關於對青年教師的評語

1.韓麗老師熱愛和忠誠黨的教育事業，有着強烈的事業心與責任感，關心和愛護學生，為人師表，教書育人。積極投身於課題研究，大膽進行教育教學改革，走在課改的前列，善於總結教育教學中的得失，形成自己的教學風格。在2005---2006學年度中曾兩次在威寧縣教育局教研室組織的國中教育教學研討會上作題為《新課程標準下國中英語教學中創新教育初探》和《多元智能理論在生物教學中的應用初探》學術交流報告。

2005---2006學年度，按照學校的安排，她被指定為青年教師江水金、劉代軍、孟蚊蛟的指導教師。她確定了堅定信念、實踐反思、潛心探索、勇於創新的培養思路。

她潛心探索教育規律，加強科學研究，與時俱進，認真指導青年教師學習教育理論，在理性認識中豐富自己 ；投身教學研究，在把握規律中端正自己。在主動學習中，能積極吸收和借鑑先進教育理念；在實踐中，注意研究學生的身心特點、認知規律和心裏需求，心中有學生，能站在學生的角度看問題，能找準學生的興奮點，從而採取有效的教學方式，取得較好的教學效果。一年來，他們的課逐漸“看得見熱情、看得見思考、看得見議論、看得見合作、看得見創造，逐步邁入了教育的自由王國”。

總之，韓麗老師對青年教師的指導效果顯著，她所指導的青年教師目前都成長為學校的教學骨幹。

2.王志宇教師的課堂教學無論從三維目標的確定到授課步驟的設計，從教學情境的創設再到拓展練習的選材，都做到了精細化。能把各知識點疏理成有序的層次，並注重知識難易的層遞性。

值得肯定之處：

一.教師在教案中都有明確的教學目標，教學目標的確定較明確，可檢測與操作性強，教學過程中能圍繞教學目標開展教學活動。

二. 注重學生的主體地位，把課堂交給學生。在教學過程中都把大量的時間交給學生思考與練習，讓學生在自己的活動與創作中去達到教學目標。

三. 學生的能力得到了發展。教師能根據

教學目標的要求，把培養學生的能力作為教學的重要環節，也取得了較好的效果。

四. 課堂教學能按照教師的設計來進行，作為年輕的教師也表現出了較好的教學調控能力， 不足：對學習者原有的知識基礎重視不夠。在有些課堂中,教師仍然滿足於講的是自己知道的，不加強內容的開放性、方法的互動性和過程的反思性.在重視教學形式和學習方式的多樣化同時,更應牢牢把握教學的目的性等。

總之，王教師的敬業精神、教學能力在穩步上升。我們為王教師的成長感到高興，我們更希望她能認真對待日常工作中的每一節課，不斷反思自己的每一節課，在以後能有更多出彩的課展現在我們面前。

王青霞老師，對教師職業的認識往往失之偏頗。有的好高鶩遠，他們幹勁大，熱情高，認為教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足；有的自暴自棄，認為教師職業太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了理想與現實的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。

針對這種情況，我常常同他們促滕談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業。讓他們認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事着實實在在的工作，崇高的背後是艱辛，在艱辛的背後也有無窮的樂趣。

二、提高青年教師的教學水平。

提高教學水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的.，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用於實踐。

為提高他們的教學水平，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面對他們進行指導。備課時，讓他們到四個“精心”。

即精心鑽研大綱和課程標準、教材，明確教學目的和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時，讓他們實現三個“轉變”，即教學目標的轉變，學習方式的轉變，教師角色的轉變，聽他們的課我也從這三個方面來評價他們的課堂教學水平。作業批改、課外輔導、考試評價的方式與方法我也儘自己所知給予輔導。

三、轉變青年教師的學習觀念。

面對日新月異、飛速發展的二十一世紀，教師不能墨守陳規，固步自封。面對機遇和挑戰，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業的專業性有新的認識，看到自己作為教師的優勢和不足，自覺投身於終身學習，不斷提高自己的專業發展水平。 為此，我同他們一起苦練教學基本功，使教師的普通話、簡筆畫、鋼筆字、粉筆字、毛筆字各方面均達到一個新的水平，能夠適應教育教學的需要。對於繼續教育，他們往往不理解，認為自己剛剛在師範院校受過教育，怎麼又來個繼續教育？為此，我狠抓了青年教師的校本學習，使他們從繼續教育的校本學習中獲益匪淺，從而使他們改變了對繼續教育的牴觸情緒。而對他們的學歷提高我更是身體力行，自己已經通過自學考試取得了大專學歷，而本科學歷也即將拿到。我們互相鼓勵，互相學習，共同進步，共同提高，目前，我們學校的年輕教師紛紛通過成人大學聯考、自學考試提高了或正在提高自己的學歷水平。