【精品】語文課前三分鐘演講稿三篇
演講稿的寫法比較靈活,可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。在日常生活和工作中,需要使用演講稿的場合越來越多,那麼,怎麼去寫演講稿呢?以下是小編收集整理的語文課前三分鐘演講稿3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文課前三分鐘演講稿 篇1親愛的老師、同學們:
大家好!
前不久,我讀了一則童話故事,它是英國作家王爾德寫的《巨人的花園》。故事講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裏玩耍,很生氣,他在花園周圍築起了高牆,將孩子們拒於牆外。從此以後,園裏花不開,鳥不語,一片荒涼,春夏秋都不肯光臨,只有冬天永遠留在這裏。一天,孩子們從牆洞爬進來,春天也就跟着孩子們來了,園裏立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之後,花園又被冰雪覆蓋了。後來,在小男孩的啟發下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍牆,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比地幸福……
王爾德的這個快樂故事,讓我的心久久不能平靜,那個巨人,他兩次的自私與冷酷給花園帶來了冰雪寒冬,讓孩子們失去歡樂的同時,他自己也同樣孤單寂寞,更享受不到花園裏明媚的景色!我們常説:“贈人玫瑰,手有餘香”。其實,快樂也一樣,給別人快樂,自己也快樂。
我還記得這樣幾句名言:“把你的痛苦與人分享,你的痛苦將會減少一半;把你的快樂與人分享,你的快樂將增加一倍。”是啊,分享快樂不會使自己損失什麼,卻能讓這個世界充滿温情。相反,有了快樂,一個人獨樂,最終也不會快樂。
與別人一起分享快樂是一種美德,因為快樂能夠傳染。其實很多時候,與別人分享快樂,既是給了別人一個機會,也是給了自己一個機會;既給了別人一個好心情,自己也留下了一份好心情。
既然這樣,那麼請打開你的心靈,真誠地與別人分享吧——自己是一團火,就要想法把別人點亮;自己是一盆水,就要想法把別人洗淨;自己是一粒米,就要想法長出更大的稻穗;自己是一彎月,就要想法給夜行人送去清輝……與人共享快樂,你也會更加快樂!
語文課前三分鐘演講稿 篇2老師、同學們:
大家好!
今天,我演講的主題是《我最感動的一件事》。
談起感動,我想大家並不陌生,生活在這個人情冷暖的世界裏,感動無處不在。也許是母親的一句話,也許是別人為你做的一件事,也許是一個簡單的節目……
前天下午,我們在班裏看的那段視頻節目,讓我感動不已。那是發生在一座深山裏的故事,一個洞裏住着18户人家,生活儘管貧苦、拮据,但很温馨,很快樂。湖南電視台舉辦了一次活動,讓幾個十歲多的城市孩子到那洞裏與他們一起生活。離開了父母的城市孩子,沒有通信工具,沒有成堆的零食,沒有多餘漂亮衣服,有的僅是生活必需品。來這之前,他們並不知道會這樣,所以一個個變得十分的失落。不過,他們很快的.對這裏的生活充滿了好奇感。
對於這些來説,我沒有太多的感動。真正感動我的是其中的兩個細節。一個是父母為了鍛鍊孩子們的吃苦能力卻把自己最疼愛的孩子留在了山上。臨走前,父母和孩子都哭了,其中一位母親説:“孩子,不是媽狠心,只有讓你現在經歷苦難,今後你的生活才會更加精彩!”看到這裏時,我忽然想起了一句話:可憐天下父母心!
另一個片段是,兩個孩子跟着一個山洞學校的孩子一起生活。生活拮据的山裏村民是好客、無私的,即使家裏窮的揭不開鍋,為了歡迎我們的到來,借來別家的母雞殺掉,拿出捨不得吃的大米款待他們,毫不吝惜。看到這樣的情景,兩個城裏的孩子感動的哭了。這時,我才發現我已經淚流滿面。
看完節目,我在感歎的同時,更驚詫於在我們揮霍、浪費,滿身名牌的時候,竟然還有這樣一羣吃不飽、穿不暖的大山裏貧困的孩子。此時此刻,我想了很多,但更多的是從心底油然而生的一種對大山裏孩子的那種崇敬和佩服!
那麼,作為我們應該怎麼去做呢?我想我們大家都知道。
我的演講完畢,謝謝大家!
語文課前三分鐘演講稿 篇3各位老師、各位同學:
大家好!
俗話説:“台上一分鐘,台下十年功。”如果一個人很有成就,不是別人給予的,更不是從天上掉下來的。是靠自己的努力、勤奮爭取的。才能主要來自勤奮學習是不可猜疑的。
每一個人的才能不是天生就有的,而是靠自己的勤奮努力而來的。比如説德國數學家、物理學家和天文學家高斯。他從小就酷愛學習,一生為科學事業做出了巨大貢獻,但是如果他沒有從小的勤奮努力學習,他也不可能成為著名的科學巨人。沒有勤奮努力的學習是不可能有成就的。這樣的例子有很多很多,可以説每一位有成就的人都曾努力學習、努力探索過。
學習的關鍵在於“肯學”和“敢學”。如果你的願望是成為一名有成就、有才能讓人敬重的人物,但你又不肯,或不敢去學習最終還是會一事無成的。居里夫人和她的丈夫為了證明鐳的存,千辛萬苦,冒着可能失去生命的危險,經過他們的勤奮、努力最終提煉出了十分之一克極純淨的氯化鐳,並準確地測定了它的原子量,證實了鐳的存在。這是一次多麼讓人驚歎的事實。正是居里夫人的肯做、敢做才證實了鐳的存在。因此,要想成為有才能的人,就要從小“肯學”、“敢學”。
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