科研工作履職總結
教書育人,把學生全面培養,也是我校的辦學理念“把學生的聰明才智發現挖掘培養出來”。這樣的辦學理念的關鍵在於建立一支高素質的教師隊伍,提高教育教學質量是。為了切實提高我校的教育教學水平,結合我校實際,對教師進行了科研培訓。
在科研過程中,我校堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則,以課題研究為抓手,以校本培訓為依託,深入開展教學研究,進一步加強課題的有效研究與過程管理,積極開展校本教科研活動,使學校教科研工作“源於教學,高於教學,指導教學”,精心打造教師隊伍,全面提高教育質量,力爭使教科研工作有新的發展,新的突破,新的高度。 具體工作
一、重視業務學習,為教學實踐開拓新路子。
學習是充滿思想的勞動,真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底藴。在實施課程改革的今天,每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求,讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分,通過學習不斷提高教學研究能力。本學期繼續利用業務學習的機會,輪流讓教師談學習新課程的感受,個人加強自學,廣泛學習和專題學習相結合的形式,開展教科研的校本培訓活動,進一步營造科研學習的良好氛圍,豐富教師的科
研理論知識。繼續採用“請進來,走出去”的方法,一方面向外聘請有關的專家學者來校講學,另一方面繼續外派教師參加各級教科研骨幹培訓班和各種教育研討會,拓寬思路,放大眼界。學校科研室藉助網絡及報刊雜誌,學習教育科研的理論知識,談體會。本學期每位參研教師講一節公開課,然後進行研討,形成理論指導。這樣做使教師的科研意識增強了。
二、教研與科研相互支撐,重在研究過程。
本學期,將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中,教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為,創建與新課程相適應的新的課堂教學。區級課題《國小教師有效評價策略的實踐研究》滲透到各個學科,課題《對學生聽、説、讀、寫評價語的運用及應對策略》深入研究,使課題研究過程成為教師素質不斷提高、專業水平不斷提升的過程。
這是一個教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。
1、每位課題組老師樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念,在日常教學中加以研究,將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題並提出問題,在教育教學行動中捕捉、篩癬提煉、加工經驗和做法,把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源
2、紮實做好課題的日常研究工作。緊緊圍繞課題研究方案,按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究。不斷改進課題研究的策略與方法,保證課題研究工作的有序進行。課題組對課題研究有佈置、有落實、有檢查,對課題活動做到前有計劃,中有記錄,後有總結與評價。及時召開課題組成員專題會議,抓好研究方案的落實,密切關注、適時指導、加強監控,做到項項有人抓,時時有人問,過程研究與終結成果相聯繫,使其規範化、科學化。在課題研究過程中,努力認真做好以下幾項工作:
(1)、學期初根據實驗方案的設計,分解本學期應完成的實驗目標,結合教材內容,制定課題研究學期計劃,明確一學期課題研究的主要內容和實施方法。
(2)、根據學期計劃的安排和課題研究的實際進程,每人每學期上好一節課題研究公開課,在研究課活動中必須充分體現學科教學與課題研究的整合,我校本學期從3月開始分別安排不同學年的教師開展課題課展示活動,其間湧現了個別年輕優秀教師和課例,學校在學期末對這些教師給予了表彰。
(3)、完整地積累課題研究過程中的各種原始資料,如課題研究課設計理念、精品教案、教學反思等。
(4)、學期末根據課題研究的實施情況,總結一學期的科研工作,科研體會,説明課題研究已經取得的成果,展望
下階段的實驗設想。
三、重視研究成果總結,提高科研水準。
1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上,做到學以致用,努力把理論與自己的課題研究結合起來,及時做好課題研究過程中的成果總結,撰寫一定數量且有較高質量的課題反思、論文,不斷提高認識,逐步形成自己的理論認識結構。
2、認真開展優秀論文的選送活動。學校認真組織論文選送,加強對外推出的力度,爭取論文發表和獲獎率繼續上升。
四、規範科研管理,做好科研日常工作。
1、繼續完善和強化各項管理措施,加強對課題研究的指導,重視階段性檢查和評估,保證課題按計劃順利實施。
2、開展課題成果展示活動,推廣課題研究成果。
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