品格教育講座心得體會

2015年8月28日高新區舉行了全區教師集中培訓，並邀請楊霖教師為我們做“品格教育理論與實踐”的講座。本學期，我將擔任一年級的班主任，楊霖老師的品格教育理論對我的幫助特別大，指引我今後教育的方向。

通過學習，我意識到品格教育的重要性和迫切性。楊霖老師首先説起“為什麼要做品格教育”，她列舉了當前社會種種現狀：安利的“無理由退貨”；高速上應急道的變來變去等，這些都是小惡，難道做這些小惡的人都是壞人嗎？楊霖老師指出，不是的，是因為我們自己並不知道這是不對的，因為，沒人教過。整個社會陷入惡性循環，整個社會的現狀，整個國家的教育體系，也缺乏一種價值理念。這些都反映出全社會的道德在下滑，社會文明情況令人擔憂；然後是中國目前的整個教育體系缺乏對孩子進行系統的價值觀和社會公德的教育，以致於培養出很多高智商，但是漠視社會規則和公共秩序的自私者；最後就是學校缺乏系統的育人課程體系結構，德育沒有把道德認識轉化為道德成長需要，轉化為自覺行為來規範自我，導致學生知行脱節。由此可見，品格教育迫在眉睫，身為一名教育者，我們不管教什麼學科，都應該把品格教育滲透其中，並且以身作則，為孩子做好表率。

楊霖老師提出，品格教育，一方面要通過和兒童討論判斷、選擇和形成他的價值觀，另外一方面還要教育和指導他們形成維護價值觀的能力，也就是品格能力，它是人的核心素質之一。所以，品格教育要從小抓起，不僅老師要教育，家長，學校，社會都應該發揮它的作用。而作為一個班的班主任，對孩子的品格形成起着重要作用。孩子從小就在你的班上，他的心智發展還不成熟，基本的價值觀還未形成，再加上老師具有的'威信，只要正確引導，宣揚正確的價值觀，以身作則，孩子很快就能受到影響，若一直在這樣的氛圍中成長，隨着年齡的增大，心智的成熟，他的價值觀就會自然而然形成並且付諸於實踐。但是現實往往不會那麼順利，因為孩子生活在這個社會上，受到的影響不僅僅是你教師的，更多的還有來自家長，社會的影響，所以，我們提倡教師，家長，學校，社會合力教育。

在孩子品格形成的過程中，應該把行為訓練、品格認知、品格情感有機結合起來，在孩子成長過程中尤其是在校園生活中不斷運用實踐並固化相關品格，只有這樣，孩子才能擁有品格能力。

楊霖老師還指出，學校缺乏一個系統的育人課程結構。很多學校僅僅是執行國家課程，也有學校課程，但沒有具體的、系統的內容可以支撐。而西方國家幾乎很少有專門的思想品德課，是公民道德課。由此可以推出為什麼我們國人的素質要低一些。因此，需改革育人課程結構，強調生活與教育合在一起。

總之，品格教育應該貫穿於孩子成長過程中，它不僅僅只停留於口號的表面，更重要的是應該落實於日常生活中。讓每個孩子都具有品格能力。

品格教育講座心得體會 [篇2]

參加“魏書生教育講座”已經過去一週的時間了，但是魏老先生的音容笑貌卻頻頻出現在我的腦海裏，當然更多的是因為他為人做事的高尚品格深深地感染了我。

剛剛參加魏老先生的講座時，我對魏老先生的事蹟一無所知，只是覺得他得名字很特別，從名字裏面能感覺出他是一位充裕着書生氣息的前輩，當我真正見到他老人家時，卻深深地被他身上所散發的一種濃郁的長者氣息所吸引，魏老先生不胖，但是精瘦的身軀裏卻藴含着蓬勃的生命力，那是對生活，對事業深深地熱愛才能散發出的一種高昂向上的激情；魏老先生不高，但是他得一舉一動卻散發着偉岸的魄力，讓我們這些後生晚輩高山仰止。

魏老先生教育學生的方法的確是獨樹一幟，都説他是一個教育改革家，但是他自己卻從來也不這樣認為，他説他只是在前人教學的基礎上把那些優點做的更細緻，做的更具體，具體到每位學生，實施到學習和生活中的方方面面，他不是學生的老師，他只是學生的朋友，學生的知己，或者説學生的學習助手而已。給我印象最深的是魏老先生管理學生的一個好方法—

人人有事做。在魏老師的班級裏，每個人都有事情做，男生有事做，女生有事做，優等生有事做，劣等生更有事做。有管理門窗的，有清潔衞生的，有管理紅領巾的，有監管做操的，有監督安全帽的，有修理室內暖氣片的在魏老師的眼睛裏，所有的學生都是平等的，他把自己放在和學生同一個角度，同一條平等線上。魏老師的班級就是一個社會的縮影，在這個小小的“社會”裏面有處理日常糾紛的“法庭”；有處理“惡性”事件的“公安局”；還有照顧生病學生的“醫療所”這種貌似很滑稽的班級卻實實在在的鍛煉出了學生的生活能力，學生學生，他們學到的不只是一些理論的知識，更多的是一種生存的技能，這種情商和智商同時鍛鍊的教學方法有多少學校敢採用呢？魏老師敢用，在這種環境下，魏老師的班級學習成績年年名列盤錦市前幾名，從魏老師班級出來的學生個個有禮貌，講文明，有能力。

魏老師德藝雙馨，高風亮節，讓我感觸最深的是他為人處世的原則，魏老師憑着對教育事業的熱愛，寫了一百多封信，毛遂自薦當老師。從他當上教師的那一刻，他就把他所有的熱情，所有的生命都投入到了教育事業中，一步一個腳印，書寫着自己獨特的人生。魏老師兢兢業業，探索着教學的道路，牽動着教

學的脈搏，觸摸着教學的前沿，帶出了一批又一批高素質的學生。魏老師身兼多職，經常出外傳授經驗，祖國各地都留下了他勞碌和疲憊的身影，但是三十多年來，他卻從來沒有請過一天假，舍過一節課。魏老師沒有手機，在現在這個信息化的社會來説簡直不可思，但是他的所有工作都井井有條，高質高量。魏老師不請客，不吃請，嚴格的遵循着自己為人處世的原則，他的身上閃耀着人生精髓的哲理光輝。“心正則人正，人正則行正”魏老先生就是這樣用自己的一言一行，一舉一動深深地薰陶着我們這些後來者。

魏老師念過花甲，卻依然道骨仙風，温文爾雅，這是一種什麼處世態度？魏老師遵循着太極圓滿，追求自然的無上境界，讓我們再次一起默唸魏老先生教學處世的“四字真言”吧，“鬆”“靜”“勻”“樂”這四個字不只是交給學生的，我們老師更應該把他當做生活的真諦，快樂的源泉，只要我們沿着魏老先生的腳印一步一步走下去，相信我們也會有“桃李滿天下”的那一天。

菜園國小：喬正雷 2012-3-8