唐村中心國小2017年度校本研修工作總結

為了進一步推動我校新課程改革，深化校本教研，促進教師專業化成長，提高學校教育教學質量，努力辦人民滿意教育，本學年我校在上級教育部門的正確領導下，在全校教師的共同努力下，圓滿完成了本學年各項校本研修工作任務。現將此項工作開展情況總結如下：

一、基本情況

1、領導重視，強化校本研修管理。學校領導非常重視校本研修工作，成立了校本研修工作領導小組和指導小組，加強對學校校本研修工作的管理和指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段。

2、通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師有的放矢，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

3、建立激勵機制，推動校本教研進程。學校還制定了校本研修一系列管理制度，把考核結果與獎懲相掛鈎，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而深入推進校本研修活動。

二、工作過程與成效

1、高素質的教師能夠培養出高素質的學生，建設一支具有高素質的教師隊伍，是實現應試教育向素質教育轉變的根本之舉。今年上

半年開學初，我們專門召開學校行政會議，分析教師參加教學活動和教研的情況；公開課、聽課主動性少；教研意識不強，文章發表少；教學常規工作質量不高；教研活動質量不高。原因分析；學校缺少有效管理機制，教師滿足現狀和農村學校之間的消極影響，同時建立了相關的提高整改措施。

2、抓住研修重點，提高教師專業素質。我們的做法是：基本功培訓。教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的基本技能，是提高教師素質的基礎性工作。學校注重對全體教師的課堂教學方法指導的培訓、教育教研能力的培訓、計算機操作能力等培訓。不斷提高教師的內功，提高教師的專業素養。青年教師培訓。目前學校青年教師較多，學校把培養青年教師作為一項重要課題，對青年教師嚴格要求，配備骨幹教師對新教師進行幫教。既進行師德師風的傳帶，又進行教學工作全過程的指導，給他們上示範課、進行鍼對性的幫助，提高了他們的專業素養。

3、積極有效組織學習講座和教研活動，提高研修的效果。針對性指導備課、作業方面的弱勢環節，開展指導和研討。如學校進行了《如何設計與開發有效教學“一案三單”》、《“高效課堂”具體如何操作》、《如何指導學生進行結構化預習》、《如何提高學生的自主合作能力》等一系列知識講座。開展了備課比賽、作業現狀問卷調查、作業交流展評等系列活動。一系列講座的學習和活動的開展，讓教師無論從理論層面還是實踐層面都有了更深刻地認識，並逐步提高自己的備課、作業設計、布臵與批改能力。嘗試轉換角色，把備課、作業管理

與服務、研究結合起來。管理者從評判者轉為服務者，不僅對“怎樣備課”“怎樣設計、布臵與批改作業”提出要求，而且應當參與備課，參與作業設計、布臵與批改，以平等的身份參與討論，把管理與服務、研究結合起來。

4、開展案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然後組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

5、課題研究模式。加強教研與教研的有機整合，紮實有效地拓展和深化教育研究。以課堂教學為載體，形成自覺的教研氛圍，積極開展專題研討，提高實際成效。在五月份成功承擔了鄉級“優化教學模式，構建高效課堂”課改觀摩活動。通過這次活動，有效提高了學校乃至全鄉羣眾性的教研氛圍，掀起了全鄉實施新課改的高-潮。

6、以教研組為載體，提高教師的專業水平。各學科教研組能夠按照學校的教學工作計劃，認真制定學期的教研活動的計劃，明確研究的目標和要求。開展主題的研修、進行日常的'教研組聽課、説課和評課的工作，圍繞提高學科的教學質量進行認真的分析，2011年春季開學，各學科就進行了互相聽課，相互借鑑、取長補短，可以切實提高教研質量，解決實際問題，特別在課堂教學策略上能夠作進一步探索，及時梳理和提煉經驗學校的教研組的管理水平有所提高，教研

組的作用得到了發揮。

7、加強師德建設，夯實立教之基。幫助教師不斷提高專業素養。師德建設舉措健全不斷的創新，開展教師的讀書活動和徵文的撰寫和讀書的交流活動，形成了以“書香校園讀書活動”、“和諧校園大討論”以及“温馨教室”等系列的師德規範學習、培訓、師德師風徵文演講活動，並進行考核評比。與全體黨員簽訂了“師德承諾”，明確了教師教育教學基本行為規範，在教師中形成了“垂範師德，無私奉獻，敬業愛生，為人師表”的良好氛圍。

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