關於幼兒園參觀考察的工作報告（精選10篇）

隨着個人素質的提升，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編整理的關於幼兒園參觀考察的工作報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園參觀考察的工作報告 1

20xx年11月8號，我們園長班同行30人蔘觀了東莞市東華幼兒園。本次參觀活動分為三大塊，包括園長講座、教學活動觀摩跟市內外環境參觀。這每一部分都飽含了幼兒園所有老師的心血和智慧，都能在這裏尋覓到辦園理念的影子。此次考察報告，我就從園長講座開始談自己的體會。

聆聽何園長關於“東莞幼兒園管理工作”的介紹，從要從行政管理、教育教學管理及後勤管理三個方面展開。

一、行管管理

行政管理是一個單位正常工作開展的重要一環，是所有決策上傳下達、發揮團隊協作的重要組織形式。

1.辦學方向明確，健全組織機構

辦學方向也就是幼兒園的辦園理念，是我們幼兒園教育工作的方向，它提出來教育應該朝着什麼方向走，應該培養出什麼樣的孩子，這是一個非常重要的問題。當前，由於學前教育的不規範、不專業，再加之教育目標被家長需求所捆綁，使得我們的教育包裹了一層有一層功利主義的外衣，這是值得我們幼教人深思的事情。

組織機構健全，是組織機構正常運轉、高效工作的前提。而當前的實際情況卻是另一番景象，由於國家對學前的低投入，民辦幼兒園為了降低經營成本，就儘量減少各崗位的人數，出現一人多用的現象。從行政到一線老師，每人肩上都扛着兩三個人的事情，這樣的人員配置怎樣求質量。

2、教師管理規範，健全規章制度

幼兒園管理從水平來講經歷幾個階段：剛開始時人治時期，幼兒園所有大小事務都必須經過園長，一切決策由園長決定。這樣就會出現園長精力殆盡、無力應對，決策不科學、缺乏民主，管理不科學、不規範等等問題。隨着幼兒園規模的擴大及正規化，管理必須要走制度化。一些問題由制度解決，這就解決了上面的諸多問題。制度化歸根到底也只是“他律”，要想達到更高的境界，就需要走“自律”的道路，即所謂的幼兒園文化，用文化約束自己，這才是王道。

3、加強思想引領，構建和諧團隊

思想引領是一個幼兒園不斷走向新的高度的保障，只有教師用新的理念武裝頭腦，才能有新的.、創造性的教育行為。這就需要園長能高屋建瓴，發揮自己在幼兒園中的領航者角色。和諧團隊建設是文化建設的一部分，即和諧文化建設，這也是我們當前社會文化所倡導的，它能提高教師幸福感，提升教師文化修養，促進工作效率的提高。

二、教育教學管理

幼兒園工作的核心就是教育教學工作，這是幼兒園存在的前提。如何做好教育教學工作，這是我們廣大幼教同行共同關心的問題。我想，無非就是幼兒園課程的建設。好的課程能尊重孩子身心發展規律，肯定孩子游戲的價值，在適合孩子心理特點與思維方式的教育活動下獲得發展。當然，好的課程需要有好的教師開展實施，這就需要有一支專業化的教師隊伍，需要對教育教學工作中出現的問題進行研討，在研討中解決問題，在研討中促進教師的專業發展。所有，課程建設、教科研及教師隊伍建設三者是分不開的，構成了教育教學管理的全部內容。

三、後勤管理

後勤管理也是幼兒園管理中的一個重要環節。因為幼兒階段不僅是接受教育的階段，也是身體成長的重要階段，做好後勤管理工作就顯得格外重要。孩子的吃、穿、用、玩等等所有內容都涉及到後勤管理。作為後勤管理的負責人，也要對工作的重心定位好，是配合好老師做好孩子的保教工作，服務於全體教職工。在今天不斷強調教師專業成長的今天，後勤員工的專業性也要不斷加強，如清潔阿姨的衞生管理、食堂師傅的烹調技術、門衞保安的安全意識跟專業能力，都需要不斷地培訓才行。

幼兒園管理是一項複雜、專業的工作，涉及面非常廣。我們只有豎立大局思想，學習科學的管理理念及知識，掌握科學的管理技術，與老師一起共同做好幼兒園各項工作，將是對幼兒教育的最大貢獻。

幼兒園參觀考察的工作報告 2

一、所見

1、孩子是環境的主人。

當車子停在了風景秀麗的寶石山下，北山幼兒園的藍色不規則線條的鏤空圍牆深深吸引了我們的眼球，簡約而不簡單，在細節處滲透着設計者的別具匠心。走進園過道走廊舍內部，正如它的外觀一樣讓人注目，寬敞的大廳也是菱形的、長長的過道走廊做上了可愛造型的宣傳欄，記載了孩子們感恩節的足跡等等．還有富有創意的大型沙池、小農場、旱噴戲水設施、特別值提的是那個科技館，不要説是孩子，就連我們看見了也想進去玩一玩．既體現了幼兒園培養目標的全面性、自主性、個性化，又讓幼兒的才能、潛能得到了充分的發展，讓參觀者讀懂：孩子是環境的主人。

走進教室，陳列獨具匠心的牆飾、稚拙創意的幼兒作品、合理的區域設置、豐富的材料投放、立體多面的作品成列方式。一切的設計，所有的“別有用心”無不體現：一切為了孩子的教育目標。教室裏，每一個角落都得到了利用，有孩子的一張畫、一件手工作品、一個記錄的表格，這裏的老師特別注重孩子們的`原創，那些孩子們亂塗鴉的繪畫圖也被老師們小心保存了下來。留下了成長的記憶、留下了教育的痕跡。每到一個教室我們都會駐足欣賞、探究，我們佩服為師者的用心、創新，驚歎孩子們的不拘一格的想象力。在北山幼兒園，讓我們再次讀懂：孩子是這裏的主人。

2、注重家園有效互動。

在教室門口，可以看到很大一塊家園互動版面。有教師向家長宣傳科學的家教知識的家教信息，有針對一個話題進行雙向交流的話題討論，如：小班，針對孩子的吃飯問題的、孩子交往問題的等等，老師把較合理的方法集中張貼在一張紙上供家長學習交流。家長帶孩子外出後記錄的日記、照片等，老師提供專欄，供孩子們交流欣賞。除此之外，開設了針對孩子生活習慣方面的欄目，如：寶貝真棒，張貼了孩子的照片，充分肯定了每個孩子的優點，讓家長直觀地瞭解到孩子在幼兒園的表現和優缺點。還有一個小細節，引起了我的注意，在家園聯繫欄一角，有這樣一些提示語：“我們在小農場” ，“我們在大型玩具處”等，給早晨晚到幼兒園的孩子和家長一個班級幼兒活動去向，以便更快地找到班級。一句小小的提示體現了老師工作的細心，體現了一心為幼兒、一心為家長服務態度，可見北山幼兒園家園工作的到位，為開展家長工作奠定了情感基礎。

3、區域活動和主題活動有機整合。

據園長介紹，她們幼兒園一直在研究主題活動和區域活動的有效融合這個課題，經過多年的研究，整理出了一整套適合本園發展、促進幼兒發展的園本課程，因為我們沒機會細看資料，所以在理論只能有一個大概的瞭解。可在教室裏，我們也能看到、體會到，在班級的區域設置上，可以看出老師們的精心設計，有捨去、選擇的過程，區域不多，但和主題緊緊結合，細看材料的投放都是為主題服務的。如：大班的主題：偉大的祖國。經過一個月的深入開展，呈現在孩子面前的主題牆面豐富多彩，包羅萬象：有趣的京劇、龍的傳人、各種方法做臉譜、中國結、刺繡、明間剪紙 、多變的漢字、我們的驕傲等等。區域內相應擺放着刺繡工具、剪紙材料、彩泥、文字轉盤等，可以看出區域設置緊緊圍繞主題。主題活動和區域活動有機整合，有利於活動開展得深入，課程實施得有效。

二、所思

1、園長是課程的管理者。

幼兒園課程管理，從廣義上講，是指有關人員對幼兒園課程活動、課程文本、人員管理；從狹義上講，是指園長層面的幼兒園課程管理，即園長對幼兒園課程活動、課程文本、人員的管理，園長作為幼兒園管理層面的人，應對課程起到引領的作用。

教師是課程的具體實施者，而園長是課程的管理者，課程發展大方向需要園長把握，作為管理者的園長，始終要把握手中好這個“以幼兒的發展為本”的舵，用發展的頭腦，獨特的領悟力，敢於創新的精神，描繪藍圖、預測前景、規劃設計、綜合力量，在課程發展中當好“領頭羊”，這個角色誰也代替不了的。園長對課程管理要實行多級管理，各級統一目標，各司其職，分工合作。

2、適合自己的才是最好課程。

作為任教了十年的我來説，感受很深，上班頭幾年，只有一套老教材，一學期上的課書本上都有，按計劃上就是了，不需要去思考去選擇。四、五後，綜合課程、能力課程相繼推出，幼兒園管理人員開始對課程進行選擇，但跟風的現象比較多。近幾年，幼兒園課程指導、建構式課程成為主導課程，在長期的實踐和嘗試後，教師們又發現了教材本身的缺失和不足，因此各幼兒園都以這兩套課程為藍本，取百家之長，把經典的、幼兒感興趣的，適合幼兒的的內容整合到課程作為補充。同時以本土文化為支撐，利用、挖掘本地本園資源，進行補充性和延伸性的課程開發，建構某一領域的園本課程。

課程發展既要緊跟教育改革的步伐，又要創出自己的特色，北山幼兒園對這句話做了深刻的詮釋。在園長的帶領下，幼兒園以省編的幼兒園課程指導為藍本，吸收利用了課程中適合本園幼兒發展的主題內容，利用本地區的地域特點，設置形式多樣的區域活動，把區域活動和集體活動進行有機整合，形成自己獨有的“自然教育課程”，在省內享有較高的聲望，打響幼兒園的知名度，更重要的是，該課程適合本園幼兒的發展，課程走上了良性的發展勢頭。

3、課程需要整理，以文本的形式呈現。

課程的選擇、整合、生成、開發，每個幼兒園都在做，不同的是北山幼兒園在課程方面做得好，他們注重反思、積累、整理、提升。成果靠積累，有積累才會在原有基礎上提升。

園長設定課程框架、領域目標，比例分配後，在學期前就佈置年段組長帶領老師選定內容，並請上屆實施的老師參與取捨意見，目的是在實踐的基礎上不斷地完善。

4、一日生活即課程。

幼兒園的課程是生活化的，幼兒一日生活即課程，因此每一個生活環節都要體現新課程的理念。在北山幼兒園我深深體會到了這一點，有序的户外活動、小農場的蠶豆記錄、亂塗鴉的繪畫掛飾、幼兒的動漫水管小人像、“有家一樣感覺”的家長會客室、處處體現了“自然教育課程”的痕跡，處處體現了教師的用心

幼兒園參觀考察的工作報告 3

一、考察背景：

在2xxx年第二期幼兒園園長崗前培訓班，市區教育局領導為了提高我們這些準園長的教育理念，開拓教育眼界，積極探索學前教育現階段存在的問題。基於這些問題，我們在班主任何葉老師的帶領下參觀了位於成都市錦江區國香街的伊頓國際雙語幼稚園。

二、考察對象：

成都市新加坡伊頓國際幼兒園直屬於新加坡伊頓教育投資集團。經過近20年的努力，新加坡伊頓有70多所學校分別分佈在新加坡、中國、中國香港、印度、印度尼西亞、馬來西亞、韓國、日本以及越南，有來自55個不同國家的學生在各地的伊頓學校就讀。

作為伊頓在中國創辦的第一所國際幼兒園——伊頓成都卓錦城分園始建於2006年，佔地4600多平方米。班級配置11個，收2—6歲的幼兒280多名，在職員工76位，包括48位中文幼兒教師、3位全職外籍老師，擁有一支“國際化、專業化、創新性”的高素質教師隊伍。

三、考察內容：

1、辦園內容

伊頓教育的核心是探究式教育。所謂探究式教育就是充分發現併發掘孩子的能力和潛能，利用孩子已經掌握的知識，根據他們的興趣愛好，在老師的精心組織下，通過和老師及環境的互動，進一步加深孩子對事物的理解和認識，擴大知識面，不斷提高認識問題、解決問題能力。多元國際化的教育環境、教師配置、課程講授成就了孩子們國際化的認知品質，造就了他們健康、自信、開朗、高尚的氣質，使孩子們在多元化的環境中探索自我、生命、世界。

a、提供高品質的幼兒教育，為孩子的終身發展奠定基礎，提升孩子的人生價值；

b、以探究為基礎的教育來培養孩子對世界和生活的熱愛和責任心，培養他們思考的習慣和方法，形成終生學習的習慣；

c、在本土文化和母語的基礎上，倡導文化和語言的多元性，從小就培養孩子學做世界的公民。

2、幼兒園的課程目標

我們的課程《探究、思考、學習》來源於國際文憑組織(IB)和瑞傑歐的方案教學。

a、十大目標：探究者、知識淵博的人、思考者、交流者、有原則的人、胸襟開闊的人、富有同情心的人、敢於冒風險的人、全面發展的人、反思者

b、十二種態度：欣賞、投入、自信、合作、創意、好奇心、同理心、熱誠、獨立、正直、尊重與寬容

c、六大主題：我們是誰、我們身處什麼時空、我們如何表達自己、世界如何運作、我們如何組織自己、共享地球。

我們是誰——這是對自我本質的探究：信仰與價值觀；個人、身體、心智、社交和精神等方面的健康；各種人際關係，包括家庭、朋友、社區和文化；權利與責任；作為人的意義何在。

我們身處什麼時空——探究我們在時空中的方位：個人的歷史；家庭和旅程；人類的各種發現、探索和遷徙；從本地與全球的觀點考察個人與文明之間千絲萬縷的關係。

我們如何表達自己——探究我們發現和表達觀點、情感、大自然、文化、信仰與價值觀的方式；我們反思、擴展、享受我們創造力的方式；我們的審美鑑賞

世界如何運作——探究自然界和自然規律(物質的、生物的)；自然界和人類社會互動；人類如何利用他們對科學原理的理解；科技進步對社會與環境的影響。

我們如何組織自己——探究創造的制度和社區之間的相互聯繫；各種組織的結構和功能；社會決策機制；經濟活動及其對人類和環境的影響。

共享地球——探究努力與他人及其他生物分享有限資源時的權利和責任；羣體社區以及他們內部之間的關係；機會均等；和平與解決衝突

國際文憑組織的目標是培養勤學好問、知識淵博、富有愛心的年輕人，他們通過對多元文化的理解和尊重，為開創更美好、更和平的世界貢獻力量。 鼓勵世界各地的學生成長為既積極進取又富有同情心的終身學習者，他們理解儘管人與人之間存在着差異，但他人的意見也可能是正確的。

3、教育教學的環境

環境是孩子第三任老師，這樣的環境會讓孩子受到一個什麼樣的啟發。

1.班級環境的創設

2.心理環境的創設 ?

伊頓雙語幼兒園的環境佈置，跟其它幼兒園不同。她主要是黑白紅三種顏色構成。這樣的色彩，呈現在幼兒園每個班級裏。

3、在伊頓，每一個班級都極為出色，因為伊頓關心並瞭解每一個孩子的發展需求，並且知道如何滿足他們這些需求。這種瞭解體現在方方面面，包括我們的生日派對，以及各種節日慶祝活動。伊頓的生日派對是一個以孩子為中心的小型社交活動。對小朋友而言，這也是一個學習的機會，老師會設置各種有趣的環節，讓孩子們不僅僅參加了一次慶祝生日的活動，同時也讓他們感知到他們是這個浩瀚宇宙中真實存在的一份子。在活動中，老師們還會告訴孩子們地球在宇宙中的位置，讓他們知道，他們每年都會過生日，是因為地球圍繞着太陽轉了一圈。以蒙台梭利教育理念為基礎，伊頓的生日派對充滿樂趣，也充滿教育意義。每一年，伊頓都會為重大節日舉行慶祝活動，包括所有的國際節日和一些西方節日。慶祝活動開始時，整個校園都會融入到濃濃的節日氛圍中，小朋友們會根據主題自己動手裝飾校園。慶祝活動有時以班級為單位，有時是整個校園的`活動，家長們也會被邀請參與其中。

四、收穫與感悟

孩子是祖國的未來和希望，在發展幼教事業的過程中，我們不僅重視教育的方式和方法，更重視激發兒童正面的社會情感，正確引導兒童的社會行為，達到對兒童性格與品德的塑造。以秉承民族文化的傳統和美德、培養幼兒社會情感為主要目標，在立足於東西方傳統文化和經典內容的基礎上，伊頓根據當前中國兒童品格教育的實際和發展需求，特邀請中外資深教育專家創編了關於兒童品格教育的系列內容，主要涵蓋了在東西方傳統文化中具有普遍性的品格項目；同時伊頓也關注當前獨生子女的普遍現象緊密相關的德育項目，例如：愛心、合作、誠實、尊重、堅毅、自信、勇敢??在對民族經典文化的弘揚和對一脈相承內容的發展上，為幼兒的個體和諧發展、素質品德培養打好紮實的基礎。

通過外出參觀學習，確實能夠開拓我們的眼界，從對別人的評價中提高自己對幼兒園管理水平。個人對於伊頓雙語幼兒園的環境佈置來説，感覺太過於簡單，簡單的三種顏色顯得整個幼兒園沒有什麼活力，豐富的色彩能夠讓幼兒有更多想象。畢竟環境能夠影響幼兒性格的發展。

幼兒園參觀考察的工作報告 4

歷時一個半月的實地考察終於結束了，我也最終定下了lora要去的幼兒園，總算可以鬆口氣了。原本打算明年9月讓孩子直接去公立幼兒園，那時正好3歲半，是大多數人都認為入園的最佳年齡。但是考慮到孩子一個人在家孤零零的，而且老人帶孩子難免會嬌慣孩子，不如早點讓她適應幼兒園的氛圍。

因為她年齡小，雖然有一定的自理能力，但畢竟吃飯等方面還欠缺，所以為了讓老師照顧的周到一些，同時我比較欣賞蒙氏教學，我的選擇範圍放在了私立園上。

下面逐一説一下我實地考察的一些幼兒園，只是我的個人看法，僅供參考！

1、銀海幼兒園。

在銀海大世界裏，硬件設施沒的説，家長在家中就可觀看孩子在園中的視頻，每個周有游泳課，據説能做到一對一的保護。課程以蒙氏和雙語為主。同樣，價格也不便宜，諮詢老師是年繳費可以打九折，2700一個月，飯費好像是15一天。今天碰到一個媽媽説直接和負責人溝通的話3、4個人一起報可以打到7折。不太滿意的是剛裝修好的多少還有些味道，關鍵是新園，班級少，擔心老師不穩定啊。與我溝通的老師也沒有令我感受到親和力。

2、紅黃藍（金領世家）。

這個園在北京的名氣就不小，這家是青島眾多紅黃藍當中唯一一家北京總部直營的，設施很到位，上個週報名是1500一個月，據説過一陣要漲到1980，另外要交960元的教材費、被褥、書包、小杯子什麼的費用，教材是紅黃藍自己編寫的，一下用三年，被褥可以自己準備，這樣可以少交200元。由於剛開園，所以每個班的孩子都是新生，雖然有3名老師，但是要照顧一天同時進6、7個孩子還是有些力不從心啊，想想我更希望老師能在lora剛入園的幾天多關注我們一些，所以pass了，而且很關鍵的一點是紅黃藍的小小班沒有蒙氏課程，老師説混齡班才有，所以不合我的心意啊。

3、藍芽（雲嶺路）。

由於開了很多年，所以設施比較舊，小小班感覺很窄吧，中班和大班教室面積還可以，活動區也很小，不是每個班都有蒙氏課程，只有一個不大的蒙氏教師，感覺根本容不下一個班的孩子。特色是雙語教學，就連小小班每週也會有兩次的外教課程，價格比較適中，年交1200元，4人以上再優惠50元，每個月上課不足半月的可以退費，而且請假是當月累計的。老師感覺不錯，就是有看到兩個鏡頭：一個剛入園的孩子一直在哭，看來老師（好像是保育員）已經哄了很久了，終於也沒了耐心，不耐煩的説：你快閉嘴吧。可以理解老師的感受，但是想想我家lora一來也要這樣的'話，還是算了吧。

4、藍芽（新園）。

這個園沒有實地考察，因為打電話對方告訴我暫時沒有名額，要月底才知道有沒有地兒，1800一個月。考慮到我是要在8月就讓孩子入園，而且我最關注的蒙氏並不是那裏的主要特色，所以就沒有去參觀。

5、湖光山色幼兒園。

這家幼兒園在網上看起來很熱，朋友的孩子在那裏，反應也不錯，所以雖然離家有點遠，我還是去考察了一下。其硬件趕不上新開的那幾家園，特色就是蒙氏教育，除了一個班之外其他都是混齡班。去時看到老師在輔導幾個要上一年級的孩子，其他孩子在各忙各的，介紹的老師説這是蒙氏工作時間，孩子自己選擇喜歡的教具去操作，老師指導關注。可我看到的是孩子們幹嘛的都有，好像有點名不副實啊，而且在班上還要分年齡段去輔導，那有何必混齡呢~~價格我忘了，好像是3000元，年交可以打8.5折吧

幼兒園參觀考察的工作報告 5

為提升我學區幼兒園辦園理念，積極探索新時期幼兒教育事業發展的新路子，我們於xx年6月16日由教體局吳局長帶領三所學區校長、研訓室人員、各校的宿管人員30人，對圍場的四合永學區幼兒園進行了實地參觀考察。現將參觀考察情況報告如下：

一、基本情況及辦園特點

1、基本情況

圍場縣四合永學區服務於四合永鎮、廣多鎮，主要以農業為主，經濟條件比較落後，與我學區經濟狀況相似。

該學區共有22所幼兒園，我們參觀考察了2所幼兒園，這兩所幼兒園均是學區直屬幼兒園，即四合永幼兒園、和字幼兒園、其收費標準按類別進行。兩所幼兒園均獨立成院，設有大、中、小三個年齡班，在園幼兒98- 156人，入園率達100%，各園均配有大、中、小活動室，每班教師配備2人，都是國辦教師，幼兒園設有專職園長。

2、幼兒園建設特點

(1)基礎設施完善。一是領導重視，全力建園。政府在歷年的教育工作會議中，都把幼兒教育作為基礎教育不可或缺的部分，大力宣傳，提出目標要求，並且常抓不懈。二是社會支持，原來國小合併的校舍，經過改擴建全部給了幼兒園，因此建築面積非常大，各室齊全，活動場地富餘。三是自己動手，勤儉建園。各幼兒園面對辦園時間不長，設備積澱薄弱的現狀，積極籌措資金，添置教玩器材，並發動教職工修舊利廢，盡力保證保教活動正常開展。我們參觀的兩所幼兒園的室外大型玩具(包括自制)都達到五件以上。室外壁畫、室內佈置、活動場地等都做到了美化、綠化、兒童化，給幼兒生活提供了良好的學習成長環境。

(2)整章建制，管理規範。參觀的兩所幼兒園都能根據《幼兒園教育改革與發展的指導意見》及《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園指導綱要》等政策條例規定，結合本園實際，制定或修改了教學管理制度、幼兒一日生活制度、家園聯繫制度等多項制度，使園務管理有章可循。

(3)面向全體，發展特長。培養能力，提高保教質量。為了促進教研教改，深化教學改革，兩所幼兒園都能積極組織教職工進行學習，討論新大綱，刻苦鑽研新教材，辦公室醒目的地方都張貼上辦園宗旨和五大領域教育目標。和字幼兒園為滿足幼兒多方面發展需要，建立了幼兒社會活動室、音樂活動室、家園活動室等大型活動室，使幼兒在自己的小天地裏大有作為，通過各種活動培養幼兒語言表達能力和社會交往能力，使幼兒體會到音樂和生活的豐富多彩，體驗到了其中的樂趣，感受到了活動的成功感。

(4)幼兒園室內外環境佈置，堅持就地取材，廢物利用。他們發動教職工獻計獻策，充分利用當地秸稈、沙石、蛋殼、鉛筆屑等廢舊材料裝飾教室，如四合永幼兒園為幼兒設置了戲水池、投擲桶、自制滾筒、和字幼兒園在室外活動場地上畫上了孩子做操、排隊佔位的圖案標記、特別是別緻的動物鑽洞式牆體，設計新穎、巧妙。為幼兒營造了良好的生活和學習環境。

(5)加強督導。實行定級定類管理。幾年來四合永學區根據河北省幼兒園驗收標準，結合本地實際，對所轄幼兒園全部進行驗收，分出一類園、二類園、三類園、三個檔次，有力的促進了全縣幼兒保教水平的提高。

二、圍場縣幼兒園值得我們學習的地方。

1、充分利用佈局調整後的.小分校建立幼兒園，解決經費投入不足的問題。

2、加大宣傳力度，實行學前三年教育，保證4、5、6週歲的幼兒全部入園。解決生源不足的問題。

3、充分利用廢舊材料，解決幼兒多玩教具少的問題。

4、環境佈置幼兒化。室外活動場地、大型器械供幼兒玩耍，室內壁畫高牆與低牆巧妙結合，桌凳符合標準，玩具廚向幼兒開放，從根本上解決國小化傾向的問題。

三、影響和制約我學區幼教發展的困難和問題。

隨着普三工作的深入開展，我學區以學前教育三年普及程度為重點，遵循“先抓園舍等基本的辦園條件落實，保證幼兒先入園，再抓辦園標準化建設的工作思路，積極發展學前教育。”幾年來，儘管縱向取得了較大成績，但總的來看，我學區幼兒園建設在數量和規模發展上還處於初級階段。尤其是園舍大受侷限，以前村小合併以後，部分學校沒有用於幼兒園改造，而是由村部直接賣給個人或直接佔有，更讓人痛心的是部分幼兒園即便沒有被村部直接佔領，也和幼兒園在一個院裏辦公，對管理帶來了極大的不便，其資金、人才、管理以及新的教育理念等高質量的教育核心資源也相對缺乏，我學區面臨着許多困難和困惑。

1、基本建設有待規範化。由於部分園所對國家提出“為幼兒創設適應的教育環境，”的基本要求認識上有偏差，低成本運作的現象較為嚴重，教室佈置、桌凳國小化，大部分幼兒園沒有玩教具購置計劃，並未安排專項資金，頭痛醫頭，腳痛醫腳。從總體上看，幼兒園玩具種類不全，數量不足，難以適應新時代幼教工作的需要。

2、教育行為有待科學化。在下鄉視導過程中，我們發現有的幼兒園為了迎合家長望子成龍，望女成鳳的心理，把應試教育作為立園之本。突擊表現在：一是語言、數學訓練較多，其餘課程嚴重不足。二是按國小模式進行教學，並且把識字、計算能力當做衡量保教優劣標準。有的幼兒園私自學習國小一年級知識，留家庭作業。三是幼兒活動形式單調。有的教師往往就內容論活動，把組織幼兒活動看做一種程式，按部就班履行自己職責，缺乏深層次的探究。每天上幾節課，一日活動安排乏味，上課不是以遊戲為主，未能滿足幼兒好奇心、求知慾、違反了《綱要》的規定，違背了幼兒教育規律。

3、教師配置和管理有待標準化。目前，我學區幼兒班、幼兒園教師配置和管理比較混亂。一是有部分代課教師，學歷不合格，沒有上崗合格證。二是教師配置缺乏穩定性。有的學校把從事多年幼教工作的老教師調到普教，而把從未從事幼教工作的普教老教師調到幼教。三是服務意識差。有的幼兒園對幼兒教育的任務理解不透徹，認識不明確，服務項目少，工作不到位。如：幼兒離園時間安排不合理，與農村家長下地幹活時間衝突。

四、關於加快我學區幼兒教育的思路和對策。

1、加強硬件設施建設，逐步改善辦園條件。各幼兒園擬定添置玩教具計劃，及時增補富有時代氣息，有利於幼兒智力開發和品行培養的玩教具，定期維修、更換院內存在安全隱患的設施，使辦園條件逐年有所提高。

2、遵循幼兒教育規律，防止幼兒教育國小化。各幼兒園、幼兒班室內外環境建設，要注意與國小的區別，增強對幼兒的吸引力，營造良好的學習氛圍。要把幼兒教育課程改革納入工作範疇，認真貫徹新《綱要》精神，把五大領域課程開齊、開全、開足採取多樣形式，遊戲貫穿課堂活動始終，讓孩子們在玩中學，在學中玩。

3、加強師資隊伍建設，合理配置教師，努力提高教師素質。高質量的幼兒園一定要有高水平的教師。各幼兒園、學前班要把對幼兒教師的培訓當做大事來抓。力爭三年內使目前的在職幼兒教師成為合格的幼兒教師。這就需要加大對幼兒教師的培訓力度。以教體局、學區中心校為龍頭、鄉鎮中心園為研訓基地，在園內開展“吹、拉、彈、唱、跳、寫、畫、做編導”十字練功活動，指派骨幹教師擔任輔導員，互幫互學，提高全體幼兒教師的整體水平。

4、加強教學常規管理，全面提高幼教質量。狠抓保教常規，健全業務活動制度，改革傳統的教研方式，加強幼兒園自身的園本研究，聯繫日常的教育教學具體事件和教育行動進行行動研究，充分發揮教研組的作用。加強集體性研討，認真學習幼兒教育教學理論，課堂教學要以遊戲為主，科學合理安排幼兒一日活動，避免幼兒教育國小化，幼兒一日活動主要包括生活活動、運動、學習、遊戲活動等，要加強老教師、骨幹教師和青年教師的培養，使得每位教師從不同程度上得到提高。以中心幼兒園為龍頭，抓出典型、樹立樣板，帶動其它園開展形式多樣的教研活動，在動態活動中提高幼教質量。

5、加強學習，提高敬業精神和服務意識。各園要以“為社會服務，為家長服務。”為出發點和歸宿，提高保教質量，使幼兒入園後舒心，家長放心。

總之，圍場一行收穫頗多，也有幾點不成熟的建議與領導分享。有不妥之處，敬請批評指正。

幼兒園參觀考察的工作報告 6

參觀北京昌平機關幼兒園調查報告這次我們婦幼保健所一行幾人、部分幼兒園園長去北京昌平機關幼兒園參觀，在參觀過程中，主要是看體質訓練的現場、小朋友的活動，通過這次參觀，我們收穫豐富.第一次到北京昌平機關幼兒園，留給我們最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展。現回顧那幾天的參觀生活，感觸頗深，受益匪淺，現作如下小結：

一、理論先行，觀念更新

北京昌平機關幼兒園，在20xx年開始就把國民體質測試的項目溶合到幼兒的户外活動中。

其實所有的小孩剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的祕密的是什麼呢？我想得歸功於解讀孩子，因材施教這把金鑰匙。

每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，要盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的玩具，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。北京昌平機關幼兒園為孩子們提供的玩具品種之多，讓我們驚訝。

二、勤於探索，勇於實踐

首先，注重觀察。觀察是瞭解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。為此注重了對一日活動各環節中的觀察、評估。老師想方設法讓所有的孩子都活動起來。

第二，遊戲活動是在充分了解掌握班級幼兒發展水平的基礎上，制定切實可行的保教目標和計劃，對培養目標、教育要求進行分層，靈活設計教育活動方案，並根據幼兒自發生成的主題及時調整目標。

如走平衡木，根據不同孩子的自身能力，設計不同的遊戲難度，讓孩子體會成功的喜悦，體會挑戰的快樂。同時我們瞭解，遊戲的關鍵就在於老師不能用統一的要求、統一的.目光看待所有幼兒，而應注重孩子在原由基礎上的點滴進步，並在一日活動中注重分層指導，為他們尋找最近發展區。

三、關注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發生成

從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，瞭解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。

同樣的鍛鍊幼兒的下肢能力，如果單純的鍛鍊雙腳連續跳，估計沒有幾次，孩子們就會覺得沒有興趣，而北京昌平機關幼兒園的老師們，想方設法讓孩子們動起來，通過設計“民族舞蹈”“蹦蹦鼠”等一系列的活動，讓孩子自發的溶入中游戲中，自發的參予到遊戲中，自發生成遊戲的快樂。

總之，北京昌平機關幼兒園參觀活動，讓我們體會到從小朋友活動的真心、開心。

幼兒園參觀考察的工作報告 7

元月，由社區學院學前教育部組織和率領的24人幼教骨幹考察團，前往全國《綱要》試點園之一，哈爾濱市尚志幼兒園進行幼教考察。當天正逢孩子們的“童話劇巡演周”，考察團的老師們從園長的介紹、園內關於課程的展板、孩子們的活動以及環境創設和教師的工作狀態等不同角度，進行了考察和思考，大家表示開了眼界，收穫頗豐。

觀察一：尚志的孩子

我的活動好豐富在“開放、表現”課程的綱領下，尚志幼兒園把幼兒的活動進行了科學、有序的分類，並用形象而具有一定隱寓意義的名詞進行定位，如例項活動，是指每年根據季節和地方特徵、幼兒的共同需要而例行的全園性大活動；車廂活動，是將幼兒園一些有保留價值的，可延續或發展的活動，有選擇地、有創新的、可發展地開展和進行；自助活動，指向於日常的教育教學活動，但強調教師根據本班實際，在日常工作中的自主和自我特色；共同生活，是以孩子們在集體中的飲食起居和人際規範為主要關注對象。在這幾個有趣的名詞下面，包含着一串串不同主題、特色、形式的活動，如運動月、綜藝舞台、兩個朋友活動、童話劇巡演周、流動玩具站、月詩、月歌、進入C空間、數的活動、超市系列、周小聚、排排隊、電話接線員……真是天天有好活動，月月有重頭戲。

我是主角小舞台上輪番上演着一出出童話劇，我跟着剛演完的一組孩子回他們的教室——3樓的大班。幾個家長和老師一邊表揚演員們的出色表演，一邊幫忙卸粧。教室裏還有3個組的孩子，正在另一位老師的組織下，進行童話劇舞台的設計畫。孩子們時而靠在一起商量，時而低頭畫畫。我趁機問一個孩子：“你演過童話劇了嗎？”“演過了，我演的老公公。”他自豪地回答，讓我感覺這“老公公”一定是個非常重要的角色。園長在介紹中説：“每個孩子都是主角。老師在改編劇情時，會考慮每個孩子的個性，讓他們在童話劇中充分地展示和表現。每個班分組開展排練和演出，一個孩子在這個組中演主要角色，還有可能在另一個組裏演客串。”

我的未來不是夢不管是孩子的身體健康發展，還是藝術潛能的挖掘培養，或者是適應集體、社會的生活能力，只要是孩子的，尚志幼兒園每一個都慎重地對待，積極地創設條件。園長曾提到的關於幼兒“排隊”的觀點，給我留下了很深的印象。她説，排隊現象，在幼兒園、成人的社會中時刻都在上演着，孩子們要生活、要長大、要適應社會、要做高素質的公民，必須要學會排隊。這種排隊，是指沒有規定位置下的“自然排隊”。小孩子在學習排隊的過程中，能體驗到距離感、建立起規則感。在尚志中，每天的'早點時間，是孩子們自由選擇、自然排隊的實踐時間之一。從這一細節中，我看到了尚志的教育工作者對孩子的負責，對未來的負責，她們的理念和她們所營造的氛圍，將會使孩子們的未來更美好。

觀察二：尚志的教師

我和孩子一起玩例項活動之一的“兩個好朋友”活動，尚志幼兒園把師生關係定位為“朋友”。老師和孩子們一起創編詩歌、一起佈置孩子們的畫廊，一起經歷着一個個精彩、美麗的片段或瞬間，老師和孩子們一起成長。

我就是教師園長有一句話讓我看到了她對教師的工作定位：“教師不是專家，但她能把專家理想化的東西轉化為現實，並在實踐中促成理想的再次生成。”這就是教師，教師應該做回教師。在這個定位下，我可以想象，尚志的教師工作的有效性和高效性。

觀察三：尚志的家長

我是辛苦的，更是幸福的成為尚志的家長，就要做好“辛苦”的準備。幼兒園豐富的活動，孩子每一次的表現機會，都需要家長的關注和支持。根據家長工作情況，幼兒園將許多展示活動安排在傍晚的4：00——5：00，如童話劇的演出、運動月的足球賽事等，便於家長在下班後參與。家長的參與不只是觀看演出或做拉拉隊那麼簡單，幼兒園還設計了“評價單”，請家長寫下自己對孩子的評價，以此作為家園的又一溝通渠道，引導家長樹立科學的兒童觀、人才觀。如在“朋友畫廊”活動中，家長不僅觀看孩子們和老師一起佈置的畫廊，還傾聽自己孩子表述的繪畫故事，並做好記錄，最後填寫評價單，從繪畫中認識自己的孩子。在家長們的注意力被調動起來的時候，他們將付出更多的時間和精力，但他們也認識到自己的付出和獲得是成正比的，所以，“累”並“快樂”着。

觀察四：學習與思考：

反思我們的藝術教育尚志幼兒園有豐富多彩的藝術活動，人人蔘與，並將藝術教育的過程和結果的表現功能合理、巧妙地融合一體。由此反思我們的藝術教育活動，或者有了過程而降低了表現的藝術性，或者重視了結果而忽視了過程的教育性，甚至以放棄大多數孩子的學習、表現機會為代價。

讓教師做回教師現在的幼兒教師，人人都喊累且不快樂，因為每天有寫不完的案頭工作。園本課程、課題研究、原創主題、案例分析……教師不再是教師，想融入孩子中間，卻總是心頭壓力重重。教師不是專家，請讓教師做回教師，找到快樂工作的感覺。

家長是重要的教育資源家庭和幼兒園就象孩子成長的一對翅膀，只有協同用力，才能使孩子翱翔藍天。幼兒園要吸引家長的目光，調動家長的注意力，從中宣傳科學的育兒觀念，提高家長的教養水平，最終利於孩子的成長。

幼兒園參觀考察的工作報告 8

一、完善的硬件設施

走在尚志幼兒園大門前，我根本沒有意識到它是一所幼兒園。因為它不同與我們杭州的幼兒園，有漂亮的綠化環境和各類大型運動器械，園舍佔地不大，就像一棟極其普通的大樓。而一進尚志幼兒園，那些集辦園理念、孩子活動、教師成長目標等一體的大屏風馬上深深吸引住了我的目光。合理佈局的屏風既是宣傳的手段，又是孩子們表演的屏幕，有效地利用了幼兒園並不寬敞的空間。在這裏，家長、參觀者可以一目瞭然地瞭解幼兒園的辦園理念、目標、孩子們豐富多彩的活動照片……在園長的介紹中我們瞭解到幼兒園不僅有教師所用的多媒體計算機房，還配有小朋友操作的電腦機房，每個班級還配有計算機和彩色電視、錄音機、電話等，硬件設施十分完善。同時，幼兒園還有各類、各層次的計算機軟件供各種教育教學活動使用。這為幼兒園的教職工及孩子們創設了一個能夠享受到無窮樂趣的教育教學環境，為幼兒園的建設與發展增添活力。

二、明確的辦園思想

尚志幼兒園的辦園思想、辦園理念十分明確。“開放、表現”的課程模式就體現了她們的教育理念。“開放、表現”課程圍繞着《新綱要》中健康、語言、藝術、科學、社會五大領域展開，既有幼兒、教師成長的目標，又有對幼兒和教師的教育評價和反思，還有與家庭、社區密切合作的實施情境。這些內容相互關連、融合，關注了情感態度、知識技能情感、學習方法發展過程，促進了教師們的專業水平不斷的提高，同時更促進了孩子們的健康成長和幼兒園教育的發展。

三、豐富多彩的活動

尚志幼兒園的活動分為共同生活、自助活動、共同課、周小聚、例項活動和車廂活動。在考察學習間，正巧碰上幼兒園一週一次的童話劇表演。當我們看到一個個天真活潑的孩子，一雙雙閃爍明亮的眼睛，一句句嫻熟的對話，讓我們為之驚歎。原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾這樣説過：“音樂、旋律、樂音之美是人的德育和智育的重要手段，是心靈高尚和精神純潔的源泉。”藝術是反映人們理想與美的追求，是抽象思維與具體形象、理性認識與表現能力的完美結合。藝術教育，對幼兒的全面健康成長和能力的培養具有重要作用。尚志幼兒園的童話劇劇情是教師與孩子共同討論與創編的，在表演中孩子們人人是主角，家長們在這一天可以欣賞到自己孩子的精彩表演。這正體現出“開放、表現”這一獨特的課程模式，孩子們在活動中創造能力、語言表達能力等都得到迅猛的發展。

根據當地氣候、幼兒園特點，開展了夏季、冬季運動月。孩子們在運動中不僅得到身體的鍛鍊，更感受到了集體的力量，形成勝負的正面觀。車廂活動則是幼兒園保留的、必須進行的活動，有混齡活動、參觀活動、計算機學習等，家長每月都有參與活動的機會。共同生活中則強調了規則感的建立，孩子們在過程中體驗、學習。我覺得尚志幼兒園充分、綜合利用各種教育資源這方面做得很好。活動的開展轉變了家長的教育觀念，調動了家長參與的'積極性，從而才能得到家長們的大力支持。幼兒園的流動玩具站又是一大特點，不同種類的玩具，既有高檔的，又有自制的玩具，孩子們在三年裏可以把全園的玩具都玩過，它改變了我們以往玩具種類不多、流動性不強的缺點。共同課程則要求全園孩子在三年裏必須學會6首歌曲和一些歌表演、童話劇等。正是這些豐富多彩的活動使孩子們不僅得到情感方面的發展，也有了知識技能方面的提高，促進了他們全面健康的成長。所以尚志幼兒園的教育贏得了家長和社會的關注，每年都會有許多家長慕名而來。

考察學習也給我帶來深深的思考：如何充分利用幼兒園周邊自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間？幼兒園如何更好地利用社區、家長與社會等教育資源？如何開展真正富有特色的活動，打造幼兒園的品牌效應？這些都是值得我們思考的問題。

幼兒園參觀考察的工作報告 9

剛走進三幼的大門就感覺這是一間淡雅清新的幼兒園，濃濃的書香味撲面而來，在幼兒園無處不在，教室裏，走廊裏都有有書吧，都是針對孩子的，老師們為孩子準備了，色彩絢麗，立體生動的繪本，給孩子營造了一個舒服、寬鬆的閲讀環境。

一、兒歌《風在哪裏》

馬老師是一位經驗豐富的老師，教態親切，思路清晰，能夠做到層層遞進，讓孩子更好的掌握散文詩的這一段內容，在詞語的學習上，還啟發他們用肢體動作表現枝葉的“翩翩起舞”、花朵的“頻頻點頭”、草兒的“輕輕晃動”，通過師幼合作，更激發了幼兒參與表演的積極性。引起的不僅是幼兒濃厚的興趣,，同時也為整節課所藴含的情感基調做渲染。讓孩子體驗與春風、與樹兒、花兒、草兒一起感受春風撲面、歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。藉助多媒體，通過肢體動作，把自己融入到意境中，在看圖畫讀詩句，讀詩句想畫面，讀詩句感悟意境的過程中，使孩子們對散文詩的理解更透徹!

二、“最是書香能致遠”

園長和我們分享了三幼的辦園特色“早期閲讀”科學的用好繪本繪本是用色彩鮮豔、形象誇張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敍述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本一個字也沒有，只有繪畫來講述故事。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾頁之內形成一個連續的視覺影像。一本好的繪本可以讓不認字的孩子“讀”懂其中的意思，因此，對孩子來説，繪本可以稱得上是天才的最佳讀本。繪本近年來由於其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發展的特點，越來越受到幼兒園教師和家長的重視。

激發幼兒的閲讀興趣

繪本教學作為語言教學的一種形式，屬於幼兒園語言教學中的文學作品教學類，繪本教學本質意義上和常規的看圖書講故事教學相通而不相同，關鍵就在於他的自身特點是圖文並茂，情節發展有序的書本式表述。

1、 開展形式多樣的活動，激發幼兒的閲讀興趣。

以新《綱要》精神為指導，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認知規律，充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發展為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂於閲讀的方式開展早期閲讀活動，從而最大限度的發揮繪本的教育價值。小班幼兒面對新奇的世界，好奇的天性促使他們樂於去探索。這時候孩子們的學習興趣如果開發出來，又養成一定的學習好習慣，那麼學習的效果可以説是事半功倍。

2、創設良好的閲讀環境，並引導幼兒運用多種方法。

和繪本形成互動。因此創設適合幼兒的閲讀環境、氣氛是極其重要的。教師可在班級設立自助閲讀區，合理地擺放小桌和小椅，在四周粘貼繪畫製作的圖示，提醒孩子們閲讀區應該遵守的'規則，營造出安靜、和諧的閲讀氣氛。這樣的一種環境氣氛，隱形地、温馨地提醒每一個來閲讀區的孩子進行閲讀活動要養成的好習慣，更加專心於閲讀活動。在創設環境的過程中，豐富閲讀區的圖書也是重要的方面，故事書、小人書、圖畫書等等，教師有意的多投入一些繪本，讓幼兒發現繪本的不同之處，愛上繪本。

3、適時教學，在潛移默化中培養良好的閲讀習慣。

良好的習慣不僅能讓孩子懂得閲讀，懂得關注繪本中的細節描寫、人物情感、故事內容，更能使閲讀伴隨他的終身，在閲讀中獲得最大、最多、最好的發展。對於小班幼兒來説，當他們對書產生興趣了以後最迫切的事就是在老師的引導下逐漸養成良好的閲讀習慣。小班幼兒良好的閲讀習慣有：愛護圖書；會整理圖書，看完後能把書放回原處；認真看書，一頁一頁的從封面開始看；學會傾聽，能根據圖畫內容在教師的指導下簡單理解畫面及內容。

4、實施有效地繪本閲讀，體驗繪本帶來的快樂。

閲讀是幼兒的個性化行為，繪本閲讀活動帶給孩子們是快樂的、輕鬆的、愉悦的一種無壓力的閲讀。在實施繪本閲讀中教師要珍視幼兒的獨特的感受、體驗和理解。要充分尊重幼兒閲讀的主體性，與幼兒平等地分享，而應該避免一味的灌輸和教導，尤其針對小班幼兒閲讀理解能力欠缺，教師就更應該給予細緻的引導，多鼓勵孩子與教師、同伴交流，體驗語言交流的樂趣，讓孩子想説、敢説、喜歡説、有機會説，這樣的效果才會更好。

5、放飛幼兒想像的翅膀，製作屬於自己的小人書。

結合讀書月主題活動，給幼兒創造豐富多元的閲讀環境，同時將環保、愛心、友愛理念深入孩子們的心田，開展了親子圖書製作活動。通過自制圖書使孩子們能更深切地體現家長對自己所傾注的愛心，加深家長與孩子的感情交流，在製作過程中讓孩子也同時參與，有利於發揮幼兒的想象力、創造力和藝術天分，享受親子合作的快樂。希望家長與孩子一起動手製作“親子圖書”，向大家展示自己獨特的風采。 怎樣製作一本圖書呢？首先要和孩子商量製作圖書的主題，收集製作圖書的相關資料（如：枱曆、掛曆、破損的故事書、圖片、照片等）。一本完整的圖畫書要有封面、書名、作者、出版社、插圖、文字、內容、封底等。圖書的畫面內容可以是家長與孩子一起進行繪畫製作，如：彩色鉛筆畫、油畫棒畫；也可以把舊的圖書畫報上的圖片剪貼下來，進行創編；或把孩子的照片製作成照片書，書的形式有平面的、立體的、還有造型各異的。這些都可以讓幼兒嘗試為內容配上簡短的文字，家長幫忙把孩子的語言記錄下來，進行編輯、裝訂，一本親子圖書就做好了。

幼兒園參觀考察的工作報告 10

近日，參加了平湖市幼兒園副園長暨後備幹部培訓班學員赴上海、揚州考察活動。先後考察了上海xx幼兒園及揚州明月幼兒園。觀摩了四個教學活動，聽了兩位園長的介紹，得到了一些啟發。下面就二所幼兒園不同的辦園特色來談談自己的感想。

一、“早期閲讀”教學研究是xx幼兒園的特色教育之路。

xx幼兒園有着二十多年的優秀文化積澱和先進的管理實踐創新，是上海市示範幼兒園，在“為孩子一生負責,為孩子生命發展奠基”的辦學理念引領下，幼兒園堅持“全面發展，辦出特色”的辦園方向，開拓性地創建了“早期閲讀”的特色教育之路,開展自主運動、體驗生活、探索自然、藝術表演創作等適合不同幼兒發展需要的教育項目，使每位幼兒“能説會道，能想會做、習慣良好、身心健康”，尤其是“語言流暢、交往能力強”，這樣的教育，不僅為孩子的幼小銜接、更為孩子終身的可持續發展奠定了良好的基礎。

聽園長介紹，xx幼兒園早期閲讀研究從93年開始已經十幾年了，在內涵發展過程中規模也在不斷的擴大，現有四個部，兩個托幼。她們抓住了“牽一髮動全身”的問題進行研究。幼兒語言上的不足表現在的思維都很好，但用語言表達的話就結結巴巴，思想也好，交往也好，都有很大的影響。

該課程地實踐也是教師專業發展的載體，教師學會了如何去反思教育過程，學會了如何設計並實施適宜孩子的教育過程，孩子發展了老師發展了，就能提高幼兒園的教育質量。更重要的是孩子個性化的發展。圖文並茂的前期閲讀，讓孩子積累了一定的經驗以後，能對圖文符號的理解和圖與圖之間的聯繫想象用語言來表達，遷移到遊戲中、生活中。比如在生活中對海報廣告會敏感會解讀，具有了今後學習“語言”的敏感性，為幼兒的後繼學習和終生可持續發展奠定了紮實的基礎。以前説做老師要有一張婆婆嘴，每次常規之前要説要求，比如喝水的四個步驟，現在運用符號閲讀，就可以讓孩子自己去接觸、去體驗、去思考、去評價，逐漸形成習慣，這是個孩子自主探索的過程。包括同伴間的檢測與評估。

早期閲讀存在於遊戲、生活中，早期閲讀是視覺符號，剛開始是繪本，有生活、藝術表現的閲讀不僅與圖畫音樂相結合，還有與一日生活的`方方面面有機地整合在一起。通過閲讀，使教師成為文化人：一是有素養，包括道德感、責任心、大愛精神；二是有品位，有實力才有魅力；三是有三愛：教師會愛孩子，會支持孩子，會成全孩子。閲讀是人心靈的雞湯。

我們觀摩了她們各個年齡段的閲讀教學活動，分別是小班的《蘿蔔屋》、中班的《愛笑的鯊魚》、大班的《鴨子騎車記》。三位年輕教師的教學活動設計及教學能力讓我們深感佩服。

從上海xx幼兒園的辦園經驗中使我聯想到了我們幼兒園。我園在以往的工作中，也意識到語言對孩子發展的重要性。因此，我們也曾多次研究如何發展幼兒的語言能力，開展了閲讀教學活動的研討，開展了相關課題的研究，組織幼兒進行誦兒歌講故事比賽，組織幼兒利用晨間、午間、離園前的時間進行閲讀活動，還開展閲讀書吧、親子閲讀，幼兒園讀書節等一系列活動。但如何讓幼兒在早期閲讀中，更有效地讓語言、思維能力得到發展、個性得以張揚、自主能力獲得提升、良好習慣予以形成，這些都是值得我們思考的問題。

二、區域化教學是揚州明月幼兒園的特色教育之道。

揚州明月幼兒園是江蘇省揚州市第一家省示範幼兒園。幼兒園環境優美、設施齊全。班班配有鋼琴、彩電、空調、實物投影儀等。有幼兒探究室和多功能室，鋪設户外軟質地1000多平方米，開通了校園網，實現了網絡班班通，建立了明月幼兒園網站，實現幼兒園與社會、與家長的零距離溝通。

我們先觀摩了她們的晨間活動。她們有三個地方的塑膠場地，一塊在幼兒園前面屬於小班幼兒活動場地，一塊在幼兒園後面屬於中班幼兒活動場地，還有一塊在樓頂上（周圍有牢固的護欄）屬於大班幼兒的活動場地。在晨間活動中的幼兒玩具琳琅滿目，品種多樣，但很少有成品或半成品的玩具，都是教師、幼兒、家長利用廢舊物品製作的。在活動中幼兒都是自由選擇玩具、自由選擇玩伴、玩法也各有不同，教師則在一旁適時引導幫忙。然後聽園長介紹，幼兒園以“博大的胸懷，堅強的意志，廣闊的眼界，健康的體魄”為教育目標，建立了區域課程模式，通過遊戲激活幼兒的好奇心，求知慾，寓教於樂，形成以遊戲為載體的辦園特色。主要有四個方面：一是一體兩翼，齊頭並進。二是區域創設與幼兒的學習活動結合。三是樓道文化——明月幼兒園的又一特色，一樓是小班，主要是愛同伴教育；二樓是中班，主要是愛家鄉教育；三樓是大班，主要是愛祖國教育。四是教師的發展，是幼兒園發展的強力依託。我們還觀摩了一個大班音樂活動《孤獨的牧羊人》，雖然是一位剛工作兩年的青年教師，但她嫻熟的教育技巧，靈動的教育機智讓我們歎服，體現了她們幼兒園的教育理念：讓幼兒在快樂中學習，在主動中學習，在自信中學習。

最後參觀環境並觀摩她們的區域遊戲活動。每個班都創設了不同的區域，體現了“模仿社會、貼近社會、迴歸社會”的辦學理念，讓孩子在温馨的環境中快樂成長；讓孩子在開放的環境中發揮潛能；讓孩子在人性的教育中陶冶品格。我們看到了明月教師團結、勤奮、刻苦、積極向上的良好的風氣，感受到了明月教師敬業愛崗、甘於奉獻的精神。

我園在硬件設施上與明月幼兒園相差很多，園舍佔地面積小，周邊無法擴展。新建幼兒園是我們一直以來的夢想，高興地是在上級領導的關心支持下，我們的夢想估計明年會得以實現，將為我園的教職工及孩子們創設一個能夠享受到無窮樂趣的教育教學環境，為我園的進一步發展奠定堅實的基礎。