小蝌蚪找媽媽課件

小蝌蚪找媽媽形象生動地展現了小蝌蚪的變化過程。教師可結合本地實際情況，有條件的可事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙。以下是小編整理的關於小蝌蚪找媽媽課件，希望大家認真閲讀!

　　教學內容：小蝌蚪找媽媽

　　教學目標：通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。

　　教學準備： 動畫課件(課文插圖)。

　　教學過程：

一、情景導入，引出課題

1、情景交流：孩子們，你們的媽媽愛你們嗎?

2、當我們享受母愛的幸福時，有一羣小寶寶找不到自己的媽媽了。 (看動畫：全景1)交流：這羣小傢伙是誰?你喜歡它嗎?為什麼?

3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什麼?

4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎麼不見它們的媽媽呢?孩子們，願意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎?(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。

[設計意圖：將學生引入情境，自然引出課題。]

二、感知內容，激趣識字

1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎?它們的媽媽又是誰?

2、交流：你聽了後，明白了什麼?想到了什麼?還有不明白的地方嗎?

3、翻開課本，你發現了什麼?

激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎?這是拼音王國的國王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!願意接受挑戰嗎?

(出示挑戰第一關：比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字，會用什麼方法解決呢?)

(出示挑戰第二關：遊戲鞏固漢字)

鼓勵：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評為“識字大王”啦!

[設計意圖：以聽動畫朗讀入手，有利於學生產生讀的願望和興趣。在自主朗讀中識字，體現了識字與閲讀的整合。在此，還以“識字大王”的評比激發了學生克服讀書困難的信心。]

三、圖文結合，精讀導學

1、小蝌蚪為什麼會去找媽媽?

假如你就是這羣小蝌蚪中的一隻，你會怎麼説?

小蝌蚪是怎麼説、怎麼做的呢?(出示第二自然段)誰能讀?你讀懂了什麼?

2、(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎?

(出示第三自然段)交流：為什麼會把烏龜錯當媽媽?

3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什麼不同的意思?請以貼畫的形式向大家説明你的理解。

(出示動畫：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優秀小組”。

4、(出示動畫：全景4)(出示第四自然段)聯繫前面的自然段，談談：現在，你知道了什麼?

5、小蝌蚪終於找到自己的媽媽了。你想用一句話誇誇它們嗎?

6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發生的變化。是怎麼變的呢?

(出示綜合訓練題：池塘裏有一羣小蝌蚪在遊，過了幾天，長出兩條( )，過了幾天，又長出兩條( )，再過幾天，尾巴變( )了，最後，尾巴 ( )了，變成一隻 ( )。

7、(出示動畫：全景6)引導想象説話：小青蛙一找到媽媽，就跟着媽媽學捉害蟲的本領。它們不停地吃田地裏的害蟲，不知能捉多少隻。大家想一想：如果哪一天，田野裏沒了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什麼呢?校園裏的綠草爬滿了蟲，草坪會出現怎樣的'狀況呢?

交流：現在，你又有什麼話想對青蛙説?或對自己和其他人説嗎?

小結：青蛙是益蟲，是人類的好朋友，讓我們都來保護青蛙吧!

四、朗讀，感受情境

1、配樂朗讀，感受故事。

2、分角色朗讀，進入情境

3、試着演一演

你喜愛文中的哪種動物?想怎樣演好它?

教後反思：

我在教《小蝌蚪找媽媽》時，充分發揮學生的積極主動性，學生完全成為學習的主人!分角色朗讀和演一演也讓學生對課文內容更加了解。《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》指出：閲讀教學應讓學生在主動的思維和情感體驗中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

小蝌蚪在蜕變成青蛙的過程中發生的變化是本課的重點，也是難點。但學生通過觀察動畫課件，能準確地找到。製作並使用精美的動畫課件，這是我認為成功的地方。