小蝌蚪找媽媽教案設計

當我們享受母愛的幸福時，有一羣小寶寶找不到自己的媽媽了。課文《小蝌蚪找媽媽》為大家敍述了小蝌蚪找媽媽的有趣過程，下面一起來看看《小蝌蚪找媽媽》教案範文吧!

　　一、創設情境，導入課題。

師：昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

生：想。

師(出示尋人啟示)讀：大家好!我是小蝌蚪，當我看見別的小動物們和自己的媽媽一起快樂地玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪裏?長什麼樣子?你們能幫助我找到媽媽嗎?謝謝你們了!

師：你們願意幫這個忙嗎?

生：願意。

師：那老師就把小蝌蚪請到我們的課堂上來吧!(出示小蝌蚪圖)

師：和他們打聲招呼吧!

生：(指名讀)(板書：小蝌蚪)

師：輕輕的叫叫他。跟人打招呼時要有禮貌。

師：小蝌蚪從一出生就沒見過自己的媽媽，媽媽長的什麼樣子?不知道。媽媽在哪裏?幹什麼去了?也不知道。它們能找到自己的媽媽嗎?讓我們一起來聽故事——《小蝌蚪找媽媽》。(補充板書：找媽媽)認真看，仔細聽，用心想，故事裏出現了哪幾種小動物?

(播放CAI課件，學生看動畫，聽故事。)

師：故事聽完了，誰來説説，你在故事裏看到了哪幾種小動物?

生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。

師：(邊貼圖，邊敍述)美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。

生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。

師：(邊貼圖，邊敍述)可愛的小蝌蚪來和我們一起學習了，有趣的烏龜也來到了我們的課堂上。同學們喜歡這個故事嗎?

生：喜歡。

師：想不想讀一讀這個故事?(生：想)

師：請打開課本151頁，説説這篇課文與以前讀的課文有什麼不同?

生：有很多圖，沒有注音

師：數數課文裏共有幾幅圖，幾段文字?(六幅圖和六段話)

師：這是連環畫形式的課文，一幅畫對應一段文字。

師：沒有注音的課文要怎麼讀?

生：(1)遇到不會讀的字看圖猜一猜再讀，(2)不會的字問同學，(3)可以問老師

師：大家説的都是好辦法。下面，就請大家自己試着讀一讀這篇課文。注意讀書的姿勢!開始吧!

　　二、初讀課文

1、師：小朋友讀得真認真，課文裏有幾個有趣的詞語，我們來讀讀看

(出示)大大的腦袋 黑灰色的身子 長長的尾巴 快活地游來游去

生：(自由讀 指名讀 )

師：你把“大大的”讀重了，讀得多好聽呀!(點出紅點)

師：“灰”字你是怎麼記住它的?

師：你把長長的尾巴讀的多長呀!再指名讀

師：游來游去讀得多悠閒呀!(指名 齊讀)

師：你知道這些詞語都是寫誰的嗎?(小蝌蚪)

師：(出示小蝌蚪圖)你能看着圖用上這些詞語説説小蝌蚪的樣子嗎?

師引説：小蝌蚪的腦袋—— 身子—— 尾巴—— 快活地—— (指名説)

師：那書上是怎麼寫小蝌蚪的呢?(出示第1小節)你能用剛才説話的語氣來讀嗎?(指名讀)

師：你讀得很自然，像這樣把重音自然的加重了，聽起來很舒服。

師：瞧你臉上帶着笑容把快活的心情也讀出來了。

師：游來游去把小蝌蚪的悠閒自在都讀出來了!

2、師：這裏還有幾個寫動作的詞，你會讀嗎?

出示：蹲着 披着 露着 鼓着

生：(自由讀 指名讀)

師：你怎麼認識這個“披”字?

師：誰能幫“鼓”字找到它的朋友?

師：讀着讀着，你發現了什麼?(都是輕聲)

生：(指名讀)

師：讀輕聲的時候，前面動詞讀重一點，後面的着自然就輕下來了。(齊讀)

出示：碧綠的衣裳 雪白的肚皮 一對大眼睛

(自由讀 指名讀)

師：你是把碧綠、雪白、大眼睛讀成重音讀得多好聽呀。(加紅點)像他這樣讀讀看。

師：你知道這些詞語都是寫誰的嗎?(青蛙)

師(出示青蛙圖)你能看着圖用上這些詞語説説青蛙的樣子嗎?

師：荷葉上蹲着—— 披着—— 露着—— 鼓着—— (指名説)

師(出示句子)用剛才説話的語氣來讀讀這句話。(指名讀)

師：如果再把動作的詞讀好，聽起來更覺得活靈活現了。(指名讀)

師：我好象看見一隻美麗的青蛙媽媽。

師：誰能比他讀得更美?(指名讀 齊讀)

3、師：可愛的小蝌蚪有一個美麗的青蛙媽媽，可是小蝌蚪自己卻不知道，他還向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽在哪裏呢?(出示第2小節)自由讀

師：想把這兩句對話讀好，我們就要讀好問句和感歎句。

A、出示： “鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裏?”(指名讀)

師：我們知道，想讀好對話就要注意前面的提示語，可是像這句話，他沒有提示語該怎麼讀呢?告訴你一個小竅門，我們要把自己當作説話的人，想想如果我是小蝌蚪，我會怎樣問?

生：(奇怪)

師：問的多奇怪呀，小鯉魚有媽媽，我怎麼沒有媽媽，我們的媽媽在哪裏?

一起奇怪地問：——我們的媽媽在哪裏?

生：(急切)師：問得多急切呀，你想知道媽媽在哪裏，所以把在哪裏讀成重音。齊讀——我們的媽媽在哪裏?

師：語速稍微快一點就讀出了急切，再來試試看。師：小蝌蚪急切地問——生齊讀

師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，於是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，那鯉魚媽媽是怎麼回答的?鯉魚媽媽説——指名讀：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”

評：鯉魚媽媽會怎樣地説?(很熱情地説)(再指名讀)

師：多熱情的鯉魚媽媽呀，他告訴小蝌蚪，他們的媽媽長着——四條腿，寬嘴巴，還很熱情地告訴他“要到那邊去找。”(點紅四條腿，寬嘴巴 那邊)

師：説話的時候要把自己想告訴別人的話説重音。誰來説説看。(指名讀 齊讀)

師：(指名讀鯉魚媽媽的話)你説得很清楚，小蝌蚪一聽就知道自己的媽媽長得怎麼樣。

師：你説得真親切!

師：鯉魚媽媽熱情地説：——生齊讀

師：現在我是鯉魚媽媽了，你們是小蝌蚪向我打聽吧。

師生對讀

師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

(師生對讀，邊讀邊做動作)

師：誰願意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!

生：(表演)

師：來，評價一下，他們演得怎麼樣?動作都到位了嗎?

生：“迎”還沒有做出來。

師：怎麼樣是“迎”?看看圖，圖上是怎麼畫的?誰來試試?

生：面對面的走到一起，就是“迎”!

師：來，我們一起來把這一段讀一遍。

生：(齊讀)

師：讀的真好。小蝌蚪很有禮貌，鯉魚媽媽很熱情。

師：從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什麼?

生：四條腿，寬嘴巴。

4、師：小蝌蚪照着鯉魚媽媽的指點去找自己的媽媽。他們找到媽媽了嗎?(沒有)

師：對呀，他們把四條腿的烏龜當作自己的媽媽了。

A、出示句子：他們看見一隻烏龜擺動着四條腿在水裏遊，連忙追上去叫：“媽媽，媽媽!” (指名讀 )

師：連忙追上去什麼意思?(點紅連忙追上去)(看圖，小蝌蚪以為烏龜是他的媽媽，從後面追上去)

師：連忙追上去叫，該怎麼叫?(指名讀)

師：你為什麼叫得這麼高興?(看到媽媽很高興)。

師：你為什麼叫得那麼響?那麼急切?(怕烏龜媽媽聽不到)(怕他遊走了)

師：讓我們一起來叫叫。小蝌蚪高興地叫——(齊讀)

小蝌蚪急切地叫——(齊讀)

師：烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?所以她笑着説。(指名讀)

師：烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽頭頂上有——兩隻大眼睛，披着綠衣裳( 兩隻大眼睛，披着綠衣裳 變紅)對呀，學烏龜媽媽的樣子，把意思説清楚!指名讀

師：聽你們讀得這麼好聽，老師也想讀呢!你能學着老師的樣子讀一讀嗎?(師範讀再指名讀)

師：你説的真親切，真像一位温和的媽媽。

師：真像一位慈祥的媽媽。

出示對話：現在男生是小蝌蚪，女生是烏龜媽媽了，你們來試試吧!

男女生對讀

5、師：鯉魚媽媽説，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻説，蝌蚪媽媽是長着大眼睛，披着綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底蝌蚪媽媽長得什麼樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰説的對?

生：都對!把它們倆的話合起來就更好了。

師：那你來説説，蝌蚪媽媽是什麼樣兒的'?

生：四條腿，寬嘴巴，長着大眼睛，披着綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。

師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?

生：青蛙。

師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終於找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽説些什麼?誰能説一句話，後面用感歎號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悦心情表達出來?

生：(例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終於找到你了!)

師：小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎麼讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

生：分角色朗讀。

師：你們對青蛙有哪些瞭解呢?

生：一隻青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護青蛙。

生：青蛙的叫聲很好聽，它還會寫詩：“呱呱，呱呱，呱呱呱，”

師：你的想象力可真豐富。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。

師：你觀察的真仔細。

生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發明的。

師(微笑地)：是嗎?

另一生：不對，是我們學習青蛙游泳時的動作來游泳。

師：也可以説人模仿青蛙的動作。現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它們會做些什麼呢?

生：它們和媽媽一起捉害蟲。

生：(齊讀課文最後一節)

　　三、創設情境，進行語言訓練

師：你們幫小蝌蚪找到了媽媽，現在小蝌蚪肯定你們是最聰明的，他們還想請你們幫個忙，好嗎?

師：(出示小蝌蚪不同生長時期的圖片，打亂順序呈現)小蝌蚪有幾張自己的照片，可是它自己也不知道哪一張是剛出生時的照片，哪一張是小時侯的照片，哪張是長大後的照片了。你們能幫它把這幾張照片，按順序擺到黑板上嗎?

生:交流討論。邀請學生上台擺圖。

師：能説一説，你為什麼要這樣擺嗎?

生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時候——大大的腦袋，黑灰色的身子，甩着長長的尾巴;第二張是小蝌蚪稍微長大一點的時候——長出了兩條後腿;又過了幾天，它長出了兩條前腿，這就是第三張照片;接着，它的尾巴變短了，這是第四張照片;最後，小蝌蚪長大了，變成了青蛙。

師：擺得對，説得也很好。

師：老師把這幾張照片製成了動畫，你們想看嗎?但是不是白看的哦!看完後，要對動畫片提出建議。

師：播放動畫片(無聲)

師：説説你們的意見。(沒有聲音，沒動作)

師：那你們能給它配上聲音和動作嗎?

生讀課文，記台詞，配音。

師：大千世界，充滿着無數的奧祕，希望同學們能積極探索鑽研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。