匯佳國際學校入學前的常見問答

匯佳學校的成功，在於國家民辦教育政策的頒佈實施並在其指引下堅持了始終如一的一種精神，在順利時不忘探究，在困苦時堅持探究，在艱難中更要探究。下面是小編整理的關於匯佳國際學校入學前的常見問答，歡迎大家參考!

匯佳學校國小部的教育理念是什麼?

我們始終堅持"雙語"和"雙文化"的理念，將國際先進的教育思想，現代化的教學方法和中國優秀的傳統文化相結合，創造出獨具特色的教學模式。

我們希望為孩子提供一個安全的教育環境，提供多元，廣泛，均衡的課程來開發每一個孩子的潛能。我們堅信，學生的學習成功來源於教師和學生的互相尊重與信賴及教師和學生一起探索、一起學習的快樂。幫助孩子追求智力和學業上提高的同時，我們注重孩子在身體，社交和情感上的發展。同時給孩子創造機會，不斷提高自己的研究技能和批判思考能力，分析判斷能力、創造性及探索精神。

像全世界所有IB世界學校一樣，我們培養來自不同地區和國家的學生成為知識淵博的思考者，心胸開闊的交流者，有原則的冒險者，全面發展的反思者，富有同情心並有原則的人。培養他們成為具有國際視野的年輕人。

匯佳學校國小部的課程有什麼特色?

在匯佳學校國小部，我們提供經IB(國際文憑組織)授權的PYP項目(國小項目)。匯佳國小部的各個學科書面課程全部基於《中國國家課程標準》，所有的課程內容都在PYP的課程框架下進行教授。

在匯佳國小語言，藝術，體育，數學，科學，社會學科課程在國家標準基礎上，借鑑了加拿大、澳大利亞及一些國際標準課程文件。因為這些課程尊重兒童學習循序漸進規律，詳細描述了孩子在各個年齡階段應該瞭解的知識，掌握的技能及在所有學科內所應該理解的概念。教師根據這些階段表可以判斷孩子學習的過程，完成差異性的教學。我們不斷開發精確、詳盡的國際化課程體系。

匯佳學校國小部PYP式教學方式有什麼不同?

PYP採用超學科的教學方式。

我們希望孩子通過不同學科的知識的學習能夠提高對人類社會狀況的認識，找到不同文化，不同組織，不同羣體之間經驗的共性。原來在學習歷史時(國小社會學科內容)，我們要記憶發生在不同的事件，不同時期、不同國家的戰爭。而在PYP教學中，我們不僅要學習這些事件，而且要讓孩子從自身不同的觀點、經歷與背景出發,通過集體協作來共同探討理解"衝突"這一概念，並發現引發各種衝突的"原因"。找到更深一層戰爭的區別和共性。

因此在PYP國小項目中，我們規定了六個具有深遠意義的超學科主題，它們給孩子機會來把學習中所遇到的本國或世界問題綜合在一起進行討論。同時這些主題探究單元也可以把相關的語言(中文、英文)數學，藝術，體育學科知識包容進來，挑戰他們去跨出表面知識去思考。

匯佳國小孩子的學習方式有什麼不同?

我們希望給孩子一生受用的智慧和高質量的生活。

為確保孩子通過學習達到智力，身體，社交和情感的全面發展(academic, physical, Social and Emotional Development)。在匯佳，孩子們學着去成為思考者，學着具有社交技能，學着成為交流者，學着自我管理，學習如何去研究，學習這些無論是對孩子還是對大人都終身受用的技能和態度。

我們不給孩子一堆信息，讓他們自己消化，因為這樣教育出來的孩子只能是個技術工人。我們提供機會讓孩子自己去學習，去提問，去發現原因，並主動的想繼續學習。我們培養孩子的研究技能，教孩子如何找到正確的信息，如何獲取信息來解答自己的疑惑。讓孩子意識到學習是建立在社交和合作的基礎之上的。

學生要不斷思考他們知道了什麼，還想知道什麼。讓他們針對學習內容來提問。這些都是學習過程中不可缺少的部分，要融入學習之中。在這樣的學習過程中，教師尊重孩子的觀點並能夠鼓勵他們繼續提問。

匯佳國小孩子為什麼都圍成一個圓桌坐?

我們需要提供學生機會在小組裏合作學習，從彼此身上學習。

我們教室的佈局要確保學生按學習需要， 有時可以獨立學習,有時可以兩人組成一組學習,還可以組成規模更大的小組來開展學習。我們希望最大限度的為孩子營造建構式的課堂，通過教師設計的一系列教學活動，學生能夠參與到自己的學習過程中來。我們教學中最大限度的使用探究式教學方法，給孩子創設真實的學習情境，使學生能夠積極參與自己的學習，形成自己的問題，設計自己的探究。

我們不希望教師去告訴學生們所有的信息，我們希望學生去創造自己的知識，希望教師只是作為學習的輔助者。這樣的教學遠比按照教材教要困難的多，這這需要教師有大量的思考和大量的創造性。

這就是我們在學校裏，教室內外，給孩子提供的教育。

你們使用什麼樣的教科書?

我們照顧所有學生的學習特徵，提供最真實教學體驗。

中國當下教育中最為普遍使用的教科書具有自身的優點。它把所有在《國家課程標準》中的要求達到的教學目標都收納在了一套書本里，方便老師進行教授。但是它沒有給不同學習特徵和學習能力的孩子學習空間，很難滿足我們對差異教學的需要。

其次，教科書的活動都是以虛構圖片的形式展示出來的，不能夠滿足不同類別學習者的需求。國小教育中，孩子是通過5種感官來學習的。孩子需要能夠看到，聞到，摸到實物才能幫助他們對抽象的概念進行理解。同時，教學的活動應該與真實生活相關的，這樣孩子才能夠知道學習是無處不在的，學習的目的是為了進入真實世界做準備。

我們的教師通過大量的思考和備課，把教科書上的教學目標轉化成真實的、與孩子生活相關的教學活動。我們達到是同樣的，但是採取更有趣、更符合孩子認知的教學方法。當您參觀我們的課堂時，你就會發現孩子在教師的幫助下，在不同的'組裏做不同的活動、完成不同的任務。這些活動都是分層設計的，目的是滿足課堂上所有學習者的需求。

我們強調學習的真實性。在課前教師會根據不同的探究主題和學習目標，準備各種教學材料，蒐集各種閲讀資料，請專家、帶孩子出去，讓他們的學習體驗與真實世界連接更緊密，使學習與孩子的真實生活相關。教師不斷鼓勵學生們把自己學習的東西與現在世界上發生的事情建立聯繫這樣學生才可以把教室中學到的東西與真實世界建立聯繫。讓孩子在真實情景中應用學到的知識和概念。