麻江學校學習考察心得體會

為了提升我校的常規管理水平，學習先進學校的管理經驗。2017年 9月21日至23日，我們偶裏國小全校職工共50餘人，在校領導的精心安排和帶領下到麻江縣谷硐中國小及幼兒園、景陽國小、隆昌國小和龍山中國小等七所學校進行了參觀學習，歷時三天，讓我們對教育本質有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。

我們這次參觀學習的主要內容有學校的義務教育基本均衡發展，寄宿制學校建設及管理，幼兒園的建設和管理等這三方面。我們考察人員與這些學校的校長、教師、學生進行了交流，詳細瞭解他們取得傲人成績的原因、學校內部的管理，特別是學校常規管理方面的經驗和做法，都值得我們去學習和思考，他們獨特的辦學理念，與時俱進，以人為本的學校管理制度；豐富多彩的校園生活，氛圍濃厚的校園文化都給我們留下了深刻的印象。這次學習考察、組織嚴密，形式活潑，我深感受益匪淺，體會良多。

一、讓我開闊了視野，看到了不同

（一）每所學校都有自己的特色

這次我抱着“踏踏實實學習”的態度深入實地的參觀了這幾所學校。他們高-瞻遠矚的發展戰略，各具特色的發展思路，嚴謹務實的發展步伐，令我們歎為觀止，給我留下印象最深的就是這幾所學校通過堅持“特色辦學”，加強學校的常規管理，成功打造了屬於自己的獨特教育牌子。我們所到的每一所學校都有自己的管理方式，而且每所學校都辦得很有特色。他們獨特的管理使得這裏的每所學校呈現在我們眼前的都是環境優美，校園乾淨整潔的景象。這裏的人們熱情好客，學生也非常有禮貌，宿舍管理得乾淨整齊。可以肯定的是，這裏師資雄厚，辦學條件很好，教學設施很先進，教室布臵的很美觀。校園場地寬敞，適合國小生這個年齡段的性格特點，因為他們生性活潑好動。我還看到了龍山國小每個班級門口的牆壁上都掛得有班主任與學生的合影以及老師對學生的寄語，這很有特點。還 1

有景陽國小他們每個教室裏面的角落都有一個書櫃型的圖書角，這為學生閲讀帶來了很大方便。打造這樣的特色學校與當地政府和資金方面的支持是分不開的，當然也要老師們的努力才能達到這樣的理想狀態。

（二）學校深厚的文化底藴和教育傳統，是培育人才的“沃土肥園”。這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，特別是隆昌國小，他們這裏聚集的都是畲族，校園文化具有民族特色，他們的走廊文化和教室文化都是以宣傳民族文化為主，他們的民族文化傳承的非常好。這裏每所校園的板報設計的都非常精美，讓我們讚不絕口。

校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會，這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深厚歷史底藴，充滿人文精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采，學校文化和教育傳統是一所學校多年的積澱，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累。這樣才能更好地服務於學生，才能給學生提供一個舒適健康的學習環境，更能讓學生感受到濃厚的文化氛圍。

此次學習考察之行，讓我開闊了視野的同時，更看到了自身的不足。

二、開啟了思想，堅定了信念

觀念更新、角色轉變，從我做起。此次考察使我清楚地意識到，在今天這個全面推行素質教育的時代，要想真正實施創新教育，要想真正有所發展，做為普通老師的我，首先要做到角色的轉換：

（一）必須由被動服從型向創新型發展。創新是新時代中國小教師角色扮演的基本要求之一。

一名教師必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會鋭意進取，敢於衝破妨礙創新的清規戒律，並養成求異思維以及人無我有，人有我先的意識，創造性地開展工作，教師自身的事業心和工作動 2

機，也會在追求創新的過程中得到提升。

（二）必須由“禮讓風格型”向競爭型發展。

今天知識經濟環境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰性，由此也導致了今天的'教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環境下，老師惟有具備競爭意識，敢於競爭，善於競爭，成為競爭的強者，才能創造出最大的教育效益，併成為一名真正專業的教師。

考察時間很短暫，只有短短的三天時間，然而與這幾所學校的經驗交流給我們的啟發都是很大的、是長遠的。總之，此次參觀學習是一次難忘的學習經歷。對我來説是一次極好的教育，也是對我教育教學工作的激勵！通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，努力鑽研教材，好好管理班級，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才不枉此行！我決定在今後的工作中，要多學習先進經驗，多向先進班主任請教他們的管理經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。

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