2017二年級數學下冊教學工作計劃(北師大版)
通過教學計劃,可以把已有的教學理論和研究成果運用於實際教學中,指導教學工作的進行,下面小編為大家整理了二年級數學下冊的教學工作計劃,一起來看看吧:
本學期我繼續擔任二(2)、二(3)班的數學教學工作,從上個學期期末測試的情況來看,孩子們相比一年級都有很大的進步,在本學期我要根據一些實際情況對教學做一些改進措施,數學教學是數學活動的教學,是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。對本冊教學,我有如下打算:
(一)讓學生在生動具體的情境中學習數學
在本冊的教學中,教師應充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學活動,如,教材通過數小正方體木塊,10個是一長條,100個是一層,這樣的10層就是一千個,有這樣10個大正方體就是一萬個,體會“千”“萬”的實際含義。利用自制的方向板,在教室內或操場上辨認方向。通過數學遊戲你問我答,神奇的“ 495”練習萬以內加減法,通過設計圖案複習認識圖形,通過實驗泡黃豆,填寫和繪製統計圖表等,激發學生的興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
(二)引導學生獨立思考與合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在本冊教學中,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生髮表自己的意見,並與同伴交流。例如,“乘車去機場”,有25人,麪包車限坐8人,小汽車限坐3人。可以怎樣派車?你認為怎樣派車合理?先讓學生自己獨立思考,想出一種方案就可以,在小組交流,用自己喜歡的方式進行表達。特別是在回答怎樣派車合理時,答案不要求一致,只要合理即可。又如,在探討“角的兩邊張口越大,角越大,與邊的長短沒關係”時,組織學生進行學具操作,挪動用兩根硬紙條做成的活動角的邊;用兩塊不同大小的三角尺,比較它們的對應角,引導學生自己發現這一知識。
(三)加強估算,鼓勵算法多樣化
估算在日常生活中有着十分廣泛的應用,在本冊教學中,教師要不失時機培養學生的估計意識和初步的估計技能。例如,估計一筒花生有多少粒,一篇文章有多少字等。在進行萬以內加減法計算時,先估計得數的大致範圍,再進行計算。在學習測量時,先估計測量的物體有多長,再實際測量,這樣做,都有利於培養學生的估計意識和估計技能。
由於學生生活背景和思考角度不同,探索計算方法時,必然算法是多樣的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡算法多樣化。如,計算102+129=?學生在估計得數的大致範圍後,在進行實際計算時,有多種方法,都應受到鼓勵。教師不要急於評價各種算法,應引導學生觀察數目的特點,選擇適合自己的方法。在進行驗算時,鼓勵學生用不同的方法驗算。
(四)培養學生初步的.應用意識和解決問題的能力
在本冊教學中,教師應充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,瞭解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性。例如,學習“洗衣機”這一節,研究“如果用節餘的錢買一台價格是960元的洗衣機,需要幾個月?”學生結合生活經驗,也可能有多種做法,只要是合理的,都應加以鼓勵和肯定。
實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中,安排了多個實踐活動,教師要充分利用,精心組織學生開展生動有趣的活動,使學生經歷觀察、操作、推理、交流等過程。
(五)保持學生已有的良好的學習習慣。
經過一年半的學習,孩子幾乎已經形成了一定的學習數學的習慣,專心聽講、勤于思考、積極發言、孩子們已經有一定的意識,也在平時的課堂中做得比較好,那麼就要在這學期裏將學生已有的良好的學習習慣加以保持和優化,將這些轉化為孩子的內需動力。注意傾聽、認真作業、愛好閲讀這一些需要養成的習慣,孩子在過去的學習生活中沒有形成的,要在平時的課堂中不斷地加以強化,讓孩子意識到重要性,特別是認真作業這一項,平時作業中要嚴格以待,讓孩子在每一次作業中都要意識到我要認真完成。從而養成良好的作業習慣,為以後地有效學習打下基礎。本冊教材在課後有比較大的練習量,首先就要讓學生保持書上作業的整潔和正確率。
(六)完善計算練習的評價方式
計算是這一冊比較多的內容,而計算恰恰是班裏孩子比較薄弱,也是比較不感興趣的一塊知識,如何讓學生在愉悦地情境中有效地展開計算的學習,進行計算方面的練習,形成有效的評價方式是非常重要的。針對孩子計算能力的差別,肯定做得正確率高的孩子,讓學生明白,計算首要的是正確率,然後在保正正確率的情況下,提高計算的速度。計算量比較大,難度係數也比較大,學生特別是計算上存在一定困難的學生,可能會對計算產生一定的厭煩情緒。進行一系列比較完善的表揚制度,對每一次作業全對的學生都有所獎勵。多進行口算比賽,並把口算比賽作為計算課學習的一項常規進行。讓學生在比賽中獲得成功的體驗,也在比賽中不斷地提高計算能力。
(七)根據班級特點,揚長避短
班中學生的學習能力已經存在一定的距離,而教師的教學應該努力地去縮小這種距離,讓在前面的孩子繼續保持進步的態勢,讓暫時落後的學生在原有的基礎上有一定的進步。在教學中要關注孩子差距這一現象,在教學中努力體現讓每一個孩子都有進步。比如讓接受能力強的學生進行自我的練習,有效地利用多餘時間。而慢的學生,如果課堂上比較完成學習任務的,要在課後加以補習。
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