國中第一學期期末班主任代表發言

尊敬的各位領導，各位同仁，大家下午好！感謝領導給我這一次與大家交流的機會。但説實在的，在座的班主任在班級建設上都比我有經驗，比我做得好，我左思右想，總覺得我做的事情太平凡、太平常，故接下來的言辭中若有不當之處，還望批評指正！

一個學期以來，班級建設中，我和副班李敏發現，下面的五個問題制約了學生成績的提升：1.作業收繳不齊的問題2.後進生、中等生原地打轉的問題3.課堂內外 參與度不高的問題4.課前不能及時進入狀態的問題5.學生學習缺乏反思、缺乏動力的問題。

針對這五個問題，我和副班李敏老師，一起理思路想辦法，找切入點，分階段各個突破，我們做了許多工作，這裏列舉一二：

　　針對作業收繳不齊的問題：

我們制定了《創新三班學生作業反饋表》，放在科代表處，要求課代表在收交作業當天將未交作業和作業不認真的同學用不同的符號標示出來，一併交給科任老師和班主任。班主任會配合科任老師視情況與這些同學約談並要求其整改。同時這些情況還會記錄在家校聯繫簿中，週末讓學生帶回家，並得到家長的反饋。

　　針對後進生、中等生原地打轉的問題：

我們設置了“小青藍工程”。我們徵詢學生的意見，使他們結成幫扶對子，並且成為同桌，這些幫扶對子再均衡地分到六個學習小組中去。這樣，既有利於班級整體成績地提升，又有利於優等生強化知識、技巧的掌握，同時也加深了同學間的感情。

　　針對課堂內 **與度不高的問題:

我們又想了一些方法：1.多給同學提供展示的機會，每晚6:10~6:20會有一個創三脱口秀，現已進行30多期。一開始，同學們還不知道怎樣去展示，就乾脆隨便讀些文章，聲音還小，效果沒有達到預期。後來，我們給予一些指導，慢慢的，他們中有同學敢脱稿去表達自己的看法了，雖然有時會前言不搭後語，會有短暫的冷場，但他們真的在一點點進步。有更用心的同學甚至會趁週末的時間去搜集素材，製作ppt，帶來正能量滿滿的脱口秀。號召力自然比班主任的説教更深入人心。同時這種示範作用本身更是一種無形的`力量，給接下來要展示的同學一些壓力，促使他們能把握每一次機會，認真對待，自習準備，這樣收穫的不僅僅是能力的提升，更是習慣的養成。另外，為了提高性格內向孩子的參與度，我們又想了其他法子。把每個小組的八位同學進行明確分工，設置一個部長，七個副部長，分管學習、紀律、考勤、衞生、財務、組織宣傳、儀容儀表，這樣班級的事情人人有事做，事事有人做。這時會明顯發現，許多同學不顯山漏水的，但被指派特定任務的時候，是非常認真，一絲不苟的完成的。

　　針對課前不能進入狀態的問題：

我們採取了以下措施：1.小組的考勤部長履行職責，如實記錄遲到、説話情況，每週一總結，並記錄到家校聯繫簿中，週末讓學生帶回家，並得到家長反饋。2.我們利用早中晚飯後，上課前的10分鐘進行各個學科的默寫，這樣很快就能進入狀態，靜下心來學習。

　　針對學生學習缺乏反思、缺乏動力的問題：

我們採取了這樣的方法：1.學生每週週末離校前要在家校聯繫簿上寫好反思，並交給班主任過目，我會在後面寫些鼓勵的、批評的、建議性的話語，作為老師-孩子-家長溝通的工具。2.在班會之外，抽機會組織同學們一塊兒來學習好的文章，像《你憑什麼上北大》、《你足夠好，上天才會眷顧》、《你不努力，誰也給不了你想要的生活》、《清華學子給學弟學妹的一封信》、《不讀書，不吃苦，你要青春幹什麼？》

這些文章中的文字，字裏行間給中途懈怠的同學注入動力，比如《不讀書，不吃苦，你要青春幹什麼？》一文中提到，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你機房來擁有更多選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。

以上，便是在班級建設終於到的有代表性的問題和解決策略。