高二語文期會考試試卷分析

語文也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。下面是小編整理的關於高二語文期會考試試卷分析，歡迎大家參考!

2006~2007學年度高二語文期會考試結束了。試卷出得如何呢?學生考得怎樣呢?通過對學生考試情況的抽樣分析，結果可以説是在意料之中的，又似乎是意料之外的。但這次考試的整體結果，卻多少是讓人有些吃驚的。

我們先來看看整份試卷的出題意圖。應該説，這份試卷整體的思路是正確的，圍繞了2006年的大學聯考指導方針來出題，又根據2007年新的大學聯考方向，增加了背誦的分量。這份試卷還針對學生的實際情況和能力情況，有針對性的增加和減少難易程度，便與學生答題。

從試卷涉及到的材料來看，主要有如下特點。一是緊緊圍繞新的大學聯考説明來命題。試卷共分為兩大塊，第一卷為選擇題，第二卷為非選擇題。第一卷的語文基礎知識及應用方面，注意到了各個知識點的涉及:語音、病句、熟語以及文言知識的應用，都符合新的大學聯考大綱的説明。第二卷主要考查學生對語言文字的應用程度，特別是在語言表達方面，注意到了理論與實際的結合，具有鮮明的時代感。二是試題具有針對性和可操作的實際性。這份試卷主要從可操作的實際上做文章。高二第一學期上半階段我們學習的內容主要是必修5和《中國古代詩歌散文》的選修模塊，出題的意圖就是要考查這兩本書的相關知識點，試題涉及到課本的知識點就多達38 %。考查的範圍也比較具有針對性。如古文的閲讀，就考查課本中李密的《陳情表》，在背誦上主要考查比較精典的一些名言警句。應該説，這份試卷的實際性和針對性還是比較明顯的。第三是試卷中比較注重對傳統文化的關懷。無論是文言閲讀材料，還是詩歌鑑賞材料，都具有濃郁的傳統文化色彩。即使是現代文的閲讀材料，也藴涵了傳統文化的許多因素。試卷的又一大亮點是十分注重學生能力的應用，這主要體現在第二卷的非選擇題上。如對李商隱的詩歌《日日》的賞析，試卷主要從學生的能力這個角度去切入，而不是簡單的出一些選擇題讓學生去選，而是針對詩歌中的某一意象和詩歌中的某一字的妙用上進行賞析，這不僅是對我們選修《中國古代詩歌散文》這一模塊教學的實際應用，更是學生語言文字應用的具體體現。在學生能力應用這一方面，我們還注意到了讓學生學會對信息的篩選和處理信息的能力，這主要體現在第22道題的語言表達上。作文是針對我們學生邁入高二以後，由於學習成績和身心等各種的原因而 導致的種種困惑和苦悶來命題的，主要就是讓他們寫出自己內心深出的“無奈”，然後找出“病因”，總結經驗，為明年的大學聯考作好充分的心理準備而出的一段以“無奈”為話題的材料作文。

以上是這次期會考試試卷命題的整體思路。命題者的目的性是很明顯的，就是希望我們的學生能夠注意課本的知識點，把該背誦的文章背下來，從背誦中積累，從積累中提高，再從提高中昇華。然而，就我對這次考試情況進行抽樣分析中發現，學生考得並不盡如命題者的意願。下面以高二(1)班為例，對這次考試情況進行簡單的分析。

第一卷選擇題的語文基礎知識及應用的選項上，失分較為明顯的是第3小題的“成語的使用最恰當的`一句”，高二(1)班共有60人蔘加考試，答錯的同學就佔總人數的56 %。從中我們可以看出學生在成語的積累上還比較貧乏。扣分還比較明顯的是語言表達的使用上。很多學生在回答第22道小題時，對信息的篩選能力顯然不夠，不注意審題。一些同學能把“只有閲讀中外名著”等的信息找出來了，但在組合時卻把語序顛倒了，這就不符合題意。其中能夠完全答對的同學只有2人，佔全班人數的3%左右。第23題能拿滿分的學生也沒幾個。答題的過程中，學生沒能把握好“語體和語言環境”這一點，這也是導致該道題得分不高的一個因素。相反，以往失分較多的現代文閲讀，其他班失分就很明顯，但高二(1)班就做得比較好，這是值得我們高興的。

縱觀整份試卷，試題的難度程度不高，難度係數可達到70%左右，中等的題型佔絕大多數，主要考查的也就是課本的知識點和一些具體的語言應用方面的知識，而很多同學在不該失分的情況下卻失分了，如古詩文的默寫，滿分的同學很少。該得分的也同樣沒能把握好，如第2道小題，第5道小題，第6道小題，第23道小題等。從這次期會考試學生所表露出來的一些問題，我認為造成如此多的同學普遍考得不是很理想的根源主要有如下三點。

第一，很多同學對這次語文考試的重視程度不夠。根據我的瞭解，一些同學總是認為語文考試沒有什麼可準備的(其實，他們也不知道該如何複習)，就是考那些知識點，看書和不看書也是考那麼幾十分，在思想上重視不夠。所以，當試題涉及到課本的一些語言語法點時，他們總是“似曾相識”，懵懵懂懂。這次期會考試不列為年級補考的範圍，也是導致一些學生不夠重視的一個因素。另一個方面是所考的知識點涉及的範圍較廣，時間的跨度比較長。以往，我們考試出題的方向雖然也是面向大學聯考，但也只是考查那些當時所學習到的知識點，範圍較小。但這次考試不同，不僅考必修5，還考選修模塊的知識點，而必修5我們上個學期早已經教完，距離這次考試過度的時間較長，學生的記憶斷層，又不做好充分的準備，所以答起題來只能是“無何奈何花落去，似曾相識燕歸來”。第三個原因是我們有些老師強調不夠。這次考試出題的意圖具有非常鮮明的針對性，就是考查課本中一些經典的文章中的知識點和以往大學聯考中十分注重的一些名言名句。可能有些老師強調了，但只是告訴學生考試的大體範圍，而沒有讓學生進行反饋，沒有讓學生把該背誦的課文背下來，該理解的理解好。這從試卷中的古文翻譯可以看得出來。當然，還有學生的很多個人因素。

總之，這次段考是結束了，但我們要走的路還很漫長，我們的目標是明年的大學聯考，這就註定了我們不能“忽略我們途程上的每一瞬”。所以，從這次考試中吸取教訓，總結經驗，應該是我們每一個老師必須要亟待解決的問題。希望，我們能從這次考試中得到一些啟示，然後運用到教學實踐中來並在過程中得以落實，那是我最大的心願了。

成績

概況

應考人數

實考人數

總分

平均分

優分率

合格率

95

95

150

77.98

2.10%

26.32%

對命題的總評價

這次高二語文期會考試試題由本校單獨命題，難度相對適中。題目較基礎，但不能算是怪。考查的形式與單元測試較為接近，注重對學生語文基礎知識和基本技能的考查。

　　質量總評價

這次期末考試，高二全級平均成績72.98，3班平均成績81.30，3班平均成績75.15，本人所帶兩個班平均成績成績77.98，基本反映兩個班學生的語文學習狀態和語文能力。4班成績稍低，3班較好，明顯超出年級平均分。

各類題型得分情況及原因分析

1、古詩文:默寫總分8分，得分情況相對較好。但部分學生仍存在投機心理，不肯下功夫背誦。文言文翻譯普遍嚴重丟分，得分很低，未能掌握重點字詞和活用情況，平時沒有注重積累和運用。

2、選擇題方面，對於文言基礎知識的掌握不是很全面、深刻。

3、語言表達題，題目較簡單，學生往往會漏掉限制條件，沒有全面理解題意。

4、作文:總分60分，平均得分40.37，主要問題在於沒有把握住作文話題“出路與退路”的辯證關係，往往只談一面。學生語言運用

不流暢，觀點不鮮明，掌握素材不多，內容單薄，以敍代議現象多，

錯別字較多，導致大量失分。部分學生沒有寫夠字數，未能認真對待

　　作文

　　今後改進教學工作設想

1、加大作文訓練，把重點放在議論文寫作的訓練上;加強學生詞彙、名言名句、俗語、典型事例等各方面議論素材積累，平時要求學生多練筆、關心時事。

2、每天安排學生背誦任務，形成閲讀、背誦積累的好習慣。

3、加強課外文言文閲讀和詩歌鑑賞的訓練，把閲讀鑑賞的技巧方

法融入對學生的訓練中。

4、重視學生實用文體的訓練，如:通知、請假條、廣告語、情景題、語言運用等。

5、抓文言文的重點字詞句的基礎訓練。採用多種方式進行訓練，增加文言文學習的趣味性。做好迎接高二語文學業水平測試的準備。