教育格言經典語錄

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到語錄吧，語錄具有觀點鮮明，思想內容深刻的特點。其實很多朋友都不太清楚什麼樣的語錄才是好的語錄，以下是小編幫大家整理的教育格言經典語錄，歡迎大家分享。

教育格言經典語錄1

1) 真正的教師，極力防止自己的壞習慣及於學生。

2) 語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對於騎士的重要;

3) 居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節，出入必省，讀書必專。

4) 芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。

5) 不要簡單地向後進學生説不。

6) 良好的師德風範必須“心中有學生”“有學生立場”。

7) 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

8) 勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

9) 教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

10) 沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將羣鮮枯竭。

11) 教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受着學生一步步踏實地向上攀登。

12) 認認真真教書，踏踏實實做人。

13) 博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

14) 教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

15) 教師當然須教，而尤宜致力於“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底於不待教師教授之謂也。

16) 教師最大的幸福就是看到學生們在成長!

17) 一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。

18) 每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。

19) 教育是事業，事業的成功在於奉獻;教育是科學，科學的探索在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。

20) 在知識的舞台上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

21) 培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。

22) 星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發光。

23) 含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

24) 言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。

25) 其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

26) 愛校、愛生是我們職責。

27) 正其誼，不謀其利。明其道，不計其功。

28) 教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

29) 在集體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

30) 在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

31) 在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

32) 老老實實做人，認認真真教書。

33) 我願做人梯讓年秦人踏着我的肩膀攀登科學高峯。

34) 一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

35) 學高為師，身正為範。

教育格言經典語錄2

1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之後，尊重與羞辱對於他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克

2、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對於痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克

3、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，並且應當揹着別人私地裏去執行；至於兒童受到讚揚的之後，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對於自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣佈他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。——洛克

4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)

5、在優秀教師那裏，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象採取研究的態度。教師並不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

6、當人的世界觀統帥着他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑藉這種技巧，教養使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

7、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

8、當在學校所學的一切全都忘記之後，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)

9、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識裏總是跟另一個概念——思考——聯繫在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

10、懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什麼呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

11、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據於學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。--陶行知

12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克

13、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克23,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克

14、教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)

15、應該儘可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——[俄]康·德·烏申斯基

16、現代教育的重點在於指導活動和採用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易於遷移到新情境中去。--[美]J.M.索裏

17、經驗證明，國小首先應當教會學生學生怎樣學習。國小最重要的任務是授予學生一定範圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地説，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

18、你的舉止應温和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對於他們是有益的，而且是必要的。——洛克

19、健康之精神寓於健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什麼別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克

20、奉勸年輕的教師：不要急於處罰學生，要好好想一想，是什麼促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘餘，在時代的意義上説它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

21、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答説：要儘量多地要求一個，也要儘可能地尊重一個人……——（前蘇聯）馬卡連柯

22、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——（美）愛德華茲

23、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

24、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——（德）貝多芬

25、每個人身上都有太陽,主要是讓它如何發光.(蘇格拉底)

26、教育是把人內心勾引出來的工具和方法.(蘇格拉底)

教育格言經典語錄3

1、不要的把孩子限制在你的知識範圍內，因為他誕生在另一個時代。

2、孔子曰：習相近也，性相遠也。——孔子

3、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

4、教師要融於師生的相互理解中。

5、沒有疑問就等於沒有學問。

6、閉上眼睛，我看到了我的前途。

7、愛子不教，猶飢而食之以毒，適所以害之也。——申涵煜

8、奮鬥就是生活，人生惟有前進。

9、金錢雖然不會使人幸福，但是它能鎮定人的神經。——歐凱西

10、孔子曰：有教無類。——孔子

11、先學會做人，再學會知識。

12、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

13、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

14、如果失去是苦，你怕不怕付出？

15、——愛因斯坦

16、智者順時而謀，愚者逆時而動。

17、孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——孔子

18、納百川，容學問，立德行，善人品。

19、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”——陶行知

20、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

21、夫人雖有性質美，而心辯知，必將求賢師而事之，擇良友而友之。

22、孔子曰：飽食終日，無所用心，難矣哉。——孔子

23、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

24、“在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運”——陶行知

25、反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。——陳果

26、不自滿者受益，不自是者博聞。

27、一束讚許的目光，一個會心的微笑，一次讚許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的誇獎。

28、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。

29、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知

30、愛護公有財產，就是*主義的特徵。——加裏寧

31、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。

32、道德是為人類社會升到更高的水平，為人類社會擺脱勞動剝削制度服務的。——列寧

33、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子

34、“不自滿者受益，不自是者博聞”，諺語，意思是不自滿的人會得到益處，不自以為是的人會增長知識。出處：宋·林逋《省心錄》：“不自滿者受益，不自是者博聞。吉凶悔吝，非天然，無有不由己者。”這句諺語旨在告誡我們“謙虛使人進步，驕傲使人落後”。

35、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

36、古者國小，教人以灑掃、應對、進退之節，愛師、敬長、隆師、親友之道，皆所以為修身、齊家、治國、平天下之本。——朱熹

37、學高為師，身正為範。

38、孩子任其放蕩，就總有一天會掀翻爐灶。

39、老老實實做人，認認真真教書。

40、——韓愈

41、？人不可有傲氣，但不可無傲骨。

42、教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強。

43、？言必信，行必果。

44、種莊稼要不誤農時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。

45、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”——馬卡連柯

46、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”——陶行知

47、近朱者赤，近墨者黑。——傅玄

48、用整個社會的力量來共同經營生產和由此而引起的生產的新發展，也需要有種全新的人，並將創造出這種人類。——恩格斯

49、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。

50、孩子成功教育從好習慣培養開始。——馬慧連

51、孔子曰：三人行必有我師焉！——孔子

52、沒有知識的熱情是無光的火焰。

53、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

54、要成就一件大事業，必須從小事做起。

55、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

56、孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。——孔子

57、無休止的等待，使生命更短促。

58、兒子倒是生了一個，就是沒有給他安顆心。

59、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

60、如果你有夢想，就要去捍衞它。

61、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

62、——蕭楚女

63、東天已經到來，春天還會遠嗎？

64、興趣就是最好的老師。

65、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。

66、孔子曰：學而時習之，不亦説乎？——孔子

67、非學無以立身，非教無以立國。

68、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知

69、忠言逆耳利於行，良藥苦口利於病。──司馬遷

70、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀。——程允升

71、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

72、音樂應當使人類的精神迸發出火花。——貝多*

73、孔子曰：不學禮，無以立。——孔子

74、業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。

75、給學生一個世界，給老師一片天空。

76、帶孩子去旅遊，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是誇獎孩子最適當的方式。

77、無形的財富比有形的財富重要。

78、教師的人格是教育的基石。

79、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

80、愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。——孟軻

81、培養人，就是培養他對前途的希望。

82、人經不住千言，樹經不住千斧。

83、文明時代是學會天然產物進一步加工的時期，是真正的工業和藝術產生的時期。——恩格斯

84、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

85、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。——張梅玲

86、？人無忠信，不可立於世。

87、禮，所以正身也；師，所以正禮也。——荀況

88、心中有所牽掛，生命才會堅強。

89、夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

90、不傲才以驕人，不以寵而作威。

91、不尊重學生，就是不尊重自己。

92、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。

93、不能因為恨，而失去愛的能力。

94、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

教育格言經典語錄4

1、青少年是一個美好而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。——加裏寧

2、人的志向通常和他們的能力成正比例。——約翰遜

3、時間抓起來説是金子，抓不住就是流水。——諺語

4、夫志當存高遠，慕先賢，絕情慾，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感;忍屈伸，去細碎，廣諮問，除嫌吝，雖有淹留，何損於美趣，何患於不濟。若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯於俗，默默束於情，永竄伏於平庸，不免於下流矣。——諸葛亮

5、夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮

6、每一個人要有做一代豪傑的雄心鬥志!應當做個開創一代的人。——周恩來

7、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

8、有志者事竟成也!——劉秀

9、苦難有如烏雲，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。——裏希特

10、幸運並非沒有恐懼和煩惱;厄運也決非沒有安慰和希望。——培根

11、不幸可能成為通向幸福的橋樑。——日本諺語

12、苦難磨鍊一些人，也毀滅另一些人。——富勒

13、烈火試真金，逆境試強者。——塞內加

14、人生猶如一本書，愚蠢者草草翻過，聰明人細細閲讀。為何如此 . 因為他們只能讀它一次。——保羅

15、過去屬於死神，未來屬於你自己。——雪萊

16、不要慨歎生活的痛苦!慨歎是弱者。——高爾基

17、不應當急於求成，應當去熟悉自己的研究對象，鍥而不捨，時間會成全一切。凡事開始最難，然而更難的是何以善終。——莎士比亞

18、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。——陶鑄

19、生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口!——郭小川

20、人生的價值，即以其人對於當代所做的工作為尺度。——徐瑋

21、富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。——程顥

22、逆境給人寶貴的磨鍊機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱着不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮鬥過來的。——松下幸之助

23、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。——吉鴻昌

24、真正的人生，只有在經過艱難卓絕的鬥爭之後才能實現。——塞涅卡

25、當一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀着他。——馮學峯

26、人在身處逆境時，適應環境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰勝不幸，因為人有着驚人的潛力，只要立志發揮它，就一定能渡過難關。——卡耐基

27、倘若你想達成目標，便得在心中描繪出目標達成後的景象;那麼，夢想必會成真。——英國當代動機大師 理查丹尼

28、一個人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不夠的，我們必須經常描繪自己將來的幸福形象，並依靠萬能的潛意識來幫忙實現。潛意識一旦接受事情後，就會想盡辦法去實現它，之後你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法則、潛意識權威 喬瑟夫·摩菲

29、每一個人都具有特殊能力的電路，但大多數人因為不知道，所以無法充分利用，就好像懷重寶而不知其在;只要能發掘出這項祕藏的能力，人類的能力將會完全大改觀，也能展現出超乎常人的能力。——超右腦革命作者、日本科學會顧問 七田真

30、我這一生不曾工作過，我的幽默和偉大的著作都來自於求助潛意識心智無窮盡的寶藏。——馬克吐温

31、那些最能幹的人，往往是那些即使在最絕望的環境裏，仍不斷傳送成功意念的人。他們不但鼓舞自己，也振奮他人，不達成功，誓不休止。——安東尼·羅賓

32、靈感並不是在邏輯思考的延長線上產生，而是在破除邏輯或常識的地方才有靈感。——愛因斯坦

33、不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善於從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。——易卜生

34、每一種挫折或不利的突變，是帶着同樣或較大的有利的種子。——愛默生

35、什麼叫做失敗?失敗是到達較佳境地的第一步。——菲裏浦斯

36、失敗是堅忍的最後考驗。——俾斯麥

37、對於不屈不撓的人來説，沒有失敗這回事。——俾斯麥

38、一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅強。——博 維

39、失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。——愛迪生

40、我們關心的，不是你是否失敗了，而是你對失敗能否無怨。——林肯

41、什麼叫做失敗?失敗是到達較佳境地的第一步。——菲裏浦斯

42、沒有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他試過以後才知道。——歌德

43、對於不屈不撓的人來説，沒有失敗這回事。——俾斯麥

44、要成功不需要什麼特別的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。——維龍

45、成功的唯一祕訣——堅持最後一分鐘。——柏拉圖

46、只有勝利才能生存，只有成功才有代價，只有耕耘才有收穫。——佚名

47、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

48、勝利者往往是從堅持最後五分鐘的時間中得來成功。——牛頓

49、如果你問一個善於溜冰的人怎樣獲得成功時，他會告訴你：“跌倒了，爬起來”，這就是成功。——牛頓

50、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。——莎士比亞

教育格言經典語錄5

1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之後，尊重與羞辱對於他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克

2、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對於痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不願見惡於人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克

3、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，並且應當揹着別人私地裏去執行；至於兒童受到讚揚的之後，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對於自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣佈他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。——洛克

4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)

5、在優秀教師那裏，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象採取研究的態度。教師並不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

6、當人的世界觀統帥着他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑藉這種技巧，教養使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

7、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

8、當在學校所學的一切全都忘記之後，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)

9、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識裏總是跟另一個概念——思考——聯繫在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

10、懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什麼呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

11、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據於學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。--陶行知

12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克

13、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克23,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克

14、教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)

15、應該儘可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——[俄]康·德·烏申斯基

16、現代教育的重點在於指導活動和採用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易於遷移到新情境中去。--[美]J.M.索裏

17、經驗證明，國小首先應當教會學生學生怎樣學習。國小最重要的任務是授予學生一定範圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地説，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

18、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。

19、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的温馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。

20、子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！ 作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。

21、將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。

22、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。

23、幼兒教師所從事的工作是崇高而神聖的事業，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業。 我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

24、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的.歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。

25、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，願這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。

26、我願用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我願用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。

27、教育加讚賞等於教育的平方。

28、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

29、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

30、讓我們一起為孩子撐起一片純淨的藍天，為孩子開闢一塊快樂的土地。

31、教育是事業，事業的成功在於奉獻；教育是科學，科學的探索在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新

32、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋樑，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。

33、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

34、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須―面清潔舊帳，一面開闢新路。…“自己揹着因襲的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此後幸福的度日，合理的做人。”這是一件極偉大的要緊的事，也是一件 魯迅

35、兒童的行為，出於天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。 魯迅

36、我們都知道，兒童發展的時期是一生最重要的時期。道德的營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養不良對於身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。 蒙台梭利

教育格言經典語錄6

1、教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

2、一個人的知識如果只限於學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。

3、能培養獨創性和喚起對知識愉悦的，是教師的最高本領。

4、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

5、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

6、今天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

7、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

8、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。

9、納百川，容學問，立德行，善人品。

10、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

11、成績主要説明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。

12、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

13、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想像力是科學研究的實在因素。

14、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

15、你的舉止應温和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對於他們是有益的，而且是必要的。

16、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

17、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

18、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

19、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

20、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

21、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

22、兒童的心靈是敏感的，它是為着接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。

23、給學生一個世界，給老師一片天空。

24、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會説話和聽別人説話以前，他已經就受到教育了。

25、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。

26、播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。

27、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。

28、要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。

29、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

30、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

31、培養人，就是培養他對前途的希望。

32、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

33、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。

34、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

35、懂得還不等於已知，理解還不等於知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什麼呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。

36、不尊重學生，就是不尊重自己。

37、非學無以立身，非教無以立國。

38、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。

39、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。

40、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。