教師培訓感言15篇

在平凡的學習、工作、生活中，我們時常會對某些事或人產生一些觸動，如此便可以寫一份感言將其記錄下來。應該怎麼寫感言才合適呢？以下是小編為大家收集的教師培訓感言，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師培訓感言1

有幸參加了北大工作坊的培訓，半年來，學習北大資源，在坊主的引領下，研讀學習資料，觀看視頻講座課例，參加線下培訓研討，參與坊內話是交流，提交階段作業，發佈研修日誌，可以説在工作的同時，潛心學習忙得不亦樂乎。

一、收穫了知識。

坊內豐富的資源涉及方方面面。有師德素養提升方面的，有教師專業標準解讀方面的，有課堂教學疑難問題分析，有李懷源老師閲讀教學、李吉林老師寫話與習作、李英傑老師考試評價、王寧曹文軒王榮生教師專業發展與語文教師素養的講座，有心理健康教育專題指導，有同課異構課例，我是逐節聽下來的，邊聽邊做了筆記，有時要反覆聽幾遍，目的就是想學得深入些，真正領會專家講座講解的內涵，消化吸收用於教學實踐。

坊主高主任發佈了二十多篇學習資料，我逐一下載打印，邊讀邊勾畫思考，進一步系統地學習了高主任近年來對閲讀教學做出的思考與研究成果。瀏覽坊內學員的作業，汲取智慧和營養，豐富了對學習資源的再認識。

特別是在制訂一冊書的目標序列實戰作業時，我反覆研讀坊主高主任和趙主任的範例，反覆閲讀教材，結合學習資料，苦心經營，所做的《人教版五年級下冊閲讀教學目標序列》被推薦為精華帖和優秀作業，這一學習與實踐的成果，讓我體會到了收穫知識的滿足。

線下教學研討，我全程觀摩了低中高年級的九節語文課，這些課是我們工作坊的研究成果，執教教師付出了很多心血，呈現的精彩課例確實對一線教師起到了引領作用。使我對低年級的語境識字、中年級的聯繫上下文理解詞句、高年級的讀寫結合有了深入的領會。

二、收穫了力量。

此次工作坊培訓，我們都非常感謝兩位坊主的引領，提供學習資源，組織話題討論，批閲學員作業，製作學習簡報。尤其是我們的高主任，他領導着我們前行，他督促我們，他鼓勵我們。深夜、凌晨，他亦早亦晚，你似乎能看到他工作的身影，發佈資源，回覆話題帖，公佈學情統計，線下利用呱呱社會小語房間進行指導，使我們不敢懈怠，不能掉隊，奮起直追，每一階段不落後。我和同事經常説，高主任為了啥，為了我們這些語文人有提升，他或嚴厲或温和，那是長者與智者的期盼，感受着這催人奮進的力量，我們才真正學有所得。

趙主任不辭勞苦，為坊內老師做範例，活動第一時間發報道稿，有了疑惑，趙主任及時做出回覆。你就覺得她似貼心的姐姐站在你身前背後，給予你最無微不至的關懷。從她回覆的帖子中，我得到了諸多的啟示，運用到教學實踐中，那是最無私的分享，這力量使我走進課堂多了一份淡定。

坊內二百來個同伴相互促進，你問我答，你發帖我回帖，每日簽到，到坊內瀏覽，既有互勉的温馨，又有釋疑的歡快。特別是有的夥伴大年夜堅守崗位，學習精神可佳；有的夥伴陪伴家中病人仍不放鬆學習。雖然，瀏覽帖子，回帖，令我眼晴乾澀，脖子僵硬，但有一股力量在促使我，學習是艱苦的，苦中尋樂！

三、收穫了課堂。

説起這次培訓最大的收益是我的課堂發生了變化。通過學習，我認識到了關注學生的重要性。我進一步認識到語文教學目標的重要性。我按照寒假裏制訂的閲讀教學目標序列，踏上本學期語文教學之旅，清晰明確的目標讓我和學生的語文學習變得輕鬆高效了，我不再揪着每篇課文的細節不放，有條不紊地以教材為例子，抓關鍵語言點品析，找到讀寫結合點進行訓練。培養學生概括文章主要內容的能力是我申報的市級小課題，我結合高主任給出的培養學生的能力的方法，對學生進行有針對性的指導與訓練，在學期檢測中可窺見學生閲讀能力有了提升。我帶領學生總結出了概括不同類型文章主要內容的方法，在學校進行推廣。

通過參加工作坊的研修，受高主任、李吉林、李懷源等專家的引導與影響，我認識到習作要與生活融合。五年級下冊第一單元習作是給遠方的小朋友寫信，以往教學只是讓學生寫寫，孩子們寫的是空洞的，因為沒有具體的寫作對象。

基於此，我決定和外地教師取得聯繫，把本次習作落到實處。於是，我和浙江省瑞安市仙降中心國小的楊老師做了溝通，兩地學生用書信交流，真摯的情感在筆尖流淌，濃濃的情誼在互送的自制剪紙自制書籤上演繹，親手繪製郵票又使孩子們多了一項綜合實踐能力。之後，我們又共同開展共讀高爾基的《童年》活動，孩子們還用書信交流讀書感想，互寄讀書摘記小報。為學生搭建這樣的平台，是我接受學習後的實踐，我願將所學所得所思應用於教學工作之中。我們為師者學有所獲也有利於學生成長，何樂而不為？

感謝北大工作坊，感謝坊主和坊內同伴，這半年的工作學習充實有效。

遺憾總存在於追求完美者心中。我很遺憾由於懵懂錯過第一週期簽到。我更遺憾由於右腿受傷無法使用電腦近段回帖頗少，又錯過一個週期的簽到，分值不多，但心裏懊惱。

無耐只好用手機書寫只語片言傳到QQ，待我集結一起傳與坊內感言，不甘落後，教學路上與同仁共勉！

教師培訓感言2

篇一：小學語文培訓感言

我有幸被選送參加了重慶市第三批國小語文骨幹教師培訓。培訓地點在涪陵，培訓分三輪進行。7月6日至7月16日進行了第二輪集中培訓學習。在這些天培訓時間裏，我有幸聆聽了專家、教授的講座；我眼看到每位來自各區縣的精英教師們在認真聽講座，在工整做筆記，並時不時與專家教授進行互動研討，讓我受益匪淺。不僅思想上受到很大的震動，在教育觀念上也得到了更新。作為我，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，更清新地認識到自己在在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，如果以前我是在黑暗中摸索着朝前走，那麼現在我眼前有了星星點點的螢光，在指引着我；在召喚着我：

一、加強自我學習，提升語文素養

通過培訓，我結合自己情況，明白，如果要做一個老師，要做一個好教師，就應不斷地學習，不斷加強自身的素養 ，練好“內功”。比如：九龍坡區的陳昌發老師就給我們例舉了幾個小小的問題“什麼是無間道” “什麼是帽子戲法”。下列成語錯用了嗎？“最近他很煩，一連幾件事情，總是辦得差強人意。難怪小李業務水平不高，原來師出無名埃”“告別時，這位服裝個體户一定要送我幾件高檔的衣服，真所謂大方之家。”“他這個人做事不肯踏踏實實，老希望一些如明日黃花的事情發生。”這些個問題，説實在，我看了一會還不能及時全部給出答案。如同陳老師他自己在開場白中説的，他的講解僅僅只是拋磚引玉。教師呀教師，應該多讀書，通過各種學習，提高自己的教育教學能力，練好“內功”。

二、積極反思，改進語文教學

一個教師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的途徑傳授給學生，那麼你也不能算一位合格的教師。因此，我們要經常認真反思每天的教學得失：課堂導語有沒有調動學生的積極性，探究活動有沒有符合學生的認知水平，材料提供有沒有恰倒好處…….好的堅持並改進；不好的甚至是錯的堅決捨棄。這是涪陵區教育科研所的張儀華老師説的一段話。

三、走科研之路，做複合型教師

現代教師在教學中不應只固守課程標準、課本而狹隘自己的天地，更不應僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加經驗”的方式來進行教學，這種教學方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的。現代教師應是知識豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現代教育技術的複合型人才，能在教學中研究，在研究中教學，能在多層次的知識、智能、情境、背景下開拓創新，做複合型教師 。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。

專家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤着我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育；教育昌盛，繫於我身。他們的闡述中表現出一種風範：不能文章小而不規範；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這裏，我的心靈得以淨化，人格得以昇華。

篇二：國小語文培訓感言

年 月15日我們全體國小語文教師參加了國小語文教材培訓。走在回家的路上，那精闢的教材分析、可行的教學建議、 激烈的教學討論不時地在腦海裏浮現，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閲讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。

2、教材培訓建立了一個平台，同行與同行交流的平台，羣策羣力，把以前的“單打獨鬥”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教材各種編輯設計的意圖和着力點，比較新教材與舊教材的區別和聯繫，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

4、對於國小語文教學來説，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次國小語文教材培訓為我們提供了難得的平台，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基矗

教師培訓感言3

這個暑假作為一名幼兒教師我過的特別充實，俗話説，活到老學到老，在學習中進步，在反思中成長，因為有了這個遠程培訓的教育平台，使我進一步更新了教學觀念，同時從學習中反思自己的教學方法的不足之處，汲取各位名師的教學精華，從而使自己掌握了更加科學的教學方法。

作為一名新時期的合格幼兒教師，除了具備基本的教學技能以外，還要具備較強的業務素質和敬業精神，這是支持我們做好有幼教事業的內在動力。

通過學習我知道了教師的素質直接影響教學的質量，而要提高教師的素質我認為應做到以下幾點：

一，選擇靈活多樣的教學方式

大家都知道，幼兒是的認知能力主要是通過直觀形象的思維得到發展的，如果教師還是以講解法為主，缺乏實物演示，圖片色彩，缺乏生動的遊戲，而總是強調幼兒把小手放在膝蓋上，甚至讓幼兒把手背起來，這樣不僅束縛了幼兒的手，同時也束縛了幼兒的發散思維和想象力，隨着科學技術的發展，幼兒園能利用的視聽媒體越來越豐富，所以教師一定充分利用這些資源，使幼兒接受知識的過程真正的和幼兒的遊戲和日常生活相互融合，滲透，以此調動幼兒學習的積極性和主動性，而不是單純的接受老師知識的灌輸。

二，要善於觀察，做幼兒真正的合作者和支持者。

三，賦予教師愛的魔力

孩子生活在一個集體中，教師就像孩子的媽媽，教師在孩子心中具有絕對的權威，每個孩子都需要得到老師的關心和愛護，不管是聰明能幹還是調皮搗蛋的，也許，愛就是最好的教育方法，這樣也更能使孩子新人老師，從而更有利於老師開展教學工作。

通過這次的遠程培訓，我覺得幼教事業又被提到一個更高的位置，這就對我們幼兒教師有了更高更嚴的要求，我們沒有理由停止讓自己進步的腳步，也讓我們知道了，我們既是教育的實踐者也是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，老師一定要根據孩子的年齡和心理特點，以課題的形式研究促進孩子全面發展的方法和途徑，以更好的達到教育目標!

隨着科學的進步，我們學習提高自己的方法越來越多，渠道越來越廣，尤其是這種遠程培訓，使我們不出家門就能學到最先進的教學方法和教學經驗，很感謝這次給我們提供的遠程學習的機會，我會繼續好好學習，不放過每一次提高自己的機會，在幼教事業的道路上我希望每一位幼兒教師都能夠越走越好!謝謝大家!

教師培訓感言4

因為學校裏組織老師進行培訓，我們作為一名光榮的教師，也參加了此次培訓。培訓者是學校創辦者，陳x。從個人經歷來看，很佩服陳總。

陳總在大學期間曾經出國留學，在美國自己打拼，自己賺取生活費。在打拼中，善於運用自己的頭腦。我們常説：實踐是檢驗真理的一切標準。然而，在實踐前做好自己對於本次實踐的計劃也是至關重要的。好比伯樂識馬，二者相輔相成，缺一不可。

我欣賞的是陳總在做事之前總是勤於動腦，想想這件事該怎麼做，怎樣把這件事做到最好，我們在教學中要充分運用自己的智慧，做一個勤於動腦的人。可以這樣説，腦力勞動與體力勞動共同發展才是最好的教學。

在本次培訓中，我們確實見到了許多資深教師的獨特才華，善於運用自己的邏輯思維尋找問題，並且解決問題。確實，在討論如何做導學案問題中，我沒有自己的看法，看不出一些本質的問題，對於導學案的設計思路也不是很清晰，而資深教師卻能看出來問題的實質在哪裏，導學案的設計思路，以及現在導學案中所存在的問題。簡單，明瞭而又一針見血，有很多需要向資深教師學習的地方。

此次培訓對於我來説，無疑是興奮的，因為培訓之後，便是精美的午餐和晚餐。中午的雞肉、牛肉，晚上的雞肉、燉魚。享受這次的培訓，鄉愁這次培訓的精美飯菜，同時，我在心裏自言自語，以後多多召開這樣的培訓，多多給我們鍛鍊的機會與空間。

我們在成長中學習，在學習中成長，為未來的自己打好基礎。

教師培訓感言5

20xx年4月，我有幸參加了在xx電大舉行的“xx縣農村中國小數學骨幹教師培訓”的培訓。這次培訓，使我對轉變教學觀念、對教師職業的認識、對不斷提升教師的素質的重要性、對教師語言規範的重要性、對教育創新的重要性等方面都有了深刻的認識。在這次培訓中，我受益匪淺，收穫不小，現就對這次培訓的心得小結如下：

一、師生關係與有效的課堂教學

現在的教學是“以學生為中心”的課堂教學，在教學中怎樣做才能做到以學生為中心呢？首先是理解老師與學生的關係。老師並不是聖人，也有不足，必須終身學習；學生並不是一無所知，他們也有許多值得我們老師去學習的，正如孔子所説的“三人行，必有我師焉”一樣。這就是“老師學生”、“學生老師”的關係。其次是要讀懂學生，包括讀懂學生的特點、讀懂學生的基礎、讀懂學生的需要、讀懂學生的情感、讀懂學生的思路、讀懂學生的錯誤等，我們的教學就是要走在學生的前面——引領學生在現有的水平上更前進一步。只有在讀懂學生的基礎上進行的教育才是“以學生為中心”教育。只有認真開展“以學生為中心”的課堂教學，才能真正體現以學生髮展為本的課堂價值觀。

有效的課堂教學的具體要求是教的有效性和學的有效性，也就是教和學都要有效果、有效率、有效益。為了使教學有效，我們就應該使用和掌握一定的策略。有效教學的策略有如下幾點：1。關注學生生活中的經驗；2。在遊戲中提供教育契機。通過活動和遊戲，提高學生學習的興趣；3。充分利用教學資源；4。讓學生親身體驗；5。創設有效情境；6。變式教學，包括概念性變式和過程性變式；7。課堂提問中預設與生成的應對策略；8。關注知識背後的思想；9。哲學思辨；10。各學科之間的整合策略；11。綜合運用不同學習方式。在教學中，我們只有正確處理好了師生關係，運用各種策略，抓住教學中各種生成的資源，不斷創新，才能真正上出一堂好課來。

二、在教學中感受幸福生活，做一個關注天空的人

幸福是什麼，也許每個人的説法不同，我認同“幸福是一種心態，幸福的意義在於幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態，而是一種感受”這種説法。當前，由於種種原因，許多教師都會覺得過得很累，都不會感到自己過得幸福。在教學工作中我們要努力創造幸福，怎樣才能創造幸福呢？應從這三方面入手：1。轉變幸福觀念，尋求幸福的感受，培養幸福的能力；2。調整生存取向，明確生存意義；3。樹立享受教育，感謝生活的情懷。

只要我們時常保持陽光心態，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養更多的愛心；就會用智慧去啟迪更多的智慧；就會用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業當成耕耘的田野，去揹負着它，播種着，耕耘着，收穫着，欣喜地走向生命的遠方。規劃自己的事業生涯，讓事業和人生，呈現繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創新，不滿足於眼前，做一個關注天空的人！

三、加強語言訓練，使語言更加規範

從教師的職業來説，語言的規範是必不可少的，教師除了教書育人外，還肩負着母語的傳播和發揚光大的義務。因此，教師語言的規範顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必須加強語言的訓練和修養。語言的訓練和修養，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個良好的願望，一個紮實的訓練過程。在訓練中必須以國家頒佈的有關國家通用語言文字的若干規範和標準為準繩，刻苦訓練，真正使我們自己的語言更加規範、標準。

總之，在這次培訓中，使我充分認識到了創新的重要性，我們只有不斷創新，才能立足於永遠不敗之地，只有不斷更新教育教學理念，不斷吸取他人的先進的教學經驗，才能趕上當今教育的步伐，適應教育的發展需要。在教學中，必須堅持以學生為中心，不斷培養學生學習的興趣、好奇心、質疑能力、探究能力等，從強調“學會”到“會學”的轉變。在教學中，教師還要加強自身語言、師德等方面的修養，切實轉變自身的角色，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。我們教師不但要有廣闊的視野，而且更應該樹立宏大的理想，立足現實，放眼未來，在工作中刻苦訓練，只有不斷提升自己各方面的素質，才能真正成為一名合格的教師。

教師培訓感言6

經過網絡骨幹教師這樣新形式的培訓學習，我有了許多新的收穫。

一、思想有了大轉變

通過理論學習，我的思想有了一個新的轉變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的業務技能，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在教學的探究過程中，教師不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務與目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師與孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的夥伴與知心朋友。因此，在教學過程中，傳統意義上的教師教與學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生探究的促進者、組織者與指導者”。

二、對課程的基本理念有了一個新的認識

首先，教學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心與積極的探究欲，學習過程應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者與親密的夥伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣與已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解與尊重，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

其次，學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習的主要途徑。課堂要向學生提供充分的探究機會，使他們在像科學家那樣進行探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。

另外、課程應具有開放性。課堂上教師要給學生提供選擇的機會與創造的空間，要引導學生利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網絡與各種媒體中的多種資源進行學習，應加強與其他學科之間的滲透與整合。

三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新

1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象徵，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處於被動狀態，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。

2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關係更加融洽，二者相互促進形成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，並從中體驗到成功喜樂。

教師培訓感言7

20xx年3月21日我有幸參加了由陝西省教育廳主辦、咸陽師範學院承辦的“陝西省高中教師省級研修項目語文班”在咸陽師範學院順利舉辦。通過這次培訓學習，開班第一天，咸陽師範學院聘請我校陸國琴老師為研修學員授課。陸老師是我校高級教師，陝西省教學能手，市級學科帶頭人。咸陽市高中語

參加20xx年陝西省高中教師省級研修項目培訓心得體會文學科專家組成員，省高中課程改革專家組成員。多次擔任市級教學能手、市級學科帶頭人評選活動評委，連年參加咸陽市大學聯考模考命題工作，多次承擔省培、市培講師工作，擔任“優課”評委、國家級教師資格證面試考官等。

陸老師為學員帶去了一場題為《語文核心素養與語文課堂教學》的專題講座。講座內容聚焦高中語文教學核心問題，她從“語言建構與運用”、“思維發展與提升”、“審美鑑賞與創造”、“文化傳承與理解”四個維度解讀了高中語文學科核心素養。她的講述旁徵博引，深入淺出，觀點旗幟鮮明，使學員對語文核心素養的內涵，提升語文素養的途徑，語文課堂教學的貢獻，語文課堂應有的追求等問題有了再認識。陸老師還就如何更有效地進行教學引導做了十分詳細的講授，主要包括：怎樣讓課堂教學更生動、更貼近學生;怎樣通過語文課堂教學使學生的邏輯思維能力得到提升與發展等等。研修學員專心聆聽講座，認真撰寫研修筆記，用心感悟。

陸老師的專題講座內容豐富、過程紮實。講座結束後，學員們紛紛表示他們在觀念更新、理論提升、技能提高等方面收穫頗豐、獲益良多。

優秀教師的品質不是與生俱來的，也不是天賜或者恩賜之物。而是通過實踐逐步獲得的。“一個成功的教師，首先是一個善於不參加20xx年陝西省高中教師省級研修項目培訓心得體會斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立於不敗之地。”時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。教師職業的任務，是讓學生“學會學習”;因為這一點，教師自己必須是真正善於學習的人。因為只有教師知道如何去學，學生才有可能跟隨他學習。教育是事業，其意義在於獻身;教育是科學，其價值在於求真;教育是藝術，其生命在於創新。最重要的是轉變觀念，——教師比學生更需要學習。承認自己需要學習，才可能有真正的學習。現代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。教師不僅是奉獻者，更應是一名終身學習者。教師的獨特性在於教師就是學生學習的活教材。教育是道德的事業、教師的形象、學識和人格魅力，往往是學生學習興趣和成長的源泉，新課程背景下要求教師必須重塑形象。事業上體現執着、敬業、樂業、奉獻精神;課堂上體現學者風範、智者風采，一舉手一投足應該是那樣的引人入勝;對學生充滿愛心、耐心、童心，陝師大的羅增儒教授通過一道大學聯考試題給我們引出了案例教學，指出了二分法的情境引入中怎樣過渡到二分法，並指出了我們教師教學知識最重要的來源靠自身教學經驗和反思，以及和同事的日常交流。教師對自身的教學進行反思，這是促進自身素質提高的核心因素，只有經過反思，我們的有效經驗才能上升到一定的理論高度，才會對後續的教學行為產生積極的影響。從這個意義上説，教師的專業成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實踐學習，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學習，在借鑑和內化中不斷提高的過程。可參加20xx年陝西省高中教師省級研修項目培訓心得體會見，學習和反思是教師專業發展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學工作與教學研究融為一體，從而選擇適合自己專業發展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業、解惑”者變為“學習型”教師。當教師審視自己的教育教學活動軌跡時，就意味着對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄，也就意味着對未來發展規劃的調整，這是一種自我的完善和超越。

在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上參加20xx年陝西省高中教師省級研修項目培訓心得體會令學生不敢多説不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

我將學以致用，把在這裏學到的新的理念儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、提高，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

教師培訓感言8

當我真正站在這講台上面對20個孩子時，我突然意識到，從這時起，自己由學生轉變為一名教師，開始了我的教師職業生涯！剛踏出大學校門，擺脱不了這骨學生氣，心裏很明瞭自己要學習的東西很多很多。也知曉，從現在開始，20個孩子的未來，我承擔一部分責任了，是一種喜悦，也是一種擔憂，我多少會懷疑自己，可以勝任這個神聖的職業嗎？我誠知，自己缺少太多的經驗與技巧，我需要學習！

還好，教師進修學校組織我們新老師進行培訓，給我們一次寶貴的學習機會。雖然很辛苦，失去了週末的休息時間，但真是感覺收穫頗多，對我們的工作有很大的幫助，能提升自身的教師道德修養，學到實戰知識。

我記得每一個培訓老師那親切的笑容及他們的教態，平和、沉穩、有內涵。讓我想象他們曾經站在講台上時的威嚴，我從心生敬！通過這些老師的培訓，讓我們收穫很多。

在教師職業道德方面，我知道了其集中體現在教育責任感上，教育的偉大重要之處，在於其關係着我們下一代的身心發展，關係着祖國的明天。只有強烈責任感才能帶動教育工作的熱情與動力，為之投入很深的精力。

僅此是不夠的，還要抓住學生的心理，成為他們的朋友，心與心的溝通。通過心理課程的學習，讓我明白關愛學生首先該是對其人格的尊重，以公平客觀的眼光看待和評價每一個學生，讓他們在健康的心靈下成長！

班主任方面的技巧不容忽視，總是聽説，如果不當班主任，就不能稱得上真正的老師。我想作為年輕老師，應該多觀察和學習，觀察每個學生，發現他們的優缺點，也觀察請教周圍優秀班主任的做法，加以借鑑。當遇到難題時，深思熟慮多請教之後，方可處理，確保合理方法與良好效果。總之，這是一門藝術，我們需要耐心慢慢學習、體會。

曾以為，國小老師很容易當，通過培訓才知，不是如此。我們需要搞科研，課題論證，很多面我們必須深入研究，才能更好的教育學生。我在這方面欠缺的很多，要多請教學習。讓我明白，做一件事情的研究是多麼重要。方

《魅力秦皇島》讓我重新認識了我的家鄉秦皇島。作為一名老師，要熱愛自己的家鄉，再好好愛這裏的孩子，教育他們，象培訓中的很多方面的知識，如秦皇島歷史、地域文化、經濟、教育等等，都給我們很大的收穫。

教師，無私地奉獻着自己的知識與青春，傳授給學生最先進的科學文化知識，我們要成為優秀的教師，要不懈地研究教育方法，有所創新，有所突破。在培訓中，幾位優秀教師的成功經驗是我們的楷模，時刻警醒着我們，在工作中，我們不能滿足於成為一名教書者，而要學會實踐與思考。

培訓已經結束，那時的點滴在心頭印記。我明瞭，這只是開始，之後要做的還很多，我會珍惜所得，將其用於實踐中。一個學期的培訓中所得到的收穫為我們的工作打下了基礎，指引着我們前行的道路。

感謝各位老師的指導，我們不會讓你們失望的！

教師培訓感言9

學校組織的這次教師寒假培訓的內容十分豐富，包括對師德、班主任工作規程考核、如何聽評課、新教育實驗等諸多方面的系統學習。通過認真的培訓和自己的學習，我有了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：

一、對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。

在這次培訓會上，學校領導做了熱情洋溢的講話，勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務，這也堅定了我紮根於人民教育事業、紮根於實小這片充滿希望的熱土的信心。

二、認真學習教學基本常規和管理規範，做一名合格的國小教師。

雖然在來到實小以前，我已經積累了一些工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名國小教師，對其中的許多工作規範和制度還是十分陌生的。教務處的張、黃、王主任給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的國小教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有着很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱鉅的努力。

我認識到，作為國小教師，要有強烈的工作責任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德於教學之中。同時，要嚴格教學規範和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。

三、認識到國小教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。我認識到，國小教師的教學是一個教與學的相互關係，是一個教師和學生共同參與的活動，教學並非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從羣體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

雖然這次新教師培訓雖然是安排在寒假之中，但絕大多數教師都來參加培訓。通過這次培訓，我總感到還有許多需要學習的`地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，儘快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格的國小教師，為我們國家的教育事業，為我們實小的發展壯大做出自己應有的貢獻。

教師培訓感言10

今年暑假期間，我參加了由教育局組織的全市英語骨幹教師培訓。授課人是來自英國伯明翰城市大學的兩位資深教授，培訓內容主要涉及到先進的英語教學理念、多種多樣的課堂教學模式和別具一格的異國風俗。

此次培訓讓我受益匪淺，從思想認識的高度到實際教學的具體操作都經受了一次洗禮。

首先外籍教師的敬業精神，讓我又一次體會到身為人師，事事都要作好表率。培訓時間是上午8：00—11：30，下午2：00—5：30，中午吃過飯後基本就沒有時間休息了，半天課中間只休息一次，老師一講幾個小時，並且一直站着，就連我們坐着聽課的學生都感覺特別累，但兩位老師卻一直精神飽滿，沒有一絲疲憊感，有時候根據學生的要求還要臨時更改教學計劃，準備教學資料，聽培訓科的老師説有幾個晚上兩位老師甚至熬夜到兩三點才睡。上課的老師們都被兩位外教的敬業精神深深打動，因此學習起來都特別刻苦，筆記記得很完整。學習是一項艱苦的事情，沒有刻苦勤奮自勉的精神，最終會一事無成，老師作為與學生接觸時間最長，對學生影響最大的角色，他的一言一行都會成為學生學習和模仿的對象。勤勉的老師肯定會帶動一批勤勉的學生。

其次，外籍教師與學生平等相處的做法，也讓我更加懂得在尊重、平等、和諧的氛圍中，學習知識的人心情是愉悦的，學習也變成了一件令人舒心的事情。培訓課上，外籍老師面帶微笑，親切地走到學員中間，鼓勵每個人踴躍發言，從不中斷或否定每次回答，而是用清晰的語言耐心講解，讓人感覺不到任何壓力，漫長的幾個小時在不知不覺中流走了，每次放學學員們都有一種意猶未盡的感覺。一直以來認為師道尊嚴是古訓，所以每每在學生面前都是帶着嚴肅的表情，説着嚴肅的話題，講着嚴肅的知識，更認為“嚴師出高徒”，老師威嚴是應該的，殊不知，學生在一天天地疏遠，學習也變成了一種被迫。本學期開學後我就努力地在課堂上營造一種平等的氛圍，不再是老師單方面地在上面講，而是全體同學共同參與進來，討論某個易混點，説出各自的意見，讓學生感覺到老師與他們是平等的，並不是一位説教先生，迄今為止課堂效果良好。

讓我觸動最大，收穫最大的應該是那些先進的英語教學理念和各種各樣的教學模式。傳統的外語教學，強調語音、詞彙、語法三大要素，以詞彙為語言的建築材料，以語法為結構形式，以語音為傳播媒介，構成了一個封閉式的語言教學系統。這一系統的教學，是外語教學的基本要求。但是，孤立地講授語言知識已遠不能適應時代的發展而引發的交際需要。文化和語言是密不可分的，文化是語言形式所負荷的內容，又是語言形式特色的產生根源。如果把語言比喻成一所建築，文化便是其建築風格。學生應通過閲讀英文原著，瞭解英語文化背景、品味英文表達方式等途徑來提高自己的文化素養。文化素養提高了，便會從深層去理解和把握語言，減輕機械記憶的負擔，增加學習的趣味性和邏輯性。這也是素質教育對我們的要求。

教學有法，但教無定法，貴在得法。一個好教師總是把課上得生動有趣。教師的教學方法單調呆板，語氣、表情平淡易使學生感到厭煩、注意力分散、思維緩慢、聽課效率降低，形成不了良好的課堂學習環境。但在本次培訓中，外籍老師通過模擬課堂給我們演練了一次次成功的課堂教學，他們根據不同的教學內容和教學目標，採用不同的教學方法，利用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、錄音、錄像等多種教學手段，配以生動形象的語言、體態和動作等創設逼真的語言效果，使學生身臨其境，學習興趣盎然，注意力持久。同時從聽、説、讀、寫不同的角度發展語言知識與技能訓練，使學生始終處於興奮狀態中，寓教於樂自然會呈現出一種歡快的課堂學習環境。在本次培訓中學習到的一些教學方法被實際應用於教學中後，學生反應極好，説有一種耳目一新的感覺。

本次培訓歷時兩個星期，但給我們留下的印象和產生的影響卻是深遠和持久的，學員們都説要是每年都有這麼一次機會該多好！

教師培訓感言11

我有幸成為縣骨幹教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座，專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生説過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新，隨着我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊着各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨幹教師，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收幷蓄，博採眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。

通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者，身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。

今後我會將在這裏學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。

教師培訓感言12

人的一生有很多朋友，或親密、或疏遠；在一個團隊中，你與你的隊友或熟悉、或陌生。但無論怎樣，與友交往最重要的是信任。

公元前4世紀一對友人，他們肝膽相照，從不猜疑。一次，其中的一位觸犯的國王，被判以絞刑。可是他想在臨死之前見見家人，為了幫他完成心願，他的朋友蒙達替他坐牢。行刑日期漸進，還不見那位罪犯歸來，當別人嘲笑蒙達傻時，他泰然自若，説相信自己的朋友。剛要行刑時，朋友果真騎着快馬趕回，從死神的手裏救回他的性命。國王被他們的友情所感，最終釋放了他們。

這是怎樣的一種友情，面對死亡臨危不懼、從容不迫。蒙達之所以能做到這一點，就是他對朋友的充分信任。在生活中做到對他人的充分信任是不容易的，兩天前的培訓，真正讓我經歷了這樣的心路歷程。

我們做“風吹知勁草”這個遊戲，當我第一次做“草”時，心中充滿了恐懼，我怕身體倒向“風”同時，也會倒向了地面。經過了第一次嘗試，我便克服了心理的恐懼，放心向隊友倒去。當我做風時，看着自己不太強壯的身體，心中也是充滿了疑惑“我能不能把對方穩穩的托起”，可是當他的身體倒向我的時候，我竟然托住了他，心中陡然充滿了自信。經過多次的練習，我已經非常放心隊友的實力，可是在一次集體練習時，閉眼做“草”的我，在隊友的鼓勵聲中向後倒去，睜開眼後，發現倒在地上。隊友一再道歉，由於一點失誤導致如此。其實隊友大可不必如此愧疚，人誰能不會存在一時疏忽？自己不也因為失誤，害的隊長做俯卧撐嗎？當講師團的訓練員問我你還敢再做一次時，我毫不猶豫的回答沒問題，再次倒下去的時候，我仍然非常放心，沒有絲毫的猶豫，結果我是對的。

從這件事上，我明白信任對一個團對來説是多麼的重要，他能給隊友以支持，能給隊友以力量。他能使一個團隊團結起來，變的無堅不摧、勇往直前。

教師培訓感言13

訓練已經結束了，我們哭過、笑過、感動過，經過幾天的靜思，想了很多，有太多的感觸，一時卻不知從何説起，把腦海中浮現的鏡頭組合起來，構成一幅幅愛的畫卷，與你分享。

過電網是一個需要合理計劃、嚴密配合、分工明確的項目。需要穿越的是一張與地面垂直的電網！網上的一個洞就是一條生路。當我一次次把我的戰友們抬起時，就像我肩上扛的是整個世界，一種莊嚴神聖的感覺在心底跳動，當他安全通過時，心裏如釋重負，回過頭來再去扛其他戰友，心裏只有一個信念一定要讓他安全通過。 只有信念是遠遠不夠的，一次次的失敗讓我們停了下來。不斷思考後，我們找到了出路。

認真反思後總結了從失敗到成功的原因：

首先沒有能夠仔細的籌劃、計劃團隊擁有的資源，更沒有能夠合理的搭配；第二，我們在執行的過程中，沒有一個核心任務來指導，無所適從；第三，沒有緊迫感、責任感、危機感；第四，執行的過程中，沒有發揮監督職能，走了不少彎路。

聯想到工作中，我覺得一個高效能的團隊應該注意以下幾方面：

首先一項工作，必須有合理的計劃和科學的安排。熟悉掌握你所擁有的資源，如何合理的搭配，發揮他們的最大效益。

二、由負責人組成一個核心來組織完成這項工作。領導不一定要事必躬親。

三、嚴格崗位職責，不斷的發現問題和解決問題。特別是要完善監督職能。

四、增強危機感、緊迫感、責任感，相信競爭無處不在，機會稍縱即逝。

五、增強團隊的協作精神，增強凝聚力，為了共同的目標集思廣益。

教師培訓感言14

12月9日，我參加了學校組織的教師團隊合作培訓，在兩天的培訓中,我感到非常的充實，也很有新意，但帶給我更多的是體會與思考。

　　一、細節決定成敗

在9日的“畫頭像”活動中,我們“美女與野獸隊”經過討論計劃後自以為可高枕無憂,勝券在握,早早的便談笑風生。可結果出來的時候，我們自己對我們的作品也只有強詞奪理。因為我們沒注意細節，我們只是憑空的猜想着事情的大體進展。當我笑着看着我搞笑的一筆時，我知道細節在我懊悔的心上紮根了。

　　二、擁抱比話語更親切

當所有的隊友圍成兩圈，對面的隊友可以彼此選擇一次利用動作交流的機會時，我對所有的人選擇了“三個手指”，當我多次地成功的擁抱我的同事時，我的內心震撼了，那是被快樂與幸福碰撞出的振動；那時我感到我的同事就是最可愛的人；那時我真地感到一個擁抱真的真的勝過千言萬語。

　　三、信任是一種幸福

當在玩“風”和“草”的遊戲時，我切實的感受了信任、理解了信任。在做 “草”時，當我相信我的隊友，毫無顧忌的向後倒時，我感到那是一種享受；當我被我的隊友信任時，看到我的隊友倒向我時，我感到了無比的幸福。

　　四、團隊精神戰無不勝

在做絕處逢生這個遊戲時，對我們隊來説雖然難度係數較大，但是我們還是一直堅持，齊心合力，共度難關；當我和我的隊友們在一起流汗的時候，當我和我的隊友們在一起交流的時候，當我和我的隊友們在一起慶祝的時候，我深深地感到團隊的偉大；當我們的團隊取得成功時，我就想到了一句話：團隊精神戰無不勝。

　　五、人間最貴是真情

當我畫完了我人生的 “大樹”，聽着王國梅老師的話語，我心裏充滿了愧疚，那時那刻我才發現，我對我所擁有的一切是那樣的不懂得珍惜。當老師們交流各自的感想時，那發自內心的話語讓我懂得了很多，感觸到了很多（當然也狠狠的滋潤了一次眼球）。

總而言之，這次培訓不僅使我進一步認識、提高了自己，同時更對團隊有了更深的理解：團隊，不是羣體，一個優秀的團隊具備的是團結、信任與協作、優勢互補、有服務意識，團隊是不會放棄每一個成員的。

教師培訓感言15

六天的培訓活動已經結束。但“樹欲靜而風不息”，我的思潮仍在湧動。

專家們的講座給我們帶來了最新的教學理念，給我們指名了今後的研究方向，如一撮引燃的火索，一股催人奮進的力量。這力量能激發我們樂學勤思的精神，喚醒我們鑽研創新的意識。專家帶給我們的是航標而非拖船，在浩渺的教海里只能指引着我們，而不會拖曳着我們。讓我們在迷茫時尋找方向，在探索中感悟興奮，在平凡中沸騰熱血。

這是一場高質量、多形式、重實效的培訓，在這樣的活動中，我們感受着特級教師“溥博淵泉，而時出之。”般的智慧，聆聽着專家“上天之載，無聲無臭”般的感化。教師的職業是揹負着崇高的使命的職業，是一份用心的職業。是的，我們要慎思每一節課，思考我們的課堂到底要教什麼？到底對學生的發展起到了什麼作用？“知止而後有定”，在普通的崗位上，我們思考着、堅持着、為心中的那份信念，帶着執着的勇氣，帶着激昂的鬥志，走好自己的教學路，走出一條屬於自己的路。

知識如水，思想是舟，人，在舟上。我們的教學，最終是為了舟上的那個人看到最美的風景。