教師研修日誌學習教師職業道德與幸福感之有感

通過這次研修，感觸頗深。教師的職業道德與教師的幸福，每每探討這個問題，總會不了了之。研修了這堂課之後，對於教師職業的道德和幸福感這個問題，有了一個新的認識。教師職業道德是教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的基本行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。但是就我看來，教師的職業道德就是教師作為師之行為準則，如果失去了教師的道德，那就不再有做教師最起碼的資格，也同時失去教師這一神聖的稱謂。作為我個人而言，教師的師德最核心的部分就是愛和責任，或者説愛心和責任。而教師職業的幸福感，按照我的理解，作為一名教師，如果能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，或者説如果自身的價值得能到充分體現，這就是教師的幸福感。同時幸福感也是一種滿足感，包括教師尊嚴、教學成果的一種滿足。具體説來，教師的幸福源於以下幾個方面：

1．享受教學。講課實質上是一種藝術，每一堂課如果你都把自己當着一個演説家，把學生當作你的聽眾，在課堂上儘量的展現自己的風采，我覺得，你所收穫的滿足感一定不亞於一個偉大的音樂家在舞台上的滿足感。 2．享受尊重。如果教育在你的腦海中已經成為了一種事業而不是一種職業，那你就不會太過於苛求你每一節課所上課的報酬，相反，來自於學生的讚許和尊重往往是我們作為一名教師的莫大欣慰。一個教師得到家長和學生的信賴和尊重是一種尊嚴，所帶班級獲得優秀班級他也覺得有尊嚴，他的學生獲得優異的成績他也覺得有尊嚴，他發表文章了或者出版專著了更是覺得有尊嚴。這種尊嚴就是幸福的來源之一。

3．學生愛戴。這是教師最大的幸福，它遠遠超過了任何來自各方領導的表揚和獎勵，而要獲得學生的衷心愛戴就必須與學生有心與心的交流，或者能最大限度的融入到學生的生活中，做到既為師亦為友，亦師亦友。不但在行動上和他們交往，而且在情感上和他們交融。不斷被孩子感染和感動，也會有增加幸福感。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説，“一人好教師意味着什麼?首先意味着他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的歡樂與悲傷，瞭解孩子的心理，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”心與心的交流，必然產生心與心的共鳴。總之，教師的幸福感和職業道德是相輔相成的，想要感受到教師的幸福感，我們不但要做到教師最基本的要求，即是師德，不僅要謹遵它，而且還要超越它。這樣，我們就會越來越有成就感，責任感，同時最終我們也必然會有幸福感。

教師研修日誌學習教師職業道德與幸福感之有感 [篇2]

前蘇聯教育家馬卡連柯説過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。烏申斯基指出：“教師個人對學生心靈的影響所產生的教育，無論什麼樣的教科書，無論什麼樣的思潮，無論什麼樣的獎懲制度都是代替不了的。”作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的温暖和呵護，教育才富有實效。愛學生，是師德的重要組成部分，是師德區別於其他行業道德的主要特點。師愛的基礎是對學生人格的尊重。尊重學生人格是施愛的基本要求，也是獲得學生的愛的'基本途徑。要尊重學生的興趣、愛好。尊重學生的情緒與情感，以及尊重學生的選擇與判斷。師愛的最高境界就是把自己的心與學生的心融為一體。不管生活中有多大困難，見到學生就什麼都忘記了，不管心裏有多少愁事，投身到學生中間天一下子就晴了，不管自己已經是多大，在孩子中間總覺得年輕。可以説這樣的老師是境界高的老師，現實中也不在少數。

教師職業道德在實施的過程中，最重要的一點就是要愛教師不喜歡的孩子，這樣才能做到呢？首先，你要特別尊重他的人格，呵護他的自尊心。後進生，或者問題學生都存在嚴重的心理問題。他們天天生活在屈辱、悲觀、不服氣、逆反的矛盾之中。這時他最需要理解與同情。不要以為這樣的學生不可救藥。給他一點尊重，就能換回他的一點良知。當然，對於一些問題學生來説，這個過程很漫長。

要善於發現學生的閃光點，是學生的優點與長處，任何一個學生都有自己的優點、長處，問題生也不例外。教師要善於發現學生的閃

光點，千方百計的讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認與強化，從而激起學習的鬥志，鼓足前進的勇氣。只要認真觀察，最會都會淘盡黃沙始到金。

嚴愛相濟，教育為主。也不能一味的慈愛，是時間長了，會使學生感覺到老師軟弱無能，管理不嚴，以至失去自我的約束，甚至行動隨便，紀律渙散。所以，愛是有條件的，有限制的，發現學生有缺點，應及時批評指出，並給予其改正的方法以及機會。對學生表現出的不良反應及時糾正，不能遷就。瞭解學生，瞭解他們的愛好和才能，瞭解他們的精神世界，瞭解他們的歡樂與憂愁。如果在教師的眼睛裏學生只是什麼容器，可以把一定的知識和技巧灌輸的話，那麼，這不但不會促進他們對學生的關愛，相反，把從事教育之前僅有的平常人的對兒童的喜愛的情感也抵消了。

在市場經濟的條件下，提倡教師要甘於平淡，無私奉獻。要做到這一點，主要的是在師生關係中抵制商品交換的原則。鼓勵教師積極努力的做好本職工作。