市骨幹教師年度考核的自評報告

每一個角色，都需要被人認可。骨幹教師的考核，是讓教師重新審視自己、總結自己的過程，有總結才會有認識，有認識才會有發展。我於2012年5月，由盧龍縣骨幹教師升級並被認定為秦皇島市第三屆骨幹教師，2012年9月調入秦皇島市第一中學，現將此期間個人專業成長及工作情況自評、彙報如下：

一、師德修養

從我持續的工作熱情可以看出，我是在用心做教師；從我對工作的認真態度可以看出，我是從內心深處喜歡教師這一職業，並想成為一名優秀的骨幹教師，為學校教育、為學生髮展出力。我深知課程改革與大學聯考的要求，只有不斷學習，內外兼修，才能使自己成為一個具有專業水準和專業情感的人。教學生三年，就要為學生想三十年。我用心設計每一堂課，做學生的成長規劃，為了能讓他們走得更遠，我寧願早出發。

二、教育教學

到一中後，學校安排我擔任四個班的>地理教學，每週8課時，我雖然是一名老教師，但對工作從不懈怠，始終嚴格要求自己，早來晚走，因為在學校住，經常到辦公室備課，力求將每一節常態課上成優質課，致力於構建自己的精品資源庫，利於網絡不斷積累課程資源。每一次與學生接觸，我都將其作為溝通、交流的機會，隨時瞭解他們的學習狀態，也得到了學生的認可，教學成績較好。

同時，我結合秦一中學生的特點，構建了自己的“問題導學”課堂，對於新課程的研究有一定的啟迪和示範作用，初步形成了科學的理論認識，並逐步得到完善和優化。2012年11月，參加了為期十天的首師大骨幹教師國培。回來後，將學習心得、經驗體會在學校地理教研組作以彙報，併為高一年級組所有教師做了一次關於《讓課堂成為專業成長的起點》的講座，重點介紹我的課改之路。2013年1月7日為高一年級組全體教師上了一節《常見天氣系統》“問題導學”研討課，融入了小組合作、課堂展示與評價等新課程元素，有一定的影響和交流意義。

另外，我根據自己的愛好，在高二年級學業水平測試後，成功申報了《書法》選修課程，目前正在有序進行，學生興趣很高，並能夠在我的課堂上學到“課堂以外”的.知識，激發了興趣，改造了學習。

三、教育科研

我到一中後，將學科教學研究與教育教學研究相結合，一方面深入課堂，堅持專業寫作，另一方面廣泛閲讀，撰寫《專業成長筆記》。

1.在學科教學方面，我以課改增效為目的，着力研究課如何上，如何減負增效，如何激發學生興趣？不斷深化對“問題導學”課堂認識。同時，積極撰寫地理專業文章，有較多成果發表，如：《比較分析全國新課標卷 探究大學聯考命題趨向》，發表於省級期刊《試題與研究》2012年第27期；《依託QQ羣平台進行主題研討――以百強名校大學聯考地理研討羣的活動為例》發表於全國中文核心期刊《教學月刊》2012年第10期；《“人口與地理環境”專題複習》，發表於省級期刊《中學政史地》2012年第11期等。

2.在試題命制方面，為了鞏固原有市級課題《關於地理試題命題的研究》成果，積極探索和研究。我將一次改編試題的過程撰寫成文，《一次改編試題的體驗過程》發表於省級期刊《考試 高中文科》2012年第12期。曾接受教務處安排為學校高二，高三分別命制了一套月考試題，測評反響不錯。另外，有三套試題發表在期刊，如《地理推理分析訓練》和《信息解讀類訓練》同時發表於國家級期刊《地理教學》2012年第24期；《2013年大學聯考新課標文科綜合能力測試地理學科模擬試題（一）》，發表於省級學生期刊《教學考試》2013年第三輯。

3.在網絡教研方面一直走在全國前列。2012年將羣工作重點放在主題研討上，集思廣義，物化成果，有5篇研討成果發表在國家期刊上，如《百家爭鳴 共探地理圖像解讀之策――“如何培養學生讀圖能力”研討摘要》、《匯聚眾人之灼見 解讀教材之迴歸》、《強化備考認識 優化一輪複習》、《如何備好初高中地理教學銜接的“必修”課》、《集眾人之智 談教學設計》，分別發表於全國中文核心期刊《中學地理教學參考》2012年第7、8、10、11、12期上。

4.從2012年10月開始撰寫自己的成長筆記，目前已經寫了70餘篇，內容涉及教育、教學、管理、生活等各個方面，發表在QQ空間和“1+1”教育博客上，記錄成長，也為他人提供借鑑。

四、專業輻射

1.課程示範 2012年5月，在全市高中地理送課下鄉（盧龍縣劉田莊中學）活動中，所講《協調人地關係的主要途徑》一課，被評為市級優質課。2013年1月，受學校高一年級部委託上了一節題為《常見的天氣系統》研討課。

2.指導青年教師成長 本學期學校教務處安排我與王穎、鄧亞男結為師徒，我認真履行師徒協議，耐心指導徒弟教育教學工作，做到知無不言，言無不盡。聽課後，都會給出我的改進意見，幫助他們快速成長。同時，我的課堂也對所有老師開放，供大家研討。

新的一年，我會做優秀的自己，並努力為他人服務，向省級骨幹教師拓步。