以師德為題的演講稿

演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在現在的社會生活中，用到演講稿的地方越來越多，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的以師德為題的演講稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

以師德為題的演講稿1

各位領導，老師：大家好！

首先感謝領導給我這次與大家學習交流的機會——做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得自己所做的事情太平凡，太平常，也太平淡，根本無經驗可談，實乃有些為難和慚愧！下面我結合20xx年四月蘭州班主任培訓和自己短暫幾年班主任生涯的切身經歷談一些感受，以其拋磚引玉與各位前輩和同仁共勉。

今天發言的題目是《做個有人性化魅力的班主任》

著名教育家韓玲老師説：“班級穩定了，學校也就辦好了，班主任的管理水平上去了，學校的品牌也就打出來了。學校管理的好不好，關鍵在於班主任。”的確班主任的班級管理工作是學校工作的重中之重。可班主任工作千頭萬緒，大事小事，層出不窮，那麼怎樣才能做一個優秀的有人性化魅力的班主任呢？我認為應做到“三會三忌”就足夠了：即（會人性化的教學忌羅嗦；會人性化的管理忌粗暴；會人性化的生活忌庸俗）

一、會人性化的教學忌羅嗦：簡單的説即一名好的班主任必然是一名好的教師：

作為教師如果你的課上的不好，再怎麼忽悠也白搭，因此班主任必須儘快成為教學高手或教學能手。我認為教師一旦進入課堂，就應做到“五像”：即：

一、教師上課時的感情應像京劇演員一樣，生旦淨末醜，精氣神十足，教師一定要以飽滿的激情去充分的感染和征服學生，要讓教育的激情永蕩課堂！我認為這是課堂教學成功先入為主的一步（例：）

二、教師講課應像講故事一樣精彩不斷，教師應通過跌蕩起伏、精彩紛呈的教學過程和趣味橫生、妙筆生輝的教學藝術設計去充分的吸引學生探究新知的慾望。我認為這是課堂教學成功關鍵性的一步（反問：咱們當老師的經常為學生上課不聽課而生氣，試想一下如果你的課上的像講故事一樣精彩，能有學生不聽嗎？請記住這樣一句話：最失敗的教學是使學生厭學，最成功的教學是使學生樂學）；

三、教師上課時的眼神應像雄鷹盯住野兔一樣，炯炯有神，教師應學會並善於時刻運用犀利的眼神暗示並提醒學生，絕對不能讓學生在課堂走神，從而達到調控課堂教學的目的。我認為這是課堂教學妙手回春的一步（另外，教師可通過後排走動，特別站位，3分靜默等有效方法來調控課堂和威懾不聽課的學生，總之一句話：上課只要跟着老師走，教師就是學生成績的救世主）；

四、教師的教學過程應像科學家搞科學研究一樣注重方法，以方法促效率，用方法出質量，從而達到事半功倍的奇效。我認為這是課堂教學錦上添花的一步（舉例1：河姆渡遠古居民的農耕生活知識的記憶口訣）；

五、教師對課堂教學效果的追求應像資本家對剩餘價值的重視一樣，教師要真正向40分鐘要質量，儘可能讓學生用最短的時間學最多的東西，爭取課堂教學的最優化。我認為這是課堂教學效果成功畫龍點睛的決定性一步（概括：總之，過去那種離開課堂教學效果，以延長勞動時間和增強勞動強度去抓的教學，其效果可想而知。一句話：要讓學生會也要會，不會也要會，爭取最大限度的當堂會！那種只問耕耘，不問收穫的教學，傻子都不會這麼幹）

二、會人性化的管理忌粗暴：簡單的説即方法出效率，激勵出質量：

美國著名軍事家小埃德加·普里爾説過：“由一頭獅子帶領一羣羊將戰勝由一隻羊帶領一羣獅子”。我看這話用在學校管理和班級管理方面再合適不過了。俗話説“將帥無能，累死三軍”，説的就是這個道理。不會管理或管理的不好，大家在堡壘中苦苦掙扎，這時的集體猶如一把散沙，握的越緊就越分散；當然管理的好，學生的積極性被充分的調動起來，每個人的潛能被最大的激發出來，這樣的班集體才有凝聚力和戰鬥力，才是優秀的班集體。因此。隨着時代的發展，對班主任的管理水平提出了更高的要求：班主任必須注重教育管理方法，用人格魅力征服學生，用熱情感染學生，為此應具體做到“四用”：（用人性化的讚賞激勵學生；用發展性的眼光看待學生；用精細化的方法引導學生；用軍事化的思維要求學生）

1、用人性化的讚賞激勵學生：我們都知道只要是人，他總是希望能得到別人的承認和肯定。因此，教師要學會用稱讚的魔棒指揮學生、用賞識的神奇果激勵學生。有這樣一句話：“讚美仇人，仇人成為朋友；讚美朋友，朋友成為知己；讚美學生，誇出一批優生；學生好比花朵，讚美猶如陽光，沒有賞識就沒有教育”。因此，對孩子要多表揚少批評，因為人是靠優點活着的，也因為優秀是誇出來的。同樣一個孩子，你把他看作壞孩子，他會和你對着幹，你把他看成好孩子，他會跟着你去幹”願我們每個老師學會用“放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”別把學生想的那麼壞，畢竟他只是一個孩子，年輕人犯錯誤上帝都會原諒的。

2、用發展性的眼光看待學生：用發展的眼光看學生，用發展的理念辦教育。陶行知老先生説過這樣一句話：“你的`教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓、你的譏笑中有愛迪生，你可別忙着把他們趕跑、你可不要等到坐火輪、點燈泡、學微積分，才認識他們是你當年的國小生。記住：每一朵玫瑰都有不同的花期，落後的學生只不過是那一朵遲開的玫瑰，只要愛心的澆灌，耐心的等待，就一定能等到那綻放的花蕊。其次請不要用成人的標準要求和衡量孩子（例子：崔永元患上“數學恐怖症”）

3、用精細化的方法引導學生：咱們做老師的誰也比誰高不到那裏去，要説優秀，只能是看誰比別人“更勤，更細，更精，更新”。但無論怎樣，教育方法應是第一位的。成功管理學生的關鍵是要會攻心，而尊重學生是以情攻心的起點。從小事着手，温暖學生的心，拉近與學生的距離。總之，教育是有規律的，教育是重方法的，但沒有一條規律和方法適合於所有學生。學生不是不可能教好，或許只是暫時沒有找到更適合他的方法。請記住：越是野性難馴的馬兒，越要合適的加以訓練，就越能馴成千裏馬。

4、用軍事化的思維要求學生：這就是我們平常所説的嚴格要求學生：嚴格要求學生，但絕對要尊重學生。愛的前提是尊重，沒有尊重就沒有愛。但絕不要借愛的名義傷害學生。我們應讓每一個學生在學校裏抬起頭來走路。嚴格要求學生就必須做到遇事冷靜要“四有”：即“嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恆”。（例子：打學生）

三、會人性化的生活忌庸俗：

簡單的説即：細節影響成敗，精細產生成效，天下大事，必做於細。簡單的招式練到極致便是絕招。

精細化的教育，首先要求一個優秀的班主任，必先是一個終身學習理念的引領者。京劇大師梅蘭芳老師説：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”。我想這句話也可以這樣説：“不聽別人的課，就上不好自己的課”。因此，班主任應學會給自己充電，尤其是多讀教育名著；當然也要最大限度的引領學生學習和閲讀。總之，願我們的校園真正是書香校園！

其次，精細化的教育要求一個優秀的班主任，還應是一個現代文明生活的倡導者和“快樂理念活動”的組織者：往往越細小的地方，越能顯現教育的品質。今天，人們越來越關注教育的系統性和完整性，越來越關注學生生活的全部。從這個角度來説，高雅的生活情趣即孩子的“玩”決不是一個可以忽視的小問題。童真活潑、生性好動、喜愛豐富多彩的活動是少年兒童的天性。兒童的全面發展是在多樣而全面的活動中實現的。教育要有效地促進學生的全面發展，就必須科學、規範、精心地組織，正確地引導學生開展豐富多彩的遊戲活動。讓那些健康、活潑的活動，成為孩子生活的重要內容。因此班主任應創新性的組織開展各種校園活動，做到：“週週有活動，週週有特色”真正做到寓教於樂，活動育人的目的。讓我們的校園真正充滿歡聲笑語！

總之，人性化教育的“三會三忌”概括起來就是一句話：離開課堂談教學是捨本逐末之舉、離開方法談效率是事倍功半之拙、離開人文談管理是自欺欺人之混，只能是一灘越來越渾濁的死水！

各位老師：媒體開放了，社會多元了，學生不和從前了，這就要求我們更注重人性化管理方法了。最後，我要用三句話來概括今天的發言了：

1、（領導）：人性化時代呼籲人性化管理：別拿班主任不當主任！

2、（班主任）：不要着急，只要你想幹就一定能幹好。當咱們的班主任，讓別人去説吧！

3、（教師）：把工作看成樂趣，人生即天堂；把工作看做負擔，人生即地獄；把身邊的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你就生活在地獄之中

最後，值此20xx年的新春佳節來臨之際，真心的祝願各位同仁春節快樂，閤家幸福！

謝謝！

以師德為題的演講稿2

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

現代教育家蔡元培先生曾這樣説過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣能夠推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。

有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的職責感，才能培養出優秀的學生，才能對自我提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之路。

俗話説：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自我的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看着她忍着劇痛、冒着冷汗、用雙肘支撐着講台堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻説：“此刻正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們大學聯考取得好成績的時候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎？

言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示範性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有十分重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏職責心，備課不認真，教學資料陳舊，呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然説這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們説大學是學生世界觀、人生觀和價值觀構成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自我的要求和自律都在時時刻刻地影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，身正為範，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。

教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的'職責。教師的愛與眾不一樣，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師説過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自我的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下狀況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”之後又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，説明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又説：“據我瞭解，你打同學是因為他欺負女同學，説明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不就應採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖説：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”透過這個小，是不是能夠得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能説不是一個原因。

我們説，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定着學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。在我校爭創國內一流地方性理工大學的征途中，一流的師德師風必將反映着我校的精神風貌和人文風格，更是哈理工辦學質量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的、辛勤耕耘、前赴後繼、無私奉獻，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優秀的美麗華章，才能夠讓我們展望哈理工的宏偉藍圖！

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的職責，以良好的師德擎起教育的藍天！

以師德為題的演講稿3

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！今天我給大家演講的題目是：《綻放師德之美》。

我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，20xx年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講台，那時我的心情是十分激動、十分自豪，同時也有點揣揣不安。面對幾十雙天真無邪的眼睛，我茫然失措……我該教他們什麼呢？遊戲？兒歌？我什麼都不會呀！於是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不知道我都讀了些什麼，只記得有位孩子站起來好奇的問：“老師，你的手為什麼老是在抖呢？”瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無助的我把眼睛投向指導老師，指導老師微笑的看着我，對我點點頭，在她的鼓勵下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以後我就多向老師們請教，積累經驗，併發揮自己的主觀能動性，真正的實現教學相長。年復一年，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”望着他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛，記得剛進入幼教崗位時，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而現在的我總能用心去發現，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對一切！

五年來，我一直努力的工作，積極投入到教育教學的科研活動中。平時勤於收集、積累教育教學經驗，撰寫教學心得，在教育的園地裏奉獻着自己的真心、自己的真誠，五年中我也在不斷的成長起來，使自己在專業技能等方面得到了一定的發展。在不斷的實踐活動中，我不忘努力提高自己的理論修養和專業素質，曾兩次參加專業進修，為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎。

在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關於教育的火花。同事們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，是每次的經驗交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實踐，給我提供了研究的生命土壤！我會在不斷的總結，探索，嘗試中積累經驗。

我欣喜整天徜徉於幼兒中間，望着一張張童稚的笑臉，聽着一句句真誠的話語，感受着心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己彷彿走進了生命中最燦爛的時刻。曾經聽一位學者説過：“教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的”。帶着對這一理念的憧憬，寒來暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩：“有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風景最為雋永，那就是師魂，不要説我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播着希望……”，“用愛撒播希望，用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾。一轉眼五年過去了，在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟，是園領導給了我信心，是孩子們給了我無限的快樂！

教師的工作是繁瑣而忙碌的'，但也是充實和快樂的。每個人都是帶着一種使命來到這個世界，而每一個人的生命裏都跳躍着一種神聖的使命！從“天將降大任於斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的不朽絕句中，我感受到了——我們用青春和誓言詮釋着教師職業的本質“愛與責任”。在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足於平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘，這才是愛的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私的紅燭，面對這些讚美和敬仰，我們如何才能把教育教學工作做到更好呢？如果説教師的人格是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心就是成功教育的原動力，陶行知先生説得好：捧着一顆心來，不帶半根草去，這正是無私奉獻愛心的典範，也是我做教師工作的一面鏡子，時刻提醒着自己，所有的孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗户的盞盞燭光，著名瑞士教育家説過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動，他説：從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽着他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美好的人生是為愛所喚起的，併為知識所引導的，從這一角度，美好人生的開始掌握在我們教師手中。

對於班上好動，做事沒有恆心的孩子，我會放大他的優點，熱情當眾表揚他。對於缺乏自信心的孩子，我會給予更多的機會讓他在集體面前鍛鍊，對於調皮搗蛋的孩子，我會耐心的説服，讓他們自己換角度思考，我想只有愛孩子，才能接近孩子，瞭解孩子，也只有愛孩子，才會喜歡孩子，讚賞孩子，也只有愛孩子，老師才能和孩子很好的溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認為教師要有一顆愛心，應多角度，多方位，多層次的構築起師生愛的心橋，這樣才會更好的為孩子服務，只有用愛譜寫的夢才會甜美。

彈指一揮，五年過去了，我在這塊教育園地裏辛勤的耕耘，默默的奉獻着，本着對事業的衷心，對幼兒的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，讓我與幼教事業共風雨、共兼程，共成長！我願“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”。我的演講到此結束，謝謝大家！

以師德為題的演講稿4

對一個老師來説，接一個好班當然高興，但接到一個不理想的班卻是一個挑戰。我原在xx一小工作，記得我接手的四（3）班。成績原是在全級末尾，部分學生紀律散漫。學習習慣差，對英語毫無興趣。興趣是最好的老師，首先要讓學生喜歡我，愛上英語課。因此，我想盡辦法走進他們的內心世界，用趣味吸引他們。簡單的説教和訓斥，既浪費時間，效果也不好，還可能給學生留下了一個壞印象，所以，關鍵是上好課。於是我認真備好第一節課，準備各種各樣的教具和獎品。一開始還有幾個學生不留心，講閒話，我沒有批評他們，只是用目光提醒他們。我繼續用幽默的語言，生動的例子及靈活的方法來上課。慢慢地課堂靜了下來，每到精彩處，歡聲笑語不斷。課後，很多學生回家後把我的“傻事”説給家長聽，説我很搞笑。我知道我已經走進了學生的心裏，有好的開始了。但要全部同學努力，必須先從我做起。每輪到我下班，我都是很早下班組織學生讀書或跟學生交流。在課堂上，因材施教，不失時機地對學生進行思想教育。我的工作熱情影響了學生，他們的內心有了變化，開始喜歡英語，喜歡我這位老師。通過一學期的努力，整個班成績也上來了，期末參加市抽檢，我班成績排在鎮第二名，學校第一。古語説：親其師則信其言，信其言則隨其行。學生信任我，無論多辛苦也願意跟着我學。五年級時，部分優秀生參加市英語競賽，我班獲獎人數最多，其中xx同學獲全市冠軍。參加xx優秀生競賽，xx同學英語獲鎮的第一名。XX年9月，我調到二小工作。教師節那天，我收到了他們送來的一個心形大卡片，裏面齊刷刷地寫滿了全班同學的簽名和祝福。一個老師能讓教過的學生懷念是一件多麼幸福的事啊！這一點，我沒有遺憾。

“沒有愛就沒有教育”。我曾經教過一個叫xx的同學，學習基礎差，英語只有30幾分，而且家庭環境不好，長得矮小，個人衞生差，身上經常有些異味，膽小、自卑，有些調皮的同學都欺負他。瞭解這些情況後，我也找到了教育的切入口。在課堂上，我儘量給他創造機會，讓他發言或上台表演，感受老師對他的關愛。同時，降低他的作業難度，有些過難的作業，不要求他做，消除他的畏難情緒。放學後，把他留下來和其他同學一起接受無償輔導。這時，我特意把他抱在腿上，他非常驚訝。其他同學“哄”一陣大笑：“老師，他那麼臭，你也抱他？”xx也不好意思，他説：“老師，快放下我吧！”説：“那好，你今後一定要注意個人衞生。”他點點頭。從那時開始，他慢慢地有改變了，每天都刷牙洗澡，勤換衣服，身上再也沒有異味了。班主任和我及時與家長聯繫，不斷地督促他，表揚他。期末考試xx同學得了59.5分，雖然還是最後一名，但我對他説：“你的進步是最大的，已經很了不起，繼續努力。”在班裏總結時，我大力表揚了他，肯定他的`進步，並建議全體同學為他鼓掌，我給他一個大擁抱，並送給他一本精美的筆記本作為獎品，他笑得很開心。從此，他得到同學們的尊重，同學們也願意跟他作朋友，他變得自信了。我也獲得同學們的尊重和愛戴。

教師的日常工作常常會跟自己的家事發生衝突，這並不奇怪。記得XX年11月，我母親被診斷患上晚期肺癌，對我來説，簡直是晴天霹靂。住院的那一天，碰巧我又要在台山進修學校為老師培訓，為了不影響培訓進度，我強忍內心的巨大痛苦，堅持完成任務。那年我擔任六年級三個班的英語教學工作，12月我既要輔導學生參加台山市第一屆英語口語比賽，自己又要參加江門市講課比賽，還要照顧病重的母親。我心力交瘁，對母親説：“我不想參加比賽，我想放棄。”躺在牀上的母親説：“兒啊！這是一個機會，你不要辜負領導的期望，我沒事。” 校長也同意讓我請假，但我最後與家人商量好，白天由我爸爸照顧，晚上我來照顧。白天在學校完成各項工作，晚上才回到鄉下照顧病危的母親。等母親睡了，我在她牀前備課、批改。我還要按時喂她吃藥，為她按摩。連續幾個月每天雖然只睡3個小時，但從未請過一節假，真正做到工作家庭兩不誤。天道酬勤，我付出的心血並沒有白費，我的講課獲得江門市一等獎。當我把好消息告訴母親時，她笑了，我卻哭了。我所輔導的學生黃美嫦，劉婷婷分別獲得台山市第一和第二名。黃美嫦同學還獲得江門市二等獎。後來，我母親病逝了，我辦好母親的喪事之後，又馬上回到學校上課。我用自己的堅強，既照顧了親人，教學工作又有了很大的進步，我任教畢業班英語成績名列全鎮第一。

常常有同事對我説：“老師，不用那麼搏命！”其實我並沒有，我只是做了份內事，因為我面前有我學生的愛戴，旁邊有領導和同事的激勵，背後有家人的理解和支持。