教育的名言(15篇)

無論在學習、工作或是生活中，許多人都接觸或是使用過一些比較經典的名言吧，名言是易於留傳的結論、建議或警世的比較有名的言語。究竟什麼樣的名言才是優秀經典的名言呢？以下是小編精心整理的教育的名言，歡迎大家分享。

教育的名言1

1.做教師最主要的是不説假話。要求學生做到的，自己要先做到。

2.自己摸索得來比向別人學更重要。

3.“凡為教，目的在於達到不需要教。故隨時宜注意減輕學生之依賴性，而多講則與此相違也。”

4.一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利於學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。

5.千教萬教、教人求真,千學萬學、學做真人(陶行知)

6.我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

7.“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。”

8.教師教任何功課(不限於語文)，"講"都是為了達到用不着"講"，換個説法，"教"都是為了達到用不着"教"。怎麼叫用不着"講"、用不着"教"?學生入了門，上了路了，他們能在繁複的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不着給"講"給"教"了?這是多麼好的境界啊!

9.可否自始即不多講，而以提問與指點代替多講。提問不能答，指點不開竅，然後暢講，印入更深。

10.……讓受教育者“疑難能自決，是非能自辨，鬥爭能自奮，高精能自探，成為一個能‘自得’的人”。 ……就是説咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。

11.教育就是培養習慣。

12.“要文章寫得像個樣兒，應該在拿起筆之前多做準備功夫。準備功夫不僅是寫作方面的純技術的準備，急躁是不成的，祕訣是沒有的。實際生活充實了，種種習慣養成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。”

13.葉聖陶談語文學習方法：“所謂學習方法，無非是參考、分析、比較，演繹(一般個別)，歸納(個別一般)，涵泳，體味，整飭語言，獲得表達技能這些項。”

14.教師應該為學生的一生着想，要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應該具有什麼樣的知識品德。

15.我無論擔任哪一門功課，都要認清那門功課的目標，如國文科在訓練思想，養成使用語言文字的好習慣，理化科在懂得自然，進而操縱自然之類;同時我不忘記各種功課有個總目標，那就是“教育”——造成健全的公民。

16.我如果當國小教師，決不將投到學校裏來的兒童認作討厭的小傢伙，惹得人心煩的小魔王;無論聰明的，愚蠢的，乾淨的，骯髒的，我都要稱他們為“小朋友”。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴脣邊，油腔滑調的喊一聲;而是出於忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快;小朋友的贏弱和拙鈍是我的憂慮。對朋友的忠誠本該如此，不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。

17.語文是工具，自然科學方面的天文、地理、生物、數、理、化，社會科學方面的文、史、哲、經，學習、表達和交流都要使用這個工具。

18.語文教學的全過程都要以啟發誘導為主，教師只須教給學生閲讀和寫作的基本方法，讓學生自己去多讀、多想、多寫、多改。只要堅持以學生為本位，以教師為主導，經過長期的輔導和訓練，學生自然就能學會舉一反三、觸處自伸的本領，嚐到學習語文的甜頭，得到學習語文的實益，這又會反過來進一步促使學生去“自求得之”，那就進入“教是為了達到不需要教”的理想境界。久而久之，學生就能成為“疑難能自決，是非能自辨，鬥爭能自奮，高精能自探”

19.閲讀是從他人的經驗中取得正確無誤的，於我有用的，藉以擴充我的知識，加多我的經驗，增強我的能力。就是讀文藝作品如詩歌小説等，也不是沒事做閒消遣。好的文藝作品中總含有一種人生見解和社會觀察，這對於我的立身處世都有極大的關係。

20.語文教育説到底應該是為了促進學生的個性發展和健康成長，把學生培養成為一個合格的、全面的、善於處理生活的普通公民，決不能把學生訓練成記誦很廣博的“活書櫥”，學舌很巧妙的“人形鸚鵡”，或大或小的官吏，靠教讀為生的“儒學生員”。

教育的名言2

1、做一名快樂輕鬆的教師，就是努力在孩子們身上挖掘愛的潛能。

2、作為教師，應該不僅教給學生知識，而應使他們有着豐富的情感和積極的人生態度，以及遇到困難挫折能夠勇敢面對的能力。

3、作為教師，既要喜歡春光明媚，鳥語花香，又要容得下烏雲察布，電閃雷嗚，因為，站在我們面前的總是一羣天真無邪，燦爛如花的孩子。

4、最有希望的成功者，並不是才幹出眾的人，而是那些最善於利用每一個時機去開拓的人。

5、智力靠學習贏得，學習因方法取勝，方法經磨練完善。

6、只追求分數的教育，不是完整的教育，尤其在基礎教育階段更是如此。

7、只有老師動，沒有學生動是教育的獨輪車，既不穩，也不快，只有師生互動，教育的雙輪才能飛轉。

8、正確引導有問題的學生，耐心等待他們的轉變，是教育成功的祕訣之一。

9、找到每個學生的閃光點，讓每個學生都能抬起頭來走路。

10、讚揚帶來愉快，愉快導致興趣，興趣帶來幹勁，幹勁帶來成就，成就增強信心，信心帶來更大的成就。

11、讚揚差生極微小的進步，比嘲笑他更顯着的劣跡更文明。

12、在每個孩子身上灌注一顆愛的種子，讓每個孩子在愛中成長。

13、在教學改革中應注意發揮廣大師生的積極性，多方面集中羣眾的智慧。

14、語文是一門充滿挑戰的學科，永遠會有新的想法角度，讓你去認識和體驗。

15、語文教學要凸現一個人字。因此，我們在語文教學實踐中，應當時時反思自己，着力解決一個核心問題：如何讓每個學生樂意學習、主動學習、學會學習。

16、用心靈喚醒學生求知的渴望，用愛心搭建師生教學的橋樑。

17、音樂藝術應該是反映現實生活的，音樂是生活中最美好的一面。

18、以問為線，以學定教，讓學生引領我們的課堂教學。

19、要有一顆金子般的心，要善於發現他人身上的閃光點。

20、要使學生信任你，你首先要信任學生，信任是一切有利教育的前提。

21、欣賞是愛的表現，愛是教育的基礎；有了愛，教師才能帶領學生在知識的海洋裏徜徉，才能把知識無私地傳授給學生。

22、我最欣賞的教育，就是在自然狀態下一種潤物細無聲的影響。

23、我們是綠葉，請把陽光般的微笑帶進課堂，我們才能進行光合作用。

24、使學生學會有用的知識，學會終生學習的方法，養成終生學習的習慣。

25、少一些急風暴雨，多一些潤物無聲；少一些固步自封，多一些創新開拓；少一些盛氣凌人，多一些民主平等；少一些橫眉冷對，多一些悦納讚賞。

26、賞識下出愛迪生，興趣中有牛頓，寬容裏有愛因斯坦。

27、如果把學校教學質量比喻是水的話，那麼學校行政後勤工作就是保證水滾滾向前流淌的渠。

28、人生最大的樂趣不在於目標的實現，而在於為實現目標而奮鬥的過程中。

29、人生有限，人生之路我們不可能把它延長，但我們卻有能力把它拓寬。

30、人生的道路是漫長的，但關鍵的時候只有幾步，特別是在年輕的時候，而國中階段就是人生的第一步。

31、人的思想潛力是無限的，怎樣誘導和開發是最關鍵的也是最難的，這就是我們教師的責任。

32、熱愛一個學生，就能塑造一個學生；厭惡一個學生就能毀掉一個學生。

33、情商促進智育，師生感情的碰撞激發學生智力的發展。

34、強化整體教育，突出個體教育，探索主體教育，是泰安六中深化素質教育的總抓手。

35、培養一支想幹、能幹、會幹的教師隊伍，是六中當前乃至今後一個時期隊伍建設的重要任務。

36、能多給學生一些喜歡你的理由，你就會成為一名魅力十足的好老師。

37、面對有情感活動的學生，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。

38、每一個學生都是一顆種子，只有辛勤的澆灌才能長成一棵大樹。

39、每一個孩子都是不同的，每一種教育方式都不是萬能的。

40、每天給自己一點點掌聲，每天給自己一點點激情，每天給自己一點點希望，每天讓自己變得更好一點點。

41、沒有冷落，只有温暖，沒有歧視，只有尊重，沒有管制，只有引導，沒有灰心和失望，只有熱情奔放和幸福成長。

42、沒有愛的教育，不是真正意義上的教育，只是動物本能式的訓練。

43、理論知識的傳輸和實踐技能的訓練是教育的雙翼缺一不可。

44、老師的責任不僅要為學生傳授知識，還要教會學生懷疑。

45、課堂上我們不僅僅傳授知識，我們還要用自己的快樂告訴學生生活是美好的。

46、教育是一種內心的旅程，學生通過受教育產生心的經歷及心靈淨化，獲得對生命及意義的真正瞭解。

47、教育是一首詩，一首永遠充滿青春活力，燃燒生命激情的詩。

48、教育孩子最要緊的目標是得到並保持孩子對你的尊敬。

49、教育工作者最大的成功莫過於得到學生的尊重與愛戴。

50、教育的真正意義，不僅僅是為了現在，更重要的為了將來。

51、教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，或者説教會學生做人。

52、教育的過程是學生成長的過程，也是教師撒播愛的過程。

53、教育的奧祕就在於不只看到他今天是誰，而在於看到他明天可能是誰。

54、教學是分享，是成長，是歡樂，目標是使學生的生活豐富多彩。

55、教學就是不斷反省的過程，只有不斷地反省自己才能不斷地提高自己的業務水平。

56、教師組織教學的`能力在於集中學生的注意，並且保持他們的注意。

57、教師要成為終生學習者，厚積而薄發，用智慧和知識，奠定學生的成長基礎。

58、教師對學生的愛不同於母親對孩子的愛，它們的區別就在於教師的愛要融於理性之中。

59、教師不僅是知識的傳授者，更重要的還是學生心靈的塑造者。

60、教師不跪着教，才能引領學生智慧的綻放，個性的張揚，才能把課堂變成學生的天堂。

61、教就是要不斷地尋求方式和方法，學就是要義無反顧地去做。

62、教孩子學説話，學走路的方法是人世間最好的教育方法。

63、好的脾氣就像陽光明媚的日子，燦爛的光輝照亮四方。

64、給他們一雙畫筆，他們會畫出繽紛色彩，給他們一對翅膀，他們將搏擊長空，把思維的樂趣還給學生，我們將照亮一個個大寫的生命。

65、對待教學要有衣帶漸寬終不悔的執着，對待學生要有心底無私天地寬的胸懷。

66、讀哲學書，以養大氣；讀業務書，以養才氣；讀文學書，以陶冶情操。

67、當你孤獨寂寞時，閲讀可以消遣。當你高談闊論時，知識可供裝潢。當你處在行事時，正確運用知識意味着力量。

68、當把學校所學的東西忘記以後，還剩下來的才是教育。

69、帶着一顆年輕的心，走進學生，感受他們的氣息，與其一起享受幸福時光。

70、誠摯的心靈是學生情感的鑰匙，高尚的師德是學生心靈的明鏡。

71、播下一種心態，收穫一種思想，播下一種思想，收穫一種行為，播下一種行為，收穫一種性格，播下一種性格，收穫一種命運。

72、把顯露智慧的機會讓給學生，把欣賞的目光分給每一個學生。

73、把教育當成事業，全身心的投入，才能真正體會教育的快樂。

74、有些聲音捂住耳朵才會聽見比如良知的提醒。教師的工作是個良心活，閉上眼睛，捂住耳朵，多聽聽來自良知的呼喚。

教育的名言3

●學者，國之本也（孫中山）

●古之王者，建國君民，教學為先（禮記）

●古之建國，教學為先（宋·傅亮）

●善政得民財，善教得民心（孟子）

●育才造士，為國之本（唐·權德輿）

●善國者，莫先育才；育才之方，莫先勸學（宋·范仲淹）

●教易為善，善而人正，國之所以治也（宋·李覯）

●敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務（明·朱之瑜）

●教育為立國之本（清·鄭觀應）

●欲教化其民，成其美俗，非學不可（唐·孔穎達）

●人無常心，習以成性；國無常俗，教則移風（唐·白居易）

●化民成俗，其必由學（禮記）

●風俗弊壞，由於無教（清·康有為）

●今欲自強，非講兵不可；講兵非理財不可，理財非學校以開民智不可（清·康有為）

●才智之民多則國強，才智之士少則國弱（清·康有為）

●民智者，富強之源也（清·嚴復）

●言自強於今日，以開民智為第一義（清·梁啟超）

●日本之驟強，由學校之極盛（清·康有為）

●國勢之強弱，系乎人才；人才之消長，存乎學校（時務學堂招考示）

●教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強（孫中山）

●與其為成人造班房，不如為孩子建學堂（伊·庫克）

●教義應該使人們愛上訓誡，而不是愛上教師（培根）

●教育並不僅僅用於裝點記憶力和啟發理解力，它的主要職責應該是引導意志力（儒貝爾）

●我們不能按照自己的觀念塑造孩子；我們必須愛他們，任他們的天性自然發展（歌德）

●教人者，成為之長，去人之短（清·魏源）

●教育的含義就是使人能作以前不能做的事情（喬·赫伯默）

●技術教育是手工勞動的昇華，它能把手工勞動的效率提高到最高程度（威·格拉德斯通）

●鐘不敲不響，人不教育不會

●井要淘，人要教

●夫人雖有性質美，而心辯知，必將求賢師而事之，擇良友而友之（荀子）

●人只是一無所知的動物，沒有教誨則一無所知，他既不能講話、行走、吃飯，也不能作本能的激勵的任何事情，只能睡覺（大普林尼）

●教育是民族最偉大的生活原則，是一切社會裏把惡的數量減少，把善的數量增加的唯一手段（巴爾扎克）

●花在教育上的錢決沒有白花（英國）

●教育之於人有如雕刻之於大理石（艾迪生）

●抓科技必須同時抓教育

●再高明的教師也無法讓天生的笨蛋變成思想家，決不可能的（叔本華）

●允許孩子們以他們自己的方式獲得快樂，難道還有比這更好的方法？（塞·約翰遜）

●有些你以為壞的東西或許會引發你孩子的才能；有些你以為好的東西或許使這些才能窒息（夏多布里昂）

教育的名言4

教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 —— 赫爾巴特

美德有如名香，經燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運最能顯露惡德而厄運最能顯露美德也。 —— 培根

陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。 —— 伊索

智者寧可防病於未然，不可治病於已發；寧可勉勵克服痛苦，免得為了痛苦而追求慰藉。 —— 托馬斯·莫爾

我們有力的道德就是通過奮鬥取得物質上的成功；這種道德既適用於國家，也適用於個人。 —— 羅素

養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。 —— 魯迅

只有在不僅消滅了階級對立，而且在實際生活中也忘卻了這種對立的社會發展階段上，超越階級對立和超越這種對立的回憶的、真正人的道德才成為可能。 —— 恩格斯

我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。 —— 加裏寧

當前的任務是，即使在最困難的條件下，也要挖掘礦石，提煉生鐵，鑄造馬克思主義世界觀以及與這一世界觀相適應的上層建築的純鋼。 —— 列寧

自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。 —— 鄒韜奮

知恥近乎勇。 —— 孔丘

辱，莫大於不知恥。 —— 王通

革命道德不是從天上掉下來的。它是從日常的堅持不懈的鬥爭和鍛鍊中發展和鞏固起來的，正如玉石越磨越亮，黃金越煉越純一樣。 —— 胡志明

孩子是要別人教的，毛病是要別人醫的，即使自己是教員或醫生。但做人處事的法子，卻恐怕要自己斟酌，許多人開來的良方，往往不過是廢紙。 —— 魯迅

不是不能見義，怕的是見義而不勇為。 —— 謝覺哉

要留心，即使當你獨自一人時，也不要説壞話或做壞事，而要學得在你自己面前比在別人面前更知恥。 —— 德謨克利特

靜以修身，儉以養德。 —— 諸葛亮

君子憂道不憂貧。 —— 孔丘

貧而無諂，富而無驕。 —— 子貢

教育的名言5

1、如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。——高爾基

2、努力學習，勤奮工作，讓青春更加光彩。——王光美

3、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元

4、勞動教養了身體，學習教養了心靈。——史密斯

5、不知則問，不能則學。——董仲舒

6、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦

7、時間應分配得精密，使每年.每月.每天和每小時都有它的特殊任務。——笛卡爾

8、幫助孩子修改他的作業。

9、家長事事依着孩子，對孩子沒有較高的要求，在這樣的氛圍中生活的孩子長大成人後，很有可能會處處以我為中心，而且很容易放縱自己。

10、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

11、看書和學習是思想的經常營養，是思想的無窮髮展。——岡察洛夫

教育的名言6

1，家長要善於細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和隻言片語中去發現孩子的求知慾！

2，允許孩子玩各種廢棄物！

3，友善伴隨着孩子，他看見灑向人間的都是愛！

4，要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧！要提高教育技巧，那麼就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己！

5，熱愛讀書，是你可以贈給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢安排孩子上私立學校更有效，比你贈給孩子一台電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學的學位更實用！

6，不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之後開始教育或強迫他學什麼！這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差！

7，孩子出生之後，父母的責任是儘可能讓孩子接受好的後天遺傳！重視後天遺傳，就是為孩子提供一個適合成長的家庭環境，把家庭環境的重要性提到類似遺傳的高度！

8，帶孩子到他感興趣的地方去玩！

9，一旦孩子認為他的觀點有價值，那麼他自然而然就感到了自身的價值，他的獨立意識將越來越強！

10，鐵是鐵，鋼是鋼，這個鐵是沒辦法變成鋼的，而且鐵有鐵的價值，你也不要把它變成鋼，可能鐵好不容易變成鋼也是廢鋼！教育中有不少悲劇就是恨鐵不成鋼造成的！

11，父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環境！父母要做的事並不太多，只要為孩子提供並維護一個好的家庭環境就行！成為好父母，就是成為家庭環保主義者！家庭環境好，孩子好；家庭環境出了問題，孩子就成為問題兒童！有時候，孩子生病了，需要吃藥的並不是孩子，而是家長！

12，善於利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間！學會做時間的主人，將會使你受益無窮！

13，讓孩子獨立思考問題！

14，讓孩子從小養成讀書的習慣！

15，教育最重要的是改進文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴着孩子成長，在有愛、有鼓勵、有幫助的地方，即使生活得很艱辛、生命照樣可以很健全、很健康！

16，不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

17，讓孩子玩自食其力的遊戲，讓孩子離開父母，到苦難的地方：如果他不勞動，他就餓死！改變孩子不勞而獲的壞毛病的唯一辦法是讓孩子暫時離開父母！

18，給孩子最好的，哪怕很少！給孩子最好的，儘管不是地位、金錢！給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習！

19，讓孩子做他力所能及的事情！

20，鼓勵孩子編故事，去幻想！

21，家庭關係緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生！

22，某些教育應當從兒童在搖籃的時候開始！

23，家長的關愛就是孩子需要的維生素，但家長應當牢記，孩子需要正常劑量的維生素，缺它不可，過多無益！

24，教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言！

25，成功的教育是虎父無犬子，失敗的教育是母強子弱！有修養的父母總是把培養生活自理能力和自學能力當作教育孩子的頭等大事！

26，定期為孩子讀點東西！

27，幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往！

28，子女之教育，一般人常有謬誤：對女兒之教育專注意其身體，忽略其精神；而對兒子則忙於修飾其精神，而忽略其身體！

29，讓孩子在幫助他人時體驗無能為力的尷尬和痛苦！讓孩子想幫助他人又力所不能及無能為力，由此激發他的自強慾望，讓自己變得更加強大，負責任地成長，以便將來能夠幫助更多的他人！

30，不能因孩子犯錯誤而戲弄他！表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲！

31，對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答！家長教育孩子的名言

32，教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的！

33，孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家再面對他們，也不會有任何辦法！唯一的方法是先把他們的情緒調整到快樂、自信、專注，然後再開始學習！許多被認為沒有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實並非如此，只是教育者的方法不得當！

34，在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象！

35，父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師！

教育的名言7

1國小教育的價值，就在於打定國小生一輩子有真實明確的人生觀的根基。

2學校教育應當使受教育者一輩子受用。

3教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。

4學校教育的目的就在於使學生養成正確的人生觀。

5教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣。

6教是為了達到不需要教。

7只有做學生的學生，才能做學生的先生。

8教師工作者的全部工作就是為人師表。

9教師並非教書，而是教育學生。

10師範教育是推進和革新教育事業的根本。

11教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。

12教育工作不限於課堂教學，課堂教學課外活動一起抓，才能使學生受到更多的實益，打下德、智、體全面發展的基礎。

13養成習慣，換個説法，就是教育。

14、就作用的方面説，進步的教育偏重薰陶。就領受的方面説，進步的教育偏重自得。

15一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。

16當教師的人，應當講究修養。

17品德教育重在實做，不在於能説會道。

18文當然要作的，但是要緊的在乎做人。

19端正教育思想是改革教育最緊要之點。

20德行須從民主來修養。

教育的名言8

有朋自遠方來 不亦説乎

學習態度：1.誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也

知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。

方 法：1.學而時習之，不亦説乎？

見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

交 友：1.居處恭，執事敬，與人忠。

益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟， 友善柔，友便佞，損矣。

學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方來，不亦樂乎

吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎

禮之用，和為貴

不患人之不已知，患不知人也

人而無信，不知其可也

是可忍，孰不可忍也

朝聞道，夕死可矣

君子欲訥於言而敏於行

德不孤，必有鄰

朽木不可雕也，糞土之牆不可圬也

聽其言而觀其行

敏而好學，不恥下問

三思而後行

老者安之，朋友信之，少者懷之

文質彬彬，然後君子

知之者不如好之者，好之者不如樂之者

教育的名言9

1、美國奧弗史垂特教授説：“喜歡產生喜歡。如果我們對我們的聽眾有興趣，聽眾也會對我們產生興趣，如果我們不喜歡台下的聽眾，他們不管在外表或內心，也會對我們表示厭惡。……經常的我們甚至尚未開口説話，聽眾就已評定我們的好或壞了。”

2、日本記憶學家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發展創造性的基礎。”

3、要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。——蘇霍姆林斯基

4、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

5、教學的最高的、最後目的包含在這一概念之中——德行。近代德國心理學家和教育家赫爾巴特

6、答：默默地完成自己的工作，從不自誇的人價值更大，因為只有謙虛好學、踏實肯幹的人，才能不斷地提高自己的能力，一步步走向成功

7、全世界讀書最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書本。

8、人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。”——詹姆斯

9、馬克斯·範梅南：“教育從根本上講既不是一門科學，也不是一門技術。不幸的是，有些人確實學了所有教學技術卻仍然是一個拙劣的教師。”

10、古人云：“不妄沒於勢利，不誘惑於事態，心有長城，能擋狂瀾萬丈。”

11、教是為了不需要教。……就是説咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶

12、創新是民族進步的靈魂，是永不枯竭的動力。”——江澤民

13、唯寬可以容人，唯厚可以載物。”——明代薛宣

14、蘇格拉底説：“未經思考的生活，是不值得過的生活。”

15、北京史專家閻崇年先生總結自己治學治教經驗，提出歷史學科教育功能“五説”：正説歷史——中正真實，學科特徵；細説歷史——有血有肉，豐富多彩；慎説歷史——言之有據，可親可信；通説歷史——講清來龍去脈，吸取經驗教訓，增長曆史智慧；新説歷史——新視角、新資料、新分析、新論述，引導學生探究，激發學生創造性思維

16、一個受過教育的人，不懂外語是極不方便的。

17、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”——蘇霍姆林斯基

18、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。吳玉章

19、樂觀的人把困難當作幫助自己前進的機會，悲觀的人總是在機會上先看到困難。

20、世界上最可怕的兩個詞，一個叫認真，一個叫執着。認真的人改變自我，執着的人改變命運。

21、人的內心裏有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發現者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求個性強烈。但如果不向這種需求帶給養料，即不用心接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

22、成功=一生的努力+畢生的心血

23、瑞士心理學家榮格曾經説過：“教師最大的悲哀是培養出具有雙重人格的人。”

24、俗諺説：“思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。”

25、志於道，據於德，依於仁，遊於藝。”這是古人對教師的要求，它要求為師者有遠大的志向，高尚的品德，寬宏的仁愛，非凡的技藝。

26、教育者，養成人性之事業也。”——蔡元培

27、孔子曾對子貢説：“也許是一個恕字能讓人一生受用。”

28、孔子《論語·雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”

29、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯

30、教育即生活，生活即教育。——楊文

31、若非拱手讓人，任何人無法剝奪我們的自尊。

32、天賦如同自然花木，要用來修剪

33、夢想是成功的前提，成功是夢想的歸宿；夢想是成功的地基，成功是夢想的大廈

34、一個堅定的信念加上一種好的學習方法就等於優秀的成績

35、任鵬傑老師（《中史參》主編）常説：“發奮比潛質重要。”

36、馬克思説過：“一個哲學家和一個搬運工之間的差別，遠遠小於家犬與獵犬之間的區別。”

37、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，但是他們要把為社會服務看作是自我人生的最高目標。”——愛因斯坦

38、我們常説：“再窮不能窮教育，再富不能富孩子。”這裏“不能窮教育”，是説在教育問題上要捨得投資；“不能富孩子”，是要讓孩子處在一個適度清貧的學習環境之下。

39、著名科學家愛因斯坦曾説：“重大問題發生時，依我們當時的思想水準往往無法解決。”

40、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

41、美國馬文·皮爾斯（美國總統喬治·布什之岳父芭芭拉·布什之父）説：“（父母）能給孩子的只有三樣東西：第一樣是給他們儘可能好的教育；第二樣是樹立一個好榜樣；第三樣是給他們世界上所有的愛。”

42、當代科學研究的最新成果表明：學習效果=50%的學習策略+40%的努力程度+10%的智商

43、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自我走過的路來啟發教育子女。蒙田

44、雅斯貝爾斯在《什麼是教育》中指出：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。”教育的本身就意味着：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

45、歷史教學有效性的第一要素，就在於是否關切學生的“現在”人生。現在歷史教育存在的最大問題，恐怕恰恰在於“現在”意識淡漠，“現在”關切缺乏。——《中史參》主編任鵬傑

46、京劇大師王瑤卿曾經用一字點評四大名旦，即梅蘭芳的“樣”，程硯秋的“唱”，尚小云的“棒”，荀慧生的“浪”。

47、瑞士心理學家榮格以前説過：“教師最大的悲哀是培養出具有雙重人格的人。”

48、蘇霍姆林斯基認為：“如果一個人不相信學生，認為學生將一事無成，在學校不會有所作為，那麼，他不僅會使學生們痛苦，而且自己也會終身都感到苦惱。”

49、葉聖陶先生曾説過：“教育的目的就是培養習慣。”

50、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

51、偉大的成就往往源自微不足道的小事。每念及此，我總認為世上沒有小事。——美國前眾議員暨廣告業者巴登

52、發人深省耐人尋味受益匪淺

53、愛因斯坦：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少説空話

54、我國著名教育家陶行知在《創造宣言》一文中明確指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”“點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為。”

55、要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。——車爾尼雪夫斯基

56、教育家贊可夫説：“教會學生思考，這對學生來説，是一生中最有價值的本錢。”

57、教育中要防止兩種不一樣的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

58、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

教育的名言10

1. 孔子曰：有教無類。 —— 孔子

2. 孩子成功教育從好習慣培養開始。 —— 馬慧連

3. 孔子曰：習相近也，性相遠也。 —— 孔子

4. 孔子曰：學而時習之，不亦説乎? —— 孔子

5. 孔子曰：飽食終日，無所用心，難矣哉。 —— 孔子

6. 孔子曰：不學禮，無以立。 —— 孔子

7. 孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 —— 孔子

8. 孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。 —— 孔子

9. 孔子曰：三人行必有我師焉! —— 孔子

10. 父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。 —— 張梅玲

11. 愛子不教，猶飢而食之以毒，適所以害之也。 —— 申涵煜

12. 學而不思則惘，思而不學則殆。 —— 孔子

13. 孔子曰：因材施教。 —— 孔子

14. 孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 —— 孔子

15. 孔子曰：温故而知新，可以為師矣! —— 孔子

16. 孔子曰：敏而好學，不恥下問。 —— 孔子

17. 孔子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦! —— 孔子

18. 養成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術。 —— 徐惟誠

19. 孔子曰：發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至! —— 孔子

20. 在所有一切有益於人類的事業中，首要的一件是教育人的事業。 —— 盧梭

21. 孔子曰：學而不思則惘，思而不學則殆! —— 孔子

22. 孔子曰：不憤不啟，不悱不發。舉一隅而不以三隅反，則不復也。 —— 孔子

23. 孔子曰：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。 —— 孔子

24. 教育是什麼?就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。 —— 葉聖陶

25. 孔子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習乎? —— 孔子

26. 智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。 —— 程鴻勛

27. 手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 —— 陶行知

28. 孔子曰：誨汝知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也。 —— 孔子

29. 教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。

30. 如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。 —— 烏申斯基

31. 孔子曰：生而知之者上也，學而知之者次也;困而學之，又其次也;困而不學，民斯為下矣! —— 孔子

32. 學然後能行，思然後有得。

33. 立志在堅不在鋭，成功在久不在速。

34. 成功教育從培養好習慣開始。

35. 學以治之，思以精之，朋友以磨之。

36. 身安不如心安，屋寬不如心寬。

37. 能付出愛心就是福，能消除煩惱就是慧。

38. 人不求福，斯無禍人不求利，斯無害。

39. 唯其尊重自己的人，才更勇於縮小自己。

40. 學貴心悟，守舊無功。

41. 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無益，不如學也。

42. 善國者，莫先育才;育才之方，莫先勸學。

43. 教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

44. 博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。

45. 人之所以平凡，在於無法超越自己。

46. 一片丹心圖報國，千秋青史勝封侯。

47. 把自己的慾望降到最低點，把自己的理性昇華到最高點，就是聖人。

48. 丈夫所志在經國，期使四海皆衽席。

49. 自安於弱，而終於弱矣;自安於遇，而終於愚矣。

50. 積德為產業，強勝於美宅良田。

51. 老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青雲之志。

52. 業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。

53. 兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做遠憂。

54. 好的父親可能會有壞的兒子。

55. 改變自己，是自救，影響別人，是救人。

56. 大肚能容，斷卻許多煩惱障，笑容可掬，結成無量歡喜緣。

57. 謊言像一朵盛開的鮮花，外表美麗，生命短暫。

58. 一個人如果不被惡習所染，幸福近矣。

59. 投入海中魚子，並不都長成魚。

60. 嫉妒別人，仇視異己，就等於把生命交給別人。

61. 夢中冥冥有樂趣，覺後空空無大千。

62. 別人，就象含血噴人，先污染了自己的嘴巴。

63. 教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

64. 故擇其所嗜，必先受業，乃得嘗之;擇其所樂，必先有習，乃得為之。孔子曰：少成若天性，習貫如自然。

65. 或曰：學無益也，如質何?曰：未之思矣。夫有刀者礱諸，有玉者錯諸，不礱不錯，焉攸用?礱而錯諸，質在其中矣。否則輟。

66. 人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。人惰於進道，無自得達，自非成德君子必勉勉，至從心所欲不u矩方可放下，德薄者終學不成也。

67. 大傳：天下一致而百慮，同歸而殊塗。夫陰陽、儒、墨、名、法、道德，此務為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。

68. 幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。

69. 羅馬人凱撒大帝，威震歐亞非三大陸，臨終告訴侍者説：請把我的雙手放在棺材外面，讓世人看看，偉大如我凱撒者，死後也是兩手空空。

70. 我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會。第三種教育與前兩種完全背道而馳。

71. 天資美不足為功，惟矯惡為善，矯惰為勤，方是為功。人必不能便無是心，須使思慮，但使常遊心於義理之間。立本處以易簡為是，接物處以時中為是，易簡而天下之理得，時中則要博學素備。

72. 學，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。鹹無焉，為眾人。學，行之乃見，至其疑處，始是實疑，於是有學在。可疑而不疑者不曾學，學則須疑。譬之行道者，將之南山，須問道路之自出，若安坐則何嘗有疑。

73. 教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。

74. 勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。故善養子者，當其嬰孩，鞠之使得所養，全其和氣，乃至長而性美。教之，示以好惡有常。如養犬者，不欲其升堂，則時其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復食之於堂，則使孰從。雖日撻而求其不升，不可得也。養異類且爾，況人乎。

教育的名言11

1、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見。——蔡元培

2、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培

3、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

4、美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之於生命。——佚名

5、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見、利已損人之思念，以漸消沮者也。——蔡元培

6、美育是學生全面發展的一個不可缺少的部分，它的本質在於理解自然和社會的美，理解人與人的相互關係的美，在於以藝術眼光來認識周圍現實，也在於培養藝術上的美的創造力。——凱洛夫

7、美育者，一面使人之感情發達，以達成完美之域；一面又為德育與智育之手段。——王國維

8、言行在於美，不在於多。

9、言語是心靈的圖畫。

10、説話周到比雄辯好，措詞適當比恭維好。——培根

11、人有兩耳雙目，只有一舌，因此應多聽多看少説。——蘇格拉底

12、真懂的人不需大聲叫。——達。芬奇

13、凡你不願寫下來並且簽字負責的事，就不要説。

14、情感本身藴含着巨大的能量，這可以幫助解決情感表達的問題。——盧家楣

15、把自己體驗到的感情傳達給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗到這些感情。——托爾斯泰

16、有一點要注意：不可讓孩子説懦夫們常用的詞彙，如“我不敢”。常説這句孩子決不會成為有出息的人。為此，父母給孩子講述偉大人物的故事。——蒙台梭利

17、當父母學會如何用語言向孩子表達對他們發自內心的理解與接受時，往往父母就掌握了一項非常有用的工具，可以產生令人驚訝的效果。

18、管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最終目的。

教育的名言12

1、是一種感動。

2、教育資源只要你用心，就會有。

3、只要行動，就有收穫。

4、教育的本質就是培養學生一種積極的態度。

5、一個人的精神發育史，就是你的閲讀史。

6、科研應該真正打動教師的心靈！

7、一個人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。

8、學會給予比學會攝取更加困難。

9、享受教育：教並快樂着，學併成長着！

10、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。

11、每個必須讀完100本，才允許畢業。

12、有的人首先應該是一個會做夢的人！

13、你的心裏沒有陽光，你的教育就不會輝煌。

14、享受教育，你就多了一些的詩意。

15、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。

16、我們的老師寫了日記後，對孩子的表情都不一樣了。

17、我們的教育不是培養創業者，而是培養守業者，就業者。

18、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴裏有歌聲。

19、沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。

20、一所優秀的學校必然有其特色所在，優勢所在，風格所在。

21、沒有英雄的時代，也很難造就一代英雄。

22、上帝給我們兩個耳朵，一張嘴，就是讓人們先聽，再説。

23、大自然是一部無與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。

24、教育者也應當忠實於自己真實的生命體驗。

25、要讓每個學生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經歷。

教育的名言13

1、苟利國家生死以，豈因禍福避趨之。有容乃大千秋幾?無欲則剛百世師。

2、行止不端，讀書無益。

3、他經常説起他國小時的一位班主任和國中時的一位英語老師，我感謝這些老師在他心中留下的美好印象，我期望您的教誨和愛也能讓他終生難忘；讓他遠離邪—惡，讓他尊老愛幼，嚮往美好，……他是個健康、明亮、通透的孩子，只要您給他陽光並用陽光的眼睛看他。

4、投之以桃，報之以李。老師，我不會忘了您的諄諄教誨。

5、胡老師以“愛心、耐心、苦心”去換得他們的真心，深得家長和孩子們的喜愛。

6、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。

7、謝謝你，老師，以後我家孩子拜託您多照顧，請多指教。

8、您托起了明天的太陽照耀人類的未來。今天是您的節日我的老師您雖然不是站在講台上的老師，但我相信您付出的決不比任何老師少。老師您辛苦了，節日快樂！

9、海納百川,有容乃大;

10、您，是載送衞星的火箭。您，是海上的羅盤針。您就是我們孩子最敬愛的老師。謝謝您讓我的孩子知道“學而不思則惘，思而不學則殆”

11、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

12、我們送您一件小禮物，以表我們對您的感激之情。教師節愉快！

13、對您的謝意，無法用語言來表達。教師節快樂！

14、人生旅程上您為我點燃希望的光芒豐富我的心靈，增添我的智慧謝謝您！老師願您永遠健康！愉快！幸福！

教育的名言14

1．博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 ……《中庸》

2．學而不厭，誨人不倦。 孔子〈〈論語。述而〉〉

3．讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 …………美，富蘭克林

4．敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。 ……《朱舜水集。勸學》

5．今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。 黃炎培

6．教育貴於薰習，風氣賴於浸染。 …………郭秉文

7．發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。 …………陶行知，教育家

8．知識不是某種完備無缺、純淨無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。 ……………普良尼施尼柯夫，前蘇聯農業化學家

9．讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。…………培根，英國哲學家

10．一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。…………管仲，春秋政治家

11．教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，唯不恃己之所長而後能收人之長。…………魏源，清朝思想家、史學家

12．教育的事業並非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。…………洛克，英國哲學家

13．教育最偉大的技巧是：知所啟發。 …………亞美路，瑞士教育家

14．假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。 ………………誇美紐斯，捷克教育家

15．懂得如何啟發，使教人的一大藝術。………………阿米爾，印度尼西亞詩人

16．真正的教育與其説是言辭，無寧説是在實踐。

17．教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

18．凡是出於人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

19．知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。……蔡元培

20．教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

21．教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。

22．一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發現真理。………… 第斯多惠

23．無論是脱離生產勞動的教學和教育或者沒有同時進行教學和教育的生產勞動都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。………… 馬克思

24．忠誠黨的教育事業。…………毛澤東

25．面向現代化面向世界面向未來。

26．創新是一個民族進步的靈魂是一個國家興旺發達的不竭動力。

教育的名言15

1、首先是最崇高的思想，其次才是金錢;光有金錢而沒有最崇高的思想的社會是會崩潰的。

2、壽命的縮短與思想的虛耗成正比。

3、書本理論是高尚的。——第一代學者吸收了周圍的世界進行思考，用自己的心靈重新進行安排，再把它表現出來。進去時是生活，出來時是真理;進去時是瞬息的行為，出來時是永恆的思想;進去時是活生生的思想。它能站立，能行走，有時穩定，有時高飛，有時給人啟示。它飛翔的高度、歌唱的長短都跟產生它們的心靈準確地成正比。

4、生活中常常是這樣：流言一傳十，十傳百，會把任何偉大的，造福於民的、經過苦苦思索、歷盡種種磨難才獲得的思想歪曲成於己、於真理都無益的邪説。

5、實踐是思想的真理。

6、士兵不要思想，有領袖替他們思想。

7、世界上有一種人，他們的臉上裝出一副心如止水的神氣，故意表示他們的冷靜，好讓人家稱讚他們一聲智慧深沉，思想淵博;他們的神氣之間，好像説，“我的説話都是綸音天語，我要是一張開嘴脣來，不許有一頭狗亂叫!”……我看透這一種人，他們只是因為不説話，博得了智慧的名聲;可是我可以確定説一句，要是他們説起話來，聽見的人，誰都會罵他們是傻瓜的。

8、思想的價值和思想的影響力是成正比的。

9、思想的動搖並非正確與錯誤之間左右不定，而是一種理智與非理智之間徘徊。

10、書籍對於人類原有很重大的意義……，但，書籍不僅對那些不會讀書的人是毫無用處，就是對那些機械地讀完了書還不會從死的文字中引申活的思想的人也是無用的。

11、思想的自由就是最高的獨立。

12、思想的偉大不在於能否容納瑣碎小事，而在於能否用自己的影響使小事變成大事。對小事漠不關心的人也不會對大事真正感興趣。

13、書籍的使命是幫助人們認識生活，而不是代替思想對生活的認識。

14、世上只有兩種力量：利劍和思想。從長而論，利劍總是敗在思想手下。

15、思想感情的一致產生友誼。