大學生素質主題演講稿

演講稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。在我們平凡的日常裏，演講稿的使用越來越廣泛，那要怎麼寫好演講稿呢？以下是小編幫大家整理的大學生素質主題演講稿，希望對大家有所幫助。

大學生素質主題演講稿1

同學們，老師們：

大家好！

有一種美，令人驚豔令人回味令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它——光彩奪目；

有一種美，飄逸在浮雲上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它——深藏不露；

有一種美，給生活帶來激情，給生命帶來温馨，它——無時無刻不與我們同在；

構建和諧社會，構建和諧校園，我們大家現在都是大學生，都是校園中的一分子。大家都想知道怎樣的校園氛圍才是和諧，是打造和諧的人際關係，是形成良好的校園文化？其實我們大家很清楚，構建和諧校園就如同“保持公共衞生一樣”那需要公民公德素質的提高。同樣構建和諧校園有待於每個同學人文素質的培養。所以我要説：構建和諧校園要從培養我們大學生的人文素質開始。

所謂“人文”就是對人生的思索，是心靈對生活的關懷，而人文教育是人類自由的搖籃，它使生命個體與自己本源契合在一起，形成自我認識與自我超越個價值觀和行為方向。

人文精神最根本的一點是喚起人自由自在的人格境界，一種獨立精神與為它思想。廣義的“文化”是指人類在認識世界，改造世界，發展過程中所創造，積累的物質財富和精神財富的總和，包括，物質文化，精神文化，制度文化，行為文化等多種類型。

對於我們要努力去構建的和諧校園，人文素質中的制度文化素質，精神文化素質，行為文化素質是我們必須加以提高的。

《國富論》中指出了制度對於社會的重要性，對於學校來説，制度是校園管理的具體形式，體現一個學校的責任感。合理的校園管理制度與校園的和諧密不可分，制度作為處理，學生與學生，學生與老師，學生與學校，老師與學校，日常事務的直接依據，它的合理與否關係到校園之內的和諧，更重要的是，由於合理的制度對於每個人都是一樣的，使我們的老師，同學在處理任何關係時都有一種公平和諧的心態，對於構建和諧校園，完善校園內的各項規章制度應該成為校園建設的重中之重。好的校園規章制度在變化中求和諧，在和諧中求發展，和諧的規章制度是一切教學工作的保障。

如果大學是一棵樹，那麼滋養它的是“學生的精神文化素質”，學生的精神文化素質的充實空虛與否，是衡量校園文化是否和諧，是否健康活力富有生機的依據。一個和諧的校園精神文化，能夠增強大學內羣體的積極性主動性。

千里之行。始於足下。同學們，我們已經有了制度文化素質，精神文化素質，但我們現在所缺的是“行為文化素質”，構建和諧校園需要我們大家共同努力，我們的言行要與我們美麗的校園相和諧，要與我們的校園規章制度相和諧，要與我們的傳統道德文化相和諧

大學生素質主題演講稿2

親愛的老師、同學們：

大家好！

現代社會裏，誰都想做一個有素質的人，誰都不承認自己是一個沒有素質的人。然而，一些人的行為與他們所標榜的素質卻背道而馳。

走上街頭，不時看見有人亂扔垃圾，隨處可見亂停的車輛，橫闖馬路的人更是比比皆是，一些人在公共場所大聲喧譁，上公交車時很少能見到排隊有序的，能主動讓座的更是不多見，即便自己身邊站着年邁的老人和稚嫩的孩子。其實，人人都知道這些不文明的習慣和行為有損自己的形象，但因為有人這麼做了，所以“我”也就這麼做，如果自己不這樣，就好像吃了大虧似的。這是一種錯誤的思想！試想，人人都抱着這樣的想法，那我們還何談構建和諧社會？

奇怪的是，在一些管理比較規範的場所，上述現象就很少發生。你吐一口痰，罰你十元，看你下次還吐不？亂停一次車，也罰得你呲牙咧嘴，你下次還會再亂停嗎？在一些居民區內的巷子牆上，你甚至能看到這樣的話：“此處嚴禁停車，違者車會被砸、被劃、掀翻”，結果，此處再無人停車。這些反常的舉措足以説明，一些人的素質的提高是需要外部環境或制度來加以約束的。而一個真正有素質的人，時時都會規範自己的言行，處處都能為他人着想，並不需要外部環境或制度的約束。

我不敢説自己是一個有素質的人，但我可以做到不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不説粗話髒話，更不會在業餘時間去做一些損人利己的事情。很多時候，素質就是一句温暖的話語，一個會心的微笑，一個舉手之勞的行動。所以，要成為一個有素質的人，其實並不難，難的是你是否能夠一如既往地堅持下去，而不因環境的改變而改變。

一個真正有素質的人，不但能在各方面嚴於律己，處處為別人着想，還會努力用自己的素質去積極地影響他人。

一個缺乏基本素質的人，很難想象他會有所作為。一個一點素質都沒有的人，給人的感覺只能是厭惡，人們避之唯恐不及。許多犯了法的人，就是因為缺乏應有的素質而追悔莫及。而一個高素質的人，不是一個有學問的人，就是一個事業上有所作為的人，無疑這樣的人給別人的感覺是親切友善，令人敬仰。

做一個有素質的人，並進而做一個高素質的人，何樂而不為！

大學生素質主題演講稿3

當春回大地的時候，重抬素質道德的話題，感覺既熟悉又陌生。畢竟，道德在我們生活中與我們緊緊相隨，每時每刻都不曾分離，道德與人類同生，與社會同生。

也許有人會問，什麼是道德？道德就是調整人與人之間及個人與社會之間關係的行為規範。我認為，道德就是愛國愛民團結互助：道德也是勤奮節儉努力上進；道德更是遵紀守法，潔身自好；道德還是文明禮貌自尊自強。

人們時常感歎生命短暫，時光來去匆匆，誰都渴望和平安寧的生活，誰都期待陽光燦爛的景色。然而現實卻難隨人願。走出校園，充滿耳目的常常是暴力、行竊、吸毒、貪污、受賭；弱者無肋，壯力血流；大街污水滿地，人嘴髒話漫天……凡此種種，讓人感覺道德巳被扭曲，人進已經喪失。

三月的一天，我親眼目睹了這樣一件事，那是一個烈日炎炎的中午，在我家門口的三岔路口上，兩位滿頭日發的老人攙着一位同樣衰老的病人走來，病中的老人低着頭，垂下的一絲絲白髮在風中飄動，兩腳拖在地面，劃出一道道印痕，隨後趕來的一位老婆婆雙手不停揮動，招呼着來往的車輛，喪地呼喊回蕩繁體的大街上：“救救他吧！救救他吧！”可是一輛接一輛車從老人身邊絕塵而去。我分明看見，那滿是皺紋的臉上寫滿了悲衰。還有一次在報上看到這樣一則消息，南京一時很久未出門的老夫婦興致勃勃來到市區，準備好好看看家鄉這幾年來的變化，怎料因行動緩慢被走在身後的一位年輕市民拳腳踢和辱罵，氣得老大悲憤欲絕，以頭撞牆，走老伴的勸阻下，才顫抖着離開了這傷心之地。令人揪心的一幕幕讓人恐不信吶喊：良知何在？道德何在？

假如長此下去，可以設想：世態炎涼，人間冷淇，社會大亂，人心變態，身臨其境，人人自危。無數先烈壯士用生命和鮮血換來的成果將毀於一旦，這可不是危言聳聽。善良的眾呼喚着正義現身，呼喚着良知發現，更呼喚着道德迴歸。

一位哲人説過：“素質道德普遍被認為是人類最崇高的目的。”時代在發展，社會在進步，道德是國家民族興旺的基礎，一個國家應該有一個國家的精神脊樑，一個民族應該有一個民族的孔繁森，李素麗更是道德的表率。他們用自己的實際行動向眾展示了忘我為民的風貌，如一縷春風，暖人心。

每一個人都渴望擁有美好的明天，生活在鮮花盛開的大地渴望不是等待，幸福美滿的生活必須創造和擁有以人與人的道德標準為標誌的精神文明和物質文明。加強法制建設，遵守市民公約，請相信，藍天、白雲、陽光、雨露、幸福。和平將永遠與我們同在。

大學生素質主題演講稿4

尊敬的各位老師，同學，你們好：

活力，朝氣，理性，前沿，有人這樣評論大學生。但也有人這樣評論的`：

課堂成放牧場；

宿舍成垃圾場；

入黨的不瞭解黨史；

吃飯都是浪費；

網絡都是通宵；

概括為最常聽見的一句話就是：大學生的素質哪裏去了？現在大學生的素質怎麼這麼低？這些説法也許有些誇張，但其實是也不難看出存在的一系列陋習，值得深思。在社會急劇變革的今天，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，大學生究竟應該具備什麼素質呢？

作為一個當代的大學生，我想借此談談優秀大學生應具備的素質。

首先，最為重要的是心理素質，我們民族歷來重視心理素質。

再次，是責任擔當。大學生是社會的建設者，而不是社會發展的觀望者。“國家興亡，匹夫有責”。這第三點是高尚人格。在強調全面發展個人素養的同時，也要注重自我個性張揚。

當然，還有科學，文化，社交，適應素質等等都是大學生應該具備的。

在大學課堂上學到的永遠只是知識。遺憾的是，一個只有知識而沒有文化的人是可悲的。因為，在現代的社會，知識和文化是兩種不同的概念，知識只是你所掌握的死的東西，而文化哪？卻包括你所掌握的知識和你的個人素養。所以，作為新世紀的大學生，應該做的是有素質的人，有文化的人。

看看世博園裏的小白菜小藍莓們。看看獻血屋裏的奉獻者們。再看看街頭忙碌的大學生志願者們。

大學生素質主題演講稿5

同學們，老師們，大家好！

有一種美，使人冷豔使人回味使人尋求，這是一種可以吸引眼光的美，它——光彩奪目；有一種美，飄逸在浮雲上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它——深躲不露；有一種美，給生活帶來豪情，給生命帶來温馨，它——無時無刻不與我們同在。

構建xxx社會，構建xxx校園，我們大家現在都是大學生，都是校園中的一份子。大家都想知道怎樣的校園氛圍才是xxx，是打造xxx的人際關係，是構成良好的校園文化？實在我們大家很清楚，構建xxx校園就如同“保持公共衞生一樣”那需要公民公德素質的進步。一樣構建xxx校園有待於每個同學人文素質的培養。所以我要説：構建xxx校園要從培養我們大學生的人文素質開始。

所謂“人文”就是對人生的思考，是心靈對生活的關懷，而人文教育是人類自由的搖籃，它使生命個體與自己根源契合在一起，構成自我熟悉與自我超出個價值觀和行為方向。

人文精神最根本的一點是喚起人自由安閒的人格境地，一種獨立精神與為它思想。廣義的“文化”是指人類在熟悉世界，改造世界，發展進程中所創造，積累的物質財富和精神財富的總和，包括，物質文化，精神文化，制度文化，行為文化等多種類型。

對我們要努力往構建的xxx校園，人文素質中的制度文化素質，精神文化素質，行為文化素質是我們必須加以進步的。

謝謝大家！

大學生素質主題演講稿6

素質教育最根本的要求是讓學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。大家都知道，新中國成立以來，黨和政府歷來都高度重視教育、特別強調要全面提高學生綜合素質。

20世紀50年代初，毛澤東提出“要各校注意健康第一，學習第二”。他60年代中期又提出：“課程多，壓得太重，是很摧殘人的，學制、課程、教學方法、考試方法都要改。”

1978年，鄧小平在全國教育工作會議上指出：“學生負擔太重是不好的，今後仍然要採取有效措施來防止和糾正。”

1999年6月，黨中央和國務院召開了改革開放以來第三次全國教育工作會議，發佈了一個綱領性文件《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》，把全面推進素質教育作為迎接新世紀教育工作的戰略重點，把提高創新能力擺到了關係民族復興和國家興旺的重要位置。

實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。素質教育絕不只是教育界的事情，全面推進素質教育，不僅影響到學生、家長的個體利益，更重要的是它關係到青少年的健康成長，關係到國家和民族的未來。

然而，近年來素質教育建設並不理想，應試教育的局面仍沒有得到根本改觀，反而有變本加厲之趨勢。現實中以重複訓練、低效勞動為主要特徵的學生過重的課業負擔，使得素質教育的實施變得非常困難。

為貫徹落實中央領導的指示，本報將開展“素質教育大討論”，今天召開的專家座談會就是這場大討論的開台鑼鼓。到會的7位同志都是國內知名學者或教育一線的專家，每個人都有很豐富的經驗，很新的研究成果和自己的獨到的觀點。大家從人才觀、就業觀、教育體制、考試製度等宏觀角度提出了很多理論問題，也對教學、管理、青少年教育、教材編寫等實踐層面提了很多建議。有理論又有實踐，含金量很高。非常感謝各位以認真熱情的態度參加今天的討論，帶來了這麼多有價值的調查報告、考察報告和實驗總結，還有你們獨到的思想。各位學者舉的事例，振聾發聵；所提的問題，切中時弊；提出的建議，對症下藥。

素質教育是綜合工程，需要全社會來共同完成。我們今天的座談會還主要集中在認識和輿論層面。相信今天的探討會引起家長、學生、教育管理部門以及各界人士的關注，會吸引大家都來參與這場素質教育！

大學生素質主題演講稿7

親愛的老師、同學們：

大家好！

暖暖的春風迎面吹，桃花朵朵開，枝頭鳥兒成雙對，情人心花開。

我在這兒等着你回來——小燕子！

樓層上出現了一些黃兜兜的鳥窩，不時會有兩隻鳥兒來回飛着。過了幾天，就聽見“唧唧喳喳”的聲音了——是雛鳥誕生了。每天它們的媽媽都會來給它們餵食，叼着蟲子。

人們便沒有打擾它們温馨恬靜的生活，只是默默的注視着。

但現在，卻沒有了，心裏報着疑問來看看。啊！窩沒有了。窩哪？再看看地下血肉模糊的東西——是鳥兒的殘骸，血淋淋的事實，讓人揪心啊，讓人憤慨！

或者，害鳥者們，是麻木的，是無情的，是冷血的！憤怒不至於發泄在幾隻剛剛出生的生靈上吧！

為什麼？

素質。

素質是在人的先天生理基礎上、經過後天教育和社會環境的影響，由知識內化而形成的相對穩定的心理品質。這是對“素質”一詞經過幾年來的探討和實踐，被大多數人普遍認同的一種界定。這一界定對於人才培養來講，至少有以下三方面的意義。

首先，作為心理品質，這裏所講的“素質”有別於人的生理素質，不是先天的、生來就有的，它是通過教育和社會環境的影響逐步形成和發展的。也就是説，素質是教化的結果，是可以培養、造就和提高的。

其次，素質是知識內化和昇華的結果，單純具有知識不等於具備一定的素質，知識只是素質形成或提高的基礎。沒有知識作基礎，素質的養成和提高便不具有必然性和目標性，但只具有豐富的知識並不等於具有較高的素質。

第三，素質是一種相對穩定的心理品質，由於它是知識積澱、內化的結果，因而它具有理性的特徵，同時它又是潛在的，是通過外在形態（人的言行）來體現的，因此，素質相對持久地影響和左右着人對待外界和自身的態度。因而，也有專家將人才的素質概括為人對自然、對社會、對他人以及對自身的態度。

當然，並不因為素質的相對穩定性而斷言素質一旦形成就是一成不變的，正如我們前面所言，它是可以培養、造就和提高的，因而它又會在外界的影響和衝擊下，發生變化，有時可能是質的變化。從這一意義而言，人才的素質是穩定性和可變性的統一。

從高等教育的角度來看，人才素質應包括四個方面，即：思想道德素質、文化素質、業務素質、身體心理素質。也就是通過教育在這幾個方面形成的相對穩定的心理品質。

大學生素質主題演講稿8

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好！

素質形成於成長環境。不同的環境，可以造就不同的人，成長的環境便是改變人們素質的一個重要的組成部分。機構對世界部分國家競爭力的評價中，中國的國民素質排在第35位。中國7000萬技術工人，高級技工僅佔3。5%，而西方發達國家佔40%以上。中國人均勞動生產率為日本的1/26、美國的1/25。我們的國家靠什麼提高國際競爭力？就是要從細節入手，紮紮實實提高國民的素質。在德國，很多學校的辦學方向就是“培養第一流的勞動力大軍”，這就是我們學習的榜樣。晚清王朝大臣李鴻章，在出使俄國時，在一個公共場合，惡習發作，隨地吐了一口痰，結果被外國記者作為笑料，大肆渲染，加以嘲弄，丟了中國人的臉。由此可見，成長的環境對素質的好壞有多麼大的影響。

素質不能盲從。“隨大流”這大家都不會陌生，而造成的原因是什麼呢？在美國，交通路口右轉車輛必須優先避讓行人，即使是綠燈車輛可通行也要如此。司機看到有行人過馬路，離着老遠擺手讓你先過。而在中國，大多數人的心理是：別人幹，我也幹。別人不幹，我憑什麼要幹？所以才造成了“隨大流”的出現。它歸根結底就是盲從。對於一些“隨大流”的事，他們從來都不會冷靜的想想對於錯，國人素質低下讓許多人認為：我們只要“隨大流”錯了，也沒什麼大不了的。盲目的跟從，會造成嚴重的後果，可卻始終沒有人去站出來阻止這種行為的繼續發生。父親做兒子學，等兒子大了還是這樣做，一代代傳下去，所以國人素質才會越來越低下。

素質結果於內心。國民素質是一個綜合的概念，它包括了很多方面，像是文化素質、道德素質、身體素質等等，提高國民素質是一個偉大的工程，需要全體國民的共同努力。首先應該有明確的素質標準可以參照，形成普遍共識，讓這種標準成為習慣，努力向着標準靠近的過程就是素質不斷提高的過程。改變國民素質應該從學生開始。“少年強，則國強；少年智，則國智；少年富，則國富。”素質，是一個人內心的東西，改變國民素質的最根本，是改變我們這一代少年人。

素質，只有自己的內心才知道，改變它，應該從每一個人內心開始。

大學生素質主題演講稿9

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好！

“中國人素質低”這句話已經在國外遍了好幾年了。五千年文化精髓聚積而成的中國為什麼會得到這麼一個恥辱的評價呢？

李文春攀爬紅軍雕塑引發廣泛遣責；張豔、王聲大鬧航班致客機返航；女導遊辱罵遊客……這些極其不文明的現象就在我們的身邊出現。毫無疑問，現今社會上一些人存在精神貧瘠的問題。也因為這些道德觀念不高的遊客在外國旅遊時做出了一些破壞公德，有損文明甚至是低劣行為，才會讓我們的禮儀之邦背上了一個沒素養之惡名。

中國是一個禮儀之邦，可又是一個社會公德需進一步提高的國度。春秋戰國時期的儒家學派創始人孔子主張“仁”和“禮”；仁者愛人，克己復禮，這種品德高尚的思想教化了無數人民，使人民懂得了怎樣做人，後來歷代帝王在治國方面也汲取了孔子的這種思想，可見中國是一個歷史悠久的禮儀之邦，在中國人的血液裏流淌着文明和道德之血。

我們也看到。KTV，網吧裏面有着很多不文明的現象，諸如打架、看黃色影片等。眾所周知，這些KTV和網吧的極個別經營者唯利是圖，罔顧道德和職業操守，成為了不文明的角落。

中國人的素質固然參差不齊。但，低素質的人只佔少數，有素養的人還是主流。如用行動註解孝德的好兒子陳斌強；捐獻肝腎的12歲女孩何玥；最美女教師張麗莉……一件又一件的感人事蹟呈現在眼前，無可置疑的是中國人是具有無私奉獻精神的。多少捨生取義的英雄們沒有留下一絲遺憾；多少捨己為人的人的精神生活無限美好！這就證明中國人沒有丟失文明素質。

我們不能以偏概全，不能因為幾個不文明的中國人做出了不文明的舉動就一概否定中國人的素養，這是不理性的。難道外國的月亮就特別圓？

做一名中國人，我深感自豪！

大學生素質主題演講稿10

尊敬的各位老師，同學：

你們好！

所謂素質、就是一個人從現象到本質特有的形象。請銘記是“一個人”。

素質便起了決定性的作用、因此素質將會猖獗地打擾你的一生，你是否是意識到素質潛在的能量。

素質是那件傳説中誘人的袈裟，你又不是唐三臧、所以你沒有資格用袈裟掩飾你不是凡人而是位取經的善良僧人。況且、你並不覺得自己是個凡人、又何以談僧人。

素質可以判斷一個人的學識、人際關係及是否經歷過風雨的洗禮。那麼、素質就是進入成功的形象、標誌。

除非你沒有成功的野心、除非你甚是喜歡別人踐踏你的靈魂。

如若不是這樣，請收拾自己一直氾濫不已的偽劣個性。

自大多一點是什麼？就只多了那麼一點而已、它就演變成“臭”了。請問你有什麼可以炫耀的？每個人都有特長、你越是高頻率地顯擺、它就越沒有價值、一個人做得太多、曝露得越多缺點自然越多、素質也就越低廉。

一個人千萬不能因為一個偶像而爭得面紅耳赤。

因為人都是喜歡和自己有共同語言的人組成一個圈。簡單地説這個圈子內圈住了一羣志趣相同的人。素質也就差不了多少。—而那位偶像就是圈子的老大。老大的形象就應該取決於小弟。素質也就反映了一點——什麼樣的人幹什麼樣的事、什麼樣的事、突顯出什麼樣的作風。什麼樣的行為決定了本質的級別。

所以請銘記一個人沒有誰能幫助你，受傷了沒有誰敢同情累了讓眼淚獨自的自然地滑落下去。沒人有資格衡量你的你的未來、因為素質早已侵略到了你的體內。素質的侵略、標誌着你氣質的昇華。

謝謝大家！