指尖上的勞動價值的講話稿

老師們，同學們：

早上好！

上週我一直在思考今天的國旗下講話要和大家交流什麼。上週五的兩件事引發了我的思考，現在和大家一起交流交流。

第一件事是窗户上的教育智慧。學生中午在校吃飯弄髒了同學的衣服怎麼辦？老師給出的答案是，讓弄髒同學衣服的學生把弄髒的衣服洗了，然後老師將衣服用衣架掛在了窗户上。隨風飄動的衣服，多美的校園風景線。因為在這個過程中，孩子家長不會因為自己孩子的衣服髒了而引發一些事端；更重要的是弄髒同學衣服的學生知道了做錯事情要承擔責任，而且在老師的指導下學會了洗衣服。

第二件事是門後地上擠鬧的孩子。當我提前來到教室準備上課的時候，發現教室前門有幾個孩子在地上擠鬧。我跟學生説：“我看到這樣的場景很傷心，為教室的`門無端被你們擠而傷心，為你們不知道珍惜課間的時間而傷心，為你們不珍惜你們父母為你們洗衣服而付出的勞動而傷心。”

如果低年級的孩子還不懂是否乾淨經常在地上滾爬，但我不理解的是到了高年級有些孩子還在地上滾爬。或許其中一個原因就是他們不知道衣服是怎麼洗乾淨的。我隨即調查了學生在家經常自己洗衣服的情況，調查的結果是全班只有11人，不足班級人數的23%。

魏書生的班級管理理念告訴我們班級事務“人人有事幹，事事有人幹”。在學校裏，老師們也是通過班級事務的合理分工培養大家的勞動意識和勞動能力。然而，老師們卻經常聽到這樣的聲音：“老師，今天**同學值日沒做完就逃跑了！”“老師，**他大掃除時，一點也不負責任，老是和其他同學玩鬧！”“老師，**同學的抽屜裏都是垃圾，他從來不清理。”……這樣的“告狀”聲反映出那些同學對勞動的不積極。從小沒有養成勞動的習慣，長大之後就不願意用勞動創造價值，慢慢就培養了一批批“啃老族”。

勞動是人類最基本的實踐活動，我們的祖先一代又一代用自己的雙手奮鬥到今天，是多麼的難能可貴！勞動創造了財富，為社會的發展提供了豐厚的物質基礎，是人類賴以生存的保障。勤勞向來是我們中華民族的傳統美德。

勞動可以讓我們獲得更多的知識。放眼古今，哪個科學家的每一次成功不是經過反覆實踐的結果？每一個真理，都不是在日以繼夜的努力下誕生的？

培養勞動能力可以使學生在學習上養成勤奮好學的品質。魯迅説過：“偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收穫，日積月累，從少到多，奇蹟也就出來了。”老師們在教學過程中也不難發現，那此學習成績不理想的學生往往不外乎兩種：一種是天生智力障礙；另一種是不求進取，好吃懶做的。所以長期進行勞動會培養人堅強的意志，面對艱苦的學習生活，也就能持之以恆，養成勤奮好學和品質。

培養勞動能力，還可以讓同學們養成更好的生活自理能力、創新能力、增強大家的體質等等。所以，在此我向大家提出一項要求，發出兩項倡議：要求同學們在學校內做好班級的勞動分工，讓自己的勞動體現自我在班級中的價值；倡議同學們在家裏自己的事情自己做。自己整理好自己的學習用具，整理好自己的玩具，整理好自己的衣服和牀上用品，學會洗自己的衣服等。倡議同學們在家裏承擔一份自己的勞動工作。如此説承包家裏掃地、洗碗、擦桌子、澆花、洗衣服等勞動。但這些勞動是不能要報酬的，因為你是在用你的雙手為你們的家庭貢獻自己的力量。

一位教育家説過：“孩子的才能和天賦的起源在他們的指尖上，形象地説，從他們的手指淌出涓涓細流，匯成創造思想的源泉。”我相信你的指尖上也會創造出你的幸福人生！

謝謝大家的聆聽！