教研精細化管理學習心得

蘇霍姆林斯基曾説：“如果你想讓教師天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應該引導你的教師走上研究這條道路上來，每天的工作要務實而有意義。”根據市教育局所提出的“建立科學管理體系，努力打造研究型教師隊伍”的宗旨，我校結合校園實際，提出“課堂精細化管理”這一校級精粹教育課題。旨在規範學校教學、科研、教研、培訓工作，為校園各項工作提供機制保障；實現科研、教研、培訓、常規教學管理有機結合，樹立適合本校的教學管理觀；形成嚴謹、務實的工作風氣，減少教師的無效勞動。努力實現通過學校行政推動，形成科研引領、教研主體的常態工作機制，使學校科研、教研、培訓工作務實有效開展，促進教師專業成長和學校特色、內涵發展的最終工作目標。

學校教育教學質量的好壞，歸根到底取決於全校教職工與幹部隊伍的責任心和業務水平，取決於各方面的管理工作水平。老子曰：“天下大事必作於細，天下難事必成於易。”可見精細化自古有之，並非什麼新鮮事物。“學校無小事，事事皆教育”，將精細化管理理念引入教育領域，用於學校管理是必然趨勢。精細化管理就是管理工作做到精密、細緻，每個環節，尤其是重要環節，要做到精緻的程度，使管理變一人職責為大家職責，這樣一來學校各項工作任務有了不同崗位的分工、有了不同工作任務的佈置、有了不同工作要求、有了不同崗位責任，讓大家把平時看似簡單、很容易做的事情用心、盡心地做好，

認真履行各自的崗位職責。激發每個人工作的主動性、積極性，增強其責任心，實現“事事皆人管，時時有人管，人人責任擔”，變一人操心為大家操心的管理格局。

在精細化教學工作主題下，我們的教學工作大跨步進入規律體系：定期的業務培訓及不定期的政治學習武裝教師的思想；每週週二、四教學觀摩強化教師的業務水平；每週五集體備課集中羣體力量每一項活動有條不紊的展開，校長和分管領導經常性的深入教學第一線和教師一起研究課堂教學。調動了教師教學的積極性，使每位教師從思想上高度重視教學，不敢懈怠。

與此同時培養讓教師經常反思的習慣，提高教師教研水平。我們學校要求教師每週選擇自己印象比較深的課例寫出教學反思，經過總結和提煉形成典型案例.學校每月舉辦一次教學案例和教學反思評選，對於優秀案例和反思，學校首先在校展板上刊登，並鼓勵教師到各級刊物進行發表，教師在不斷反思中提高了教學和科研水平。

在學生方面，組織開展豐富多彩的校園文化活動，如古詩詞大賽，手抄報評選，黑板報展評、優秀作文展評通過活動的開展，極大的提高了學生的學習興趣，促進了學生學習成績的提高。

綜上所述，更新觀念和改變創新，堅持倡導宏觀正確、責任明確、措施準確、細節精確的工作作風，精耕細作，做足精細，將不斷深化精細化管理。

高爾基曾説,一切偉大的事業,或者説一切大事,都是由小事組成的。這就啟示我們:要把事業做成功,必須從簡單的事情做起,從細微

之處入手,將小事做細、做精。“教無定法，但有良法”如果我們肯動腦筋，在教學的每一個環節中都能做到“精細化”，我想提高教學質量就不會再是一句空話。

總之，我們要追求精益求精，把勤勞體現在細節上，把熱情體現在細緻上。

教研精細化管理學習心得 [篇2]

精細化管理是學校實現全面發展的重要手段；是傳承優秀文化，培養合格學生的必然選擇；是提升辦學水平，辦人民滿意教育的有效途徑；是教師“用心工作、愛心育人、真心服務”教育思想的具體體現。

因此，學校的發展既要注重校容校貌和教學設施等硬件方面的建設，更要注重辦學理念、學校文化、教師素質等軟件方面的建設。硬件建設短期內就可見成效，軟件建設是一個精細培養、長期積累的過程，必須認真做好每件小事，不折不扣地做好常規落實，一絲不苟地抓好每個細節，求真務實地指導工作過程。現就我校前半年來開展精細化管理工作做一總結：

一、加強領導班子建設

學校領導班子是依法治校、優化隊伍、精細管理、學校發展的決策者、組織者和推動者。力爭把領導班子建設成積極推進學校科學發展的堅強領導集體。

（一）責任明確。根據班子成員的特長，將學校工作的總體責任解

到班子成員名下，使各管理崗位的責任具體化、明確化、程序化。學校出台了《獨店中學領導班子成員工作分工》：

校長，負責學校全盤工作，學校各項工作的第一責任人。

副校長，主管教育教學工作，組織開展教學交流、教研活動，負責教師請銷假手續，檢查教師業務學習筆記，主持學校日常工作，包八年級，分管文科教研組。

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