《從百草園到三味書屋》教學設計
《從百草園到三味書屋》最早發表於同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上,副題:《舊事重提之六》,後由作者收入散文集《朝花夕拾》。下面是小編整理的《從百草園到三味書屋》教學設計,歡迎大家參考。
【教學目標】
1、以自主、合作、探究的學習方式為主,充分激發學生的主動意識和探索精神,注重質疑問難與互相切磋。
2、注重學生的內心感受與自我體驗。
3、培養學生語感,能夠初步領悟作品內涵。
【教學設計】
一、導入課文
有一首歌中唱到:“小小少年,沒有煩惱,隨着歲月,他的煩惱增加了……”這便是成長,有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔心。在本單元的學習中,我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事,今天走進我們課堂的是文學大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》 。
二、快速閲讀課文
(大約3500字)
三、合上書,快速回想課文內容
提問:1、你最先想到的是什麼內容?
2、課文提到了哪些地點?
3、百草園對於作者來講有什麼重要意義?
板書:樂園
四、分組討論
為什麼百草園是我的樂園,到底有什麼樂趣?
五、用自己的話來總結
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動,可以幹有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。
六、提問
1、所有樂趣之中給你印象最深的是什麼?
(一般學生會回答泥牆跟一帶,捕鳥)
2、為什麼作者要把他們寫得如此詳細,又為什麼能寫得如此詳細?
(因為這些給作者印象最深,感情最深,當作者充滿感情回憶起童年時,這一切便都栩栩如生的出現在眼前)
小結:“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏着永恆的生命力。”
“童年是半空裏的風箏,整天飛行在嬉笑中。”……
所以當魯迅一天天的長大,他不得不同他的樂園告別上學去了。我們可以想見一個小孩子被押解着,心不甘情不願的去上學的情形。他能適應得了學校生活嗎?
六、快速閲讀“我”在三味書屋中的生活
百草園是我用回憶美化了的樂園,三味書屋卻是我生活了七年的學堂。
板書:學堂
七、小組討論
1、這時的我與在百草園中的我有什麼相同的地方?
(對於生活的熱愛,大自然的熱愛,對於知識的追求,天真幼稚,歡樂,細緻的觀察生活,好奇心)
2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什麼不同之處?
(生活比較枯燥,學習內容引不起興趣,老師不允許問課外的知識,原來的貪玩到現在的'用心學習,有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬)
3、告別了童年的無憂無慮,魯迅開始有了自己的祕密。自己的煩惱,自己的思想與見解了,他為什麼會有這些變化呢?他能夠逃避,不去上學嗎?
板書:成長。
4、什麼才是真正的成長,是年齡的增大?是體重的增加,結合課文,説説你的見解。
八、鞏固
下面我們再一次認真看課文,請找出自己不理解的地方。
九、練習
下面我們再回到課文中去,文章寫得非常美,我們大家找一個值得你學習的句子,模仿它寫一段話
十、拓展
學了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個什麼樣的孩子?
(活潑、天真、好奇、求知慾強等)
【板書】
從百草園到三味書屋
樂園 學堂
成長
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