我們的民族國小ppt

我們的民族國小課文通過描寫西南邊疆的一所民族國小，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。下面是小編推薦的我們的民族國小ppt，希望大家認真閲讀!

　　一、文本解讀：

《我們的民族國小》這篇課文，文字色彩絢麗而又樸素自然，讀着這篇課文，一會兒彷彿是在欣賞一幅多彩的畫，一會兒又像是聽着一曲動聽的歌。課文字裏行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動。真是一篇值得用心品讀的好課文!

課題“我們的民族國小”在原作中為“民族國小”，選進教科書時編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內涵，還巧妙地把讀者和文本聯繫起來，讀起來給人一種親切感。“我們”，可以指民族國小的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥、山林裏的動物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了説，還包括所有讀者，甚至可以指全國人民。讓學生細細地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進入文本。此外，“民族國小”對於學生來説既新奇又親切，可以此為線，引導學生質疑探究，在朗讀課文時找到文中表現民族國小特點的詞句。

課文第一自然段寫了上學的路上和來到學校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫面感都非常強，給人以強烈的視覺衝擊。例如第一句，將狀語“從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上”前置，第四句“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”排比手法的運用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動。四句話角度不同，但連起來卻形成了一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿着民族服裝的國小生，對小鳥的關愛、對教師的敬愛和對祖國的熱愛，處處都體現着美，一種和諧自然的美。正如第一自然段後泡泡框裏的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時學生最好的學習方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀，積累課文優美的語言。

“‘當，噹噹!當，噹噹!’大青樹上的鐘聲敲響了。”這句話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫面，巧妙過渡到下文民族國小上課的情景;二是邊疆民族國小的特點一個表現;三是再次體現了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境裏，這樣的鐘聲比任何現代化的鈴聲都更加自然、悦耳。

第三自然段前五句描寫孩子們上課學習的情景，第六句描寫下課遊戲的場面，寫上課情景的語句都緊緊圍繞着“那聲音真好聽!”。課文用眾多筆墨寫窗外安靜的場面和動物們聽課的情景無疑説明了這一點。作者吳然就曾在一篇文章中這樣説道：“不論是誰，在那樣偏遠的、靠近國境線的國小裏，聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲，你不能不感動，那是多麼好聽的聲音啊!”所以，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這些不可思議的語句展現出的是一種和諧的美，而這美的背後是作者對民族國小濃濃的愛。理解到這裏，可以讓學生在用好聽的聲音朗讀課文的基礎上默讀全文，讀出文字背後作者的思想感情。

最後一段是作者思想感情的昇華，以兩句詩意的語言展現出來。和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個現場感很強的畫面。讓學生通過有感情朗讀，讀出作者對民族國小的讚美和自豪感，體會到這是一所令人難以忘懷的學校。

　　二、教學目標

教學目標和教學重難點：

1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，並能利用工具書理解詞語的意思。

2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，並把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

3. 通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。

　　三、課堂可能的生成點：

1、關於生字組詞，以及關於“有的……有的……有……”的句式説話。

2、關於少數民族服飾的描繪。

3、上課情景、下課情景換角度描繪。

　　四、教法學法

想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。

　　五、教學過程

(一)揭示課題，激發興趣

1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華。 ”

2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。

預設：請小朋友説説你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你瞭解到的少數民族的情況。

教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3.今天我們一起去參觀我國雲南邊疆的一所國小：板書課題：我們的民族國小。

預設：我們的民族國小，為什麼要叫“民族國小”

生成：學校有除了漢族以外的其他不同的民族

(二)初讀課文，整體感知

首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。並思考我們的名族國小都寫了什麼呢?

讀完之後，課件逐組出示詞語：

第一組：蝴蝶 孔雀舞 鳳尾竹 坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫，當場書空)

第二組：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族(引導學生髮現這組都是名族的名稱，順勢引導學生説出我國有56個民族)

然後，請學生説説作者從那幾個方面寫了我們的民族國小?

總結概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪讚美的文字點題。

預設：你覺得我們的民族國小是一所怎樣的國小?用一句話來説?用一個詞説出來?

生成：我們的民族國小是一所同學們團結友愛的國小。我們的民族國小是一所非常美麗有趣的國小。

生成：團結的、友愛的、熱鬧的、有趣的、邊疆的

(三)精讀課文，品味語言

上學的路上和來學校的情景

首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之後學生彙報，我總結並逐句出示句子：

第一句：……走來了許多國小生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

齊讀句子，問學生體會到了什麼?(學生可能會回答：國小生很多，國小生來自不同的民族)我繼續追問你從哪裏可以看出?再抓住“有…，有…，有…，還有…。”讓學生再次體會國小生的多。然後我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有 有 有 還有 。 深刻的體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。

生成點：用“有…，有…，有…，還有…。”造句。

預設：(1)下課了，同學們在操場上活動起來，有跳繩的，有打籃球的，有打乒乓球的，還有抖空竹的。

(2)春節的時候，我們家做了很多好吃的，有餃子，有餈粑，有炒花生，還有我們麻城的特產肉糕。

第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。

齊讀句子，問學生體會到了什麼?(學生可能會回答：大家都非常友好等)我繼續追問從哪裏可以看出?學生各抒己見;然後我抓住“大家”指的是誰?(各民族的國小生)讓學生進一步理解，各個民族之間的團結友愛。

第三句：那鮮豔的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子：問學生體會到了什麼?從哪些詞語體會到得?結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，並引導學生用“絢麗多彩”説一句話。

生成點：造句：絢麗多彩—— 預設答案：

(1)公園裏有水波粼粼的湖面,絢麗多彩的花兒,多麼令人心曠神怡啊。

(2)西安的兵馬俑氣魄宏大，絢麗多彩。

(3)除夕的煙花在空中綻放，把整個夜空都裝點的絢麗多彩。

(4)絢麗多彩的花朵在微風的吹拂下翩翩起舞，猶如一位亭亭玉立的少女。

(5)蝴蝶在絢麗多彩的花海上翩翩起舞，荷花則亭亭玉立在水中央。

第四句：同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

齊讀句子：問學生體會到了什麼?從哪裏體會到?

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受我們的民族國小裏各民族國小生的團結友愛，和學校的`美麗。

利用勾圈畫點的方法結合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛。並引導學生養成：不動筆墨不讀書的好習慣。

上課的情景

然後在引導學生一起去看看民族國小上課的情景又是怎麼樣的呢?

在剛才的課文內容的概括的基礎上，引導學生用橫線迅速畫出能概括民族國小上課的情景的句子。學生彙報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽!

然後我繼續追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學生交流彙報，我逐句出示：

第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫窗外環境的詞語(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上)從哪裏可以體會到“聲音真好聽”呢?(……好像都在聽同學們讀課文)同學們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。

第二句：最有趣的是，跑來了幾隻猴子。這些山林裏的朋友，是那樣的好奇地聽着同學們讀課文。

齊讀句子：你體會到了什麼?從哪裏可以看出同學們的聲音真好聽?

再次齊讀描寫上課情景的句子，引導學生讀出同學生好聽的聲音，讀出周圍環境的安靜。通過多次的讀，引領學生感悟民族國小裏學生上課的認真，讀書聲的好聽……

預設：假如你是那隻猴子，會怎樣看同學們在上課學習?假如你是蝴蝶呢?

生產點：學生髮揮想象説話。

下課後的情景：

學習：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠，山狸也趕來看熱鬧。

體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀這一句。讀後全班齊讀第三自然段。

模仿這一句，進行小練筆，為本單元語文園地的習作作準備。可讓學生寫一個遊戲，是什麼遊戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什麼，説了什麼，玩後想了什麼。

預設：下課了，同學們在________________________________________。

生成：下課了，同學們在操場上唱歌、跳舞、做操，連小鳥也嘰嘰喳喳的來湊熱鬧。

預設：寫一寫，小鳥、小猴子、松鼠，他們是怎麼想的?

生成：突出好奇，突出他們的神態，突出寫寫他們的自言自語。

最後一自然段，總結全文。這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……

預設：後面一句描繪古老的銅鐘等，給你什麼樣的感受?

生成：給人安靜祥和，很有文化氣息的感覺。

預設：這篇課文的題目原來是：民族國小，編入課文時候，在前面加了“我們的”，這樣一加，你有什麼新的感受?

生成： “我們”，可以指民族國小的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥、山林裏的動物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了説，還包括所有讀者，甚至可以指全國人民。加上我們體現作者和同學們對學校的熱愛和自豪感!

課堂練筆

預設：同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想説些什麼呢?那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環境是怎麼樣的，同學們上課的情景是怎麼樣的等等?

　　四、板書設計

我們的民族國小

上學路上 快樂

上課時 安靜

下課後 熱鬧