三生教育履職工作總結
“三生”即生命,生存,生活。“三生教育”的目的是教育學生珍愛生命,學會生存,熱愛生活。為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力;熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活,結合本學期《三生教育》教材,我們班進行了一系列的教育教學工作。現將本學期關於開展“三生”教育教學工作總結如下:
一、教育教學指導思想
為了全面推進素質教育,根據中共雲南省委高校工委,雲南省委教育局《關於實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導,滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命,樹立正確的生命觀,生存觀和生活。培養學生健康心靈,創造精神和實踐能力,促進學生身心全面健康發展。
二、教育教學目標
1、教育教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發展。
2、教育教學中突出實踐育人的思想,着眼於知、情、意、行的統一原則,引導學生以實踐性為主的方式開展“三生”教育;
3、教育教學內容的選擇上關注學生生活實際,以學生生活中的
例子引導學生學習認知內容;
4、教育教學中結合了其他科目知識的整合,使各科之間優勢互補、互為延伸。
三、教學的組織形式
教育教學組織形式以課堂教學為主,以課外活動為輔的形式組織教材學習。國小三年級《生命.生存.生活》教材共有13個活動內容,本學期完成後面的8個活動內容,分別是《生命的意義》《改變我的想法》《養成好習慣》《美美和妞妞》《山谷迴音》《張開想象的翅膀》《換一種方式想一想》。
四、存在的困難和建議
1、“三生教育”是一個複雜的系統工程,涉及學校、家庭、社會,我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進家庭、走進社會,讓更多的人主動參與“三生教育”。
2、“三生教育”是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學習和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會,讓教師們更快走進新課程,學習新理念,真正貫徹落實好“三生”教材,不流於形式。
總之,經過將近幾年的教育教學工作,我認為“三生教育”是一門很有價值,有意義的教材讀本。它不但教育了學生珍愛生命,學會生存,熱愛生活,而且給我們教師帶來新的思考和挑戰。我會不懈努力,不斷武裝自己,完成好自己的本職工作。
三生教育履職工作總結 [篇2]
為了培養學生的健康心智、創新精神和實踐能力、創造能力,促進學生的全面發展,切實推進素質教育,我校堅決執行中共雲南省委、雲南省教育廳在全省範圍內對在校學生開展生命教育、生存教育、生活教育(簡稱“三生教育”)的決定,根據教育主管部門的安排部署,我校將“三生教育”課程列入學校必修課。下面對“三生教育”的教學情況做一個小結:
一、實施辦法
1、 加大了“三生教育”宣傳力度
在開展三生教育活動中,從多渠道出發,組織全校師生,利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學校、校園網、黑板報、三生教育課,詳細落實此項工作,切實使三生教育進入了校園、深入到師生、家長之間。
2、加大了“三生教育”的隊伍建設
組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統籌協調問題。要着力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統一。
3、在探索中創建實施了“三生教育”的一些形式和方法
組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的.“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統籌協調問題。不斷創新教學方法,改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據學段特點和學生的年齡特徵,特別是根據不同層次學生的實際情況,確定“三生教育”的具體目標。
二、實施“三生教育”主要途徑
1、課堂教學
通過課堂教學培養學生聯繫實際的能力,並在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性,學會獨立思考和進行探究性學習,並嘗試運用現代信息技術。
2、專題教育
1
動員校內骨幹力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。
3、開展主題班會活動,課外活動,團隊活動
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