輔導國中生作文的方法與建議
國中生在學習作文中容易產生放棄的念頭,這時候作老師來説,應該怎麼去輔導學生的作文是很關鍵的,下面是yjbys小編分享的一些相關資料,供大家參考。
以説促寫。不善於作文的學生多,寫得短,無話可寫,而不善於説話的.學生則較少。因為“説”在實際生活中實踐機會多,而“説”和“寫”實為近鄰。寫不過是用筆,用文字來説而已。因而在作文課中引導學生把“説”和“寫”聯繫起。使他們寫其欲説,倡導明白如話的文風,是克服怕作文心裏的一個好辦法。
鼓勵寫實。無病呻吟,生編亂造,空口號,不切實際地在網上抄別人的文章,是學生作文易犯的毛病,編造、抄作文,其實加大了作文的難度。
無米之炊誰能為之,所以作文教學,應積極鼓勵學生挖掘生活中最熟悉、最瞭解、最能打動其心靈中的寶藏。寫真人真事,抒真情實感,這樣學生才能感到有東西可寫,逐漸體會到生活才是作文的真正源泉。
提倡摸仿。模仿是人類學習,掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在於針對性強,有法可循,既降低了寫作的難度,又收效明顯。練名家書法就得去摸仿。中學生初學寫作,多應提倡摸仿。《我的老師》這個作文題,就可摸仿八年級下第一課《藤野先生 》先描寫了老師的外貌,再寫添改講義,糾正解剖圖,排解紛爭等幾件事。即使學生摸仿得比較機械,也不宜輕易予以否定。也説明學生對模仿的技法有了深刻的理解,並渴望寫作實踐嘗試與運用,擔心摸仿影響學生的創造性是不必要的,一味摸仿固然難成作家,但作家在未成作家之前,大概也經歷了摸仿這一階段 。
多寫片斷。一般來説,寫一則片斷比寫一篇文章容易得多。中學生生活豐富但積累太少,過多地要求寫整篇文章不切實際的。因此中學生的日常練筆,以多寫片斷為宜。茅盾説:“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄,無論到哪裏,你要豎起耳朵,睜開眼睛,像哨兵似地警覺。把你所見所聞隨時記下來。 ”中學生倘能這樣做,既可練筆,又積累了素材,筆頭熟了,素材豐富了,作文自然也就不難了。
多加肯定,少批評。批改作文應多肯定其成功之處,少批評其缺點或不足。如果學生作文被老師評得一無是處,就會使學生惶恐自卑。以為毫無寫作之希望,從而把作文看得更加神祕。我批改作文的方法是;大凡文中的優點,必一一列出予以肯定,而其中的諸多不足,則只指出最明顯的一點事實上,學生每次作文能意識到一點不足,也就很不錯了。
推薦發表,俗話説, “樂此不疲” 。要學好一種東西,興趣至關重要。向學校、向報刊推薦發表學生的優秀習作,是激發學生作文興趣的一個好方法。我在作文教學中一直堅持這樣做,並把自已發表的作品及學生習作,在作文課上朗讀.評價.以點帶面,大大提高了學生作文的積極性。
總之,在作文教學中,只有努力使學生不怕寫作文,才能進一步激發他們熱愛寫作.諳熟門徑,有所造詣。
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