心理健康活動的策劃方案

1.家裏的我，學校的我

教育目標：

教師：教育學生在學校愛學習、愛勞動、樂於助人、懂禮貌，同時在家裏同樣要像在家裏一個樣，在社會生活中同樣要做到。

學生：明白學校的我與家裏的我是否一個樣，懂得一名優秀少先隊員應該具備的基本條件，時時處處嚴格要求自己，爭做同學中的楷模。

一、導入

林濤同學在學校是個愛學習、愛勞動、樂於助人、懂禮貌，時時處處為別人着想、懂事的好學生；但是，林濤的媽媽在與班主任老師交流時，卻覺得林濤同學在家懶惰、任性、自私、學習不自覺。請問：這到底是怎麼一回事兒呢？

二、講授新課

教師：經過班主任與林濤的媽媽深入的交談，發現原來林濤同學在學校和在家裏的表現判若兩人。

你喜歡林濤嗎？為什麼？

學生甲：不，我們應該在家和學校一個樣。

學生乙：不能完全説對或錯，也許林濤不完全像他媽媽説的那樣。

教師：然而，當老師向媽媽誇獎林濤時，林濤為什麼不好意思了？

學生丙：原來林濤真的像他媽媽説的一樣。

教師：你能猜出他當時在想什麼嗎？

學生丁：他覺得自己這樣做辜負了老師的教導，違背《國小生行為規範》。 教師：也許同學們會説林濤這樣做不對，那麼讓我們也來想想自己平時在學校和在家是怎麼做的？我們也問一下自己是否做到了在家、在學校表現一致呢？

三、課堂探索

説一説：

你在家的表現？

……

學生互動交流，自我反省。

你在學校的表現？

……

學生互動交流，開展批評與自我批評。

你想過為什麼在家和在學校自己的表現會不一樣嗎？

如果你是林濤，經過這件事之後，你會怎麼去做？

家裏的你和學校的你是一個你嗎？如果不是，哪一個你才是真正的你呢？ 想一想：

如果有一天，爸爸、媽媽説不認識學校的'你，老師説不認識家裏的你，而你也不知道哪一個你才是真正的你，那該怎麼辦呢？你希望這樣的事情發生嗎？

讀一讀：

《被同伴驅逐的蝙蝠》

很久以前，鳥類和走獸因為發生一點爭執，而爆發了戰爭。並且，雙方僵持，各不相讓。

……

四、課堂小結

林濤和媽媽談心後，知道自己錯了，他希望有一天，媽媽也能對老師高興地説：“他在家裏也很懂事，懂得為父母着想；鄰居也都誇他呢！”

林濤應該怎麼做才能實現他的願望呢？

同學們，林濤的心願也應該成為我們每一個同學的心願。通過這件事你打算怎麼做呢？

讀過寓言故事《被同伴驅逐的蝙蝠》，同學們一定受到了啟發，我想你們一定不願意成為被同伴驅逐的蝙蝠吧？

五、課後調查

原來的你在家和在學校一樣嗎？從此以後呢？