教研處競聘講話稿
在學習、工作生活中,需要使用講話稿的情況越來越多,講話稿是在公務活動中針對特定場合,面對特定聽眾發表口頭講話的文稿。那麼你有了解過講話稿嗎?以下是小編為大家收集的教研處競聘講話稿,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
各位領導,各位代表:
大家上午好!
下面先介紹一下我的情況。
我1998年畢業於xx師範大學地理科學學院,今年6月獲xx師範大學教育碩士學位。98年至xxxx年在市二職中工作,四年間曾兼任舍務主任三年、教務員三年;xxxx年調入後塍高中,曾擔任備課組長,校辦祕書和助理等職。
工作十餘年間,在中國中文核心期刊上發表論文三篇、省級期刊發表論文9篇,02年開始和地理組同仁一起探索和實踐教學案一體化教學,效果明顯。之後積極開展網路教研,探索基於博客的中學地理課程資源庫的構建研究。曾作為“星韻地理”網站的成員受浦東教育科學發展研究院的邀請到xx做相關交流。
關於學校教研處的工作和功能,我想就我的理解做一簡單闡述:
學校教研處的工作重點在於:
一是關注課堂教學。在目前教研課題滿天飛但課堂教學依舊一潭死水、以及高位理論和底層實踐兩張皮的尷尬境況下,從課堂中來、到課堂中去是走出這些教研困境的唯一出路。學校教研應該關注課堂和學校教育生態,從平時課堂教學中的問題和平時教育的不正常現象入手,探討和交流解決的方法和技巧,提高教師教育的專業水平,從而提高課堂的效率和增強教育的效果。
二是推動教師的專業成長。大家都知道,因為有了梅貽琦校長關於“大學”和“大師”的論斷,才有了水木清華大師如林的豪華陣容。但是大師的“長成”,有的是靠自覺,有的卻需要學校的“規劃”——説得直接些,需要“逼迫”——給梯子(提供條件)、壓擔子(給任務)、吹哨子(趕鴨子上架)……一所學校有了大師,才會有教學的一池春水,才可能有學校教育的磅礴大氣。所以李希貴説,一所學校,教師第一!因此我覺得,學校有責任、也有義務通過開展多種形式和不同層次的教育科研活動,促進教師的成長、成才、乃至成名、成家。
關於學校教研處的功能,我覺得至少有以下三個個方面:
一是“芳香劑”。就是要營造濃郁的教科研氛圍。比如各類教研活動的規範和有序開展、教研成果的展示和推廣等等。
二是“清新劑”。就是要能經常給學校“打開窗户”,傳遞最新的教科研諮詢。比如推薦教育新作閲讀和交流,開展經典名著研讀,邀請名師來校開展活動、拓寬校級教研交流渠道等等。
三是“助推劑”。教研應成為教師個人成長的助推劑、學校聲譽擴展的助推劑、學校發展的組推擠。
在和學校中年齡稍長的老師的交流中,我經常能感受到一種“春風風人,夏雨雨人”的力量,這種力量不是霸道的,而是温柔的,並且是綿長的'。他們的教學實踐和文字論述能力都讓我羨慕。因此我想,在每個教師的教學生涯中,都可能會面臨到一個去燥、去火的關鍵時期,就像中藥的提純一樣。越過去,你就會實現如哲學中所描述的從量變到質變,你的教學也將煥發出一種獨特的味道和質感,否則,我們的教學生涯增長的就只有教齡。而我相信,教育科研,會讓你的質變過程來得更早一些。
我們學校人才濟濟、名師輩出,並且,還有很多老師教學實踐和效果是遠勝於教研的,所謂的論文,對他們來説只是缺少歸納和整理而已。錢鍾書曾説過,20歲不狂,是沒有出息的,30歲尤狂,是沒有頭腦的。我顯然已過了狂妄的年齡,但面對眾多的高手,我卻在今天依然登上了這個講壇。最後表一下態:如果我能選上,我將遵從“服務、繼承、突破”的原則做好工作,如果沒有選上,我會更安心於我的地理課堂,服務我那些可愛的學生。
謝謝大家!
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