有關教育演講稿模板集合8篇

演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在當今社會生活中，用到演講稿的地方越來越多，那要怎麼寫好演講稿呢？下面是小編為大家收集的教育演講稿9篇，歡迎大家分享。

教育演講稿 篇1

同學們，老師們，早上好！

今天是20xx年3月30日星期一，是第二十個全國中國小生安全教育日，今年的主題是“我安全，我健康，我快樂”。請同學們跟我一起説一遍主題——我安全，我健康，我快樂。同學們，教育部高度重視中國小生的安全工作，為此教育部還頒佈了《關於做好20xx年中國小生安全工作的通知》，上週每位同學還收到了《致全國中國小生家長一封信》，其目的就是家校攜手一起做好安全工作，加強同學們的安全意識和自我保護意識，提高大家避險防災和自救能力，嚴防意外事故的發生。信中尤其提到了“六不”，希望同學們在家裏與爸爸媽媽一起認識學習，牢記在心。為了配合安全教育日活動，湖南衞視《新聞大求真》欄目於3月31日18︰00-18︰30將播出教育部委託湖南衞視策劃製作的以中國小安全教育為主題的節目，請每位學生，在家與父母共同觀看，學生髮展中心會發短信通知你們的父母。中高年級同學可以寫一寫感後感，到時各班選出一部分優秀作品在班級展板展出，一部分將在學校大廳展示。

此外，大家要認真上好每週三的晨會，班主任老師會在晨會上結合學校佈置的每週學生常規要求學習相關的安全知識，也會帶着大家登陸“安全教育平台”進行學習。大家要積極完成作業，讓安全知識為生命護航。

同學們，和諧校園，安全第一。也許就在課間，你和同學打打鬧鬧沒有注意，安全事故就發生了；也許就在走廊上、拐彎處，你奔跑時，冷不丁對面也衝出一個同學，安全事故就發生了；也許就在放學後做值日時，你和同學舉着掃帚揮舞着，安全事故就發生了……其實很多時候，這些事故都可以避免。規範好自己的行為，就是對自己負責任。對自己負責任，才能對他人負責任，才能有一個和諧、文明的校園。

最後，請同學們再跟我一起説一遍今年安全教育日的主題——我安全，我健康，我快樂。謝謝！祝同學們快快樂樂上學，平平安安回家！我的講話到此結束。

20xx.3.30

教育演講稿 篇2

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家上午好！

詐騙，隨着時代的發展，越來越放肆，幾乎無處不在。可以隨着網絡，隨着聊天工具，隨着電信……

記得有一次，我和媽媽去市場買菜，買了好多好多。我們在路上走着走着，看見了一個乞丐，那乞丐可憐兮兮地説：“我已經五天沒吃飯了，給我一點錢吧！”媽媽看他可憐，就給了他五元。當我們會到家後，很不幸的事發生了：我們家沒煤氣了。媽媽就帶着我去餐館吃飯，讓人很惱火的事發生了。

我在餐館裏看見了，那個向我和媽媽要錢的乞丐，正在津津有味的吃着食物，而且還和他的同伴説着令人反感的話：“今天有好幾個傻瓜，給了我好多錢，以後要是還像今天這樣就好了。”説完還笑的很大聲。當我聽見這句話時，我真想走上前去責罵他，可以看見那麼多人，我便忍住氣讓媽媽換一家餐館、還有一次，我在電腦上看見怎麼一則新聞：在深圳市居住的一位王女士，在網上購買了蘋果4，商家要她的銀行賬號和密碼，説，還有一千元錢要給她。王女士居然就這樣糊里糊塗給了商家銀行賬號和密碼。商家從銀行上取走了一萬元，就逃之夭夭了。

不過，後面他還是被警察給抓走了、詐騙在世界的各個角落存在着，所以讓我們學幾條防止詐騙的方法。一、在面對任何與財產有關的事時，要用頭腦想清楚那是不是詐騙。二、千萬不要給網上的人銀行賬號和密碼，因為那百分百是假的。三、不要貪圖一點錢，因為到頭來，只會得小失大，是一筆不划算的選擇、防止詐騙，從我做起，從大家做起。

教育演講稿 篇3

各位領導、老師們：

大家好！我的題目是《青春獻教育》。

當你面對一雙雙求知若渴的眼睛時，當你闊步走向神聖的講台時，你想到了什麼？——是民族的發展、幼教的昌盛，還是學生的未來？毫無疑問，這些都是我們應該思索的。但此時此刻，你是否想到了如何讓自己的青春更加美麗？

青春是迷人的，迷人的風采卻需要點點滴滴的付出。忘不了40分鐘內老師們縱橫馳騁的奕奕神采，更忘不了上課之前三四個小時的精心備課；忘不了文化科老師為批改作業而通宵達旦的挑燈夜戰，更忘不了藝體科老師為排練節目而犧牲假日的辛勤操勞。

他們的敬業風範，他們的獻身精神，為我們樹立了一座座不朽的豐碑。他們那一顆顆赤誠的愛校之心，那一腔腔沸騰的熱血，凝聚成了兩個字：奉獻！

雖然我工作不久，但在這將近900個日日夜夜裏，卻體味到了教師愛崗敬業、無私奉獻的精神，感受到了不畏艱苦、孜孜不倦的博大情懷。

從剛走上講台的第一天起，我就堅定了自己的信念——一定要成為學生的良師益友！所以，在以後的日子裏，我在忘我的工作着，一刻不停地在學生貧乏的心靈中播撒知識的種子，在學生不成熟的骨骼中燒鑄理想和信念，在學生平凡的生活中融入快樂與笑聲……

學生遲到了，我不是大聲訓斥她的違紀，而是關切的詢問她遲到的原因；學生生病了，我專心地陪着她在醫院打點滴到深夜；學生犯錯誤了，我會耐心地給她講道理；學生學習退步了，我會真心地去幫她找到退步的原因……

其實，這只不過是一些很平常、瑣碎的事情，甚至，今天在座的每一位老師都比我做得還要多，還要好。但我想説，雖然我們的工作是平凡的，但平凡中孕育着偉大；我們的工作是瑣碎的，但瑣碎中藴涵着執着的追求。選擇了這些平常、瑣碎的事情，就等於選擇了奉獻。我們不能長成參天大樹做棟樑之才，不妨是一顆小草為春天獻上一絲新綠；不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川，又怎麼不可以是一條小溪為入旱的土地捧上甘霖。

我們的奉獻應該是赤誠的奉獻、無私的奉獻、崇高的奉獻。

奉獻是神聖的，教育的未來需要我們年輕人奉獻；青春是有限的，有限的青春正期盼着我們無私的奉獻。朋友們，讓我們憑着歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出我們的雙手，擎起希望的火炬，讓我們的青春在奉獻中閃光。

教育演講稿 篇4

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好。

很榮幸能夠站在這裏，代表班主任老師表達自己的教育心聲。我叫於雪梅，來自大連格致新校，一個普普通通的名字，一名普普通通的班主任老師。

多少年來，和各位老師一樣，我在自己的班主任崗位上兢兢業業，辛勤付出，可使終沒有在教育教學方面形成自己的特色。曾幾何時，面對着調皮厭學的孩子，我們一遍遍的苦口婆心，效果卻微乎其微；曾幾何時，面對着繁重、複雜的，紛至踏來的各項工作，我們的心裏接受能力幾近崩潰；又曾幾何時，一些因家庭教育出現問題的孩子的家長被我們請到學校，一通數落，看着家長那無助而又求助的眼神，我們選擇了躲避，因為在家庭教育方面，我們也是在未知中探索

人們都説：班主任是世界上最小的主任。正是這最小的主任，每天卻要處理着紛繁複雜的工作。課堂上，我們要不斷創新自己的教學形式，和學生一起尋找知識的階梯，課下，我們更要關注每一個孩子的心靈，走進他們的心裏。大到教育教學，組織班級活動，小到教室物品的擺放、收費手冊的處理，各種任務，各種壓力常常讓我們身心懼疲，怎麼辦，是選擇抱怨逃避，還是改變心態，做一名陽光快樂的老師呢？相信明智的我們都會選擇後者。陽光是温暖的，博愛的，也是平等的。我們的幸福來自陽光的心態、寬廣的胸襟；來自心靈的温潤，高雅文化的滋養；更來自於善待每一個孩子、用愛心開啟他們的心靈之窗；來自於善於享受精彩的課堂

今天，在這寒冷的冬季裏，我的心卻是火熱的，因為我知道：我們區的陽光？幸福？和諧工程家庭教育專業化培訓項目就要啟動了，這次培訓無疑會給我們的教育注入新的活力，給我們帶來一種全新的理念，為我們實際的教育教學帶來更科學、更有效的指導。

如今，家庭教育已經成為一個世界性的課題，家庭教育是一切教育的基礎，家庭教育的好壞，直接影響着孩子能否健康成長，人格能否完善發展。無數事實證明，某些孩子身上存在的問題，正是家長在教育他的過程中出現的問題，如果在家庭教育的過程中，家長能夠多一些理智、多一些思考、多一些科學的指導，很多問題便會迎刃而解。作為教育第一線的班主任老師，我們有責任也有義務指導我們的家長如何更好的教育自己的子女，家長們需要的是在教育孩子方面具體可操作的指導，並不僅僅是老師平常所提的出孩子身上存在的種種問題。相信到那時，教育過程中很多不和諧的音符全部會化成優美的樂曲。

當然，這會給我們的工作帶來許多新的挑戰，但正是在這挑戰當中，在理論與實踐的探索之中，我們的教師專業發展之路才會越走越寬

記得朱德在《回憶我的母親》一文寫道：母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造着中國的歷史。今天，我想説：班主任是一個平凡的人，她只是中國千百萬教師中的一員，但是，正是這平凡而普通的羣體，卻在創造着和改變着教育的歷史。為一名班主任，我很幸福！

電影《非誠勿擾2》裏有一句台詞發人深省：活着是一種修行。我認為：教育，關係到千家萬户的幸福，是一種更高境界的修行！

親愛的老師們，為了我們的修行，為了更多的家庭能夠和諧幸福，也為了自己的工作能夠更輕鬆自如，讓我們擁有陽光心態，用科學的教育理論指導自己的工作，想信到那時，我們的工作會更有力，更光彩！

謝教育局、進修學校的領導為我們這次班主任培訓所付出的種種努力。最後祝所有的領導老師身體健康、家庭幸福。祝我們的學習能夠輕鬆、愉快！

謝謝大家！

教育演講稿 篇5

甲：敬愛的老師，親愛的同學們，大家早上好。安全教育主題班會現在開始！

乙：同學們，安全是很重要的，生命也是很重要的，有的人為了財富而捨棄了生命，但也有的人認為“留得青山在，不愁沒柴燒”，所以他們選擇了生命，放棄了財富，從而保留了生命。

甲&乙：我們今天的主題是：乘生命之舟，揚生命之帆！內容是：安全教育。讓我們一起朗誦平安寄語。 甲：接下來我們進入第一個框題：日常人身安全常識。接下來我們

來看一則材料。

乙：思考：是什麼原因造成青少年意外傷害、傷亡如此嚴重？（請一位同學發言）

甲：現在讓我們走近校園，閲讀案例，思考校園是安全的避風港嗎？

乙：那麼我們要在校園注意裏哪些安全？

甲：請同學們再看一則材料，思考這件事發生的原因以及為了避免這種不幸，我們應該怎麼做？ 乙：在校園裏我們應該怎樣做到安全？

甲：走近家庭，閲讀案例，你有什麼感想？（請一位同學發言）

乙：還有大家要時刻牢記：報警電話110.

甲：接下來讓我們走近社會，並觀看視頻《今日視線--汕頭學生溺水事故6.9案例》。

乙：我們都能明白家長那種喪子之痛，也能從中受到啟示。請回答一下兩個問題。（請一位同學回答） 甲：我們進入下個框題：交通安全常識，大家都知道，交通安全我們應十分重視而交通事故也在我們的生活中頻頻發生。讓我們走近生活。

乙：下面我們來觀看視頻《各種交通事故集錦》並思考問題。

甲：請一位同學回答問題。

乙：嗯，那我們也要了解交通安全、乘車安全注意事項。

甲：瞭解了交通事故的危害性，接下來請一些同學説出下列指示標誌的含義。

（過程.......）

乙：讓我們進入最後一個框題：消防安全常識，請同學們閲讀則料。

甲：接下來請同學們瞭解一些可以在生活中學以致用的逃生及自救知識。

乙：接下來請一部分同學回答下列問題，看你對這次的班會的所學到知識能否掌握。（請一部分同學回答問題）

甲：接下來我們進入小結，看看今天我們都收穫了哪些知識。

甲&乙：最後請大家欣賞歌曲《祝你平安》，並祝福大家一生平平安安！

甲&乙：（收看視頻後）本次的主題班會結束，謝謝大家！

（注：請同學發言或回答部分：①可從1-10號中任選一個號，之後再叫個位帶有所叫的號的數字。例如叫5號，之後便叫15,25,35......②主持班會那一天為22號，便可以叫2,12,22,32......③主持班會那一天為星期一，便可以叫1,11,21,31......④主持班會那一週為第四周，便可以4,14,24,34......⑤叫班幹部；⑥隨便叫一個號數或人名。）

教育演講稿 篇6

一份耕耘，一份收穫

尊敬的各位老師大家好：

從草長鶯飛的早春到驕陽似火的盛夏，從果實累累的金秋到雪花飛舞的寒冬，在四季的輪迴中，我們走過了一個又一個學年。回眸近幾年當班主任的歷程，心底總會湧起無限感慨，無限感動。冰心説：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。用愛對待每一位學生，就會發現：每一位學生都是無比可愛的。他們在沉思中潛藏活力，在調皮中充滿智慧，在詭辯中進發靈感，他們給我無數的驚喜，他們讓我成了世上最幸福的人。

陶行知先生説的好：“愛滿天下，愛生如子”。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗户的盞盞燭光。愛心是具體的，是具有濃厚的感情色彩的。一個眼神，一句問候，一點鼓勵看起來微不足道，但這何嘗不是一個班主任愛心的具體體現呢？班主任真誠地關懷學生、愛護學生、理解學生，既能讓學生感受到班主任的期望，又能體會班主任的愛心和平等的態度，那麼這個班集體就會充滿真誠、友愛、活潑和上進的氣氛。

我們班的楊靜磊是出了名的學困生，我在班主任經驗交流材料中也經常提到他，他話説不清，字寫不成，他的學習成績更別提。尺有所短寸有所長，我今天不説他的成績，説一下他的人品。那還得從上學期的社團活動開始，輪到我們班上廚藝室包餃子了，孩子們都很高興，我們把學生分成四組，有的揉麪、有的擀皮、有的包餃子。在整個過程中，楊靜磊是包餃子包得最好的學生，當場我就給與了表揚，在煮餃子時廚藝館沒電了，張老師讓我們把到教室去煮，因為鍋小，53個餃子還得分兩次煮，第一鍋煮好後，楊靜磊説：“老師，先讓他們吃吧，我第二鍋再吃。”我又對他進行了表揚。吃餃子的時候我問：“誰還記得廚藝館牆上的大字。”學生説出：“餃子裏包的不僅僅是餡兒，還有濃濃的情。”我説：“餃子就好像我們這個大家庭，學校是皮，你們是餡兒，在不遠的將來你們都是一個個煮熟的嬌子。但一定是付出後，才能成為嬌子。”楊靜磊聽後笑了，下學後他對我説：“老師，我一定要好好學習。” 在隨後的月考中他是進步了，但是成績還是不穩定，我對他説“做人比學習重要。”

一份耕耘，一份收穫。在教書育人的道路上我付出的是心血和汗水，收穫的卻是“桃李滿天下的”無限快樂。我用我的真心去教誨我的學生，我用我的真情去感化我的學生，給他們温暖，給他們鼓勵，給他們包容，同時也不忘給他們明確的目標和嚴格的要求。因為我深深懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理，不管是現在還是未來，我都將勤耕不輟，盡我最大的心力去教書育人，以實現我的人生價值！

我的演講完畢，謝謝大家！

教育演講稿 篇7

各位家長朋友，上午好。

很感謝師大附小給我這個機會，很感謝大家如約而來。能夠與大家一起分享孩子成長的話題，是我的榮幸。今天我們的話題會鎖定於如何發現孩子的優勢功能，善用優勢，補強弱勢，提高學習能力。

似乎有的孩子天生就是學習的料兒，學得快，記得準，有意志力，情緒平穩，學習主動，家長從來不用着急他的學習。而有的孩子卻怎麼也記不住，坐不穩，學不會，遇到困難還退縮。我至今忘不了國中的一個男同學，不是因為他長得帥，是因為我們上課奮鬥的時候，他拿本數學書在那裏看，上課從來不記筆記，也很少寫作業，數學卻總能考全班第一。每次背課文，也不見他念不見他寫，他就坐在那兒聽同桌背，結果他竟然比人家先背出來。這是標準的學習模範生，我一直想研究一下，他長了一個什麼樣的腦袋？他的媽媽是個怎樣的人，難道他從小不寫作業，媽媽也不管？

家長朋友們有沒有想過，是什麼造成了孩子學習能力的不同？在這個不同中，有多少是受先天遺傳的氣質所影響的，又有多少來源於後天教育環境的影響？可能也有家長朋友覺得，教育孩子是學校的事情，是老師的事情。而事實上，在孩子小的時候，尤其在國小階段，家長的作用更重要，家長能做的要比學校更多一些。

三歲看大，七歲看老。孩子的先天氣質、認知模式來源於父母的遺傳，與父母的人格特質高度相關；後天行為習慣、性格特點的不同，則源於家庭的心理環境。孩子出生以後，家庭環境，是孩子成長的心靈子宮。父母的關係怎麼樣，家庭的氛圍如何，媽媽是焦慮的還是平和的，爸爸是顧家的還是缺失的……這個孩子在家庭是怎樣被對待的，如此種種，都直接決定着孩子心理成長的走勢。

我最近正在研究媽媽的人格特質與孩子專注力水平的相關性，我發現注意力不集中的孩子，通常有一個焦慮特質的媽媽，有一個不穩定的家庭心理環境，通常情況下，在家庭教育中父親的缺失，直接導致，孩子的心理年齡比生理年齡要低，孩子顯得更幼稚一些。

我曾向北師大的錢志亮教授請教這個話題，他説到一個類似的研究結論，那就是：孩子入學時的成熟度，與媽媽的職業相關。全職在家的媽媽，孩子的成熟度反而更低一些，孩子到了七歲，卻沒有達到上國小所需要的成熟水平。這是一個讓人痛心的結論，為什麼，媽媽全職教孩子，卻把孩子教壞了。

我們需要探討一下，家庭教育對孩子學習能力的影響。

請各位家長寫下這樣一個公式：學習能力＝大腦特點+家庭教育+學校教育。

一個人的學習能力，是由大腦特點、家庭教育和學校教育共同決定的。先天的遺傳氣質各不相同，家庭的生存環境各不相同，孩子的認知模式、行為習慣、性格特點也各不相同。在這個公式中，孩子的大腦特點，由遺傳密碼決定；而學校教育是老師們的事情。我們家長所能做的，就是了解孩子的大腦特點，提升家庭教育的能力。

您瞭解自己孩子的優勢和弱勢嗎？您給自己的教育能力打幾分？

曾經有一位媽媽來找我諮詢孩子寫作業慢的事情，我們給她起個名字叫露西（Lucy）這個小女孩上國小三年級，媽媽説：“她寫作業特別慢，我都拿她沒辦法了，我以前總是打她，我知道我自己脾氣暴，控制不了自己，……”我問她，為什麼要打孩子時。她説：“我知道，都是我把她害了，以前嫌她寫作業慢，總是吼她，總是罵她，打她，現在看來，她那個時候寫作業比現在快多了”。露西上國小一年級的時候，字定得好看，總是被老師表揚，因為她聽老師説：“字要一筆一劃慢慢寫，才會寫得工整漂亮。”她為了把字寫好，就寫得很慢。媽媽催她，她寫快了，字寫不好，就得不到老師表揚了……這個媽媽説：“是我害了她，現在她一提學習就煩，我都沒辦法了。”這個孩子一見到學習就煩，一提寫作業的事情，就會與一個壞的情緒產生聯結，更別提提升學習能力了，連學習的基本狀態都沒有了。現在媽媽覺得，如果她能夠象一年級時一樣的速度寫字，就謝天謝地了。

你瞧，不懂心理的教育，是一件恐怖的事情。

不會教，會把孩子教壞；不會教，會把孩子教死。

我們經常聽到家長教育孩子：“你上課一定不要走神！不要粗心大意！”孩子接受了什麼樣的信息呢？這個信息對她是否有效？現在請在坐的各位來做一個實驗，請認真聽我的指令：“在坐的爸爸媽媽，請你們千萬不要想大象，不要想大象有四條粗粗的腿，不想要它的長牙，不要想，千萬不要想大象。”請現在腦海中在想大象的家長舉舉手。

我問過那些真的沒有想大象的家長：“你是怎麼做到的？”他説：“你説不要想大象，我就想了一個別的動物，剋制自己不想。”可是，我不斷地強調，不要想大象的時候，很多人剋制不住自己。所以，當父母説孩子：“你不要走神不要粗心”的時候，孩子收到的信息是“走神，走神，粗心，粗心。”

好的，我們再繼續往下，有的家長説，那我就説：“你上課要專心，寫字要認真，學習要努力。”請問各位家長，什麼叫“上課專心？寫字認真？”孩子説：“我怎麼不努力了，我已經很努力了呀。”

老師們總是強調，因材施教，在學校裏有分層次教學，講課不只要備教材，還要備學生，備教法，備的意思是準備，要研究什麼樣的內容，以什麼樣的方法講，才能讓孩子們聽懂學會。家長們通常情況下並不研究這些，我們總是把我們想要告訴孩子的，不斷地告訴他，教導他，不管他是不是聽懂，是不是會做，是不是適合他的特點。我們説了很多話，卻都是廢話，僅僅是廢話還算罷了，有很多話，還是自以為是的錯話。各位家長，認不認同我這個理念。我並不是説你一定錯了，但是，你一定要有一個理念，那就是，你可能是不對的。

孩子是你生的，但與你很不相同，他只是藉着你的子宮生在你的家庭中，如果忽略變異的話，他遺傳了爸爸媽媽的優點，同時也遺傳了父母雙方的缺點。你的教育方法對錯與否，適合與否，也要看效果，也要看“療效”。如果一個方法，很適合自己的孩子，證明你找對了路子；如果一個方法用了很多遍，一句話説了很多回，沒有效果，那就到了山窮水盡的時候，到了窮則思變的地步了。

所以，我們要調整教育理念：做父母，要先了解、研究孩子的優勢和弱勢，幫孩子學習，不要越幫越忙，瞭解孩子的特點，才能真的有所幫助。

孩子的學習需要你幫忙嗎？需要怎樣的幫助？是方法策略，還是鼓勵和情感？在孩子學不會的時候，停止責怪孩子，退一步想一想，你教的方法，是否適合孩子的特點？可能，不是孩子笨學不會，是你不會教，教錯了路子，正好在與孩子的弱勢功能過不去。

現在我們來探討善用優勢功能，提高學習能力的話題。

我根據人們對外界的感知方式和收集信息方式，把孩子的學習類型分為四種：聽覺型，視覺型，嗅覺型，模仿型。爸爸媽媽們可以先回想一下，你平日裏有沒有關注到自己的孩子，更擅長用哪種方式學習？

我再舉一個例子，有一位媽媽帶着兒子來找我，，為了好稱呼又不跟任何一個同學重名兒，我用一個化名兒，就叫他TOM。剛上一年級，已經屢次被學校叫家長，老師説他上課不專心，不看老師，不看黑板，手裏一直玩兒東西，不是扣扣這兒，就是扣扣那兒。老師罰他站着，好一會兒，坐下後，又開始了。屢教屢不改，只好求助於家長。孩子產生了對學校的牴觸情緒，一提上學就肚子痛。

我見到TOM時，的確如此，他不看我，手裏一直拿個東西玩兒。媽媽不斷強調：“你不要玩兒那個，老師跟你説話呢，不禮貌”。但是，在交流過程中，我發現，這個小傢伙，竟然能夠準確複述我説過的話。同時，他的英語聽力很説，説英語很標準。我還了解到，他是個記性很好的人呢，媽媽説：“家裏的東西，放在哪兒了，別人都忘了，問他，準知道。”很多事情，過了很久，他都記得。

你們看，這就是典型的聽覺型的孩子，聽覺優勢的孩子，對聲音敏感，對音樂的節奏有感覺。通常情況下説的好，記得快，背過了不容易忘。學英語，聽力好，發音標準，對抽象文字的理解力強，隨着年齡的成長，他的邏輯推理能力可能也會得到很好的發展，閲讀理解算術運算的題都難不倒他。

我們經常説一個人：你悶着頭，在想什麼呢？我們在想事情的時候，不抬頭看人的，聽覺型的孩子，比較習慣在內在運作事情，他可能懶得寫，但是他用腦子想。聽覺優勢的孩子，睡覺前後播放英語，他就記住了，不用費時間背課文。“要讀出聲兒，朗讀出來，就記住”。“要説給自己聽，讓自己聽到説的是什麼，背的是什麼”，這樣的方法，適合聽學優勢的孩子。

聽覺優勢的孩子，更應該創造一個安靜的學習環境，如果孩子學習、爸爸媽媽看電視，他可能因為聽覺敏感而走神兒。舒緩的音樂，可以讓聽覺優勢的孩子更專注。因為聽覺太過敏感，所以，爸爸媽媽的嘮叨就很有殺傷力，因為他不只聽得準，而且記得住，你傳給他的燥音，他都收集起來了。如果家裏有聽覺優勢的孩子，你一定要花時間與他促膝而談，互動性的溝通，會讓孩子身心愉悦，智力發展的同時，也獲得了情商的發展。你也要學會聽他的講述，因為他有自己的邏輯和思考，有自己的看法和理解。

反之，聽覺弱勢的孩子，記憶能力，邏輯運算和語言表達能力都不太好。學習的時候，比較有挫折感。因為今天記住了，明天又忘了，孩子就會以為自己很笨。父母就要及時的鼓勵，幫助他不斷的重複複習，好好研究一下艾賓浩斯的記憶曲線，激勵孩子及時複習會帶來什麼好處。

在這裏我需要澄清一個問題，聽覺優勢並不是説聽覺越敏感越好，太過敏感的孩子，攝入大腦的聲音太噪雜，反而影響了思考和記憶，甚至會脾氣暴燥。很多自閉症兒童聽覺敏感，有的孩子忽然跟媽媽説，有人唱歌，媽媽以為他幻聽了，其實，真的是隔壁屋子裏有人放音樂，有的甚至能夠聽到電流在電線中流動的聲音。這個時候，聽覺反倒成了他的'弱勢。

所以，跟聽優的孩子説話，更要輕聲慢語，禁止嘮叨，利用音樂、錄音幫助學習，一邊吃飯一邊聽新聞，他都很有效率。聽弱的孩子，要懂得重複的效力，課前預習，課後複習這個方法，是最適合聽覺弱勢的孩子。

我們再回來説説ＴＯＭ，ＴＯＭ是聽覺優勢的孩子，有好的記憶能力，這不只讓他記得英語的準確發音，還讓他記住了老師和媽媽説他的話，記住了壞的情緒體驗，他經常説的話是“你説過……你還説過……”，他記得老師的不好，所以跟老師牴觸，不再上學。

我跟他説：“我知道你即便沒有看我，也是在聽，你即便手裏玩兒東西，也沒有影響你聽。”但是，你不看我，好影響我的情緒呀，我覺得，你不看我很沒意思，我自己講得很無聊。這個時候，他就看了我一眼。我繼續説：“我是心理諮詢師，我知道你在聽，老師是教語文的專家，教數學的專家，你得原諒他，不懂你的心理，他不知道你在聽，因為你不看他，他就以為你在走神兒。你要告訴老師你在聽，告訴的方法就是，你時不時看他一眼。”ＴＯＭ學會了這一招，還學會了，把手背在後面玩兒，這樣聽課，偶爾看一下老師，他發現自己的學校生活變得舒服多了。

並不是聽覺優勢的孩子都不看人，不用視覺接受信息。ＴＯＭ不看人，是因為視覺是他的弱勢功能。我們接受外界的信息，僅僅動用聽覺是遠遠不夠的，１５%信息來自聽覺，而８０%卻來自於視覺。尤其是上學以後，孩子學會聽課，更重要的能力是學會看和觀察。只聽不看的孩子，成績肯定是不好的。家長如果發現自己的孩子説話不看人，每次説話前要叫他的名字，説“看我，我跟你説……”。如果他還是不看你，你就要拉着他的手，碰觸他的身體，讓他看你的眼睛，再開始説話。

這涉及到我要説到的第二種學習的功能：視覺功能。

我讓ＴＯＭ停下手裏的動作，拉着他的手，請他看着我的眼睛，他只看了一下，就別過頭去了。我問他：“怎麼了？”他説：“我看着你，就腦子裏一片空白”。他停下手中的小動作時，就不能思考了。

視覺功能是ＴＯＭ的弱勢，這讓他寫字時丟三拉四，讀書時看錯行，寫題時抄錯行，當然，因為視覺是他的弱視，他根本看不出自己的字哪裏寫的不好，所以他的書寫總是糟糕的，本子上塗得亂糟糟的。有些視覺弱勢的孩子，走路時歪腳，碰翻東西。桌子也整理不好。他聽課聽會了，但是一考試就錯了，再看看，題會寫，就是少寫了什麼。

而視覺弱勢的孩子，你不能只告訴他把字寫工整，還要告訴他，你看，這個橫，要寫平，這個豎，寫得太長了，要寫短。你看，這個部首，再靠近一些會更好看。你要經常與孩子討論，經常説：“你看！”

視覺弱勢的孩子好馬虎，家長千萬不要説“你就是馬虎，你就不能認真點？”如果您又一次這樣説的時候，請記住我之前説的“你不要想大象，不要想大象”。家長要學會分析，孩子為什麼丟三拉四，怎麼才能避免馬虎，要幫助他用適合自己的策略。你要教給他考試的策略，對他來講，唯一的策略是“回看和校驗”。如果孩子的學習特點是視覺弱，聽覺強，就可以以強補弱，告訴他，要讀出來，讓耳朵來幫助校驗，孩子讀出來，就會發現，竟然寫錯了。每個孩子都應該有自己的絕招兒。“回看和校驗”是視覺弱勢的孩子的絕招。

視覺優勢的孩子，注意細節，喜歡走迷宮，玩智力拼圖，寫字工整，你想想看，他一眼就能看到寫的歪了還是擰了，當然就及時修正了。所以，視覺優勢的孩子，寫字不會顛倒，單詞不會拼錯，作業從來都是工工整整的。視覺優勢的孩子，更適合用思維導圖輔助記憶。他寫出來，看在眼裏，就能記在心上。家長不要一味地要求孩子背誦要出聲兒，出聲兒才能背過，這個策略更適合聽覺優勢的孩子。視覺優勢的孩子，更願意默寫，背的時候反倒容易想不起來，如果他默寫時，他反倒説，我記得這兒還有一個什麼字，默寫時能夠寫過，

現在請家長兩兩結對兒，説半分鐘話，互相交流一下孩子，或天氣，服裝或股票。請你留意觀察一下，坐在你旁邊的人，是側着頭聽，還是看着你聽？每一位家長也留意一下，自己接受外界信息時，更擅長用聽覺，還是更擅長用視覺。然後再回來理解一下，我説的特點。很多成人説自己：“記不住人的長相兒”。很多人也説自己：“總是記不住電話號碼”。如果你記得住電話號碼，證明你是聽覺優勢的人。如果你記得住人的長相，證明你是視覺優勢的人。如果你的優勢與孩子的正好相反，你按照自己理解世界的方式，接受整合信息的方式教孩子，那就教擰了。

現在來説説嗅覺優勢的孩子。

嗅覺在孕２８周的時候，就已經形成，嗅覺優勢的孩子通性達理，能夠理解人，照顧人，心疼人，孝順體貼，自尊心強，一般情況下，不用家長責備，自己就知道上進。當然，過份敏感，也可能過份依戀粘人，嗅覺得觸覺都跟情感有關，如果太過，孩子就表現的比較容易焦慮，脾氣不好，小時候鬧起牀氣。睡覺不安寧，遇到事情容易六神不定。嗅覺敏感的孩子很容易被情緒影響，因為他很敏感，可能也膽兒小，心裏有事，不願意説出來。如果孩子過份乖巧，聽話，家長反倒更應該關注孩子多一些。

嗅覺優勢的孩子挑食，也挑人，在學校裏，可能與同學不合羣，人緣不好，如果有朋友，可能也只有一兩個固定的好朋友。他看好的同學老師，怎麼着都可以，如果是她看着不順眼，不合心兒的，就很難相處。

嗅覺優勢的孩子，要利用嗅覺啟動他學習的慾望，創造適合他心境的外部環境，有的研究者用精油和花的芳香，讓這樣的孩子變得安靜。家長如果輔導孩子的學習，要先聽他怎麼理解，先了解他是怎麼想的，這樣的孩子最怕聽的話是“怎麼連這個都不會”，您這一句話，有可能讓他放棄整個兒的科目。因為他是靠嗅覺和感覺來與人相處的。所以，這樣的孩子，有時候也會偏科，因為某個老師而喜歡某些科目，討厭某些科目。經常聽這樣的孩子説：“我最討厭某某老師，所以不上他的數學課，不上他的物理課。”也有很多小時候學習順利的孩子，到青春期因為家庭中父母不合，自己與朋友不合等情緒困擾而放棄了學習。

與嗅覺敏感的孩子相處，有一個故事也許可以帶給大家一些啟發。據説一個王子得了怪病，國王張貼遍尋名醫。因為這個王了不睡牀，睡在地上，不吃飯，只吃生米。國醫館的醫生都沒有辦法，什麼認知療法、行為療法、精神分析都用了，結果依然如故。後來，有一位民間高手，跟王子一樣，睡在地上，吃生米，過着與王子一樣的生活，王子發現，這個人與自己一樣，不再孤單，視其為知己，慢慢地，他發現，這個知己友伴，有時候竟然會蓋被子，竟然喝喝湯，慢慢地，您可以想象得到，故事的結尾總是這樣的，王子過上了正常人的生活，統領整個國家。您瞧，高手總是在民間，我在這裏講，並不是專家，在坐的各位才是真正瞭解自己孩子的專家。嗅覺優勢的孩子，是需要您設身處地去理解的孩子，跟他變得一樣，您才可以引導他，教導他。一件事情，如果你想讓他心服口服，就要耐下心來，把來龍去脈講清楚，把因果關係講明白，動之以情，曉之以理，不能用強制手段，只有他真正的理解了，認同了，才會不打折扣地認真去做。

我們再來看看動作優勢的孩子，動作優勢的孩子善於模仿，模仿優勢的孩子通常心靈手巧，操作技能很好，運動協調，他喜歡剪紙手工、喜歡修理擺弄東西，學什麼象什麼。幼兒園的孩子與國小的學生相比，前者需要更多的行為教學和實物教學，國小生需要用圖片，ＰＰＴ，音樂，而中學生大學生，則是黑白書稿邏輯性強的講述。

我來講另外一個例子，這個孩子給她起個名字叫安娜吧，她是４３中的學生，最後上了清華外語專業，二外是德語，現在在美國，我對她的成長過程比較瞭解。她不是天生學習好的孩子，但是她就是一個模仿優勢的孩子，點滴積累，最後達到領悟。安娜國小三年級轉到４３中外國語上學時，英語最弱，只會讀，不會拼寫，這個時候家長沒有責怪，也沒有説你得背，你得念，你得寫。這個孩子的家長覺得：“我也不知道怎麼就會寫了，不會教孩子，就幫她找了一個輔導老師，這個老師教給了孩子拼寫”。再後來，上了國中，她的英語總是閲讀理解拉分兒，一個假期，她專門做閲讀理解的卷子，終於，閲讀理解也搞通了。您看，模仿型的孩子，您可以在旁邊做給她看，甚至一邊做一邊念口訣，他就能夠學會。他先是參考別是怎麼樣怎麼做的，自己照着做，積累到一定的量，就領悟了，掌握了。

模仿型的孩子，記東西時，可能需要加上肢體動作，或者一邊走一邊背。家長如果看到孩子總是在屋子裏走來走去，命令他坐下來，反倒抑制了他的思維。我再來説一個例子，有一個小女孩，三年級，背課文時在牀上蹦來蹦去，爸爸説，你坐下來，安安靜靜坐在桌子前學習，學習這麼折騰，怎麼學的下去？結果孩子坐下來時，反倒背不過了。動，讓他產生思考的聯結，獲得記憶的存儲。

模仿型的孩子，遇到學習困難，講和聽不太有效，他就是要做，做了以後才能理解，進入深層記憶，這樣的孩子適合慢教育，父母要在做中等待，有所為，但是不要着急，他內在的強大來源於不斷地觀察、體驗、做，然後深化記憶。如果您的孩子是模仿優勢，您就可以跟她説：“你看，這道題，如果是，我會這樣做。”這樣的孩子，你可以教他方法，可以做給她看。模仿優勢的孩子，只要有足夠的練習，就會熟能生巧，“越來越有後勁兒”。

您看，我們探索世界，最初在媽媽懷裏時，動用嗅覺，靠味道就能夠識別媽媽，這是一種心理感受和氛圍。睜開眼睛看世界時，視覺幫我們收集外界８０%的信息；然後是模仿，很多技巧性知識，操作性技術，社會性學習，都是啟動的這一模式；還有聽覺，幫助我們感受聲音，理解抽象文字和概念。學習是一個對信息進行收集和整合再加工的複雜過程。在這個過程中，難免有哪個環節會成為弱勢。下面我要談談對情意堅持型、注意力分散、初學概念容易混淆的孩子，如何進行輔導。

第一種是情意堅持型的孩子，這樣的孩子情感豐富，有創造性和直覺力，有藝術才能。但是，比較容易堅持在自己的情緒裏，父母強制性的教育往往會與孩子形成對立的局面。如果您想用諷刺性激勵的方式對待這樣的小孩，您的教育往往會陷入僵局。父母對情意堅持型的感受是：“我真想不明白，她怎麼那樣呢？她怎麼就鑽到牛角尖裏不出來呢？”記住，當您這樣想的時候，孩子的心裏也正是在這樣想着，她也真的是想不明白，所以才堅持在情緒裏。

情意堅持型的孩子，小的時候通常過得很開心，可是長大了就有很多煩惱。情意堅持型的孩子，可能會逆反，打架或性情偏執，自己生悶氣。有的情意堅持型的孩子能夠顯示出叛逆或違抗，這提醒父本也要學會調整自己對待孩子時的憤怒與挫折情緒，先理順自己的情緒，放平自己的心態再與孩子溝通。也有的情意堅持型的孩子，遇到挫折時陷在憂鬱情緒中，產生消極的行為，這樣的行為在不太容易被家長覺察到，所以更提醒家長，要注意孩子的飲食習慣，是不是某一段時間一直無精打采，不相吃東西，情緒低落。家長要有耐心，觀察，詢問。因為孩子可能在自己的情緒裏，但是卻不想與你講，或者沒辦法跟你講，更或者，跟你講也沒用。如果要幫到這樣的孩子，就需要家長也要“放鬆心情”，尋找解決溝通之道。實在不行，就午求助於心理輔導。情意堅持型的孩子，一生都要修行的課題就是“心情放鬆”，如果能夠學習情緒調節的方法，能夠學會調整自己的情緒，放下情緒，他的智慧就能夠回來。

優勢本身就是弱勢，弱勢也可以成為優勢。如果沒有情緒腦，我們就沒有聯想力，沒有好奇心，甚至收不到感動，有一顆冷酷的心，象一個邏輯做事的機器人。惟有平衡適度才會美好。情意堅持型的孩子，可能會成為哲學家、文學家，甚至教育學家。家長要能夠利用孩子好面子的特質，讓他把目標講出來，讓大家都知道，這更容易幫助克服情緒的困擾，把事情完成。情緒上來了就不會讀書，沒辦法安下心來時，家長就不要逼着孩子再繼續學習，先起來轉一圈，聽一段音樂放鬆一下情緒，衝個澡，再坐下來學習，要學習讓情緒轉換的策略。網絡上有一段視頻，一個小孩子學習加法，怎麼學也記不住，一邊哭一邊學，還是背錯了。這個時候，再教已經沒有用了，因為他完全被情緒困擾住了。如果你直接提問孩子，他一時答不上來，你要用選擇題的形式，緩解一下他的緊張，不要讓他太沒面子，覺得有挫折感，要等待孩子“再想想後，告訴我。”如果他背單詞，背不出來，要允許他“再想想後，再寫出來。”永遠要記得，“放鬆心情，讓智慧回來”。這不僅僅是情意堅持型的孩子一生的修行，也是有這樣孩子的父母一生的修行。如果您能夠搞定自己的情緒，孩子也會跟着學會如何調整自己。如果搞不定，我真的覺得，家長需要去做心理輔導，不是因為我們有病才去心理諮詢，是因為我們需要學習與情緒相處的技能，家長與孩子共同的課題就是學會與自己和諧相處，平衡自己的情緒，學習情緒轉換的策略。

第二種要談的是注意力分散的孩子。

老師們都知道烏申斯基，他是俄羅斯的教育家，他曾經精闢地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門户，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。我對這句話深有感慨。注意力分散的孩子，可能很聰明，但是，學習成績很難上去。不僅僅是多動的孩子才注意力不集中，也有的孩子坐在那兒很安靜，但是卻走神兒、健忘，無法專心。還有另外一種注意力分散的孩子，自控能力差，衝動任性。他們可能兼有視覺和聽覺的弱勢，或者感統失調。

注意力分散的孩子，學校生涯就總是充滿挫折感，每天上課學習是很受罪的事情。因為學習需要有意注意，需要付出努力。所以，注意力分散的孩子通常情況下意志力弱，不能夠堅持。

注意力分為聽覺專注和視覺專注；訓練有很多資料和方法，在這裏我不想多説。對於注意力分散的孩子，家長最容易犯的錯誤是用類似“不要想大象”這樣的句子限制孩子，比如：“你不要走神兒”“不要磨蹭”“説了你多少遍，怎麼就是不聽”“怎麼總記不住”。的確，注意力分散的孩子，對家長也是一個很大的挑戰，這要求家長更有秩序性和規律性，家長如果自己想起一齣兒是一齣兒，做事情虎頭蛇尾，就沒有辦法幫助到孩子。因為訓練他的專注力得以提升，不是一日之功，如果訓練以後，還沒有太大進展，家長就會有挫折感，甚至憤怒和失去耐心，因此陷入一個惡性循環中。

家長要有咬定青山不放鬆的堅持度，以穩定的情緒，持之以恆的信心，幫助孩子、激勵孩子做事情做到底。給孩子持久的訓練，規律的作息，更少的外界刺激，放音樂平緩情緒，學習游泳，在飲食上也要多粗少精，禁喝飲料。如果有必要，可以去醫院做一個食物耐受性的檢驗，看看哪些食物對這個孩子來講是容易過敏，無法耐受的，以便調整飲食習慣時進行參考。如果小時候，發現孩子走路不穩，惦着腳尖走路，容易摔倒，就要讓孩子練習走馬路丫子，走直線，學爬行，學騎車，能夠去做感統訓練也很好，這都有利於整合視覺和聽覺，

注意力分散的孩子，學習時制定小的階段目標，更有效。達成目標，再繼續，可以積累信心。比如另外一個上九年級的男孩子，叫他ＢＯＢ吧，已經完全放棄英語了，因為他背不過單詞，背過了，寫的時候總是丟一個字母，錯兩個字母的，家長朋友們現在可以知道，他是視覺弱視的孩子，除了進行視覺功能的練習外，為了讓他的專注力能夠集中，輔導他學英語的老師發現，以他的專注能力，十五分鐘是可以的，十五分鐘，他可以背過七個單詞。正是由於這樣的信念，他從原來的“我背不過單詞”，轉成“我可以背過七個。”可能七個，再加七個，慢慢就達成總目標，這是分階段達到目標在這個孩子身上的成功應用。家長的不斷堅持，可能要到青春期，有的孩子到青春期後，開始充滿生命的鬥志，因為學會剋制自己，所以開始走向卓越。

現在我們來説説第三種：那就是初學概念容易混淆的孩子。

初學概念容易混淆的孩子，並不是説上剛上國小時容易混淆或剛上國中時容易混淆。任何一個概念，只要是新學習，都可能比別人理解的慢。比如數學中，+３就是一個坎，很多孩子，加三的時候很快過去了，但是，有的卻卡在這裏，３+２＝５，２+３卻不知道。好不容易過去了，遇到+７又是一個坎。遇到兩位+一位，遇到正負數。……每次有新的概念時，他都需要一個時間來消化和理解。

他們其實不是“學不會”，而是需要更多的時間，點滴積累，獲得領悟。如果家長抱怨，催促，責備，就會陷入消極的惡性循環之中，影響孩子的發展，導致孩子更加遲緩、磨蹭，甚至一提學習就緊張、焦慮，因此產生自我評價低等心理健康問題。

如果有很好的堅持度，就可以獲得最終的成功。他只是慢，並不是學不會，這樣的孩子，輸在起跑點上，但不是輸在永遠。初學概念容易混淆的孩子，如果自己沒有很好的堅持度，就需要有一個懂得激勵、懂得相信的家長。因為你着急也沒用，你着急，他還是沒有理解和消化。你只有不斷的激勵，相信孩子，在等待中做些力所能及的事情，才能等到他的最終勝出。

還記得那個背課文就在牀上蹦來蹦去的安娜嗎？她就是初學概念容易混淆的孩子，幸好她的模仿能力很強。她蹦來蹦去是三年級時候的事情了，今年她已經上八年級了。從國小到八年級，Anna數學一直不好，老師講了，似懂非懂，有時候考不及格，今年暑假用了一個假期專門學習和梳理數學，一下子恍然大悟了，她説：“媽媽，原來我是數學思維萌芽晚的孩子，我不是學不會，我只是晚而已。”你看，理念的轉換是多麼重要呀，她完成了一個由放棄數學到喜歡數學的轉化，以前做作業，都是最後才做數學作業，現在是先做數學。這樣的孩子，是需要用不斷做題，做到一定量後就能夠領悟和理解的。開學後，上九年級了，第一次數學小測驗，她得了滿分。

教育，不懂心理是恐怖的，教孩子，不知道自己孩子的優勢和劣勢，不但幫不上忙，反而越幫越忙，如果你在督導孩子學習的時候，一直在跟他的弱勢功能對着幹，你只能把孩子越教越壞，讓他越來越討厭學習。

在開始時，我們説到“三歲看大，七歲看老”，這句話後面還有一句，就是“１２歲定終身”。國小階段是一個很重要的時期，孩子的學習態度、學習習慣、學習策略在這一時期慢慢成形。今天，我再一次鄭重其事的重提：“因材施教”這個詞，當我們教不會孩子時，去覺察，自己的教育方式有什麼不對路，去觀察和捉摸孩子的優勢和劣勢。孩子不是你，孩子各不相同，每個孩子都有着各不相同的優勢和弱勢，做家長的，要想輔導孩子，提升孩子的學習能力，就必須先了解孩子的優勢功能，利用他的優勢進行輔導，彌補弱勢的不足。

各位家長，從今天開始，我們要思考，怎樣教，才能讓孩子獲得成功和驕傲。

再一次感謝大家的聆聽。

也祝願各位家長朋友，能夠與孩子把握好國小階段，真正幫助到孩子。祝願我們的孩子，善用優勢，擁有卓越的人生。

教育演講稿 篇8

尊敬的老師們、親愛的同學們：

早上好!今天是20xx年3月28日，是第x個全國中國小安全宣傳教育日，今年宣傳教育日的主題是：強化安全意識，提升安全素養。

在父母眼裏，我們是嬌嫩欲放的花朵，在老師的眼裏，我們是展翅待飛的雛鷹，在我們身上寄託着父母、老師、祖國的希望，希望我們茁壯成長，成為棟樑之才，然而，有的花還沒開放就凋謝了，這是為什麼呢?這是因為有些同學忘了安全兩字，忽視了安全問題，讓關心我們的家長、老師時時擔心着，時時牽掛着。

據中國青少年研究中心的全國性大型調查發現，安全事故已經成為青少年兒童的第一殺手.我國每年大約有1.6萬名中國小生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是説每天有將近一個班的學生在消失。

同學們，安全問題關係到千家萬，關係到我們每一個人。保持校園安全要警鐘長鳴，不能存在任何麻痺和僥倖心理。今天，在全國中國小生安全教育日來臨之際，我僅代表學校對同學們提出以下要求：

1、上下樓梯有秩序，一律靠右行，不擁擠、不推人;如果前面有人摔倒，馬上停止前行，並把摔倒的人扶起來;嚴禁從樓梯的扶梯上滑下來。

2、課間不做危險遊戲，不在校園內互相追逐、打鬧。

3、上課期間，特別是體育課、活動課，要聽從老師指揮、服從老師安排，不做危險動作。

4、進、出廁所、教室時，不擁擠、講秩序;教室中沒人的時候要注意關門、關窗，放學時要切斷電源。

5、積極參加學校組織的各種安全演練和安全教育活動，學習自我保護的方法，提高面對危險時自救、自護能力。

6、放學後不要在校門口因等人而堵塞交通，有家長接送的同學，要告訴家長儘量不要把車停在校門附近而影響同學們進出，停車時要在接送點之外。

7、要注意飲食安全。不購買三無食品，不隨便在外就餐，防止食物中毒;不在校門口和街頭流動攤點購買零食，防止誤食不衞生食品等，造成食物中毒。

老師們、同學們：百善文明為先，萬思安全最重。生命是美好的，生活是多姿多彩的，只有擁有生命才能擁有生活。讓我們積極行動起來，努力提高安全意識、增強自我防範能力，多一份自律、多一份警醒，珍視自己的安全，對自己負責、為他人着想，共同營造一個安全的學習環境和生活環境!