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教育哲理名言7篇

語錄名言2.64W

在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是名言了吧，熟記名言有助於加深對知識理解類題目的理解。那些被廣泛運用的名言都是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的教育哲理名言，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育哲理名言1

1.一位著名的心理學家説：父母讓孩子把所有的感情---積極的和消極的---都表達出來，是送給孩子最好的禮物。

2.法國教育家盧駿曾經説過：自信心對事業簡直是一種奇蹟。有了它，你的才幹便可以取之不盡，用之不竭；一個沒有自信的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機會。

3. 美國心理學家曾對150名很有成就的人的性格進行過研究，發現他們都具有三種優秀的品質：一是性格上具有堅韌性；二是善於為實現自己的目標不斷進行成果的積累；三是很自信，不自卑。

4. 一切都不會發生，除非你先有夢想。卡爾--散勃格

5. 讚揚,肯定和親切的態度, 提高孩子的自我感知; 批評,指責和冷漠的態度, 降低孩子的自我感知.

6. 人生最先應當接受的教育就是愛的教育。

7. 心中有愛,才能發現愛,才能發現“ 棒”的孩子, 如同情人眼裏出西施。

8. 人人都需要讚美,需要被認可；大人如此,何況孩子。只是發現孩子的優點和長處還不夠, 還要毫無吝惜地把你的讚美表達出來。調動孩子最好的辦法就是: 給予他們讚美, 告訴孩子－他是最棒的!

9. 不要當眾批評孩子, 這種方式嚴重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是: 當眾表揚, 背後批評.

10. 父母不愛, 不表現愛, 或不表現足夠的愛, 一定會在不同程度上造成孩子的'心理障礙和缺陷。

11. 人的心理障礙給一個人一生的困難, 遠遠大於一般的身體缺陷帶給人的困難。

12. 如果有健康的心態, 一個坐輪椅的人能生活得快樂幸福; 可一個四肢健全而心理健康受到嚴重損傷的人, 卻只能痛苦地苟延殘喘.

13. 經過調查: 父母100 次管教中, 孩子獲益的不到5 次。

14. 孩子需要做人的尊嚴,。孩子是情感上最脆弱, 最經不起打擊的人.。孩子比大人能忍, 並不是他們不氣憤, 而是他們深知自己的無能為力.

15. 良言一句三冬暖; 惡語傷人六月寒。大人的話能造就人, 也能毀掉人.。如果父母管教的目的是造就人, 那麼就不要打罵孩子.

16. 遷就孩子不是真正的愛，而是害。如果您想培養一個無賴，那就盡情地去“放縱”他，“遷就“他；如果您想培養一個很棒的孩子，那麼面對孩子起初的不合理要求，你就要堅持用愛的原則，愛的理由拒絕他。

17. 愛是無條件的，非功利性的。健康，完美和人道的愛，不能因為孩子有出息，給自己增光而愛。

18. 西方人愛子哲學：我最幸福的時光就是我與孩子在一起的時光。我的孩子給我力量，使我渡過難關。有了孩子後才真正知道什麼是愛，孩子使我的生活充滿陽光。

19. 人的一生就是一個學習愛自己的旅程。只有先學會了愛自己，才能把愛延伸給旅程中遇到的每一位。

20. 把好的感覺同某一事物相聯繫的方法是在不強迫的情況下，改變人行為的最有效的方法。

教育哲理名言2

1.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。(葉聖陶)

2.陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。(伊索 )

3.無論在什麼時候，永遠不要以為自己已經知道了一切。不管人們把你們評價的多麼高，但你們永遠要有勇氣對自己説：我是個毫無所知的人。(巴甫洛夫)

4.習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。(培根)

5.家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。(愛默生)

6.生氣的時候，開口前先數到十，如果非常憤怒，先數到一百。( 傑弗遜)

7.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。(蘇霍姆林斯基)

8.為了失戀而耽誤前途，是一生的損失。(霍海)

9.犧牲眼前的一些虛榮，日後就會大有收穫。當榮譽一時尚未確定歸屬的時候，某些虛榮心比你更強的人就會躍躍欲試，把榮譽據為己有。但是過後，甚至心懷嫉妒的人，也會傾向給你公正的評價，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。(富蘭克林 )

10.太陽能比風更快地脱睛你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改變別人的心意。(卡耐基)

11.知道事物應該是什麼樣，説明你是聰明的人；知道事物實際是什麼樣，説明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，説明你是有才能的人。(狄德羅)

12.一個人就好象是一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母愈大則分數的值愈小。(托爾斯泰)

13.心眼不多，可是品格端正的人，倒經常能看穿最狡猾的騙子的詭計。(歌德)

14.教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。(蘇霍姆林斯基)

15.人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。(蕭楚女)

16.誠實是智慧之書的第一章。(傑弗遜)

17.皇天無私，惟德是輔；吉凶由人，妖不妄作。(書摘)

18.真正的勇士敢於直面慘淡的人生,敢於正視淋漓的鮮血。(魯迅)

19.內睦者，家道昌。(林逋)

1.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。(葉聖陶)

2.陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。(伊索 )

4.習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。(培根)

5.家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。(愛默生)

6.生氣的時候，開口前先數到十，如果非常憤怒，先數到一百。( 傑弗遜)

7.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的'全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。(蘇霍姆林斯基)

8.為了失戀而耽誤前途，是一生的損失。(霍海)

20.名譽和美德是心靈的裝飾，要沒有它，那肉體雖然真美，也不應該認為美。(塞萬提斯)

21.再沒有比自身良心的審判更痛苦的審判了。(田德里亞科夫)

22.由於濫用，美德本身也會變成惡德。(英國)

23.師必勝理行義，然後尊。(（戰國）呂不韋)

24.攻人之惡毋太嚴，要使其堪受；教人之善毋過高，當使其可從。(《格言聯璧》)

25.人們的舉止應當象他們的衣服，不可太緊或過於講究，應當寬舒一點，以便於工作和運動。(培根)

26.衡量一個人的真正品格，是看他在知道沒有人會發覺的時候做什麼。(孟德斯鳩)

27.對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什麼是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。(蘇霍姆林斯基)

28.習勤忘勞，習逸成惰。(李惺)

29.九牛一毫莫自誇，驕傲自滿必翻車。歷覽古今多少事，成由謙遜敗由奢。(陳毅 )

30.人非堯舜，誰能盡善？ (（唐）李白)

31.修道雖無人見，存心自有天知。(史襄哉)

32.教育為公以達天下為公。(陶行知)

教育哲理名言3

一、問祖宗之澤，吾享者是，當念積累之難。問子孫之福，吾貽者是，要思傾覆之易。作者:《格言聯璧》

二、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。作者:培根

三、培養人，就是培養他對前途的希望。作者:馬卡連柯

四、只有受過教育的人才是自由的。作者:愛比克泰德

五、要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。作者:車爾尼雪夫斯基

六、 “在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運” 作者:陶行知

七、惟德學，惟才藝;不如人，當自勵。若衣服，若飲食;不如人，勿生戚。作者:《弟子規》

八、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。作者:希特勒

九、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。作者:列寧

十、教育植根於愛。作者:魯迅

十一、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。作者:柏拉圖

十二、父善教子，教於孩裼。作者:(宋)林逋

十三、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。作者:(唐)王梵志

十四、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。作者:(元)佚名

十五、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。作者:孟子

十六、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。作者:赫爾巴特

十七、教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。作者:馬卡連柯

十八、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代作者:加裏寧

十九、傳家有道惟存厚;教子無方只求嚴。作者:《格言對聯》

二十、較高級複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值作者:馬克思

二十一、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。(維吾爾族) 作者:諺語

二十二、成家勿謂當家易;養子應知教子難。作者:《格言對聯》

二十三、凡為教者必期於達到不須教作者:葉聖陶

二十四、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點作者:西塞羅

二十五、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。作者:陶行知

二十六、道德教育的`核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。作者:蘇霍姆林斯基

二十七、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。作者:(清)張履祥

二十八、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想像力是科學研究的實在因素。作者:愛因斯坦

二十九、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。作者:洛克

三十、知道事物應該是什麼樣，説明你是聰明的人;知道事物實際是什麼樣，説明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，説明你是有才能的人。作者:狄德羅

教育哲理名言4

1、教育工作不僅是一個光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業。（徐特立）

2、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。

3、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。（劉延東）

4、我願做人梯讓年輕人踏着我的肩膀攀登科學高峯。（華羅庚）

5、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。（蘇霍姆林斯基）

6、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。（呂型偉）

7、教育工作中百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。（馬卡連柯）

8、熱愛祖國，熱愛教育；博覽羣書，拓寬思路；精寫教案，細講知識；送生奧賽，獲獎連年；辛勤耕耘，桃李芬芳！（王光明）

9、全力育人求一流；悉心教書爭上游！（王光穎）

10、今天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？！（閆若楠）

11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。（姚方蘭）

12、在集體中，要儘可能多地要求每位同學，也要儘可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。（趙寶興）

13、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。（陳學銀）

14、教師的威信首先建立在責任心上。（馬卡連柯）

15、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要儘量多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個人。（陳萬義）

16、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。（李志華）

17、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！（王宗貴）

18、教師對學生來説是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。（趙桂梅）

19、全力育人校校方成淨土，悉心授課生生能變高材。（王光穎）

20、你要記住，在敢於擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。（盧梭）

21、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鑽不進去，不可能獲得真知。（李輝春）

22、教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。（烏申斯基）

23、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。（田執宏）

24、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。（蘇霍姆林斯基）

25、教育是事業，事業的成功在於奉獻；教育是科學，科學的探索在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。（呂型偉）

26、教育的成功，不僅僅取決於你教出了多少個優等生，更重要的是，你轉變了多少後進生。（祝梅英）

27、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。（張海霞）

28、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。（李豔菊）

29、教師要愛崗敬業，博覽羣書，刻苦鑽研，精益求精。（王光穎）

30、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。（羅素）

31、教師要熱愛學生，應把學生看成是自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培養好。（孫敬修）

32、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。（唐開忠）

33、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習?是教育過程的邏輯。（蘇霍姆林斯基）

34、學高為師，身正為範。

35、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。（吳燕芳）

36、教師的加法是增加橋樑，教師的.減法是減少荒涼。（戴憲昌）

37、記住你管教的目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。（斯賓塞）

38、使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。（愛因斯坦）

39、在教育的花園中，鮮花盛開離不開園丁愛的奉獻；在農家的果園裏，碩果累累離不開農民心的澆灌。（王雙穎）

40、教育不足造英雄與天才，而英雄與天才自不可無陶冶之教育。（王國維）

41、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。（烏申斯基）

42、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。（李商隱）

43、好筍出好竹，好師出好徒。（王妍妍）

44、一個要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自己。（笛福）

45、如果你不從心的深處，熱愛你的學生，你便教不好你的學生，我深信這是十分正確的。（程今吾）

46、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。（李朝山）

47、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受着學生一步步踏實地向上攀登。（張哲）

48、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。（楊昌洪）

49、教師的人格是教育的基石。（蘇霍姆林斯基）

50、教育成功的祕訣在於尊重學生。（愛默生）

51、笨拙的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生髮現真理。（第斯多惠）

52、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。（寧開然）

53、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。（龔媛君）

54、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕鬆。（蘇霍姆林斯基）

55、要想給學生一碗水，自己得有一個蓄水池。（王光明）

56、在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。（宋治東）

57、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。（李建寧）

58、勤勤懇懇工作，開開心心生活，堂堂正正做人，認認真真做事。（畢博）

59、作為美術教師，我不僅要教會學生用畫筆把大自然的美展示給世界，還要教會學生用行為把心靈上的美呈現給社會。（王光穎）

60、態度正確的教師，雖然衷心喜愛學生，但他決不把自己的愛和真誠向學生表露出來。可是，學生不論在校內和校外的活動中，總是感覺着有這種愛和真誠。（凱洛夫）

61、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。(葉聖陶)

62、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。（姜蕾）

63、教師不僅僅要研究教法和學法，還要研究學生的思想現狀，多和他們交流，這樣工作才有目的性和針對性。（盧戈）

64、對一個教師來説，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。（蘇霍姆林斯基）

65、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。（林森）

66、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。（孫福雲）

67、教師的職務是“千教萬教，教人求真”。（陶行知）

68、學生的性靈與才情需要氛圍去醖釀和抒寫，需要平台來展示和分享，需要我們不斷地去激勵和鼓舞！（孟祥來）

69、作為語文教師，我不僅要教學生用優雅的語言譜寫篇章，還要教學生用美麗的心靈塑造形象。（王光穎）

70、教師要用無私的愛心為學生鋪設人生的道路，用愛心的鑰匙打開所有心結的大門。（王旭飛）

71、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。（第斯多惠）

72、教師是太陽底下最光輝的職業。（克魯普斯卡婭）

73、心靈的溝通勝於知識的傳遞。（楊昌洪）

74、一日為師，終身為父。（姜太公）

75、教師是人類的靈魂工程師。（加裏寧）

76、現代教師的天職在勇於探索教育。（孫雲曉）

77、最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。（魯巴克）

78、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪製燦爛的春天。（陸佩珍）

79、關愛學生，啟迪學生，用豐富多彩的實驗激發學生學習化學的興趣，順利完成教學任務。（王光明）

80、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。（刁志學）

81、課堂教學是一首流動的詩，隨時都會有不確定的因素帶來新的生成的音符，這個時候，我們離不開教學機智，靈動的教學機智，會奏出精彩的樂章。(畢海霞）

82、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

83、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一為之而已。（陳鶴琴）

84、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。（董豔俠）

85、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。（愛爾維修）

86、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將羣鮮枯竭。（王爽）

87、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及於學生。（奧爾科特）

88、聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。（桑海勇）

89、熱愛教育，關心學生，傾注滿腔熱情，用風趣生動的語言啟迪學生探索物理世界的神奇和奧祕。（畢博）

90、教育就像航海一樣：是船的帆和風給船以動力，教師的作用只是掌舵，指導船的航行。（耶胡迪·梅紐因）

91、好教師總是希望學生將來超過自己。（餘丹霞）

92、一份工作，一份堅持；一份努力，一份厚重。給學生一個榜樣，更要給學生一個對手。（陳雪峯）

93、課後反思，是教師飛速成才的助推劑，可以快速提高教師的教學水平，是教師健康成長不必可缺的關鍵因素。（呂宗濤）

94、對於一個老師來説，傷害一個學生容易，但再讓他們振作起來就難了。（趙亮）

95、尊重學生，不要急於對學生作出或好或壞的評價。（夏莉莉）

96、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發光。（侯麗莉）

97、露珠不願跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。（司玉玲）

98、甘願熬盡畢生血，換來滿園桃李香。（李薔）

99、能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。（盧紅蘭）

100、一位好老師，勝過萬卷書。（於洪海）

教育哲理名言5

一、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當着親愛的人的面前時，洋溢於我們心中的喜悦。——車爾尼雪夫斯基

二、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

三、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。——蘇霍姆林斯基

四、每天我都微笑着向快樂出發，因為前方有需要我傳播快樂的人。

五、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

六、孩子的心靈是塊奇妙的土地，用心耕耘它，你時常會收穫一些意想不到是驚喜。

七、身教重於言傳。——王夫之

八、不尊重學生，就是不尊重自己。

九、進步是目的;理想是標準。

十、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。

十一、問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

十二、教育的根是苦的，但其果實是甜的。――亞里士多德

十三、個性的全面發展意味着精神豐富、道德純潔和體魄完美在個性中的和諧的結合。贊科夫：《教學論與生活》，教育科學出版社1984年版，第3頁。

十四、一切文明始於神權政治而終於民主。繼統一而來的這個自由法則，也寫在建築藝術裏。

十五、童年，樂了笑聲躍天，傷了哭給世界看；童年，許下無數諾言，説長大一一實現；童年，一起隱瞞犯下的錯，一起承擔闖下的禍；我愛我童年！

十六、孩子們接受歡樂和幸福最為迅速，也最親切，因為他們生來便是幸福和歡樂的。

十七、人生沒有永遠的成功，只有在挫折中站起才是真正的成功。

十八、對人民來説，第一是麪包，第二是教育。——格林西安

十九、貧窮是重要的教育資源。但並非越窮越有利於孩子的成長。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。

二十、盡多少本分，就得多少本事。

二十一、教育孩子的格言100條

二十二、人被信仰束縛。結果相信有一種力量。但是信仰還不夠使人安寧。信仰不知道怎麼需要一個形象，於是有了宗教。沒有比沒有形象寄託的`信仰，更使人苦惱了。

二十三、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的國小生。——陶行知

二十四、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”

二十五、六一來了，希望寶貝門每天快樂的象小茶壺一樣，雖然小屁屁被燒的滾燙滾燙，但依然吹着開心的口哨，冒着幸福的泡泡，樂的屁顛屁顛！

二十六、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——教育家陶行知

二十七、鳥需巢，蛛需網，人需友誼。

二十八、【機會就在留白處】其實，看似普通而平淡的生活中，還有很多我們未曾涉及的領域和空間，還有很多可供我們描繪美麗人生的空白。只是有些人忽視了，錯過了；有些人抓住了，成功了。

二十九、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子

三十、老老實實做人，認認真真教書。

三十一、精彩的人生需要勤奮點亮。

三十二、踩着別人腳印走的人，永遠不會留下自己的腳印。

三十三、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。

三十四、教育能培養出人才，也能壓抑人才，所以教育者要時時處處謹慎從事。

三十五、勞動最大的益處還在於人們的道德上和精神上的發展。這種精神的發展是由和諧一致的勞動產生的。它應當構成無產階級社會公民區別於階級社會公民的那種人的性質。

三十六、為人父母，須多瞭解子女；為人子女，須多體諒父母。

三十七、抓住今天，儘可能少的依靠明天！

三十八、善於利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。——〔美〕詹姆士·杜布森

三十九、人之所以能，是相信能。

四十、人恆過，然後能改。困於心，衡於慮，而後作。徵於色，發於聲，而後喻。――《孟子.告子下》

四十一、善良的感情在童年時代就要紮下根來，而人道主義、善良、温情、誠篤，則產生於勞動和對人們的關心之中，產生於因周圍世界的美麗而引起的激情之中。

四十二、教學是一門思維的藝術，教師每天都在演奏着不同的旋律。

四十三、聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。

四十四、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆

四十五、懂得尊重自己的人,也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。

四十六、手和腦在一塊兒幹，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。

教育哲理名言6

一、教育人就是要形成人的性格。——歐文

二、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德

三、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

四、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝

五、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。——諺語

六、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

七、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯

八、教育的`目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R·M·H

九、智力教育就是要擴大人的求知範圍。——詹·拉·洛威爾

十、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒

十一、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧

十二、思想以自己的言語餵養它自己，而成長起來。——泰戈爾

十三、讓每一個學生在學校裏抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

十四、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培

十五、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明

十六、對人民來説，第一是麪包，第二是教育。——格林西安

十七、我們的鬥爭和勞動，就是為了不斷地把先進的思想變為現實。——周揚

十八、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

十九、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

二十、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基