大連楓葉國際學校

大連楓葉國際學校是大連市教委和遼寧省教育廳批准、國家教育部備案的中加合作學校，也是 BC 省認可的第一所海外學校。下面是小編整理的大連楓葉國際學校的信息，歡迎大家閲讀!

　　學校概況

我們的故事

一方獨具特色的教育天地——楓葉教育體系

楓葉教育集團秉承“中西教育優化結合，實施素質教育”的辦學理念，致力於不分種族、膚色、國籍，為所有受教育者提供一流的教育服務。1995 年在大連首創楓葉國際學校，後於武漢、天津、重慶、鎮江、洛陽、鄂爾多斯、上海、平頂山、義烏、荊州、淮安、平湖、西安等地規劃建設楓葉教育園區。

楓葉教育集團專注於基礎教育領域，目前在全國14個省市設有幼兒園15所，國小14所，國中15所，高中9所，外籍子女學校3所，共計56所學校、幼兒園。

楓葉幼兒園是引進新加坡先進的教學體系，根據中國實際情況，實施由楓葉教育集團自己編制的英文、中文課程。在確保孩子們全面發展的同時，從小培養孩子們的雙語能力。楓葉幼兒園非常注重中國傳統文化教育，通過全方位的啟蒙教育，讓孩子們在歡樂中學習，在遊戲中培養情趣，開發智力，鍛鍊意志，突出個性，促進孩子們的身心和諧發展。

楓葉國小奉行“快樂教育，實施尊重教育”的教育理念，以紮實的文化基礎知識、突出的楓葉英語優勢、彰顯個性的一技之長為學生培養目標，且寓學於樂，讓每個學生在快樂中成長。楓葉國小基礎設施先進完善，三級課程體系指向明確，精英師資、愛崗敬業。國小階段的楓葉英語詞彙量2500多個，每個學生都擁有一技之長。十幾年來，培養了一批批基礎知識寬泛紮實，英語特色鮮明，品學兼優，有良好發展潛力的陽光少年。

楓葉國中崇尚學生的養成教育。實施“三好”育人模式，即學習習慣好，行為習慣好，生活習慣好的養成教育。通過促進學生的全面發展、讀書引領、行為自律、培養英語特長為特色，國中階段楓葉英語詞彙量達5000多個，是實現與高中加方課程對接的精品校區。學校開設中國九年義務教育國中階段的全部課程，並引進了加拿大全英文教學的科學課程，使學生的英語思維能力得到了有效提高。楓葉國中着力於三好養成教育的同時，根據學生個性需要制定課程方案，實施差異教學，小班型教學使每個學生都能得到關注和提高，國中畢業生入讀楓葉高中課程學生達到90%以上。

楓葉高中以培養國際精英人才為目標，在遼寧省政府和加拿大不列顛哥倫比亞省教育合作協議的框架下，開設中、加兩國優化課程，實行中英雙語、中加雙學歷教育。學校實行中加一體的學分制，學生完成規定的課程，憑本校畢業學分直接升入國外大學，其學分得到英語國家大學認可。至2016學年結束，目前，楓葉已有18屆高中畢業生1萬多人，被全球28個國家和地區的566所高校錄取，其中超過50%的畢業生被楓葉全球百強名校錄取，其中不乏升入世界十強的哈佛、劍橋、斯坦福、芝加哥、帝國理工學院、倫敦大學學院等。

楓葉高中的教育模式為“三個結合”、“兩個認證”、“一個對接”：“三個結合”是指中西教育思想互相結合，中外教師互相結合，中加教育資源優化結合。楓葉高中中方課程開設語文、政治、歷史、地理，由中國教師任教;加方課程開設英語、數學、物理、化學、生物、社會學、科學等，使用加拿大教材，由具有加拿大教學資質的教師英語教學。“兩個認證”是指中、英雙語教學認證體系和中、加雙學歷文憑認證體系。楓葉高中學生分別在中、加兩國註冊學籍，參加中、加高中會考，成績合格，獲兩國高中畢業證書 。“一個對接”是指完成楓葉高中課程學習，達到規定學分，中國學生可以直接申請各英語國家(地區)的大學，外國學生可以直接升入中國大學。教育成本只是在國外接受同等教育的四分之一。

楓葉外籍子女學校是經由加拿大不列顛哥倫比亞省教育部和國家教育部批准的為外國人子女提供全英文教學的國際學校。學校致力於地方投資環境的改善，為在中國的外籍學生特設學前班至9年級課程，所有課程均遵循加拿大BC省教學大綱教學，開設英語、數學、科學、社會學、音樂、藝術、健康、體育、計算機等課程，全部由加拿大專業老師授課。學校的教學體系在世界範圍內被認可，學生可以轉入任何英語國家繼續就讀，也可以在楓葉國際學校高中繼續就讀。

楓葉先進的教育理念在實踐中形成了獨特的辦學體系和極具特色的楓葉文化;凝聚成以誠信精神、創新精神、職業精神和執行精神為核心的楓葉精神。楓葉的辦學成果受到國內外的高度關注，社會的廣泛認可，楓葉學生成為楓葉教育體系的最大受益人。哈佛、麻省理工、劍橋、加州伯克利分校、多倫多等世界名校對楓葉畢業生的高素質給予了充分的肯定，並對楓葉的教學質量和辦學理念大為讚歎。楓葉教育集團為中國的教育事業，為各地投資環境的改善，為各地經濟社會事業發展作出了貢獻。

　　我們的理念

一個體現全球化視野的先進理念——中西教育優化結合

楓葉教育創始人任書良先生的教育理想是“創辦一所世界上最好的學校”。他認為“在人類漫長的教育實踐活動中，逐步形成了東西方各有特色的教育思想和模式，人們至今仍然在繼續尋找和探求着更加科學的教育方法。多年來，我也一直在醖釀構思能夠使東西方教育方法優勢互補的一種有效途徑，並認為這是一件非常有價值有意義的事情。”經過長期思索，任書良先生提出了“中西教育優化結合，實施素質教育”的辦學理念。

在這一先進理念的指引下，任書良先生於1995年創辦大連楓葉國際學校，在國內率先引進加拿大BC省高中課程體系，與中國高中課程相結合，逐步構建起中加課程優化結合的楓葉課程體系。

楓葉國際學校高中開設中方以文科為主的課程：語文、政治、歷史、地理、社會實踐課等，由中方教師漢語授課;開設加方以理科為主的課程：英語、數學、物理、化學、生物、信息技術等，由加拿大BC省認證教師全英文授課。中加兩國教育部門互認學分，即中方認可加方的理科學分課程，加方認可中方的文科學分課程;學生參加中加方會考，成績合格者，同時獲得中加教育部頒發的高中畢業證書，可申請英語國家或地區的'大學，實現了與國外大學的直接對接。

——楓葉中西教育優化結合的教育理念在實踐中確立了創新的“雙語雙學歷”楓葉模式。楓葉學生在傳承民族優秀文化和價值觀的同時，又學到了西方高中的知識技能、方法和思維方式，從而成為掌握中英雙語，兼具東西方兩種思維，熟知國際事務，通曉國際規則，有能力參與國際競爭的精英人才。

——楓葉中西教育優化結合的教育理念在實踐中創立了一個全新的學校制度，使素質教育全面落實。楓葉最根本的學校制度，是水平認證取代了應試教育，集中體現了全球化時代的學校體制創新的設計理念，實現了對中國大學聯考制度的超越。楓葉認可各種智能價值，為學生開設豐富的選修課程。楓葉成績評價綜合“過程、情感態度、期末成績”多種因素，平時成績佔60%，學年會考成績佔40%，世界上的英語國家認可楓葉學分。楓葉學生不走應試教育的老路，卻擁有了更為廣闊的發展空間，能夠在素質教育環境中健康發展並取得成功。

——中西教育優化結合的楓葉教育理念在實踐中創造了教育的高效能。楓葉擁有跨文化的教學資源，開放的學校制度。英語作為教學語言之一，通過廣域的合作交流與世界融為一體。楓葉學生適應不同文化環境，熟知國際規則，能夠跨域交流。

同樣三年學制，楓葉畢業生不僅拿到兩個高中畢業文憑，而且掌握中英雙語、兼具東西方兩種思維，能夠順利融入國外大學或國際主流社會。楓葉的“高效能”使學生成為最大受益人。

——中西教育優化結合的楓葉教育理念在實踐中創造了寶貴的誠信體系。楓葉學分國外大學認可是楓葉在國際誠信體系當中的價值體現。中加教師嚴格執行工作標準，公平公正。楓葉學生不抄襲，不做假，哪怕一分之差影響畢業。誠信文化滲透到師生品格之中，楓葉學生可以用加拿大本土學生同樣的方式申請大學。楓葉的誠信資質在中國是一個了不起的範例，對其他學校乃至社會誠信體系的重建具有示範意義。

——中西教育優化結合的楓葉教育理念為新興中產階層家庭提供了超乎期待的優質教育選擇。楓葉學校中原汁原味的加拿大高中課程，費用只有國外求學的1/4。學生在學校、家長共同關注下，形成健康的人生觀，為出國發展奠定了紮實基礎，避免了“少年求學”的弊端。

中西教育優化結合，是150年來中國有識之士孜孜以求的社會理想。思想文化界、教育界曾提出西學東漸、中體西用、中西結合等處理中西文化關係的各種主張，但至今沒有哪一個領域取得真正令人滿意的實踐效果;中國近代教育史上，只有馬相伯先生和法國人合作舉辦過震旦學院;在基礎教育領域，尚沒有合作辦學的先例。任書良先生當之無愧地成為我國現代教育史上引進西方高中課程體系、“融會中西教育”的第一人。

中西教育優化結合是一個難度很大的課題。楓葉的優勢在“優化”。優化需要在機構設置、團隊合作、管理理念等方面整合成一個體系。近年來，模仿楓葉模式的機構和所謂的“國際班”在不斷增多，但楓葉教育的優勢不僅沒有弱化，反而在不斷“優化”。現在，任書良先生率領楓葉人正在全力優化和完善楓葉課程體系、楓葉育人體系、楓葉文化體系、楓葉人才體系和楓葉發展體系這五大體系。楓葉文化和楓葉人特有的行動方式，是楓葉模式能夠執行到位，確保楓葉教育成功的奧祕。

從這個意義上説，楓葉中西教育優化結合，實施素質教育的辦學理念和實踐，有其“不可複製性”。