愛之處。重視利用節日的烘托，營造温暖大家庭的儀式感，但反對鋪張浪費、興師動眾。不能因為給老師送温暖，就讓學生花費大量的時間甚至讓家長集資，這是與初衷背道而馳的！另外，我們班教室黑板右邊懸掛的便是“尊師”二字。親其師信其道，心中有敬畏，眼中有光芒。

第五點，身心健康管理。心理健康關注，我們學校和年級一直都做得十分充分，我在此不再贅述，我平常按照學校和年級的要求去做，注意班級集體教育與學生個別教育相結合。身體健康，我的做法主要是讓學生樹立健康的審美觀，讓胖的孩子多運動，糾正體重過輕的孩子的飲食習慣。堅決杜絕零食，重視一日三餐，但不得帶到學校吃。天冷我也從不提醒多加衣，能凍的就凍一凍，天熱也不讓開風扇使勁吹，提倡心靜自然涼。多接近自然，運動不是為了體育成績，而是內化成一種習慣。重視每日兩操，親自帶跑，鼓勵多喝白開水、牛奶，感冒儘量自愈等。對他們像對自己孩子的要求一樣，儘管很愛也時常擔憂牽掛，但依然儘可能地糙着養，養得皮實一些，不要嬌慣。

以上五點便是我平日真實的常規做法，暫未形成班規制度，也沒有合理的獎懲規則的約束。行為習慣的內化養成較多，理論抽象與規則意識不足。也是我本次不成熟的、粗淺的經驗分享內容。如有不當之處，請各位海涵。也非常歡迎各位資深老班批評指正！謝謝！

班主任工作經驗發言稿2

各位班主任老師：

下午好！

就在前幾天，接到魏主任的通知，讓我在班主任例會上談一下在班主任工作中的經驗和感悟。

作為一名新任年輕的班主任且僅有不到一年的管班經驗，讓我倍感緊張和不安。

下面我就談談，半年以來，我在班主任工作上的三點感悟吧。

感悟一：以積極的心態去對待工作。在班主任工作中，班主任是面對家長學生最近、最多的一個人，因此我時刻以我們學校為榮，時刻維護學校名譽，堅決執行學校的各項制度，積極完成學校佈置的各項任務，從不去推脱，也不去抱怨，總是以一種積極的心態去完成。所以，我們班的很多工作，總是能很快完成。説到底：面對班級工作，我時刻保持了一顆積極向上的心態。

感悟二：做孩子喜歡，家長支持的老師。作為班主任，我贏得了大部分學生的喜歡和家長的理解、支持，讓我感受到只有大部分家長全心全意去支持班主任工作，班主任工作就輕鬆了一半。在面對家長和學生時，我做好了兩點，第一，上好每一節數學課，讓二七班大部分學生在學習成績上都比較優秀。第二，平等對待每一位學生，負責任的關愛每一個學生，有小問題總是及時的、平和的去和家長溝通，解決。非常幸運，我的工作得到了家長的支持和配合和極高的評價。

感悟三：注重培養班幹部隊伍。從接手班主任工作以來，我就培養了一批學習好，品行好，負責任，熱心、敢管理班級的班幹部隊伍，讓我在班級日常管理中如魚得水，可以説班級學生的風吹草動都在我的掌控之中。我挑選的班幹部在學習上起到領頭羊的作用，品行上是端正的，還是比較熱心班集體事務的，就像孩子們在競選班幹部時這樣説的：我要把自己的學習搞好，同時起到帶頭作用。同樣，在挑選家委會成員時，也要注重引領和示範的作用。要挑選熱心班級事務，孩子生活習慣好、學習好、品行好的家長。這樣，三力合一，班級管理工作就容易多了。

回顧自己半年以來的班主任工作，非常榮幸二七班在我的帶領下平安的走過。也非常高興二七班學生的數學成績在兩次考試中越來越好，也非常幸運二七班家長對我教學和帶班的評價:李老師是個負責任的老師。我想，這就是一個老師的幸福。

當然，在咱們學校，有經驗的班主任實在太多了，你們的代班經驗是那麼的.豐富，所帶的班級是那麼的優秀，值得我用整個教學生涯去學習。我的每一個不成體系的班級管理方法，也許在你們的眼裏仍然有着眾多的瑕疵。所以，面對非常優秀的你們，一直是我學習的榜樣。

以上就是我在班主任工作崗位上的一點點感悟，感謝魏主任給我這次機會。謝謝大家的聆聽，最後祝願幸福和快樂伴隨各位班主任生活的每一天！

班主任工作經驗發言稿3

班主任工作經歷交流演講在一所學校，班主任通常被稱為學校的中堅力量。原因很簡單：完成了一個班級工作，整個學校都準備好了。自從兩年前我擔任工作老師以來，我一直以積極的態度，高度的熱情和勤奮與班主任一起工作。反思我過去兩年的工作，可以説是酸，甜，苦，辣，而且有混亂和混亂。今天，我不想談論經驗。我只談論工作中的做法和困惑，我希望得到指示。

1，愛情更嚴格我覺得我真的很想在班主任的工作中愛我的學生，我真的想改變我的心。我們班是普通班。他們需要更多的關心和鼓勵。作為一名班主任，如果能從各方面給予他們支持，很容易得到學生的認可。如果學生不認識老師並對老師有意見，即使老師説這是合理的，學生仍然不能聽，但相反，效果是不同的。一切都是為了學生，無論他們是關心生活還是學習。當他們遇到麻煩時，老師可以幫助他們解決問題;當他們生病並需要照顧時，你的訪問，問候，藥丸會使他們感到關心;在他們學習的時候當你起牀時，你的無意提醒會讓他很快進入正式狀態。但是，作為一名班主任，我也希望學生能夠犯嚴重的錯誤，讓他們接受教訓，但這樣的措施很難掌握。例如，在學校時期多次違反學校規章制度的朱旭在受到懲罰時總是感到難以忍受。他以為他會再給他一次機會。畢竟，他來到學校接受教育，他不能用棍子帶他去。殺害。特別是在瞭解了他的家庭情況後，這種感覺更加強烈。每個孩子的成長並非一帆風順。也許他自己的努力可以有效。這一次，他可以扭轉他的不良行為，並給他他的未來生活不會造成陰影。這個時候，愛的時候，有些人習慣了。這也使我的整個工作看起來更有愛心和認真。

2，謹慎對待多用途和批評作為班主任，我們必須及時肯定和表揚學生，激發學生的積極性。任何學生都會有他的好的一面。當他表現良好時，他必須表揚並給予肯定和支持。對於缺乏肯定的學生，這種表揚會比其他人好。更令人鼓舞的是，這種鼓勵可以延伸到學生的

其他方面。例如，張寶帥，他在國小的學習可以説是相當差勁，但我無意中發現他的語言工作非常好，他在課堂上受到稱讚，雖然我知道他很可能會複製別人。然而，這種讚美激發了他對學習的興趣。每一首古詩都可以流利地吟唱每一首古代文本，並在階級式活動中發揮自己的力量。當學生遇到錯誤時，他們應該首先從學生的角度考慮。不要只責怪和批評他們，特別是在有很多人的地方。首先要冷靜地思考他們為什麼會有這樣的舉動，原因是什麼，是否有挽救和避免的方式，當學生意識到自己的錯誤時，他們會受到理性的指導，先理解然後理性，學生會更多可以接受的。當你讚美時不要過分，否則讓學生覺得你的讚美太虛偽了;批評最好不要在同學，家庭成員和課堂教師面前進行，這樣學生就會有抵抗力，不會發揮應有的作用。然而，輕微的讚美並沒有受到批評。他們會認為他們是完美的，沒有缺點嗎？他們太寵愛了。他們會讚美自己並批評他們嗎？他們將無法站起來與我發生衝突。因此，我也很困惑。

3，鬆散緊實度難以掌握每個人都渴望自由，青年的.“自由”慾望更強烈。對於學生的教育，他們受到嚴密管理，擔心他們沒有活力，並且滋生報復心態。他們會在課堂上做一些輕微的損失;他們會鬆散，他們害怕學生不會以正確的方式行事，並且將來也不會做。失去工作和生活。如果你鬆散地管理它，它將毀了學生。如果你嚴密管理，就會讓學生的神經緊張，這不利於學生的長遠發展。我感到很困惑！我怎樣才能處理鬆散而緊張的教育問題，如何掌握這一學位，以及如何收緊教育？

4，半是海的一半是火焰如果班主任努力工作，會有收入，會有成功和喜悦，並且由於管理不當會有一些不和諧的事件。今天，你會對學生的進步感到自滿，心情會特別舒服;明天將影響你的學生情緒，回家，丈夫的丈夫發脾氣，哀歎他的失敗。因此，班主任的工作生活就是今天你可以在温暖明亮的火焰中昇華，明天你會把你帶到寒冷的海里去品嚐苦毒和寒冷。這種感覺不是我們不認識的普通班主任。如果你不對，你會錯過特殊的情感體驗。所以現在我生活在困境中，如此不舒服，普通班的所有班級老師都像我一樣嗎？他們有什麼獨特的情感體驗？

班主任是世界上最小的導演。班主任是學校裏最困難的工作。班主任的工作是一項普通而繁瑣的工作。班主任的工作是一個雄心勃勃的項目和艱鉅的項目。我被班主任的工作深深打動了。我有點累了，有點收穫，嚐到了成功的甜蜜，並且咀嚼了失敗的苦澀。在經歷了一勞永逸的心靈之旅後，我認為作為班主任的老師並不乏味，不後悔，是一位充實而完美的老師。希望我能在未來的工作實踐中探索有效的工作方法，使課堂管理工作上一個新台階。

班主任工作經驗發言稿4

各位老師：

大家好!首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平台，讓我們互相學習，交流經驗。六年級是國小階段的終結年級，也是國小向國中過渡的中轉年級，六年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業班的班主任，談不上有什麼經驗，今天利用這個交流的平台，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家分享，不足之處，還望多多指教。

一、培養榮譽感增強凝聚力

在所有的“官銜”中，班主任是權力最小的，卻擔負着很大責任，而且在培養學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們才會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞。”、“升入六年級，我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”。“珍惜你的榮譽，謹慎你的言行”。

二、尊重學生以誠相待

升入高年級，由於個體的差異和基礎的原因，班裏有個別同學學習愈加感到困難，成績越來越不盡人意，這些同學如果被打入另冊，就會自暴自棄，同時也成為班級裏的不穩定因素。對待這些同學，老師應以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足，努力發現並放大它們的優點，給予他們更多的關懷和愛，並想辦法努力提升他們的學習成績。我經常對學生説，我從不把考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優點，全班17個同學都是老師的孩子，老師一視同仁。詹文靜同學，學習基礎雖差，但她關心班集體、責任心強，每次班裏的清潔衞生她都搞得很乾淨，勞動課也經常帶頭，並且專揀重活、髒活幹。我經常在班裏對她進行表揚，她不管學習會不會，她的學習態度很好，作業次次都交得很及時。六年級的學生正處於青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，並且有了強烈的自尊心，但他們容易衝動、是非分辨能力不強，不當的教育極易引起他們的對立情緒。作為畢業班教師對犯錯的學生如果採取簡單粗暴的批評和強壓政策，勢必會產生強烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地瞭解實情，客觀分析，然後向學生指出差錯的性質和造成的後果，並據此作出相應的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悦誠服，主動改進，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。

三、拉近距離，做知心朋友。

1、拉近距離，瞭解學生

班主任應主動去接近學生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺中瞭解情況。瞭解學生的過去，掌握第一手資料，瞭解學生的家庭，特別是孩子家長的態度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點，家庭狀況，家長態度。例如內向的學生批評不能太直白，家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格，父母不開通的要講究方法，以理服人。

2、瞭解班級動態：

學生關係是班級情況的晴雨表，及時瞭解有利於化解矛盾，維持安定團結的局面，為學習提供良好的外部和心理環境。記得有一次週末，我們六年級的幾個同學可能和平章學校的一些學生產生矛盾，準備在晚上到平章看戲的時候進行理論打架，幸虧黃奕林提前把這件事告訴我。我及時找當事人談話，並把事情告知校長，讓他與平章學校的校長聯繫，加強了打架學生的教育，要不後果不堪設想。

3、經常和學生個別談心：個別談心是班主任走進學生心靈的一把鑰匙，是進行思想工作的重要手段之一。我和陳煥蘭老師特別注重和學生的個別談心，我們利用下課，放學等一切可以利用的時間隨時隨地和學生談心。就説我們班的莊仕倩吧，上五年級的時候我就聽説她對學習不上心，只對英語學習感興趣，語文和數學的作業從來不寫，要不就找別人的抄，敷衍了事。後來我去她家家訪，跟她媽溝通，結合家庭共同教育，我也經常找她談心，説不好好學習形成的嚴重後果。説現在莊仕倩像變了一個人一樣，每天的大課間時間，別的.同學都去外面玩了，她卻在教室裏認真地學習，努力地把落下的知識補上。學生都説她的學習和思想的進步真的是突飛猛進的，學期末的考試各科成績都有了很大的進步，數學還考了全班第一。

四、巧用QQ羣，動態管理

我們班的曾寶兒為班級建立了QQ羣，我沒事就上去看學生都聊些什麼，關注他們的動態，有時也會從他們的説説或者微博裏面看出他們的精神動向。QQ羣具有很強的互動性，師生都可以暢所欲言，敞開心扉，不僅可以拉近師生間時間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。那次週末，我在聽千百度這首歌，後來不知道是誰給我留言説：老師也喜歡千百度這首歌。我想是和他們愛好碰撞了。

五、家校聯繫，溝通交流。

孩子的進步，健康的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面瞭解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切關係，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。個別學生進行電話交流，有特殊情況的進行家訪。我還利用家長會對家長提出畢業的要求，讓家長了解實施素質教育的重大意義，並介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如:怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等，同時對家長提出要求:為孩子在家裏創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

“十年樹木，百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿着樂趣。自擔任班主任以來，我忙碌着、緊張着，同時也充實着、快樂着。今後我將更加努力的工作，與時俱進，不斷地探索班級管理的方式、方法，更希望能得到各位領導和同事們的幫助指導，使今後的班級管理工作邁上新的台階。謝謝大家!

班主任工作經驗發言稿5

各位領導、各位老師：

大家好！

應年級組的要求今天要我給大家作班主任工作經驗介紹發言，我感到十分榮幸，但更多的是誠惶誠恐，因為在座的既有比我工作經驗更豐富的老班主任，也有工作上比我更有激情活力的年輕班主任，我的發言其實談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談自己在管理班級工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

有人説:班主任是世界上最小的主任。也有人説:班主任是學校裏最苦的崗位。確實，班主任工作是一項非常辛苦繁瑣碎的工作，班主任不但要教好自己所教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收穫的。但是很高興我能成為一名班主任。因為只要是看到孩子們的進步成長我便覺得我的工作有了意義。

自20xx年參加工作以來我一直從事班主任工作。其中20xx、20xx、20xx年開始擔任電子和園林兩個專業混合班的班主任。在我帶過的班級學生裏有不乏考上重點本科科院校的；有參加省級、國家級技能大賽中多次獲獎的；也有被評為市級、省級三好學生、技能實習標兵的，他們與我一起一直在共同進步，在這7年的班主任工作中我總結出了六個字的帶班心得那就是“四心、三勤、兩快”。

首先四心指的就是：用心、細心、多心、信心。

第一個心，用心。俗話説“萬事開頭難”。我的做法就是每一個第一次我都別有用心的把它去做好。這對於班主任樹立形象至關重要。比如，第一次上課，就要幫助學生分析當前就業創業前景，讓他們真正理解能力的重要性，意識到社會對於技能人才的需要性，對自己的未來充滿信心。第一次班會，明確班幹部職責，要求班幹部以身作則，起到模範帶頭作用。第一次出操，我總是會第三或者四個趕到操場，然後表揚到得早點同學，提醒到的晚的同學等等。正是通過這麼多的第一次，我才一步步地走到學生中間去，學生也開始慢慢接受我。

第二個心，細心。細心的做好班級日常管理工作 。包括建立班級qq羣、微信羣，細心定好羣規，細心做好與家長的溝通工作。制定嚴格的班級版規。細心的選好每一位班幹部，細心觀察每一位學生的思想動態，學習動態。細心對待每一位學生，處理問題時一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，對事不對人。

第三個心，多心。簡單來説就是在看待班級問題、處理班級問題時要多留一個心眼，先把問題的來龍去脈搞清楚，根據不同的學生的個性特徵要採取不同的方式方法。比如説，班上有些學生第一次第二次犯錯我可能會先公開的提醒他，到第三次的時候我就會對他採取相應的處罰措施絕不妥協。讓他心服口服的接受我的批評處理。讓班上其他的同學也要引以為戒。

第四個心，信心。我會懂得賞識和激勵每一位學生，一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求也不同。因此，賞識激勵要有不同的針對性。文化課不好的學生，動手能力不一定差，不愛表達得學生，不一定沒想法，給學生機會，力求在平凡、普通的學習生活中捕捉閃光點，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，給他們信心。在我們班學生只要你肯表現，就有機會得到肯定，只要你肯努力，就會換來成功。只要你有進步就會得到表揚，及時捕捉每一個學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

其次是“三勤”，很簡單但卻很辛苦。所謂三勤就是“腳勤，嘴勤，眼勤”腳勤就是要經常走到班裏去，走到學生宿舍，走到學生中間來,多與學生接觸在開始習慣還未養成時，進行直接干預，正確引導。“眼勤” ，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣我就會對學生的教育對症下藥，也就能收到事半功倍的效果。“三勤”的`好處我深有體會，就拿宿舍衞生來説吧，剛參加工作的時候，男生宿舍衞生很讓我頭疼，開始我還自我安慰説，男生宿舍應該就是這個樣，但當後來我跑得勤了，他們的衞生質量也就上去了。還有就是早、晚自習第一節之前每天我都堅持在規定的時間趕到教室，督促學生早點開始自習，慢慢的習慣養成後班上的學生遲到現象也就沒有了。

最後就是“兩快”。第一快就是班主任執行工作處理問題時時要快，不要等到問題出現後還因為這樣或那樣的事情拖到後面去處理，這樣效果肯定會大大降低。第二快就是班主任自己的行動要快，比如在給學生批改作業、試卷時要及時；在給學生上實訓課時自己的操作演示要快好；在和學生一起參加活動時行動要快、組織要快等等。總之，班主任在日常生活中一定要要以身作則給學生樹立起一個時間觀念強、工作效率高、是一個説一不二雷厲風行的老師形象，這樣就會慢慢的影響到學生的行為習慣達到“潤物細無聲”的效果。

以上是我對自己班主任工作的一點點感觸。雖然在所有的“主任”中，職“班主任”的職位最是小的,但責任卻是最大的。我深知自己的責任重大，在今後的班主任工作中，我會更加的努力，爭取讓我的每一個學生都能學有所成，快樂成長！

謝謝大家!我的發言到此結束。

班主任工作經驗發言稿6

xxx：

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感。更需要班主任具備一定的組織管理能力。一幾年來，我一直從事低年級班主任工作，這使我深刻的體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但是我更加難以忘懷的，是成功的喜悦以及為人師的幸福。今天，我結合自己的工作實際，談一談一年級班主任工作的一些體會：

一、以身作則，帶動學生

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”起始年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的.就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響着我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經在一次班會上鄭重的向全班學生承諾：“孩子們，請監督我！”

一年級的孩子比較小，從幼兒階段到適應國小的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會，需要老師手把手的教。校園裏有了勞動任務，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起幹，不時地鼓勵這個表揚那個！寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到後來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！

二、投其所好，引導學生

一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭説教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特徵，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道為什麼學習，為誰學習，也不知道怎麼學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、小音樂家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導他們想一想，説一説，聽了故事，你心裏是怎樣想的？把你們的想法説給大家聽聽，看誰想得好，説得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了薰陶和啟迪。在孩子們有了美好的學習願望以後，我就根據他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我説：“同學們，這節寫字課，我們進行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家。”這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們，得到了獎品，心裏可高興呢！每學期我都通過這種形式，評出我們班的小數學家、小演説家、小音樂家等。

當然，這種引導既是積極的也是具體細緻的。教師的功夫貴在循循善誘，並以此來激發學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿着

老師指引的方向去獲取新知，增長才幹，不斷進步！

三、架起愛橋，感染學生

“感人心者，莫先乎情。”我努力的做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

四、根鬚並重，鼓勵學生

記得蘇霍姆林斯基説，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根鬚，沒有這些根鬚，生命就會凋謝。就學生而言，這些根鬚就是學習的願望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養！

總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱鉅而又神聖，一份春花，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收穫的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結經驗，以培養出更多適應新世紀需要的社會主義事業的合格人才。

班主任工作經驗發言稿7

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

説到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做着最繁最累的工作。咱們的班主任工作經驗交流會就像一個驛站，讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們，停下腳步，靜下心來，歇一歇，思考一下，總結一下。

俗話説：萬事開頭難，好的開端是成功的一半。開學前一天的下午，當我拿到分班後的學生名單時，便有一個問題不停在我的腦海裏浮現：這麼多的學生，剛分了班，就像一盤散沙，有什麼辦法能將這盤散沙捏到一起呢？帶着這個困惑，在網上搜索了一番，無意中看到了一篇文章，給了我很大的啟示。我把班級比作一棵大樹，每個學生就是樹上的一片葉子。班級之樹把六十二片葉子結為一個整體，每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯葱翠，我鼓勵學生用自己的一言一行、一舉一動圍班級增光添彩，把自己的個人行為與班級緊緊聯繫到一起，並確立了班級口號：做好我自己，強大班集體。

在此情感基礎上，我在牆壁的版面上建立了班級之樹光榮榜。對錶現好的同學在上面獎勵一顆星也就是為班級之樹長出了一片葉子。得到表揚的同學既為自己高興，樂意好好表現，多多得星，又增加了集體榮譽感，也在潛移默化中體會到了民主化。

有了這個良好的開端，並不是説接下來的所有班級工作都一帆風順了，因為學生的行為經常是會反覆的，需要班主任在以後的工作中多引導，多提醒。在每週一次的班會上，我會給學生強調一週的重點，但儘量做到一次不佈置太多，因為那樣學生很難完成，所以一週養成一個好習慣，不求多但求實。

班裏一個個的學生，就是一個個的世界。在每個學生小小的內心世界裏，有晴天，有雨天，有花草，有大樹，有善良，有友愛，只是它們像花瓣上的露珠很脆弱，搖搖欲墜，只有你的`悉心呵護它才能內化為花瓣的營養。很多時候，正是我們的語言讓這個小小的世界烏雲密佈，所以當我們為學生的錯誤而怒髮衝冠的時候，請時間停止三秒鐘，再説出您的諄諄教誨。

班級就像一個小社會，這裏有管理者，有被管理者，有朋友，有同學，有燦爛的笑容，有委屈的淚水——————學生們走出家庭，來到這個小社會實習，之後才能更好的適應大社會。

喜歡汪國真的一句詩，不知大家是否喜歡，但如果走向社會的學生能用這句詩來送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。讓我們為了這句詩而奮鬥吧：

讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收穫一縷春風，您卻給了我整個春天！

謝謝大家！

班主任工作經驗發言稿8

尊敬的領導，親愛的同事們：

大家晚上好，我是七年級18班的班主任z。很感謝學校領導給我這次機會和在座前輩們一起交流學習。沒有太多華麗的辭藻，我只是談一談自己班主任工作中的一些心得體會。

經過近一個學期的嚴抓，18班慢慢步入了正軌。我班期會考試語數英三科進步了29名；開學以來流動紅旗評比，除了第九周以外，其餘的每一週，18班都摘到了流動紅旗。

開學之初，我認真地觀察和分析了班上每一位學生的特點。抓住剛上國中的學生最具有可塑性這個契機來抓學生的養成教育，主要措施有以下幾點：

一，給學生灌輸思想，教育學生打造自己的人格魅力。

“人格魅力”這4個字，對18班來説並不陌生。從開學第一天開始，我就給每一位學生灌輸一種思想：我們要做的是如何讓老師喜歡你，而不是你去選擇喜歡哪一位老師，喜歡哪一科。所以當老師來上課的時候，你們要好好表現，積極回答問題，讓老師記住你，讓老師欣賞你。一樣的道理，你不是要選擇性的去喜歡同學，而是想着應該如何讓同學去喜歡你，總而言之，就是如何最大限度地打造你自己的人格魅力。

二，在點滴中培養學生良好的習慣。

“言傳不如身教”，培養學生良好的習慣，就要從班主任開始，做好表率作用，以自己的行動潛移默化地影響學生。國中的第一次語文晚讀的時候，我站在講台上，拿起他們的語文書，和他們大聲地、有感情地讀，看到老師的這一舉動，學生似乎有些驚訝。在班上我就帶讀了兩次，從那以後，學生的早晚讀都能夠做到認真二字，就像第一次我和他們一起讀書那樣。第一次晚讀報的時候，學生還不知道應該怎麼做，於是我來了個示範：挺直腰板坐在椅子上，認真地聽晚報。學生似乎明白了我的用意，全部都挺直了腰板。從此以後的'晚讀報時間，學生幾乎都能夠做到紋絲不動。在培養學生良好習慣的過程中，我們還要及時因勢利導，善於把握教育的最佳時機。有一次在班上，我看到一位學生蹲下身去將地上的一張廢紙撿起來，我當場表揚了這位學生，其它學生都向他投去了羨慕的眼光。所以在班上，學生們都能自覺地做好教室保潔工作。

三，加強班幹部隊伍的建設，讓學生管理學生。

如果班上的任何一件事都要班主任親力親為，那真的會很累，我相信任何一個比較好的班級都離不開其班幹部隊伍的建設。為了培養班幹部的管理能力，更好地發揮班幹部的作用，我的做法是首先讓他們看着我並學着做，比如説學我站在講台上和學生説話的語氣、眼神和方式。然後叫他們跟着做，最後是放手讓他們自己做，讓學生管學生。班幹部選出來後很主要一點就是讓他們自己好好表現，樹立他們在其它同學面前的威信。因此我及時抓住班幹部做得好的那些閃光點來大力表揚，讓其它同學信服這些領導。

當然我們班也有些班幹部，一開始自己也不能嚴於律己，這時候，私下的談心就變得尤為重要。我首先肯定他的努力與優點，然後再指出他做得不夠好的地方，誠懇地指導他應該如何做，最後鼓勵並相信他以後一定會做得更好。我經常和班幹部説“修身齊家治國平天下”這句話，叫他們首先從自己出發，管好自己才有資格去管別人。

四，抓典型。抓好的典型，也抓壞的典型。

好的典型，就及時表揚，大力表揚，讓全體同學以他們為榜樣。學生都喜歡受到老師的表揚，特別是來到一個新的集體，這樣可以讓他們自己去塑造在老師和同學面前的人格魅力，增強他們繼續好好表現的信心和勇氣。同時抓壞的典型，防範於未然，一旦出現一些不良的行為馬上找機會在班上強調並嚴重批評，將各種不良行為習慣扼殺在搖籃裏。這樣一來，就可以讓所有學生明確，在18班，什麼是能夠做、應該做的事，什麼是違規的事。一旦越界，你的人格魅力指數將會降低，甚至受到班規的處罰。

作為一個起始年級的班主任，我認為抓學生的養成教育是非常重要的，因為那個階段的學生最有可塑性。我一直將陳茂林主任的一句話記在心中：“教，是為了不教。”我也一直相信一個成語：“一勞永逸”，這是我們洪小湖級長在開學初班主任會議上給予我們的鼓勵。現在辛苦一點，打好基礎，以後就不用這麼辛苦了。開始的嚴格便於學生的養成教育，學生一旦養成了良好的習慣，以後的管理就會事半功倍。

班班都有一本難唸的經，相信各班主任都深有同感。我班也存在一些令我頭疼的棘手學生，我都得和他們長期作戰，鬥智鬥勇了。但我相信方法總比困難多。在各位領導和三位級組長的英明指導下，在同事們的幫助下，相信我能夠迅速地成長。

作為一名老師，教學是一門藝術。作為一名班主任，班級管理亦是一門藝術。這更是一場持久戰。在這場戰鬥中身體是革命的本錢，我們要注意身體，勞逸結合，才能夠保持體力，繼續和一些“頑固分子”鬥智鬥勇。由於班主任工作經歷尚淺，作戰經驗和功力都不夠，一切有待我去摸索、反思和總結。我還有許多地方需要向在座的前輩們學習。最後衷心祝願大家工作順利，身體健康，生活愉快！謝謝！

班主任工作經驗發言稿9

説到帶班，我也不會帶，我覺得最重要的還是要按學校對班主任工作的要求去做，帶班中要努力做到勤、嚴、細、實。下面我把自己在帶班中的一些做法和我借鑑到的在座班主任的做法提出來，咱們一起來交流探討。

一、給三個層次的學生都指出希望和目標，用目標來鞭策，用希望來激勵。

要求學習好的學生以較高的分數考上高中，而不僅僅滿足於考上高中，用他們刻苦的學習、良好的習慣來感染和帶動其他學生。

要求學習中間的學生努力考上高中，利用班會或談心等機會，逐個和他們設想考上高中的喜悦和考不上高中的難腸，在前面牽引，在後面推動。

難點在於調動差生的學習積極性，要求學習差的學生也要考上高中，畢竟三年時間，一切皆有可能！退一步來説，即使上技校、打工和種果樹，也需要知識。經常給差生強調，既使差也要認真學，這其實也是在培養一種認真做事的好習慣、好性格，而習慣和性格決定着命運，三百六十行，行行出狀元，以後步入社會，也會有所作為的。

記得以前和仁老師搭檔帶班，他常説的一句話使我深受啟發，他説如果一個班差生能把主要心思和精力用在學習上，那麼這個班的管理和紀律問題就已解決了一大半。

二、班幹部是班主任的左膀右臂，給班幹部撐腰壯膽，讓他們各司其職。

班幹部尤其是班長，在管理時一方面要理直氣壯，一方面要講究方式。比如晚自習老師不在，一旦有個別學生吵鬧，班長要及時管理，如果遲了大家都吵，就比較難管理了。我給班幹部管理時安頓，先小聲提醒、然後善意勸告，萬一還不行，班長要記錄下具體情況，及時彙報給我，我在第一時間進行教育。這樣時間長了，學生都會知道班長的一聲提醒後面可能緊跟的就是班主任批評教育。當然，還要做好全班學生的思想工作，讓每個學生都體會到班幹部的難處，讓每個學生都認識到班幹部管理不是耍二或顯威風，而是真真實實地為了大家，為了班級，這樣學生就少了些牴觸情緒，而多了些理解和支持。

三、成立值周小組，三個人一組，協助班幹部管理，這個做法我是從上屆王老師班上學來的。

這樣做不僅減少了班幹部的工作量，而且也讓每個學生都有機會管理，都有機會當班長。學生輪流管理時，體會了管理的難處，增強了好好學習，遵守紀律的`主動性，同時還調動了學生的班級主人翁意識，增加了班級的凝聚力，可謂好處多多。

四、建立學生記錄卡，將學生在課堂、作業、紀律、衞生等方面出現的問題，班主任教育完後，最後在記錄卡上進行記錄，這個做法是從呂老師班上學來的。

個別難管理的學生他記錄的多了，而別的學生沒有記錄或記錄的很少，他就會逐漸認識和反思。如果他好幾周都沒有問題，就把他以前的記錄撤銷一次，用這種方法來鼓勵他；如果屢教不改，就及時聯繫家長和學校共同教育。

五、在班上訂一個班級日記本或班級反思本，大家都在這個本子上寫着進行反思。

可寫一句話也可寫一段話，可寫學習也可寫紀律，可寫缺點也可寫優點，可每天一寫也可幾天一寫。在上幾屆的實踐中發現，這一做法能增強學生認真學習和遵守紀律的自覺性。

六、紮實開好班會，從言舉動等細小處入手，常抓學生的養成教育。

認真學習《中學生日常行為規範》、《仁大中學學生行為一日常規》和《仁大中學學生違紀處理暫行規定》。開班會時還要將學校政教年級的要求認真傳達給學生，總結上一週，尤其是要解決上週發現的問題，給學生下一週的學習加油打氣，最後教育學生要樹立安全意識，杜絕安全事故。班會完後，如有必要，將學習、紀律或其他方面還存在問題的學生叫到宿舍，和學生坐下來暢開心扉、平心靜氣地交流談心，多一些鼓勵，多一些關愛。

七、國中學生年齡小，好動，容易吵鬧，為了讓他們能夠安靜學習，班級要求他們：

課堂上要聚精會神、全神貫注；課間不能追逐打鬧、大喊大叫；晚自習上人要能坐下來，心要能靜下來；中午管理期間上半小時的中午自習。

為了避免將學生管得過死而失去應有的生機和活力，班級提倡和鼓勵學生玩耍。

班上給第四名同學購置一付羽毛球拍、數根跳繩，還鼓勵學生將他們的沙包、捻子和皮筋帶來，在課外活動時，只要在不感冒和過分疲勞的前提下，讓學生們盡情玩耍，這樣他們的煩惱、壓力會一掃而光，

班主任工作經驗發言稿10

各位老師：

輾轉來三十八中近兩年，至今日“小喬初嫁”，最終投入優秀班級的懷抱，喜不自禁，美不勝收！現立於擠擠名師之前，不敢談經驗，望不吝指點、斧正，在此先表達謝意！

所謂班級管理，我認為其核心是學生的管理，其學生的管理又分為七年級階段良好習慣的養成；八年級階段正確思想的鑄成。

我喜歡九月的講台，一羣初入中學的新生，滿懷好奇，那一雙求知若渴的目光，把學校襯得明亮如春。人常言：人之初，性本善，我認為是：人之初，性向善。所以我期望他們能向善，擇善而固執之；擇善而要先知善。所以第一節課，我會要求學生們談談好的學習習慣是什麼？好的學習品質是什麼？到達統一認識，而後構成和制定規章制度，進而要求他們努力踐行。僅有讓學生們知善才能行過，進而以達知行合一。在加強良好習慣的養成之始，建立一個強有力的班幹團體，分工明確，各司其職，嚴於律己，率先垂範，以助構成嚴明的班風，端正的學風，進而讓其他學生“蓬生麻中，不扶而直”。

思想教育一：

八年級的重點班學生是早熟的，他們在經過課內和課外的學習後，能積極敏鋭地思考身邊的人和事，並逐漸構成較固定的、自我的看法和思維。他們已不再一味地信任和仰視自我的教師，反而是懷疑，乃至叛逆。所以八年級階段的學生思想教育的重要性和難度更甚於七年級的習慣養成。好的思想意識的構成能夠固化好的行為習慣。它需要教師用正確、鮮明的思想貫穿教育於始終和有效滲透到每個學生的內心。我時常對學生説：重要的不是你做什麼事，而是你為什麼和如何做這件事。那麼如何做到這點呢？我僅有一雙眼睛，看不盡也看不穿每個人的內心。

對學生思想問題的教育泛泛而談不如不談！所以我每週班會必上且都會讓每位班幹（語、數、外、政、史、生、美樂、勞動、紀律、學習和班長）就上週的班級情景作一週工作彙報。説實話，講真話，尋找問題，分析問題，如何解決問題，更需要提出個人對事與人的看法，彙報中定要有表揚多人，多人有其名，批評有少人，少人有其名。從而到達比較鮮明、弘揚正氣的效果。學生的分析、批判乃至問題的指導方法之準確、公正、合理和高遠時常令我驚歎。

我摘錄一位副班長的班會發言：真正的好班幹不是讓人敬畏，而是受人愛戴，如果我們嚴律己，寬待人，多些真誠，多些友好，從人文的角度出發，把對面的同學當朋友，“需要幫忙嗎？”“我能為你做什麼？”常掛嘴邊，班級會更和諧。一位學習委員的發言：國中的日子過去大半，期中和後面的會考業已不遠，這場長跑的衝刺階段已開始。無論是為自我、為班級，我們都要努力拼搏，人生道路雖然漫長，但要緊處僅有幾步，望大家且行且珍惜！從而我們能夠看到一個優秀的班幹團體不僅僅是管理班級，更是凝聚班級、團結班級。不僅僅是教師的幫手，更是廣大同學的幫手。

思想教育二：

《尚書·洪範》中記載周武王在代替商朝為天子後，深知想要治理天下，必須借重前朝的`經驗。於是他前往拜訪商朝的遺賢箕子。箕子授其治國的《洪範九疇》（九類方法）使其能夠治國安民。《九疇》中的第二是敬用五事。此五事是指人的五種本能，如容貌、言語、視察、聽受和思慮。每個人能做到這五條便有恰到好處的作為，融入羣體的生活。我在班級裏把激勵、勇敢、勤學、正氣等的話語用標語的形式張貼在牆上，如“享頂禮膜拜，受千刀萬剮”、“成功更是成功之母”等，讓學生能每日抬頭視察、低頭思慮，從而自省容貌、言語和聽受。人非聖賢，孰能無過！此刻每個學生的思想發展都是不均衡的，同時內心又極敏感和自尊，所以我牢記曾文正公的一句話：揚善於庭外，規過於室內。

思想教育三：

是加強自身的學習和提高自身的修養。我時常覺得自我語言乏味，面目可憎，更何況學生的看待？讀書是我認為很好的學習方式，帶着一顆易感動的心去讀書，去感悟生活、工作中的道。有道讓其信，此師才可親！我時常想一位優秀的教師，尤其是班主任要熟諳春秋之微言大義，又要有市井裏巷的巧婦之能言，理皆在於此。

學生有優或庸。你見或者不見，他們都在那裏，不增不減；你愛或不愛，他們就在那裏，和你不捨不棄。醫者有仁心，育人者更要有仁心，何妨去見，去愛他們呢？所謂生活的實質，就是在歷經諸多不如意之事後，我們能依然他！我們的工作亦如是，不念起點，不懼終點。

上述體會，愧對厚聽。江南無所有，聊贈一枝春吧！多謝！

班主任工作經驗發言稿11

各位老師：

大家好!

非常榮幸能在這裏和大家交流班主任工作的心得。説實話，費主任把這個任務交給我有一些時間了，我腦子裏一直在考慮要説些什麼，同時我感覺壓力非常大。因為，在我們張窩中學，有很多優秀的、經驗豐富的班主任，和他們相比，自己有很多需要學習和提高的地方。因此，今天我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談自己在班主任工作中的點滴做法。如有不當之處懇請領導和老師們批評指正。

一、 調整好做班主任的心態，努力讓自己快樂的工作

做一名班主任不容易，現在班主任的工作千頭萬緒，任務艱鉅，責任越來越大，學生個性越來越強，出現的學生問題花樣越來越紛繁。這些都會影響到我們工作時的心情，這樣的狀態時間長了，身體就會吃不消。如果遇事能換一種角度着想，既能合理排解自身的消極情緒，還有可能找到解決問題的方法。舉個例子：我兒子每到冬季，嘴脣就舔得又紅又腫，奶奶看見了説，他爸爸小時就這樣，原來原因是遺傳，這是不可改變的原因，我很絕望;給他抹藥，一會他就舔下去了，我就覺得他跟我作對，於是就很生氣，甚至都想打他幾下。有一天晚上，趁他睡着了，我給他抹藥，發現在他熟睡的時候也會舔嘴脣，這樣看來，他就不是成心不聽話，而是嘴脣不舒服，下意識的動作，原因歸結到這我的心情一下就好多了，還有是因為風大，氣候乾燥，濕的風再一吹，就更厲害了。就給他買個口罩，鼓勵他剋制一下自己這個不好的動作。這樣想即把自己解脱了，問題還得到解決。

我想道理是一樣的，作為班主任，有很多東西我們改變不了，那就接受他，接受不能改變的，改變我們能改變的，要有一顆平常心，以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

二、關注細節，從培養習慣入手

心理學上提出的“破窗理論”認為：如果有人打破了一扇窗户的玻璃，而這扇窗户又得不到及時的修理，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打碎更多窗户的玻璃。在我過去的工作中，能夠讓我聯想到“破窗效應”的事有很多。

比如開學第一天我們提前把教室打掃乾淨，使學生一進教室，就能感受到温馨和井然有序，學生自然會安靜地坐到座位上。相反，如果老師不提前準備，學生一進教室，亂七八糟，滿地廢紙，學生的心理立刻會象教室一樣，從而靜不下來。面對不同的環境，學生會有不同的反應，同樣，在很長一段時間，學生的這種反應會一直持續下去。所以在衞生方面：從七年級第一次做衞生開始，我就明確衞生標準，地什麼時候掃，如何保持、地怎樣過水，黑板乾淨的標準，笤帚怎樣放，盆和桶用後要刷乾淨，抹布要疊放整齊等等。

良好的行為習慣是通過後天來培養的。唯有從小事做起，才能養成良好的習慣，而良好的習慣會讓學生受益一生。

三、選拔、培養班幹部，教他們如何工作

一個班級的建設，首要任務是健全集體的組織與功能，使它能正常開展工作。這裏的關鍵是要做好班幹部的選拔與培養。我的原則是(1)學生一定要自願，因為做班幹部無論是想通過鍛鍊提高自身能力的鍛鍊，還是想為班級體服務，都是學生主動發展的需要。所以我通常採取自薦的形式確定人選，然後由自薦的同學上台演講，説出自己為班級服務的意願，競聘職務，以及工作設想，然後結合同學選票結果，班主任確定初步人選(試用期兩個月)，兩個月後，待學生們彼此熟悉，班主任基本瞭解學生情況後，再進行新一輪的自薦與票選，最後確定班幹部的人選。(2)定期的召開班幹部會，瞭解他們的思想動態，有針對性的培養，指導他們更好的工作。例如，我們班裏會繪畫的同學很少，班幹部中宣傳、學委製作宣傳欄和學習園地有很大困難，他們第一期宣傳欄出的非常失敗。後來，我從網上下載一些簡筆畫、手抄報的圖片，鼓勵他們大膽創作，幾次下來他們的水平就有所提高了。最近出的學習園地“暖冬”他們設計一塊地方要寫一首詩，可是選了一句“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”，我説這首是好冷呀，我們又一起挑選詩句：莫問春曦幾更還，臘月猶是不覺寒。一別西風十餘月，暖冬氣象最宜眠。就是這樣，我們一點一點的進步，相信他們很快就能獨立的、出色的完成自己的工作。

四、開展豐富多彩的活動，培養班級凝聚力

班級活動是實現班級管理目標的橋樑，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據班級管理目標，指導學生設計並開展豐富多彩的班級活動。

(1)充分利用晨會時間

一年之計在於春，一日之計在於晨。早晨我們年級跑操後會有十分鐘的時間，我是這樣安排的：1-2分鐘，課代表收各小組作業交到辦公室，因為要求學生7:25之前交作業，第一節課後課代表畫記，所以個別來不及交作業的`同學可以第一節課後再交給課代表。3-4分鐘的勵志故事，每天由一個學生輪流演講，在學生自己收集材料、練習演講、上台演講的過程中，能夠經歷自我教育、自我提高的過程。再用1-2分鐘，有這名學生領大家齊聲誦讀——學生信約(這是上次馬老師在政治學習時提到的，我們很喜歡，就作為我們班的學生信約)

我是特別，亦珍貴的。

在我內心深處，有一股推動我成為最優秀學生的力量。

我必處事正直，行為端正，堅韌不拔。

我必自強不息、不斷思考、力求創新、精益求精。

我必尊師重道、關心與愛護我的家人朋友。

尤為重要的是，我必心懷憐憫、富有愛心並對學校與國家永保忠誠。最後剩的時間留給班主任，一般我會根據班裏的一些情況來點評一些事。比如小組學習中，很多小組的同學都對組內學習差的同學失去耐心，甚至嫌棄他們拖了小組後腿。這天我就問他們，你們這樣理解心懷憐憫、富有愛心?很多同學説，要主動幫助有困難的同學，我又問：同學會遇到哪些困難需要你幫助呢?同學腳受傷了，我們扶着她上下樓，幫她做值日。有些同學不會寫作業，在學習上有困難。我説，如果你能耐下心來給他講一道題，你就是心懷憐憫、富有愛心的。有同學喊：把作業給他抄!這樣的話，你們就不能處事正直，行為端正了。我想每天輸入給學生一些“正的能量”，潤物細無聲，一定會收到好的教育效果。

(2)開展豐富多彩的主題班會

每學期初，根據學校的工作計劃，班級管理目標的要求，老師有意識地讓同學設計適合自己的年齡特點的主題班會，制定好一學期的主題班，並選好主持人，做到人人蔘與，富有個性。由於這些班團活動，從設計到實施的每個步驟都有學生的參與。在參與中，學生的自治能力得到提高。

五、做好聯繫班級和任課老師的紐帶

學生在學校接受的是教師這個羣體的教育，不可否認的是有些學生在不同老師面前表現是不一樣的，在班主任面前表現的就乖巧一些，在一些年輕老師面前表現就要差一些。作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯繫，以瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對於這些班主任心底都要有數，因為這樣有利於更好的、恰當的抓好班級工作。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷才能把工作做到學生的心裏去。最後我祝願大家身體健康，工作愉快!

班主任工作經驗發言稿12

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

首先在這裏，特別感謝領導以及全體教師多年來給予我無微不至的的關心和指導。今天，我很榮幸能在這裏做交流，談不上經驗，只是把我對班級管理的一些做法向大家彙報一下。

第一次接手宏志班，我倍感壓力，畢竟這是我校最重要的教育品牌，宏志班的大學聯考戰績關乎學校聲譽；再者，從本班生源情況來看，蘄春籍學生4人，僅胡鑫鑫同學一人過蘄春一中正線，城區學生34人，二中線下20分1人，二中線50分內僅6人，二中線下100分18人，最低分達416.5，面對這樣的現狀，所以成立班級之初，我最要緊的就是計劃並做好了這麼五件事：一、營造班級文化氛圍，訂立班級規章制度；二、選一批得力的班幹，落實日常管理；三、樹立遠大的目標，並滲透到日常學習中；四、適時開展勵志教育；五、密切聯繫科任教師，形成教育合力。

我們班級在去年九月份由學生一起想出的班級口號：“三年磨劍，爐火純青，一朝出鞘，倚天長鳴”。一年來，我用口號在思想上武裝他們，讓學生更有激情；利用每週一次的青春宣誓去喚醒他們懵懂的青春。用班級規章制度約束他們驛動的心、放縱的行為；用光榮榜的去激勵他們，讓他們時時刻刻感受來自同學的競爭與大學聯考壓力；用大學聯考目標去指引他們前進的方向，讓他們為了自己的夢想努力去追尋；用名人名言去鞭策他們，讓富蘭克林與李白的言語時刻縈繞在他們心間；用全體教師的辛勤付出，不懈的努力澆灌他們，讓他們順勢成人成才。適時的開展感恩教育，讓他們去感受家長的不易，老師的辛苦，從而能轉化為學習的動力。一年來，我一直努力去營造一個具有特色的班級文化氛圍，讓學生感受這是一個不一樣的集體，讓大家真真切切地投入與感受，感受我們是一個向上的集體，一個散發着比學爭優的集體，一個具有戰鬥力且能打勝仗的集體。

在一年的宏志班班主任工作中，我也漸漸悟出了幾點，在這裏與大家分享一下。

一、勤勞勝於智慧

全國優秀教師賈秀琴曾説過要做一個優秀的班主任必須具備兩點一是勤勞一是有智慧。我校黃石市優秀教師，全國模範教師候選人張輝老師也用行動與大學聯考結果告訴了我們：勤勞付出是做好班主任工作的基礎。

勤有兩方面，一是班主任要勤：要勤到班級中去，勤與科任教師交流，勤與學生交流談心，要經常到班裏走走，只有常常的走、看、問，才能真正瞭解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關係的基礎。

二是學生要勤，大家都知道勤是學生學習之本，更是一個班級的靈魂，一個班級就是一個整體，為了營造一個很好的氛圍，我要求學生每天寫計劃，落實到每個時間節點，每天下午6：00進班便開始了晚自習，並在晚上讓他們自己對一天的計劃完成情況進行打分，順勢提出不足之處以備下次注意，爭取做到更好，並且緊接着寫出第二天的計劃。一學期由全班投票對計劃落實的比較好的同學進行表彰！同時要求他們在寒、暑假繼續寫計劃，收假後我只用檢查他們的計劃完成情況就可以了。無獨有偶，我找到了更好的榜樣，今年武漢市理科大學聯考狀元甘草同學也是這樣做的，我把她的例子張貼在後黑板上鼓勵他們。

二、治理班級恩威並施，“嚴”字當頭

對於學生，恩即是愛，威即教育，愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來比喻，愛是左手，教育是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育卻是暴風雨。僅僅沐浴陽光雨露而缺少暴風雨衝擊的學生，難以成長。在班主任工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。

在治理班級、維持班級穩定中，“嚴”確實是有一定作用的。我的“嚴”體現在兩個方面：

一方面表現在“嚴己”，這是針對我自己而言的。我平常與同學們接觸最多，所以要嚴格要求自己，正所謂己所不欲勿施於人，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，這樣工作才有説服力。因此，在平時都要注意自己的言行舉止，要以師德規範來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。

另一方面是要“嚴紀”。這是針對班級和學生而言的。“嚴紀”首先表現為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。“不以規矩無以成方圓”。

我們的班規是經過班委會共同想出來的，全班同學進行簽名。有了嚴明的班紀，並不是百事無憂，因為自控力差的學生還是有，有時難免會控制不住自己而違紀。目前最令我頭疼的問題就是手機問題，城區學生幾乎人人一手機，這給外地住校生帶來不小的思想波動，在這個方面我與宿舍管理老師交換意見，蘄春等外地住校生不能攜帶手機進班進宿舍，城區學生不能攜帶手機進班，一旦發現予以收繳。由於此規矩定的太苛刻了，有的學生還是忍不住，一年來我共繳獲了8部手機，摔過2部手機，在手機方面，幾乎所有的的家長都表示支持我，當然被沒收的學生有些想法，過後我會做工作，我要將此一直堅持到高三大學聯考。對於所有違反班規的同學我除了讓他們在全班檢討外還得讓他們請求全體科任教師以及學生的.原諒才能進班，必須讓他們知道自己錯了而且不好意思再犯了，要全體老師以及全體學生簽字方可進班，這是我班違反班規的兩位同學所寫的檢討。

三、要營造一個温馨和諧的團隊

我指的這個團隊是我們高一（3）班的全體老師，無疑宏志班的工作是艱辛的，是讓人絲毫不敢放鬆。如果説我們這個班比較穩定，取得了一些成績的話，那絕不是我一個人能夠做到的，而是我們大家共同努力的結果。英語老師嚴愛明主任作為宏志班的元老，不遺餘力地幫助我，在創建勵志品牌、營造班級文化氛圍為我指點迷津，傳金送寶；化學老師佔兆賢主任，時刻關注學生動向，經常因為與學生談話、解答疑難問題而錯過午餐與休息；語文老師張雲發揮着良好的口才與敏鋭的觀察力，在班裏明敲暗點，不放過開小差的學生；生物老師劉芳總在關鍵時候向我提出建設性意見，還有物理老師張與忠的言傳身教。我想如果不是幾個人擰成了一股繩，也許這條船會陷在淤泥中，所以若要説三班有班主任那就是有六位班主任，我們是一支牢不可摧的團隊，我們既是好同事，更像是一家人。謝謝你們，謝謝你們的支持！

在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的模式。憑着對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我願意“丹心化作春雨灑”，更期待“一朝出鞘，倚天長鳴”。

我的報告完畢，若有不足之處請大家批評指正！謝謝！

班主任工作經驗發言稿13

各位領導，各位老師：

大家好！

今天我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。我01年參加工作，一直擔任班主任工作。我已經是第三輪作班主任。讓我深刻體會了一個班主任的艱辛。班主任是班級管理的靈魂，班級的好壞與班主任有直接的關係。若要當好班集體領導者、組織者、管理者的角色，就必須探索科學的管理方法和建立高效能的管理體制。下面就我在班主任的管理工作中的體會談談班務管理的幾點建議下面簡單説説我自己的工作。

第一點打好紀律底

班主任的確是個很繁瑣的工作，跟我個人的性格有關。我是個很實也很板的人。所以我自己很清醒，我要想幹好，必須有自己單獨的打法。七年級，就是定規矩，養成教育。培養班級好的氛圍。大家都知道，學生很怕我，原因有兩個，第一我很嚴肅，第二我制定的規則説一不二。像我經常跟學生説的，只有對於不對，沒有中間選項。我覺得這樣的話，我的學生不會太皮，科任老師各有風格，但把握住不皮，其他老師好管理。對任何小事情都表示出你的重視，這樣學生就會重視。其實各班的學生大多都像班主任，我班連班長楊宇管紀律都在學老師的風格。就是告訴我們你對他們的影響有多大。建立培養一支堅強的學生幹部隊伍，充分發揮幹部的管理才能，發揮他們創造性的工作才能

第二點培養良好的學風

我們這個地區學生學習品質很差，我一點我深有體會，尤其對於我一個教英語的老師來説，更是很難。這也是我一直堅持當班主任的一個原因。中等生是班集體中的最大羣體，也是班級管理中最容易忽視的一個羣體。我認為能否引導管理好這一羣體，是班級管理工作的成敗關鍵所在。因此，班級管理者只有真正和做到“兩頭抓、帶中間”而不是忽略中間，才能搞好班級管理工作。為了學生有良好的學習氛圍，我覺得我最有效的辦法就是讓學生感覺到你對各個學科都很重視。讓他們感覺到他任何一科不認真都會引起你的不滿。而且不滿的原因呢我説的很清楚，別人能做到的我班就得做到。少説多做，真格時候做到再張嘴，這是我經常跟學生説的'話。我認為能否引導管理好這一羣體，是班級管理工作的成敗關鍵所在。因此，班級管理者只有真正和做到“兩頭抓、帶中間”而不是忽略中間，才能搞好班級管理工作。

第三點工作細化

我經常跟學生講我，我有要求在先，我的規定很細。所以別廢話，讓他知道我犯了是什麼後果，沒有怨言。我班班級的規定很多，而且及時修改。首先有一日常規，課上課下怎麼做，幾點該幹什麼大家都很清楚。再有就是定期學生總結，班級的問題，其實剛開始只是個別比較欠嘴的學生敢總結，但我發現時間長了，只要班裏有正氣，也有很多人敢説。到了八年級，我就換了，不記名總結，當場整改。讓學生感到你是多麼的公平。這樣大家監督幾個人，自然會有效果。八年級面臨很多學生的分化，我加大課堂和作業的管理，作業不交或不完成就罰本，我事先跟家長説好，沒人反對，而且如果被罰的學生連續十天不犯會還給他。其實我覺得班級學生，你要是定期多整點事，哪怕是一些嚴厲的規定，他也會不時的緊張點，有點新鮮感。再有就是班級的小事，站個排，集合，值日，專人專管。你看的多，學生就看得多。比如這個工具怎麼放，你先拿個盒子放裏擺整齊，下次盒子壞了就有人拿。

第四就是我一直最關注的問題吧，嚴師怎樣贏得學生的喜愛

其實我很在意這個問題，在學生怕你的同時怎樣讓他更信任你，服你。一般在八年級我開始注意這個問題，適時讓學生感受到他們帶給你的快樂。比如學生取得榮譽時，其實一個嚴肅的老師適時給學生一些温暖，他們會有受寵若驚的感覺。再有就是讓學生感覺到教室裏很嚴肅的班主任，私下裏跟我談話對我也是很關心，告訴他們，我和重視你，不要讓我失望。

謝謝大家！

班主任工作經驗發言稿14

各位領導，各位老師：

下午好!

自從大學畢業走上講台，我已教了十幾年的書，也當了十多年班主任，但沒有取得什麼成績，更談不上什麼經驗。只是到恩江中學後，僥倖有這麼幾次被評為優秀班主任，承蒙領導看得起，讓我來這裏發言，實在汗顏。我只是想在這裏給大家談談我是怎樣做班主任工作的，也順便談談做班主任的一些感想吧。

各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那麼幾個，他們經常違反校紀班規。面對這樣的班級，面對這樣的學生，我們該如何管理，如何教育呢？

我最崇尚的理念是：以情動人，以理服人；嚴於律己，寬以待人；自己的事自己做，班內的事班內解決。

因此，我認為，要當好班主任，至少應該做到三點：有愛心，能細心，具備競爭意識。

下面，我就這三個方面簡要的談一談。

一、做一個有愛心的班主任

有人説：愛是春風，是細雨，能滋潤宇宙萬物；有人説：愛是班主任的事業，沒有愛就沒有教育。的確如此。作為老師，作為班主任，就要有一顆博愛之心，用自己的愛去感染學生，感化學生，轉化差生。當然，愛，不是僅僅停留在口頭上的空洞説教，而是要有實實在在的行動，哪怕是一些細微的動作。平常我很喜歡邊教育學生邊用手摸摸學生的頭，特別是一些調皮的男生，我批評時也會用手輕輕撅撅他的臉或拎拎耳朵，讓他感受到我是真正喜歡他的。去班上檢查，如果有學生生病了撲在桌子上，我會用手摸摸他的'額頭，看是否發燒，再叮囑他注意身體，或者去看醫生。有學生在家生病了，我會打電話給家長、給學生，詢問情況，叮囑他好好休息；如果住院了，會安排班幹部發動學生去看，自己也會買一點水果牛奶等親自去看。記得在水漿時，有一次一個男生髮高燒，我帶一羣學生去衞生院看他，他在迷迷糊糊中像留遺言一樣，勸一個調皮的男生不要再跟我作對（他的原話中用了一個詞“欺負”），讓那個男生很不好意思，也讓我又好笑又感動得差點流淚。我知道，我付出的愛沒有白費。這樣的例子還有很多，恕不能一一列舉。

但愛心不能氾濫，必須注意兩個原則：一是平等原則，即不管男生女生，好生差生，一律平等對待，表現好，一樣表揚，犯了錯，同樣批評（即使是某個差生屢教不改，令你厭煩，也不能從語言到動作，甚至表情等表現出來）；二是嚴慈相濟、剛柔並施原則。“慈母多敗兒”，“慈不掌兵”，這些話都説明了過分的遷就，往往適得其反。在教育學生上，我一向主張“嚴而不棄，親而不暱”，掌握一定的度很重要。

二、做一個細心的班主任

班主任工作細碎、龐雜，衞生打掃、班級容貌、學校任務、學生思想等等，千頭萬緒。我每次去班上，首先注意的是衞生，地面是否掃了拖了，黑板是否擦了，桌子是否整齊。集會站隊時我會看學生是否站筆直了，隊伍是否站整齊了。行為習慣的養成就在這些細節中。這些容易看到，不容易看到的是學生的思想狀態。我常會注意哪個學生頭髮長了，哪位學生上課走神了。我還會通過看週記，與學生交談，與家長聯繫，到街上特別是一些網吧轉轉，瞭解學生的思想動態。這些需要班主任勤走、勤看、勤問、勤聽。只有這樣，才能保證教育學生時，話能説到點上，説到學生心裏，教育效果才會更好。當然，這並不意味着每有發現，就要教育學生一番，那會讓學生覺得你是婆婆嘴，起厭煩心理。這時，班主任要適當健忘，能忽略的就忽略，特別是對於特逆反的學生一些無關緊要的小事，做暫時性遺忘，等到適當時候，才撿重要的説，把事、情、理結合起來説。總之，説什麼，什麼時候説，也要班主任細心分析，力爭教育效果達到最大化。

三、做一個有競爭意識的班主任

班主任是一個班級的靈魂，是班級走向的引導者和掌控者。一個班級的班風班貌如何，首先看這個班的班主任思想狀態如何。就像《亮劍》中的李雲龍，他是一個敢打敢拼但又不莽撞行事的的人，所以無論到哪個部隊，都會帶出一羣嗷嗷叫的敢打善打的士兵來。因此，每帶一屆，我都喜歡向學生、向家長講述自己學習和工作的奮鬥史，以此向學生和家長闡明這麼一個觀點：“我自認為是一個有上進心的老師，所以希望我教的學生也能有上進心。”有了這麼一個先入為主的思想教育在前，後面的許多工作就易於推行，也便於得到學生和家長的理解。當然，更重要的是在平時的工作中，每個方面都要自己身體力行，把競爭意識貫徹在裏面。比如班規的制訂，教室的佈置，都要有競爭氛圍。我班的班訓就是“團結競爭，嚴謹有序”，我把它高高的貼在後面黑板的正上方，經常要學生讀，以達到警醒和激勵的作用。學習上也要通過採取各種措施，開展各種活動來激勵學生。不光學習如此，其他方面也是一樣。如一年一度的運動會，我會跟學生一樣，時刻站在運動場上，關注學生的比賽，為學生吶喊加油，為學生做好後勤服務。這不僅有利於培養學生的集體榮譽感和團結合作精神，還有利於激發學生的競爭意識。平時，我最喜歡跟學生講的一句話就是《亮劍》中李雲龍的名言：“別人是兩個肩膀扛着一個腦袋，我們也是兩個肩膀扛着一個腦袋，誰怕誰呢！”我相信，只要班主任不懈怠，時時保持競爭之心，班上肯定也會出現一大批嗷嗷叫的有競爭之心的學生。

如果説愛心、細心是搞好班主任工作的基礎，那麼競爭意識就是一個班級朝良性方向發展的核心。

以上所説，是我在班主任工作當中獲得的一些粗淺的認識，如有不妥，敬請寬容諒解。

班主任工作經驗發言稿15

各位領導：班主任：大家晚上好！

在座的各位班主任老師，大多數都是非常有經驗的老班主任了，在大家面前班門弄斧實在不敢當，下面我想講一下我做班主任的體會，一點粗陋的見解，只希望能起到拋磚引玉的作用。

作為一個高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷於本職工作，盡職盡則，持之以恆，講究方法，對學生的關愛貫穿於班級管理的每時每刻，通過自己做班主任工作的實踐，談一下自己的體會。 首先，這學期我接手的是一個理科普通班，我把理科好學生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績不太好的都交給了我。應該説我班成績總體偏差，學生學習習慣普遍沒有養成。所以在學期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。

開學的第一天，我對每一個新同學説了：“歡迎你到高一（2）班來，希望你能為（2）班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事後有同學説：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。通過表達老

師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨後的幾次班會、個別交談、課前集體談話時，我結合個人經歷反覆闡述一個觀點：無論你在實驗班還是在普通班，只要你努力現在還為時不晚，現在的成績並不能代表你兩年以後的大學聯考成績，你們只要努力還有機會打回實驗班。個人的努力將決定自己的命運，付出與收穫總是成正比的`。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍,打造一個不甘落後、力爭上游的競爭環境。

其次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯繫在一起。

我們班有一個叫劉旭的孩子，很聰明，腦袋很靈活，但學習習慣和自律性均較差。上課時從來沒有認認真真的記過筆記，甚至連老老實實地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時不是和同桌講話就是和前後左右同學講話。他坐最前邊，也可以和最後邊同學講話。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問題，説每節課都要提醒他N次，要坐好，要注意聽講等。

針對這種情況，我多次找他談話，但效果不太理想。他也知道自己做的不對，但就是管不了自己。他當時答應的很好，但堅持不了幾

天就舊病復發。終於有一天他早上沒有及時到班，我打電話給他媽媽詢問情況：他媽媽講昨天晚上玩手機到很晚。針對這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個問題。1：你來上學的目的是什麼？2：你想讓自己做個什麼樣的人？讓他自己反思這一個月來自己的表現。晚上又請來了他父母共同教育，並請父母加強家庭教育。當着他爸媽的面他立下軍令狀，把對自己的嚴格要求寫出來，請我監督。我也知道這孩子以後還會犯這些小毛病，所以我一面經常提醒他自己的承諾，一面發現他的優點及時表揚，經過這一個多星期，我發現他確實有了很大的轉變。上課時認真多了，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習慣很有很多工作要做。

第三，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的機會。剛接手高一（2）班，我就想採取新的教育方式：1、全面客觀；2、以鼓勵為主；3、有發展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來説也能引發自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環。我的口頭禪有：“沒關係？”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現在是“什麼樣”，今後該“怎麼樣”明確進取方向和步驟。

以上就是我這一個多月以來，所做的一些事情，和管理班級的一些設想。談不上什麼方法，更不能算是經驗。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經驗的班主任，特別是車校長時常給我們班主任傳授一些方法和經驗，使我們受益匪淺。歡也迎各位領導，同事，給我批評建議！謝謝！

怎樣對待學生

1、失敗是成功之母，成功更是成功之母

“失敗是成功之母”，但屢遭失敗容易導致青少年學生的自我否定。實踐證明，相信“成功是成功之母”，更加符合成長中學生的實際。成功者的行為模式往往是創造機會，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗成功，是培植自信的最好方法。當學生取得成功後，因成功而產生的自信心，有利於形成追求新目標、新成績的新動力，隨着新成績的取得，心理因素再次得到優化，從而形成發展進步的良性循環。

失敗與成功的本身，都是孩子的成長中必須面對的經歷，關鍵是學生能否從中獲取做人做事的教訓，從中感悟解決困難、戰勝自我的經驗，從中增強繼續努力爭取成功的信念。愛迪生髮明蓄電池的實驗，到一萬次還沒有成功，但他説：“我沒有失敗，我只是發現了一萬種不能運作的方式” 。

成長需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗後的灰心，增加學生成功後的信心。

在前進的道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動力，評價在這裏起着至關重要的作用。“很好，再試一試”，懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；“差遠了，別驕傲”，一味地警誡和責難，會使成功的喜悦化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。教師的責任是，儘可能多地運用表揚的武器，幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創佳績的信念；無論何時，不能諷刺、挖苦學生，防止他們形成自卑人格，產生自我否定甚至反社會的傾向。

為學生的成功而喝彩。教師、家長應善於發現學生的優點和特長，並給以及時的肯定和鼓勵。以往，受應試教育的影響，我們的學校為學生提供的成功機會實在是太少了。一些教師只把眼光牢牢地盯在分數上，成功變為少數學生的“專利”，大部分學生則得不到老師的關注。許多孩子甚至不知道自己有什麼優點——“老師從來就沒有誇獎過我”，卻時時面對着老師有意無意的暗示——“你們不是好學生”。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。感受強烈的挫折感和深深的絕望，很容易失去思維的靈性和行動的主動性。

每一個少年兒童都希望自己是成功者，都希望着收穫肯定和讚譽。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷地讓學生取得“我能行”的成功體驗。成功的教育，收穫的必是教育的成功。

2、最大限度地理解、寬容、善待學生。

問題學生不一定是壞學生。英國科學家麥克勞德上國小的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長，懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼結構圖，正是這個包含理解、寬容、和善待心懷的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，並最終因發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎台。