工作坊成員個人研修計劃（通用11篇）

時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候開始制定工作計劃了。可是到底什麼樣的工作計劃才是適合自己的呢？下面是小編收集整理的工作坊成員個人研修計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。

工作坊成員個人研修計劃 篇1

一、指導思想

以提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教學基本功訓練、學科教學整合能力訓練提高教師教育教學技能，以現代信息技術、教育科研能力訓練提高教師教育科研能力，促進教師專業化發展為宗旨。更好地發揮名師、骨幹教師的示範、輻射、引領作用，提升其專業化的發展空間，促進所有教師的共同發展，形成良性的教師互動機制，實現優質教育資源共享，推動桐柏教育快速、健康、均衡發展，由桐柏縣教研室牽頭成立本工作坊。為此，特制定本工作坊計劃。

二、發展目標

1、團隊成員的教育教學理念、專業態度、專業追求、專業知識和專業技能都能得到發展，並逐步明晰自身教育教學風格、特色的走向。具體的個人發展目標是：以“合格型教師”“骨幹型教師”為發展目標，爭取成為學校學科有影響的教學力量。

2、探索通過助推全縣青年教師的成長，實現有效課堂教學的路徑，從而帶動學校教學質量的提高。

3、探索有效的教師研訓模式，為學校研訓工作積累有效的教師培訓經驗。

三、工作原則

①針對性原則。從思想業務入手，突出教師研訓和課堂教學重點。

②共享性原則。以專家引領、同伴互助、自我反思為主要活動方式，實現共研，共享，共成長。

③創造性原則。發揮創新精神，努力使“工作坊”工作生動、活潑、有效，確保可持續發展。

④層次性原則。針對青年不同層級教師發展的需要，實施層級性研訓與指導。

⑤實效性原則。活動植根於教師日常的教育生活，躬身於教師日常的教育實踐，有針對性的探討研究教師專業發展中的現實問題和教學中的共性問題，使教師的個人提高和促進學生的發展結合。

四、基本思路

（一）組織建設

1、工作室成員：全縣政治教師。

2、特聘顧問：桐柏縣政治學科教研專家或帶頭人。

3、指導組成員：學校行政及骨幹教師。

（二）運行機制。

1、實行“拜師結對制”。工作坊每位成員要拜師結對，指導組成員全程跟蹤督查，引領團隊成員共同學習、研究和實踐。

2、實行“帶題研究制”。團隊成員圍繞工作坊的研究主題，再結合自身教學需求，自定研究微課題。

3、實行“主題課例式研訓結合”培養模式。即針對具體課例進行主題研討，再圍繞主題課例和主題研討進行“微培訓”，使“研中有訓、訓中有研”。

4、實行自主研修為主，定期集中學習制度。工作坊成員每週定期集中一次，活動保證“三定”：定時間、定地點、定主題，進行集中會課、觀摩研討、專題學習、課題交流等；同時將學校教研活動納入工作坊的研修活動，增加彼此合作學習研究的機會；每次課例研訓之後，指導組成員對參與者撰寫的教學反思或聽課隨筆進行鍼對性點評。

同時，根據需求開設專題主講，指導組成員到工作坊成員課堂聽課，進行現場指導。

5、實行網上平台交流制。通過網上平台，交流共享研修體會、研究成果、優質課程資源。

五、活動安排

1、計劃制定與上交及其點評。

2、參加網絡學習研修活動。

3、參加校本研修活動。

4、資料整理與上交。

5、接受考核，總結表彰。

工作坊成員個人研修計劃 篇2

一、研修目標：

1、通過線上線下研修，認識自我，剖析自我，提升自我，發展自我；

2、在教師工作坊項目中學習“教育名師工作坊研修計劃”“習作教學”“小語重難點解決方案”等課程，提升語文教學能力；

3、通過坊研修，增強語文學科教學與科研能力，努力把自己塑造成現代語文教師。

二、個人自我診斷

SWOT（優勢、劣勢、機會、威脅單詞首字母，簡稱：態勢分析）分析表單個人自我診斷SWOT分析

Ｓ我的優勢

1、從事國小語文教學有25年了，有比較豐富的語文教學的經驗。

2、善於總結與反思，與同事和學生關係融洽。

3、參加學校和縣級培訓較多，喜歡看教育教學方面的書籍。

Ｗ我的劣勢

1、年紀43歲了，精力和記性不中用了。

2、家有84歲的方面，且體弱多病，需要我照顧。

3、教學行為比較隨意

Ｏ我面臨的機遇

1、參加此次培訓，能與全國各地的骨幹教師共同探討；

2、研修方向與個人發展方向更明確。

3、能讓自己的專業水平得到提升。

4、能幫助自己提高寫作水平，對習作教學有一個更高更新的認識。

Ｔ我遇到的挑戰

1、任教畢業班，而且是大班額教學，工作繁重。

2、正在進行課題研究，要經常開展活動，收集和整理各種資料，時間太緊迫。

3、地處偏僻，條件簡陋，自己能力有限，很多活動和任務不能順利完成。

分析結論：結合上述分析，我在現有的內外部環境下，如何發揮優勢利用機會？如何克服弱勢，應對威脅？我將充分發揮自己的優勢，明確發展方向，努力克服劣勢，規範自己的教學行為，與各位骨幹教師一起研討，共同進步。以課例和習作研修為契機，多總結和反思自己的教學行為，豐富自己的語文積澱，提高專業素養，爭取自己有較大進步，讓學生得益！

通過一年的研修，我爭取做到：提高自己的習作教學水平，能策劃、組織學生活動作文，通過有效的指導、評價活動，幫助學生提高寫習作能力。教學科研：通過一年的研修，我將做好各種材料的收集、總結、提煉，爭取以此為切入點，開展小課題研究，促進個人專業發展。

研修指導：我將把自己在研修中獲取的經驗在學校和全縣推廣，並且通過校本研訓平台等方式與老師們分享。形成研修小組，推出相關課例。

三、達到目標採取的措施

1、注重知識積累，以自學為主，利用課餘時間閲讀必讀書目和選讀書目，如：《給教師的建議》、《冷冉教育文集》、《新課程標準》、《課程標準解讀》、《國小生的二十一個好習慣》、《愛的教育》、《現代教師心理素質》、《怎樣培養真正的人》、《有效教學論》等書籍，定期閲讀各級教育報刊、如《國小語文》等，認真做好各類讀書筆記，善於捕捉靈感，及時動筆，寫出體會和感悟。每天有1小時以上的讀書時間。利用博客及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得;

2、在學習交流過程中，重點對新課程教學情況進行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業切磋、交流、探究，互相學習，彼此借鑑，共同分享經驗。每次的交流活動都讓自己有所收穫、有所提高。除此之外，還可經常參加網上的科學教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導，學習同行們的經驗。

3、加強基本功的訓練，爭取在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作的基本功方面都有所的提高。

工作坊成員個人研修計劃 篇3

依據《鎮賚縣20xx年“互聯網+中國小教師繼續教育”全員培訓實施方案》的總體要求,中國小音樂學科培訓將採取面對面培訓（即全縣教學大檢查、大學區研修活動）和網絡（教師工作坊）研修相結合的方式來進行，為全面提升中國小音樂學科教師的課堂教育教學水平和學科專業技術素養，開展好本學科領域教育教學知識的培訓，特制定鎮賚縣中國小音樂教師工作坊研修計劃。

一、研修目標

利用教師工作坊這種混合式的教師研修模式，在網絡信息技術的支持下，藉助於網絡研修平台，發揮學科專家和名師的專業引領作用，開展常態化的全員培訓，使中國小音樂學科教師瞭解和掌握本學科教育教學發展新動向和新知識以及教育教學中的熱點問題，結合本學科特點開展研修活動內容來確定在達到預期的目標。

二、研修對象

中國小音樂學科教師

三、研修內容

1.專題講座：音樂欣賞教學法有關話題包括以下內容，欣賞教學的意義與內容、富有成效的欣賞教學實踐、思考力與想象力之間的聯繫、以及欣賞教學需要注意的幾點問題。選擇圍繞學科教育教學實際方面的內容，促使教師總結自身教學經驗，凝練教育思想，塑造自己的教學風格。

2.課例觀摩：教學課例《晨景》選自第七屆中國小音樂課觀摩活動現場課例，選擇本學科優秀教師的課程資源，聚焦課堂教學前沿問題、核心問題、焦點問題。

3.主題研討：“如何將枯燥的樂理識譜教學變得生動有趣”、“如何在音樂教學中進行情感教育”。從本學科教師實際需求和問題出發，設計教師感興趣的的話題或者亟待解決的教育教學等問題。

4.集體備課：共同圍繞《晚風》的教學設計，研討同一課時，發表自己不同見解。

5.專家講座：選擇第七屆中國小音樂課觀摩活動現場專家點評答疑，讓教師們也可以近距離的感受專家們的意見和思想。

四、研修方式

研修活動形式主要包括觀課議課、主題研討、專題講座、專家講座、集體備課等。

五、研修時間

20XX年8月——12月

六、研修活動的組織與實施

1.成立工作坊管理組織

坊主：教研員奚文紅

管理員：實驗國小周宇

第二實驗邱雪蓮

2.建立中國小音樂教師微信羣QQ羣，方便工作開展與交流。

工作坊成員個人研修計劃 篇4

一、專題課程研修與教學實踐準備（10月15日-11月5日）

主要任務：

1、學員完成個人研修計劃並上傳至工作坊（10月22日-10月24日）

2、學員完成專題課程的選課及1800分鐘的研修，主題討論15次，作業1項。

3、坊主發起活動，開展集體備課、教學設計研討。

4、學員參與工作坊的教學主題校本研修，完成一個完整的教學設計及配套課件。（10月30日前上交坊主）

二、專題課程研修及教學實踐（11月6日-11月29日）

主要任務：

1、坊主發佈安排學員上課安排表，併發起聽課活動。（11月6日-11月20日）

2、學員參與聽課活動，並記錄聽課意見。（11月21日-11月25日）

3、坊主發起教學評議活動，組織研修小組進行討論並修改教學設計方案和課件。修改之後，提交至工作坊。

4、學員進行教學實踐佐證材料的整理並統一上傳工作坊。（11月26日-11月29日）

三、專題課題研修與教學實踐評議（11月30日-12月6日）

主要任務：

1、坊主發佈階段公告，檢查學員的進度。（11月30日前完成）

2、組織學員觀摩案例並進行討論。

3、學員自我反思並在日誌中發佈教學反思一篇。（12月4日前完成）

四、研修成果整理與項目總結（12月6日-12月23日）

主要任務：

1、坊主完成校本研修經驗總結，形成活動報告。

2、學員完成一份不少於1000字的研修心得並上傳工作坊。

五、參加發展性測評。（12月24日）

工作坊成員個人研修計劃 篇5

一、指導思想：

在今後的研修過程中，我將本着發展自己、提升自己、打造課堂、服務學生的培訓目的，以參加工作坊為契機，以不斷提高教育理論和學術水平、增強知識和教育教學能力為目標，從各方面不斷完善自己，提高自身素質，爭做研究型、創新型教師。

二、研修需求

1、加強專業理論學習。通過參加網絡學習、集體學習及自學等方式認真學習新理念，學習本學科新知識，及時把握教學課改的前沿信息，並努力運用於課堂教學實踐中。

2、立足常規教學。潛心鑽研本學科教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐步突顯出個人的教學風格和教學特色。

3、注重理論總結。積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來。

二、研修目標：

1、積極通過集體培訓、網絡學習、同伴互助、個人研修等方式，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的師德師風。

2、積極實踐課改的新理念、新思路，圍繞“高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

3、更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量；更新專業知識，進一步優化知識和能力結構；進一步掌握教育科研理論方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。

4、進一步研讀《數學課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

5、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。

四、研修內容

1、認真聆及繼續教育中各專家講座，積極做好課程筆記。

2、積極參與研討活動，發表觀點，解答困惑，共同進步。

3、認真撰寫研修日誌，將自己的思想文字化。

4、爭取主動走出去，多參與各級各部門相關培訓活動，在交流學習中提升自我。

5、廣泛閲讀書籍，拓寬視野，提高綜合能力。

五、研修方式

1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，並認真做好筆記，努力提高個人專業素養。

2、通過個人自學、網絡學習的方法，及時瞭解最前沿的教改信息，擴展自己的知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

3、認真備好、上好每一堂課，課後進行及時的反思，把不足之處及時改正。同時，認真聽取學生和其他教師的反饋信息。

4、虛心向專家及有經驗教師學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。

5、認真撰寫教育教學心得體會。

總之，在這一年的研修中，我希望在各位專家的引領下，抓住這次學習的契機，儘快轉變自己的教育教學觀念，轉變教師角色，改變學生的學習方式，培養學生的實踐與創新能力，從而提高專業素養，使自己成為一名勤於學習、善於反思、數學。

工作坊成員個人研修計劃 篇6

伴隨着新課程改革的春風，新課改的模式進入了我們的校園，融入了我們的生活，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型、寬鬆型的文化氛圍，為教師提供了一個專業發展的平台。因而，在新課程改革理念的引領下，我將認真的學習新課改的各項知識，融入教學創新工作當中，藉助同伴互助提高教學理念，感悟教學真諦。結合新課改下中學英語教學模式，我將認真完成自己的個人研修計劃：

一、指導思想

在新課程改革理念的要求下，當前的教育教學方式也需要有一定的轉變，這樣才能真正地適應新課程的模式。因此，就必須引進先進的教學知識和教學模式來適應當前我們的教學需要。我應該加強學習，努力提高自己，改變當前我的教學模式。

二、學習內容和形式

1、我將以新課改教育理念為指導，以新課改實驗研究為重點，不斷學習和研究新課改的創新點和重點，並把它作為新課改的突破口。把立足點放在新課改的要求和在教學實際中遇到的問題結合起來，把切入點放在教師教學方式和學生學習方式上，把目標放在師生之間的`共同發展上。

2、我將認真研讀教材，結合教材內容，充分發揮自己在教學中的作用，努力提高自己的教育教學水平和專業素質。

3、我將結合自己所教的兩個班級的特點，具有針對性的教學。重視學生的創新精神和實踐能力的培養，為學生的終身學習服務。

三、具體措施

1、注重在日常的教學中滲透新課程改革的理念。認真學習此次“國培計劃”內容，並通過先進的教育理念來彌補和改正當前我在教學中所存在的問題，不斷完善自己的教學模式，提高自己的教學水平，尋找一條適合自己教學的路，爭取逐漸形成自己的教學特色。

2、多觀看新課改相關的書籍，努力尋找適合自己的一種教學模式。同時，也多聽其他教師的課，認真做好筆記，取其精華去其糟粕。

3、認真備好每一堂課，此外也課後進行及時的反思，把不足之處及時改正。同時，認真聽取學生和其他教師的反饋信息。

4、正確運用現代教學設施進行輔助。新課改當中，現代教學設佔據很重要的角色，它利用視頻、音頻、圖像來吸引學生的興趣，讓學生在英語學習中快樂的學習。

5、正確對待每個學生，樹立現代學生觀，以發展的眼觀對待每個孩子，努力做到因材施教。

6、我將以虛心的學習態度對待此次的培訓，對自己的專業教學做一個詳細的分析，不斷創新自己的教學模式，讓自己的教學適應新課改的要求。

工作坊成員個人研修計劃 篇7

一、研修目標：

通過不斷學習、實踐、反思、總結，形成具有自己特色的教育教學風格，有效提高自己的課堂教學效率。掌握最新教學理念和方法，在課堂實踐中努力提高駕馭課堂能力和親和力，提高反思能力。加強個人修養，提高個人師德水平。做一個學生喜歡，家長滿意、領導放心的好教師。

二、個人自我診斷SWOT

分析對達成目標有幫助的 對達成目標有害的

Ｓ 我的優勢

1、有良好的學科素養

2、有豐富的教學經歷

3、有較好的親和力和感染力

4、有較強的課堂駕馭能力

5、有幾年從事教育教學管理的經歷

6、目前擔任督學工作，向其他老師學習的機會比較多

7、熱愛學習，有很強的責任意識

8、有一個合作意識較強的教研團隊

Ｗ 我的劣勢

1 、自我意識比較強

2、年齡稍大，知識相對陳舊，需要不斷更新

3、學校其它事務耗去太多精力

4、外出學習機會不算太多

Ｏ 我面臨的機遇

1 、擔任學區督學工作，能經常與同伴互助學習和交流，使自己得到成長。

2 、參加國培，能系統學習專家及外地同行的先進的教育理念和教學手段，使自己在理論和實踐兩個方面都有所提升。

Ｔ 我遇到的挑戰

在每期一次的全市成績排名公佈的時候，唯恐自己的排名和目前所擔任的督學工作不相符而產生尷尬，從而懷疑自己在教育教學上採取的一些放手措施是否值得堅持。

分析結論結合上述分析，我在現有的內外部環境下，如何發揮優勢利用機會？如何克服弱勢，應對威脅？

“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而發靈光。”借網絡研修之東風，我一定努力學習課程，觀看視頻，參與活動，吸取優秀同行們的寶貴經驗，應用到教育教學實踐中來，並不斷閲讀教育類書籍，從中汲取營養充實自己，提高自己，讓自己成長為一名富有激情、甘於奉獻、師德高尚的教育工作者，在教育的田野上且歌且行！

三、達成目標措施：

（略）

工作坊成員個人研修計劃 篇8

一、指導思想

依託河南省骨幹教師培訓項目，組建網絡名師工作室，網絡工作室主持人（名師）負責一級省級骨幹教師工作坊的組建，省級骨幹教師培育對象負責二級新入職教師工作坊的組建，以師帶徒的形式，形成1名名師+10名省級骨幹培育對象；1名骨幹教師+ 10名新入職教師的兩級網絡工作坊，建立1+10+100的線上共同體，開展網絡研修活動。

二、研修對象

坊主：骨幹教師。

坊員：新入職教師。

三、研修目標

骨幹教師：具備“指導一節合格課”的科研和指導能力。

新入職教師：具備“上好一節合格課”的教學能力。

四、研修任務及實施計劃

第一階段：撰寫教學設計

研修目標：形成一篇合格的教學設計。

第1項活動:新入職網絡學習

新入職教師在名師網絡工作室頁面，在線學習相關課程，骨幹可依據結合教學設計的研修主題，選擇20學時課時平台學習資源，組織新入職教師完成線上學習。

骨幹要求新入職認真撰寫教學設計並上傳平台，骨幹教師一對一批閲教學設計初稿，並提出反饋修改意見，要求新入職教師繼續完善教學設計。

第2項活動:教學設計初構

骨幹要求新入職認真撰寫教學設計並上傳平台，骨幹教師一對一批閲教學設計初稿，並提出反饋修改意見，要求新入職教師繼續完善教學設計。

第3項活動：線上直播活動

名師指定骨幹教師進行直播活動，或者名師進行直播活動，重點解決新入職教學目標制定、教學重難點確立、教學環節設計等教學基本內容相關問題。在線答疑解惑，組織新入職討論教學設計中存在的問題，提出注意事項，明確下一步培訓方向。

第4項活動：教學設計重構

骨幹指導所有新入職教師完成課例的初構、重構（或再構），並上傳終稿，骨幹對教學設計推優，推薦給名師審核，通過後，將在網絡工作室首頁進行展示。

第二階段：製作設計ppt

第1項活動:新入職網絡學習

結合研修主題，選擇20學時課時平台學習資源，組織新入職教師在網絡工作室完成線上學習。

第2項活動:製作設計ppt

骨幹要求新入職結合確定的教學設計製作ppt，上傳平台後，骨幹一對一審閲ppt初稿，並反饋修改意見，要求新入職修改ppt。

第3項活動:線上直播活動。

由名師指定的骨幹教師進行直播活動，或者名師進行直播活動，重點解決新入職ppt製作過程中遇到的相關問題，關注ppt和教學設計第貼合度、信息技術與學科融合等方面，名師或者骨幹在線答疑解惑，組織新入職討論ppt中存在的問題，提出注意事項，明確下一步培訓方向。

第4項活動:ppt設計重構

骨幹指導所有新入職教師完成ppt重構（或多次再構），並上傳終稿，骨幹把優秀設計推薦給名師審核，通過後將在工作室首頁進行展示。

第三階段：形成微型課（常規課）

第1項活動:新入職網絡學習

結合研修主題，選擇20學時課時平台學習資源，組織新入職教師在網絡工作室完成線上學習。

第2項活動:微型課（常規課）初構

骨幹要求新入職結合確定的教學設計、ppt錄製一節微型課（常規課），上傳平台後，骨幹一對一審閲初稿，並反饋修改意見，要求新入職修改。

第3項活動：線上直播活動

名師指定骨幹現場微型課展示、或名師微型課展示，或者播放優秀教師微型課視頻的方式進行觀摩，新入職教師全體學員學習研討，大家觀課、議課中，網絡交流，骨幹或名師對微型課（常規課）實施過程中的困惑答疑解惑，提出注意事項，明確下一步方向。

第4項活動：微型課（常規課）重構

結合研磨和網絡交流，骨幹指導新入職修改課例，完成微型課（常規課）重構，並上傳微型課視頻版終稿。

骨幹鼓勵新入職進行真實情景的常規課課堂教學展示，錄製課堂視頻，形成個人展示代表課。骨幹要求所有新入職微型課（常規課）視頻上傳到平台，骨幹對優秀視頻推優，推薦給名師審核，通過後將在工作室首頁進行展示。

第四階段：總結提升

第1項活動：指導新入職成果提煉

骨幹對新入職進行指導，要求新入職進行全面梳理，形成“一節合格課”四個一研修成果：一節合格課規範的教學設計、一節合格課的ppt，一節合格課的課堂實錄，一節合格課的教學反思。形成之後，提交平台，並推薦優秀成果集給名師。

第2項活動：新入職評優

骨幹指導10名新入職撰寫反思，骨幹教師反思對進行審核，推優給名師審核，優秀反思展示在工作室網頁。

第3項活動：撰寫提交反思

骨幹教師結合整體研修情況，關注四個一研修成果形成情況，推選優秀新入職給名師，名師審核後推薦給高校。

為了確保此次研修活動的高效性，利用相關考核要求和具體的網上研修活動，進行督促。在學習過程中，培養一批優秀教師，使其在信息技術下，在具體的實際教學中，將教學與科研，學習與探索結合起來，使之常態化。

工作坊成員個人研修計劃 篇9

作為一名普通的教師，成夠成為廣西特級教師追夢工作坊的成員我感覺萬分榮幸且任重而道遠，我唯有勇於進取，不斷創新，藉助追夢工作坊這一平台不斷地拓展知識視野，更新教育理念；反思自己的教學實踐，在名師的引領和指導下，提升研究的理論和方法指導，不斷提高數學教育教學研究水平，為此我制定個人工作計劃如下：

一、指導思想：

以參加追夢工作坊為契機，不斷提高自己的工作能力和業務水平，爭做研究型、創新型教師；以本小組研修主題“運用計算機網絡平台優化教師繼續教育”課題研究為主要載體，進行積極探索，在工作坊“自主研修、專家引領、同伴互助、反思實踐”的教師個人專業成長模式中更好地實現自身的專業成長。加強師德修養，學習名師高尚的師德師風，歷練自己的文化修養，積極參與新課程改革，堅持理論與實踐相結合的積極參與新課程改革，確立與基礎教育改革相適應的現代教育理念，不斷完善自己，提高自身的教育教學水平與綜合素質。

二、工作目標：

1．提高教育教學的能力與水平，增強教育教學的評估與指導力。

2．提高理論修養和文化修養，努力成為有思想有品位的教師。

3．提高本專業素養，在現有基礎上上一個台階。

三、工作方式：

1．以自主學習為主要方式，增強個人知識儲備。

通過網絡查閲相關知識、閲讀理論書籍、閲讀訂閲的雜誌等形式拓寬視野，融大語文觀於自己的日常學習之中，提高個人文化修養。

2．在名師引領、同伴互助的學習方式中，向名師學習、互幫互學，藉助眾人的智慧提升自己的素質。以課題研究為載體，深入研究課堂教學，在研究中發現自己的問題，提高教育教學以及教育教學指導能力。

3．以自主學習、同伴互助和集中培訓相結合的方式，結合科研課題的研究，加強信息技術技能的學習，並與教學實踐相結合，加大信息技術的應用，不斷提高信息技術素養，通過業務能力的提高，促進整體素質的提高，進而更好的出色地完成工作。

四、具體措施：

1. 加強教育教學理論的學習，使自己在閲讀量和閲讀面上有所突破，能主動閲讀有關教學雜誌和教育專著，認真做好讀書筆記。積極參與各項課題研究，認真參加各種專業培訓或講座學習活動，認真撰寫日記和論文。

2．學會做一名“善於反思、勤於積累”的老師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。 3．走進同組優秀教師課堂，積極參加校內外教研活動，虛心學習，博取眾長。積極參加工作坊的教研活動，認真聽課、評課，做好記錄。

4．按要求帶一個徒弟，並制定工作計劃等根據實際確定一個研究專題，制定研究方案並實施。

5．認真按照坊員成長任務單完成各項任務。

6．協助完成工作坊其它工作。

工作坊成員個人研修計劃 篇10

作為雅安市國小語文名師工作坊的一名學員，我將藉助名師工作坊這個平台，自加壓力，確立目標，提升自身的專業理論素養，進行教育教學探索和實踐活動，積極投身新課程改革，實現自身的專業成長。為進一步明確自己的發展目標，我制定了以下計劃：

一、研修目標和內容

1、通過名師引領並結合個人實際，開展教育教學實踐和研究。

2、在學習過程中不斷總結提煉自己的教學經驗，形成自己的教學風格與特色。 通過三年的集體培訓、個人研修實現自身專業綜合素質全面提高，教學風格特徵穩定、清晰，同行中影響力明顯提升，加快自身的成長。

3、更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量；更新專業知識，進一步優化知識和能力結構；進一步掌握教育科研理論方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。

4、積極參與名師的項目研究並完成相應的子課題的研究任務。希望能全面提升自己的教學能力和科研能力，在學術上取得一定成果，成為具有終身學習和創新能力的特色教師。

5、在讀書中提升自我堅持閲讀，積極進取。珍惜每次名師工作室的培訓活動，認真完成培訓作業。抓住這一契機提高理論水平，同時積極利用空餘時間學習教育理論，不斷拓寬自己知識視野，使自己在教育教學能力上、教研水平上有質的飛躍。

6、在科研中突破自我這方面是我的弱項，科研成果不多，但教科研是教師成長的助推器。所以今後要積極參加名師工作坊的各類教研活動，積極參與課題研究，努力寫好反思，力爭每年能有一篇自己較滿意的案例或論文在省級刊物上發表或獲獎。

二、具體措施

（一）、勤於學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們瞭解前人和他人，瞭解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。

1、堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

2、多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。經常閲讀《國小名師課堂實錄》《國小語文教學》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

3、 廣泛地學。廣泛地閲讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

（二）、善於思考，在實踐中探求、感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到 反思昨天——在反思中揚長； 審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

（三）、藉助團隊力量不斷進取。

作為研修團隊的一員，我將虛心向其他成員學習，並要求自己每次學習後寫出心得，聽課一得，將團隊成員的教育教學思想予以內化，作為自己前進的航標燈。

（四）、研究課堂教學。

1、立足常規教學。潛心鑽研本學段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸凸顯出個人的教學風格和教學特色。

2、積極投身課堂教學改革中，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，注意多鑽研、勤思考，及時記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學習與思考真正成為自己的一個習慣。並一如既往地參加校內外的教育科研培訓活動，提升教學研究能力。

3、積極主動的定期進行研究課教學，參加工作坊的上課、評課等教學研修，增強課堂教學的魅力、活力、實力和親和力，逐漸形成自己的教學特色，在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

（五）、提升科研水平。

1、撰寫教育教學論文，每年至少兩篇。

2、積極參加網絡學習，爭取走在信息技術的前沿。

3、每學年開設一次專題報告或講座。

4、三年內主持或參與完成一項市級或市級以上課題研究

5、每年開展一次調研活動，提交一份有關本學科建設的調研報告或工作建議。

以上是我在工作坊的自我研修計劃，希望自己能夠抓住這次學習的契機，在名師的指引下，在工作坊教師的幫助下，通過自己的努力，進一步提高專業素養，走一條教師成長、成功、成才之路。

工作坊成員個人研修計劃 篇11

盛建武國中數學名師教師工作坊研修，基於數學學科核心素養的國中數學深度學習為主題，以學習需求為導向，通過：線上研修與線下研修相結合；理論學習與實踐操作相結合；個人研修與小組互助相結合；專家引領與自我研修相結合；專業考核與自我展示相結合等方式，集中解決數學課程教學關鍵問題，促進學員加強師德修養、更新教學理觀念、提高文本解讀水平，為數學教師個性化發展奠定基礎，為全省基礎教育發展提供人才支持。

一、研修主題

基於數學學科核心素養的國中數學深度學習。主要研究：數學學科核心素養與學生髮展；基於深度學習的國中數學教學；國中數學深度學習的案例研究等。

二、研修需求分析

1、目前，國中數學教學中存在以下問題：一是教學目標“笮化”，重知識輕能力、重解題輕思想方法、重結論輕過程。二是理論與實踐脱離，會説的不少，但落實到教學實踐中的不多。三是教學方式陳舊，輕教學重訓練，刷題仍是目前數學教學的主要方式。

2、當前，教育部要求進一步減輕學生過重的學業負擔（省、市、區都有“雙減”文件與措施），教師迫切需要提高課堂教學質量（減負提質是關鍵）。

3、很多教師有自己發展的要求，需要通過一定的培訓學習提高自己，教師也有展示自己的要求，通過展示與同行同研共享，共同成長。

三、研修對象與時間

盛建武國中數學名師教師工作坊包括線上研修線下集中研修兩部分，其中線上研修教師200人，根據線上研修考評情況選擇100人蔘加線下集中研修。

工作坊線上研修時間：20xx年8月20日至11月20日。集中線下研修時間：分兩個階段進行

第一階段（3天）：20xx年10月29日至31日，報到時間：20xx年10月28日14：00—18：00。

第二階段（2天）：20xx年11月1日至15日，分組進行自我研修與展示，按地域分5個組進行。

四、研修目標與任務

1、引導參培教師認真學習、領會數學學科核心素養的內涵，以及數學學科核心素養與數學課程內容的整合方法，開發主題式教學內容，改變教師教數學教材的行為習慣，提高數學課程教學效率。

2、開展基於核心素養的主題式學習，根據教學內容安排合理的教學組織形式、內容呈現方式和學習方式，組織學生開展深度學習，提高教師課堂教學設計與實施的能力。提高學生的數學學習興趣，發展思維，體驗積極的情感態度，積累豐富的數學活動經驗。

3、實施基於核心素養的數學課堂教學評價活動。一是改變教師的評價觀念，促進學生髮展；二是突破搶進度，提難度提高教學質量的瓶頸，實施有效的課堂教學評價，減輕教師和學生的負擔。

4、培訓培養一批青年骨幹教師，從而帶動各地方的教育教學教育科研的開展，不斷提高課堂教學質量，辦人民滿意的學校。