有關教育名言(15篇)

在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都接觸過一些經典的名言吧，在議論文中，引用名言，不但體現語言的豐富，還能增強觀點的説服力，使文章頓時有了亮色，起到錦上添花的效果。究竟什麼樣的名言才是優秀經典的名言呢？下面是小編收集整理的有關教育名言，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

有關教育名言1

兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定後來能力的趨向。杜威

兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。洛克

父母關心孩子的性健康，等於給了孩子一生的幸福。(馬文會)

父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。(呂斌)

父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自於父母對孩子的深入瞭解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。(呂斌)

播下一個性格，收穫一種命運。

不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。誇美紐斯

種莊稼要不務農時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。(雪蘇)

從長遠利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點憂愁，品嚐一點磨難，並非壞事，這對培養孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處。(東方)

有關教育名言2

1、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

2、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。陶行知

3、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。誇美紐斯

4、沒有時間教育兒子就意味着沒有時間做人。蘇霍姆林斯基

5、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基

6、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。別林斯基

7、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林

8、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思

9、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。培根

10、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。（法）愛爾維修

11、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。蒙田

12、智力教育就是要擴大人的求知範圍。詹拉洛威爾

13、只有受過教育的人才是自由的。愛比克泰德

14、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。（美）愛德華茲

15、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

16、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯

17、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

18、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基

19、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。貝多芬

20、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。蘇霍姆林斯基

21、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知

22、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫

23、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。柏拉圖

24、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。馬克吐温

25、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基

26、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脱離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基

27、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。希特勒

28、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知

29、今天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

30、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基

31、給學生一個世界，給老師一片天空。

32、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。斯賓塞

33、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。傑斐遜

34、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。蘇霍姆林斯基

35、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。奧斯特洛夫斯基

36、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

37、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

38、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

39、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

40、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基

41、教育人就是要形成人的性格。歐文

42、教育是國家的主要防禦力量。伯克

43、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基

44、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。墨白

45、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基

46、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

47、科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脱粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來説，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基

48、教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基

49、教育貴在一個及字，重在一個斜字，即使天天從小事抓起。

50、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅

51、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯

52、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。愛迪生

53、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。歌德

54、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。馬卡連柯

55、活教育教人變活，死教育教人變死。《陶行知文集師範生第一變》

56、有人問鷹：你為什麼到高空去教育你的孩子？鷹回答説：如果我貼着地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？萊辛

57、只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衞士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

58、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。蘇霍姆林斯基

59、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地説：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基

60、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。加裏寧

61、受教育懂得焚燬遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。巴爾扎克

62、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。園斯金

63、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特

64、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個以身作則來教育人的平常人。吳玉章

65、我們要提出兩條教育的誡律，一不要教過多的學科；二凡是你所教的東西，要教得透徹。（英）羅素《教育目的》

66、教育能開拓人的智力。賀拉斯

67、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。詹馬修斯

68、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。蘇霍姆林斯基

69、對雙親來説，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭

70、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言説：戰勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基

71、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。（法）盧梭《愛彌兒》

72、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

73、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。陶行知

74、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。毛澤東

75、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基

76、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。蔡元培

77、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裏將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基

78、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

79、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

80、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德

81、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。（美）愛因斯坦

82、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧

83、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。愛迪生

84、教育是一個逐步發現自己無知的過程。杜蘭特

85、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基

86、教育為公以達天下為公。陶行知

87、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

88、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心自我尊重感上進心。蘇霍姆林斯基

89、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯

90、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾

91、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。裴斯泰洛齊

92、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知

93、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

94、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基

95、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會説話和聽別人説話以前，他已經就受到教育了。（法）盧梭《愛彌兒》

96、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果

97、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

98、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。席勒

99、要有健康的體魄，和諧的人際關係，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

100、對人民來説，第一是麪包，第二是教育。格林西安

101、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

102、較高級複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。馬克思

103、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知

104、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基

105、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基

106、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基

107、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。席勒

108、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯

109、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基

110、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。馬卡連柯

111、道德教育成功的祕訣在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。蘇霍姆林斯基

112、中國小生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。

113、教育植根於愛。魯迅

114、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

115、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基

116、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子

117、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

118、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

119、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂教育，只會迫使子女陷於平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。（美）《鄧肯自傳》

120、你如果想要兒童變成順從並守教條的人，你就會採取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地批判地思考並有想象力，你就應該採取能夠加強這些智慧品質的方法。

121、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦

122、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課後有一種留戀。

123、天賦的力量大於教育的力量。伏爾泰

124、如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。（前蘇聯）贊科夫《和教師的談話》

有關教育名言3

對孩子來説，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。

父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，並由此樹立孩子的信心。

父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

孩子的理性是不斷成長的，不要餵養他們，而要引導他們。

孩子在幼兒其間，藴藏着無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

簡單、凝練的童話往往藴涵着豐富的知識和深刻的道理。

教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種遊戲的。

教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

教育的藝術不在於傳授本領，而在於極力、喚醒和鼓舞。

教育上操之過急和緩慢滯後，都會摧殘孩子正常的心理髮育。

結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純説理要深刻。

良好的個性勝於卓越的才智。

母愛是人世間最神聖的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。

如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。

使一個人發揮最大能力的方法，是讚賞和鼓勵。

適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

天賦如同自然花木，要用來修剪。

想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，並從中受到教育。

性格塑造始於嬰兒時期。

嬰兒的情緒，是認識世界的反映。

幼兒的學習是全方位，並不侷限於讀寫算和各種技藝。

運動貴有恆，飲食貴有節。

在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

在孩子的世界裏，一切東西跟人一樣，都是有思想、有感情的。

在生活中學習，是幼兒最有效的。

只要家長善於利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。

只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

有關教育名言4

一、關於教書育人

1.“師也者，教之以事而喻諸德也。”

——《禮記》

2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”

——陶行知

3.“在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運”

——陶行知

4.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”

——陶行知

5.“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”

——馬卡連柯

8.“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”

——愛因斯坦

9.“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”

——愛因斯坦

10.“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”

——愛因斯坦

二、關於為人師表

1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

——孔子

2.身教重於言傳。

——王夫之

3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

——陶行知

4.要學生做的事，教職員躬親做；要學生學的知識，教職員躬親學；要學生守的規則，教職員躬親守。

——陶行知

5.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。

——李贄

6.使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。

——愛因斯坦

7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

——烏申斯基

8.教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

——烏申斯基

9.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

——盧梭

10.要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。

——車爾尼雪夫斯基

三、關於愛崗敬業

1.學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。

——愛因斯坦

2.教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。

——蘇霍姆林斯基

3.教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕鬆。

——蘇霍姆林斯基

4.教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神聖遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。

——烏申斯基

5.教師的威信首先建立在責任心上。

——馬卡連柯

四、關於理想信念

1.十分重要的是，關於祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由於一再重複而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在於幼小心靈的熱情激盪之中，存在於激奮的情感和行動之中，存在於愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。

——蘇霍姆林斯基

2.道德教育成功的“祕訣”在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。

——蘇霍姆林斯基

3.道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。

——蘇霍姆林斯基

4.思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。

——蘇霍姆林斯基

5.人類的精神與動物的本能區別在於, 我們在繁衍後代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對於崇高而美好的事物的信念。

——蘇霍姆林斯基

6.沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土……

——美國詩人惠特曼

7.才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。

有關教育名言5

1、教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。

2、教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。從孩子的語言和行為中我們常常可以聽到、看到自己的言行。

3、野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓練，是可以成為駿馬的。

4、一旦孩子認為他的觀點有價值，那麼他自然而然就感到了自身的價值，他的獨立意識將越來越強。

5、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。

6、友善伴隨着孩子，他看見灑向人間的都是愛。

7、有孩子的家庭，就像多了一面鏡子，他能照出你內心的一切。你快樂，他也快樂；你暴躁，他也暴躁。

8、教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。

9、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

10、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

11、家庭中正常關係的失調，是以後產生精神和情緒的各種病態的肥沃的土壤。

12、鼓勵孩子發現問題，隨後解決這些問題。

13、鼓勵孩子儘量不依賴成年人。

14、孩子的身上存在缺點並不可怕，可怕的是作為孩子人生領路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。

15、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

16、凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。

17、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。

18、父母是孩子認識世界、獲取知識的第一所學校。

19、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。

20、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。

有關教育名言6

1、推誠而不欺，守信而不疑。--林逋

2、坦白是誠實和勇敢的產物。 --馬克。吐温

3、失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。--富蘭克林

4、人之所助在信，信之所本在誠。--《新唐書？陸贄傳》

5、人際關係最重要的，莫過於真誠，而且要出自內心的真誠。真誠在社會上是無往不利的一把劍，走到哪裏都應該帶着它。

6、沒有誠信，何來尊嚴？--西塞羅

7、良心是我們每個人心頭的崗哨，它在那裏值勤站崗，監視着我們別做出違法的事情來。 --毛姆

8、即使開始時，懷有故意的人，只要自己抱有真實和誠實去接觸，就一定能換來好意。---日本池田大作

9、對自己真實，才不會對別人欺詐。 --莎士比亞

10、對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。 --馮玉祥

11、誠者，天之道也；思誠者，人之道也。--孟子

12、誠實是藝術的最大要素。只要我們總對自己誠實，藝術總在那裏，它決不會讓我們失望的。 ---柯尼利亞·奧提斯金約

13、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。 ---康德

14、不要説謊，不要害怕真理。 --列夫。托爾斯泰

15、不寶金玉，而忠信以為寶。--《禮記》

16、做老實人，説老實話，幹老實事，就是實事求是。 --- 鄧小平

17、走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。--高爾基

18、忠誠的高尚和可敬，無與倫比。 ---裴多菲

19、有所許諾，纖毫必償。有所期約，時刻不易。 ---袁採

20、一言既出，駟馬難追。 --中國諺語

21、一個人嚴守諾言，比守衞他的財產更重要。--莫里哀

22、要宣揚你的一切，不必用你的言語，要用你的本來面目。 ---盧梭

23、信用是難得易失的。費十年功夫積累的信用，往往由於一時一事的言行而失掉。--池田大作

24、信用是財產，有信用就有一切。--鄭周永

25、信用既是無形的力量，也是無形的財富。--松下幸之助

26、我寧願以誠摯獲得100名敵人的攻擊，也不願以偽善獲得10個朋友讚揚。--斐多菲

27、我們應該老老實實地辦事。 ---毛澤東

有關教育名言7

1 象屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階沿石。點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望着大創造從天而降。《陶行知教育論文選輯》教育

2 母親是英勇無畏的，當事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候。高爾基教育

3 可是最糟糕的還是你們男人家不願意讓女子受到能有所作為的教育，不願意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。馬克吐温教育

4 領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基教育

5 決定經濟向前發展的並不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中佔百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。彼得·德魯克教育

6 母愛是世間最偉大的力量。米爾教育

7 教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基教育

8 教育是國家的主要防禦力量。伯克教育

9 上帝不能處處都在，於是他便創造了母親。諺語教育

10 無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一蘇霍姆林斯基教育

11 我們深信教育是國家萬年根本大計陶行知教育

12 所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基教育

13 沒有時間教育兒子——就意味着沒有時間做人。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基教育

14 對雙親來説，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭教育

15 父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基教育

16 教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯教育

17 教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基教育

18 只有受過教育的人才是自由的。愛比克泰德教育

19 孩子還小時，給他們深根；等他們長大了，給他們翅膀。印度諺語教育

20 真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基教育

21 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。傑斐遜教育

22 每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基教育

23 使教育過程成為一種藝術的事業赫爾巴特教育

24 在我們中間,誰最能容忍生活中的幸福和憂患,我認為就是受了最好教育的人。盧梭教育

25 你知道用什麼方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。盧梭教育

26 善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基教育

27 教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。葉芝教育

28 教育是一個逐步發現自己無知的過程。杜蘭特教育

29 有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。木村久一教育

30 一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基教育

有關教育名言8

1、要宣揚你的一切，不必用你的言語，要用你的本來面目。盧梭

2、誠者，天之道也；思誠者，人之道也。孟子

3、忠誠的高尚和可敬，無與倫比。裴多菲

4、即使開始時，懷有故意的人，只要自己抱有真實和誠實去接觸，就一定能換來好意。日本池田大作

5、信用是財產，有信用就有一切。鄭周永

6、人際關係最重要的，莫過於真誠，而且要出自內心的真誠。真誠在社會上是無往不利的一把劍，走到哪裏都應該帶着它。三毛

7、人之所助在信，信之所本在誠。《新唐書？陸贄傳》

8、信用既是無形的力量，也是無形的財富。松下幸之助

9、有所許諾，纖毫必償。有所期約，時刻不易。袁採

10、良心是我們每個人心頭的`崗哨，它在那裏值勤站崗，監視着我們別做出違法的事情來。毛姆

11、對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。馮玉祥

12、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。康德

13、不寶金玉，而忠信以為寶。《禮記》

14、信用是難得易失的。費十年功夫積累的信用，往往由於一時一事的言行而失掉。池田大作

15、誠實是藝術的最大要素。只要我們總對自己誠實，藝術總在那裏，它決不會讓我們失望的。（）柯尼利亞奧提斯金約

16、推誠而不欺，守信而不疑。林逋

17、對自己真實，才不會對別人欺詐。莎士比亞

18、走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。高爾基

19、我寧願以誠摯獲得100名敵人的攻擊，也不願以偽善獲得10個朋友讚揚。斐多菲

20、我們應該老老實實地辦事。毛澤東

21、沒有誠信，何來尊嚴？西塞羅

22、失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。富蘭克林

23、坦白是誠實和勇敢的產物。馬克吐温

24、不要説謊，不要害怕真理。列夫托爾斯泰

25、一言既出，駟馬難追。中國諺語

26、做老實人，説老實話，幹老實事，就是實事求是。鄧小平

28、一個人嚴守諾言，比守衞他的財產更重要。莫里哀

有關教育名言9

活教育教人變活，死教育教人變死

如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。

什麼是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，並作為一個負責的公民參加工作

心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源於這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一

得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道

習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破

所有智力方面的工作都要依賴於興趣。

學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。

思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹

勞動最大的益處還在於道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別於資產階級社會公民的那種人的特質。作者:馬卡連柯

三人行必有我師

得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊

教育植根於愛

只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衞士，他就不可能成為集體的志同道合者

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想像力是科學研究的實在因素

古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也

有關教育名言10

1.端莊即至美，嚴肅乃極樂。——威·沃森

2.如果不保持一定程度的陌生感，就不會有出眾的美。

3.美的情感，或者人們所説的審美情感，是人與動物的根本區別之

4.只有不用擔心的事情才是美好的——王爾德

5.生活的目的不是單調的，美也不是單調的，為了愛美而美，也可以説是為了生活的目的。因為愛美是生活目的的一部分。抱怨生活的痛苦，寫生活的黑暗，也不能説是美。-梁啟超

6.美的必要性是原始和實踐的。一個有道德的人，為了服從這種必要性，控制他的慾望。-赫爾巴特

7.美，追求超逸的快感，是普遍的結論，無虎而有則，無概念而必然。-蔡元培

8.審美髮展和道德發展是密切聯繫的。對於美的欣賞可以使人變得高尚起來。美能喚起人的善良感情，如同情心.忠誠.愛.温柔等。感情會在人的行為中成為一種積極作用的力量。——贊科夫

9.所有精緻的東西都有其深刻的內涵——約瑟夫·魯

10.帆船，全副武裝的男人，腹部隆起的孕婦，是世界上最美的三個場景。·豪厄爾

11.藝術可以表達文化。藝術可以輔翼道德。藝術可以拯救經濟——魯迅

12.美有三個要素：第一個是完整或完美，所有不完整的東西都是醜陋的；第二個是適當的比例或和諧；第三個是明亮的，所以明亮的顏色被認為是美麗的。·阿奎那

13.美教會識別邪惡，並與之作鬥爭。我想説的是，美是一種精神體操——它使我們的精神正直.良心純潔.情感和信仰正確。美是一面鏡子，你可以在這面鏡子裏看到自己，從而對自己採取這樣或那樣的態度。蘇霍姆林斯基

14.不能説一切合理的都是美，但一切美都是合理的。

15.美是人性。善良情感和真誠態度的具體體現……在我的想象中，在美面前微笑.歎息和驚喜就像一條應該通向孩子心靈的小路。-蘇霍姆林斯基

16.人格健全，內分四育，即：體育，智育，德育，美育。…學校教育注重學生健全的人格，讓學生在故里自動化。-蔡元培

17.美育者在教育中運用美學理論，以陶冶感情為目的。-蔡元培

18.充滿活力就是美。·布來克

19.美本身一定是真的

有關教育名言11

1、成事不説，遂事不諫，既往不咎。 ——孔子《論語》

2、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。 ——孔丘《論語》

3、芝蘭生於幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節。 ——孔丘

4、不在其位，不謀其政。 ——孔子《論語》

5、君子坦蕩蕩，小人長慼慼。 ——孔子《論語》

6、吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。 ——孔子《論語》

7、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子《論語》

8、知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽。 ——孔子《論語》

9、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。 ——孔子《論語》

10、孔子曰：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在鬥；及其老也，血氣既衰，戒之在得。” ——孔丘《論語．季氏》

11、學而不思則罔，思而不學則殆。 ——孔子《論語》

12、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。 ——孔子《論語》

13、父母在，不遠遊，遊必有方。 ——孔子《論語》

14、不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。 ——孔子《論語》

15、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 ——孔子《論語》

16、逝者如斯夫，不捨晝夜。 ——孔子《論語》

17、不患人之不己知，患不知人也。 ——孔子《論語》

18、學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ — —孔子《論語》

19、朝聞道，夕死可矣。 ——孔子《論語》

20、工欲善其事，必先利其器 ——孔丘《論語·衞靈公》

21、言必信，行必果。 ——孔子

22、君子食無求飽，居無求安。敏於事而慎於言，就有道而正焉。可謂好學也已。 ——孔子《論語》

23、君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子《論語》

24、温故而知新，可以為師矣。 ——孔子《論語》

25、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 ——孔子

26、歲寒，然後知松柏之後凋也。 ——孔丘《論語》

27、與人交，推其長者，諱其短者，故能久也。 ——孔子

28、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。 ——孔子《論語》

29、詩三百篇，一言以蔽之，曰：“思無邪。” ——孔子《論語》

30、質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然後君子。 ——孔子《論語》

31、君子周而不比，小人比而不周。 ——孔子《論語》

32、其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。 ——孔丘

33、君子喻於義，小人喻於利。 ——孔子《論語·里仁》

34、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，於我如浮雲。 ——孔子《論語》

35、君子欲訥於言而敏於行。 ——孔子《論語》

36、朽木，不可雕也，糞土之牆，不可圬也。於予與何誅？ ——孔子《論語》

37、關雎，樂而不淫，哀而不傷。 ——孔子《論語》

38、始吾於人也，聽其言而信其行。今吾於人也，聽其言而觀其行。 ——孔子

39、獨學而無友，則孤陋而寡聞。 ——孔丘

40、德不孤，必有鄰。 ——孔子《論語》

41、知恥近乎勇。 ——孔子

42、未知生，焉知死？ ——孔子《論語》

43、不義而富且貴，於我如浮雲。 ——孔丘《論語》

44、八佾舞於庭，士可忍也，孰不可忍也！ ——孔子《論語》

45、今之孝者，是謂能養，至於犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？ ——孔子《論語》

46、弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有餘力，則以學文。 ——孔子《論語》

47、益者三友，損者三友：友直（正直）、友諒（誠信）、友多聞（見多識廣），益矣；友便辟（性情暴躁，慣走邪道）、友善柔（過份優柔寡斷或和顏悦色騙人）、友便佞（心懷鬼胎。諂媚），損矣。 ——孔子《論語》

48、君子之道四焉，強於行義，弱於受諫，怵於待祿，慎於治身。 ——孔丘

49、 “舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。” ——孔子《論語》

50、君使臣以禮，臣事君以忠。 ——孔子《論語》

51、與朋友交，嚴而有信。 ——孔丘

52、君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠。 ——孔子《論語》

53、德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。 ——孔子《論語》

54、躬自厚而薄責於人，則遠怨矣。 ——孔丘《論語》

55、好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。 ——孔子《中庸》

56、君子謀道不謀食，憂道不憂貧。 ——孔丘

57、小人同而不和，君子和而不同 ——孔子《論語·子路》

58、登東山而小魯，登泰山而小天下 ——孔丘

59、夫仁者，已欲立而立人，已欲達而達人。 ——孔子

60、不患無位，患所以立。不患莫己知，求為可知也。 ——孔子《論語》

61、為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星共之。 ——孔子《論語》

62、可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。 ——孔子

63、與其進也，不與其退也。唯何甚。人潔己以進，與其潔也，不保其往也。 ——孔子《論語》

64、人而不仁，如禮何！人而不仁，如樂何！ ——孔子《論語》

65、有朋自遠方來，不亦樂乎！ ——孔子

66、默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉！ ——孔子《論語》

67、窮不失義，達不離道。 ——孔子

68、富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人這所惡也，不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必於是，顛沛必於是。 ——孔子《論語》

69、 “中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。” ——孔子《論語》

70、人而無信，不知其可也。大車無倪，小車無杌，其何以行之哉！ ——孔子《論語》

71、過而不改，是謂過也。 ——孔子

72、父在，觀其志。父沒，觀其行。三年無改於父之道，可謂孝矣。 ——孔子《論語》

73、不貳過。（犯過的錯誤不再重犯。） ——孔子《論語·雍也》

74、賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢在回也！ —— 孔子《論語》

75、禮之用，和為貴。先王之道斯為美。小大由之，有所不行。知和而和，不以禮節之，亦不可行也。 ——孔子《論語》

76、 “大哉問！禮，與其奢也，寧儉，與其易也，甯戚。” ——孔子《論語》

77、由，誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。 ——孔子《論語》

78、 “多聞闕疑，慎言其餘，則寡尤。多見闕殆，慎行其餘，則寡悔。言寡尤，行寡悔，祿在其中矣。 ——孔子《論語》

79、 “色難。有事，弟子服其勞，有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？” ——孔子《論語》

80、民無信不立。 ——孔丘

81、居上不寬，為禮不敬，臨喪不哀。吾何以觀之哉！ ——孔子《論語》

82、學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。 ——孔子

83、信近於義，言可復也。恭近於禮，遠恥辱也。因不失其親，亦可宗也。 ——孔子《論語》

84、君子不重則不威，學則不固。主忠信，無友不如己者，過則勿憚改。 ——孔子《論語》

85、夷狄之有君，不如諸夏之無也。 ——孔子《論語》

86、仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣。 ——孔子《論語》

87、三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。 ——孔丘

88、道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時。 ——孔子《論語》

89、先行其言而後從之。 ——孔子《論語》

90、不仁者，不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知者利仁。——孔子《論語》

91、守之以愚，功被天下；守之以讓，勇力振世；守之以怯，富有四海。 ——孔子

92、視其所以，觀其所由，察其所安，人焉叟哉！人焉叟哉！ ——孔子《論語》

93、人無遠慮，必有近憂 ——孔子《論語衞靈公》

94、不患貧而患不均，不患寡而患不安。 ——孔丘

95、天地之性，人為貴。人之行，莫大於孝。 ——孔子《孝經》

96、士志於道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。 ——孔子《論語》

97、學而不已，闔棺乃止。 ——孔子

98、君子之事親孝，故忠可移於君。事兄悌，故順可移於長。居家理，故治可移於官。是以行成於內，而名立於後世矣。 ——孔子《孝經》

99、吾與回言終日，不違如愚，退而省其私，亦足以發。回也不愚。 ——孔子《論語》

100、鳥獸不可與同羣，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也。 ——孔丘《論語》

有關教育名言12

1、在這個世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。

2、短暫的瞬間，漫長的永遠。

3、傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺。

4、我愛你，沒有什麼目的。只是愛你。

5、總是需要一些温暖。哪怕是一點點自以為是的紀念。

6、感情有時候只是一個人的事情。和任何人無關。愛，或者不愛，只能自行了斷。

7、像我這樣的女人，總是以一個難題的形式出現在感情裏。

8、愛的，不愛的。一直在告別中。

9、容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。

10、一個女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個男人對我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰對我其實已經並不重要。

有關教育名言13

1、教育貴於薰習，風氣賴於浸染。

2、我愛我師，我更愛真理。

3、一切變壞都是從不勞動開始。

4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

5、讓孩子獨立思考問題。

6、教育的根是苦的，但其果實是甜的。

7、幫助孩子修改他的作業。

8、培養人就是培養他對前途的希望。

9、欲知對岸事，就要渡過河。

10、沒有愛，就沒有教育。

11、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。

12、大德不官，大道不器，大信不約。

13、青年人的教育是國家的基石。

14、人的內心裏有一種根深蒂固的需要。

15、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

16、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

17、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。

18、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

19、師也者，教之以事而喻諸德也。

20、盡信《書》，則不如無《書》。

21、給人以魚，不如教人以漁。

22、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

23、學高為師，身正為範；百年大計，教育為本。

24、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。

25、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。

26、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

27、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

28、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

29、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。

30、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

31、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

32、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

33、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。

34、疑而後問，問而後知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。

35、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。

36、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。

37、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

38、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

39、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

40、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。

41、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。

42、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

43、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。

44、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。

45、教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

46、基本原則永遠是儘量多地要求一個人，同時也要儘可能多地尊重一個人。

47、一個人的知識如果只限於學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。

48、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定着人的尊嚴價值和成就。

49、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

50、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。

51、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。

52、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。

53、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

54、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

55、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

56、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

57、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。

58、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業之一。

59、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。

60、一束讚許的目光，一個會心的微笑，一次讚許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的誇獎。

61、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之後所剩下的本領”。

62、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。

63、科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脱粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來説，二者同樣的有益和必要。

64、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。

65、愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善於教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。

66、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習作業成績等。

67、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。

68、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。

69、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。

70、有人問鷹：“你為什麼到高空去教育你的孩子？”鷹回答説：“如果我貼着地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”

71、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。

72、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。

73、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。

74、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立自治自衞。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

有關教育名言14

1 一位教師只有充滿着對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。

2 教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。

3 敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。

4 與其説獻身教育，不如説獻心教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。

5 永遠像孩子們般純真快樂，像青年人般上進好學，像中年人般愛崗。

6 欲的培養是教育的關鍵。

7 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。

8 一個優秀的教師要善於發現孩子的優點，欣賞孩子的優點，放大孩子的優點，讓其對自己充滿信心。

9 教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。

10 穀穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

11 好筍出好竹，好師出好徒。

12 知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在於文憑，而在於終身學習，不斷提高。

13 只有愛屋及烏，才是真愛學生。

14 只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。

15 培養學生要注重德智體的全面發展。如果培養的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。

16 善於轉化後進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。

17 做事不能只做想做的，而應該做該做的。

18 教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

19 想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。

20 學高為師，身正為範。

21 在品格以及整個人的教育領域內只有一條途徑可接近學生：這就是他的信任。

22 和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳

23 教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恆的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。

24 是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

25 要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

26 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

27 語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對於騎士的重要；課堂教學成功與否，在於作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

28 教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上。

29 些人是過分嚴格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。

30 教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

31 誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

32 感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

33 在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落自尊心。

34 用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。