關於國培的個人研修計劃
關於國培的個人研修計劃篇一
很榮幸能成為“國培計劃(20xx)”—廣西中國小(幼兒園)鄉村教師工作坊坊員遠程培訓國小數學班中的一員,參加本次教師工作坊研修將進行不少於50學時的混合式培訓,內容包括兩個方面:內容包括研修目標、研修主題、實施步驟,預期研修成果等。為認真完成本階段的研修任務,特制定以下研修計劃:
一、指導思想
遵照教研工作計劃,以學校的教學教研工作為指導,立足課堂、革新教學方式,提高課堂教學的有效性為重點,堅持科學育人,紮實有序地開展數學教學研修工作,為促進學生的全面發展,全面提高個人素養,努力服務於教研教學工作而努力。
二、 研修目標
1、通過培訓,學習先進的研究方法,形成良好的研究意識
2、轉變教育觀念,提高認識。
3、積極實踐課改的新理念,新思路,圍繞“有效性高效課堂教學”開展課堂教學研究活動,提高課堂教學效率。
4、促進專業化發展,提高教學研究能力。
三、研修要求:
1.積極完成日常教學類中研修日誌、我的教學故事、教學案例、我來當坊主等內容的發佈。
2.積極參與研修活動:包括學科活動、工作坊活動、協作組活動,進行課程學習、視頻答疑、主題研討點評、資源上傳、研修作業成果、自由討論區發帖回帖等。
四、研修措施
1、認真聽取專家教授的講座,踏踏實實地學習理論知識。
2、積極參與班級研討活動,在活動中積極表達自己的觀點,在探討中提高自己的知識素養。
3、鑽研教學專著,努力學習與新課程相關的理論知識,並做好讀書筆記,寫下讀後反思。
4、通過教師個人自學,網絡學習的方法及時瞭解最前沿的教改信息,擴展自己知識視野,不斷更新教育教學理念,豐富教育教學理論,提升理論水平和教學教研水平。
5、認真撰寫教育教學心得體會,爭取有質有量。充分利用網絡手段,觀摩名家教學,撰寫讀書筆記、教學反思,在課堂教學中利用多媒體手段教學,激發學生學習的興趣,創設情景,提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力,培養學生良好的學習習慣。
總之,通過這次“國培”研修學習,我相信自己在自身素質、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收穫,會為我以後的教育教學工作打下堅實的基礎。以期達到從“經驗型”教師向“科研型”教師轉變的目標。
關於國培的個人研修計劃篇二
為不斷提高幼兒教師教育質量,努力建設一支具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍,使幼兒教師專業發展化發展程度再上新台階,制定本“幼師國培”學員指導計劃。
一、指導思想
以科學發展觀為指導,以“自主、多元、實效”為主題,以提高教師實踐能力為根本,更新培訓理念,完善培訓機制,創新培訓模式,豐富培訓內容,使培訓更具自主性、選擇性和實效性,促進我校師資隊伍向“師德高尚,業務精諶,結構合理,充滿活力”的高素質專業化方向發展。
二、培訓目標
建立“幼師國培”培訓領導小組,初建以園本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。積極開展以教師發展需求為着眼點的教師專業發展培訓,包括園本培訓、集中培訓、遠程培訓等。努力探索提高教師培訓活動的實效性,努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結合的高素質教師隊伍,為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。
三、培訓任務
1、按要求組織幼兒教師週期內在職提高培訓,完成相應時數。
2、在培訓週期內進行相應的實踐活動。
四、培訓內容
1、師德專題培訓。貫徹落實《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》,深入開展以學習《中國小教師職業道德規範》為重點的專題培訓活動
2、教育理論培訓。從教育基礎理論入手,通過專家引領、教育理論專着自學等途徑,主動吸收和借鑑國內外教育發展過程中形成的各種最新理論成果,對教師實施有針對性的培訓,以提高教育水平。
3、學科實踐培訓。着眼深化素質教育,以課程標準為依據,充分運用專題教研、等有效形式,幫助教師更好把握理念、駕馭教材,並將其轉化為先進的教學行為。
4、教育科研培訓。引導教師充分認識科研的.先導地位,帶領和指導廣大教師開展行動研究,從解決實際問題入手,幫助教師確立基於教育教學實踐的科研課題,同時進行教育科研基本方法的培訓。
5、心理健康培訓。推進心理健康培訓,培育德育工作特色。加快心理健康教育教師隊伍建設,做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認定上報工作,切實提高心理健康教育者的專業水平和自我調節保健能力,使廣大教師能運用心理學原理改善教育教學方法,從心理健康教育過程中有所收穫,取得成就,為心理健康教育工作做出更大的貢獻。
五、培訓層面
1、園級培訓。培訓內容主要為思想政治和職業道德教育,現代教育理論,教育教學技能訓練,教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養。
2、分組培訓。要積極探索並充分發揮各小組的教育培訓功能,促使教師在組內互幫互學、內化成長。
六、培訓形式
從加強針對性、注重實效性出發,立足園本資源開發和利用,充分發揮現有教師的作用,堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修
與分散自學相結合,通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓、讀書交流﹑樂羣講壇、教師沙龍、自我反思等多種形式開展培訓。
七、主要策略
1、建立教師培訓機制。幼兒園建立教師專業發展培訓工作領導小組,確定分管領導和負責科室,形成專題研究園本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規劃,明確教師專業發展的目標與要求,制訂教師專業發展培訓五年規劃,加強對培訓工作的領導。從提高辦學水平,全面提升教師綜合素質與執教能力出發,建立以園本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度,規範管理,保證培訓工作順利開展。
2、制訂教師成長規劃。根據幼兒園教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際,指導教師制訂個人專業發展培訓五年規劃。面向全體教師,狠抓青年教師培訓,關注骨幹教師成長,提高教師實施素質教育的能力和水平,提高教師的整體素質。
3、有效開展園本培訓。繼續加強調研力度,使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點,堅持幼兒園組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重自主,講實效的園本培訓,要求教師至少上交一份精心設計的教案,上一堂觀摩課,參加一次論壇,點評一節功課,做好一個博客,撰寫一篇教學論文等。
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