數學節閉幕詞（通用15篇）

閉幕詞是一些大型會議結束時由有關領導人或德高望重者向會議所作的講話。以下是小編為大家收集的數學節閉幕詞，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學節閉幕詞 篇1

各位老師、親愛的同學們：

大家上午好！

四月新綠一片，萬物渙然一新，是充滿朝氣的季節；四月陽光明媚，空氣清新，雨水濕潤，是百花爭豔的季節，

在這春暖花開的四月，我們竹行國小“品味數學文化，展示數學魅力”首屆數學文化節勝利地落下了帷幕。

在這為期一個月的時間裏，大家以極大的熱情參與其中，瞭解了課本以外的許多有趣的數學知識，認識了很多中外聞名的數學家，真為你們感到高興！在此，我謹代表學校向組織和參與本屆數學文化節的各位老師和同學表示衷心的感謝！向取得優異成績的班級和同學表示熱烈的.祝賀！你們收穫了成功！我也衷心地祝賀參與數學節活動但沒有獲獎的同學——因為你們獲得了探索真知的過程，把握了展示了自己才華的機會！

在這一個月的各項活動中，每位同學都能積極參與，認真思考。一年級的數學圖形想象畫構圖新奇、色彩明快讓人刮目相看，想不到這是一年級小朋友的佳作，二年級的鐘面製作富有創意、神形兼備，三、四、五年級的同學以數學趣題、數學故事等為內容，編出了一張張排版精巧、色彩絢麗的數學小報，令人賞心悦目。各班認真組織的講數學故事的比賽，一個個生動有趣的故事又將我們帶進神祕的數學王國；而在球形報告舉行的四、五年級“巧算24點”團體擂台賽更是精彩刺激，扣人心絃，挑戰了思考極限，體會到了pk的無窮樂趣。有些同學的表現讓老師驚歎！反應速度太快，真牛了！

這個數學節裏，我們的班級還舉行了口算高手的班級賽，優秀選手參加了校級賽，選出了值得我們稱讚的學校口算高手，而令人讚歎的是王守浩和張添佳小朋友在十分鐘內完成了試卷上所有口算題，（分別是180題和150題），並且全部正確榮獲了口算大王的榮譽稱號。

還有我們難以忘懷的是：在挑戰奧數難題中，我們三至六年級的學生一到下課就聚在題目前仔細讀題、積極參與、努力克服困難，解答難題的那種執着的精神。上課鈴聲響了，同學們還不捨離開。我想信只有要這樣精神，我們學習道路上的一切困難都會迎刃而解。

各位同學：參加各項活動的過程就是學習、鍛鍊、提升的過程，學校舉辦數學節的目的就是希望大家能通過活動拓展視野，開闊眼界，感受數學的樂趣，愛上數學。

我們希望本屆數學節能夠成為一個新的起點。讓我們共同關注數學，感受數學，參與數學，共同接受數學的薰陶，讓我們的思維更理性，讓我們的學習更快樂，讓我們的生活更美麗！

讓我們共同期待明年的四月——第二屆數學節的到來！期待更多的同學積極參加各項活動，更自信、更大膽地展示自己！

最後我宣佈，竹行國小首屆數學節成功閉幕！

謝謝大家！

數學節閉幕詞 篇2

尊敬的老師、親愛的同學們：

五月的大地奼紫嫣紅，五月的天空色彩繽紛，五月的氣息芬芳醉人。 在學校有關領導、職能部門及理學院領導、專家的熱情關注和大力支持下，在廣大老師、同學的密切配合和積極參與下，歷時一個月的“華中農業大學第二屆數學文化節”即將落下帷幕，可以説，這次活動很成功，師生表現了極大的熱情，達到了預期的目的，我們聽到了心靈的呼喚，得到了美的享受。這次數學文化節，為校園文化生活繪出了靚麗的一筆，集中展示了我校師生的精神風貌，這是教育教學改革的成果展示。

同學們，數學美麗神奇、充滿智慧、應用廣泛、影響深遠，這是數學文化節的基礎；傳播數學文化、展示數學魅力、喚起數學意識，這是數學文化節的核心；弘揚數學精神、關注學生成長、促進情智共生，這是數學文化節的追求；開設專家講壇、創建互動平台，這是數學文化節的載體。在歷時一個月的活動中，同學們通過::數學愛好者有獎徵文;“玩轉數學”—趣味數學挑戰賽; 數學建模競賽；電影展播 ;專家報告、網絡宣傳等各種手段，向廣大師生展示了數學文化的方方面面，使學生增長了知識、開闊了視野、陶冶了情操，激發了學生學習數學、關注數學、理解數學、應用數學、體驗數學的積極情感。提高了師生們“數學地眼光、數學地態度、數學地精神、數學地交流、數學地判斷、數學地評價、數學地鑑賞、數學地理解、數學地悟性”等多方面的數學素質。有些東西可以通過數學課堂得到解決，有些不易在課堂上表現，但可以通過課外的數學活動來細化與昇華。數學成就的輝煌沐浴芸芸眾生，數學發展的豐碑激勵代代後人，數學思想的寶庫恩澤莘莘學子。

本次數學文化節的開展，使許多同學得到了鍛鍊和提高，廣大師生給予了贊同和肯定。如聽了專家報告的同學説：我第一次來數學文化節，感覺挺有意思！專家的報告非常精彩、內容豐富，讓她深刻地理解到數學文化的`魅力；組織”玩轉數學”的同學在網上發帖説：雖然累了一天，其實心裏很開心；….我自認為自己還是一個靦腆的小男生，還是不敢跟人説話的，不過今天我對自己的表現還是很滿意的，至少我主動跟人説話了；參加“數學愛好者有獎徵文”的同學説：以前從沒寫過論文，更不用説數學論文，是數學文化節把我逼出來了，為了參加徵文比賽，收集和閲讀了大量的資料，加深了對數學文化的認識，我們的動手能力得到提高。

本次活動，得到了校黨委宣傳部、校工會、校辦公室、校團委、學工部、教務處、人事處等部門以及理學院領導的關心和大力支持；得到了全校師生的積極參與。在此我要代表組委會對以上領導和師生的支持和參與表示衷心的感謝！本次活動中；工作組的同志們默默地奉獻，付出了辛勤的勞動，使得本次活動得以順利進行，我要藉此機會向他們致以誠摯的謝意。

同志們、同學們：正如李崇光副校長在開幕式上所説：“數學文化節的開展，對於推動教育教學改革也是一件十分有意義的事情。”鑑於此，我們有理由相信，有學校領導的關心和支持，有廣大師生的共同努力，我校的“數學文化節”一定會越辦越好，我們一定會辦出風格，辦出品牌。最後，我還要對今天參加閉幕式嘉賓顧沛教授、朱傳喜教授以及老師和同學表示感謝，祝大家學習、工作順利，事業有成。

謝謝！

數學節閉幕詞 篇3

各位老師，各位同學：

大家早上好！

在這給人帶來豐收喜悦的季節，我校第三屆數學節也滿載着累累碩果，勝利地落下了帷幕。在這為期一週的時間裏，大家以極大的熱情參與其中，瞭解了數學課本以外的那些有趣的，好玩的的數學，認識了很多中外聞名的數學家，真為你們感到高興！在此，我謹代表學校向組織和參與本屆數學周的各位老師和同學表示衷心的感謝！向取得優異成績的班級和同學表示熱烈的祝賀！

我衷心地祝賀在數學周活動中獲獎的同學——因為你們收穫了成功！我也衷心地祝賀參與數學周活動，但沒有獲獎的同學——因為你們獲得了探索真知的過程，展示了自己的才華！

在這一週的各項活動中，每位同學都能積極參與，認真思考。一年級的過目不忘小能手個個火眼金睛、二年級的奇思妙想七巧板拼圖設計富有創意，三年級同學在手中翻飛旋轉着一把把魔尺，變化出一個個奇妙的形體；四年級“巧算24點”遊戲挑戰自己的思考極限，體會其中的無窮樂趣；五年級的玩轉魔方更是精彩刺激，扣人心絃，勝負僅在一題之差。六年級的大哥哥大姐姐們繪聲繪色演講的一個個生動有趣的數學家的故事又將我們帶進神祕的數學王國。三到六年級的同學還以數學趣題、數學故事等為內容，編出了一張張排版精巧、色彩絢麗的數學小報，令人賞心悦目。一二年級的小同學也不甘示弱地用畫筆畫出了自己心中的數學。

下面就讓我們有請三年級的魔尺小達人上台給大家展示他們的高超技藝。

參加各項活動的過程就是學習、鍛鍊、提升的`過程，學校舉辦數學周的目的就是希望大家能通過活動拓展視野，開闊眼界，感受數學的樂趣，愛上數學。

我們希望本屆數學節能夠成為一個新的起點。讓我們共同關注數學，感受數學，參與數學，共同接受數學的薰陶，讓我們的思維更理性，讓我們的學習更快樂，讓我們的生活更美麗！

讓我們共同期待——第四屆數學節！期待更多的同學積極參加各項活動，更自信、更大膽地展示自己！

最後我宣佈，宿豫區實驗國小第三屆數學節成功閉幕！

數學節閉幕詞 篇4

親愛的老師們、同學們：

大家早上好！

在教務科、數學組老師們的認真策劃和精心組織下，在全校老師、全體同學積極參與下，我校第六屆數學文化節勝利地落下了帷幕。在此，我代表學校向組織和參與本屆數學文化節的各位老師表示衷心的感謝！向取得優異成績的班級和同學表示熱烈的祝賀！

在本屆數學節中，我們開展了“我是小小設計師”、“用智慧創造速度”、“雲龍杯數學競賽”等一系列活動。在“我是小小設計師”活動中，同學們運用所學的數學知識充分發揮自己的想象力和創造力，設計出了一幅幅富有創意的作品：可愛的鐘面、美麗的軸對稱圖形、獨具匠心的月曆和數位順序表設計，精美而富有寓意的數學節節徽，你們的心靈手巧讓老師不由得對你們豎起大拇指！此次活動，一共有248名同學被評為“小小設計師”。在“用智慧創造速度”活動中，我們接受了一場速度與智慧的挑戰，不管是一、二、三年級的`口算接力比賽，還是四、

五、六年級的玩轉24點，每一個孩子都努力為班級的榮譽揮灑自己的汗水：你們在烈日下奮力奔跑，在合作中碰撞思維的火花。這一場快樂的數學盛宴，你們彈奏出了一曲智慧與團結的樂章。

在雲龍杯數學競賽中，同學們再一次進行個人智慧大比拼，一共有440名同學分別獲得一、二、三等獎。

同學們，今年的數學文化節即將告一段落，但我們學數學、玩數學、做數學、用數學、愛數學的激情沒有結束，探究數學奧祕、倡導科學精神、弘揚數學文化的追求沒有結束，我們要繼續努力，在數學學習和數學探究中享受數學、享受成長、享受快樂！ 下面我宣佈：第六屆數學文化節圓滿閉幕！讓我們一起期待2016年的數學文化節吧！

謝謝大家！

數學節閉幕詞 篇5

各位老師、同學們：

在學校精心策劃和認真組織下，在老師們的悉心指導下，尤其在全體同學的密切配合和積極參與下，首屆數學節取得了圓滿成功，今天順利落下帷幕。在此，我代表學校向在本屆數學文化節中取得優異成績的集體和個人表示熱烈的祝賀！向在數學文化節中付出辛勤勞動的老師們、同學們表示衷心的感謝！

老師們、同學們，數學美麗神奇、充滿智慧、應用廣泛、影響深遠，這是數學節的基礎；傳播數學文化、展示數學魅力、喚起數學意識，這是數學節的核心；弘揚數學精神、關注學生成長、促進情智共生，這是數學節的追求；搭建平台，促進教與學的共同進步，提升大家的數學素養，這是數學文化節的目標。在活動中，大家通過豐富多彩的活動，全面展示了數學文化的精彩，增長了知識、開闊了視野、陶冶了情操，激發了我們自主的學習數學、關注數學、理解數學、應用數學、體驗數學的積極情感。

我們欣喜地看到在本次數學節活動中湧現出來的一個個優秀的數學苗子，欣喜地看到大家在計算能力大賽和數學挑戰賽中爭相搶答過程中高高舉起的小手，欣喜地聽到我們低年級的小朋友用稚嫩的童音講述着數學故事。我們也能從錄像片的.觀看中感受到數學文化的源遠流長和魅力永存，從每個孩子的投入狀態中體會到大家對數學的熱愛。

數學節雖然結束了，但我們學數學、玩數學、做數學、用數學、愛數學的激情沒有結束，探究數學奧祕、倡導科學精神、弘揚數學文化的追求沒有結束，我們要繼續努力，在數學學習和數學探究中享受數學、享受成長、享受快樂！相信老師們、同學們在今後的數學教育與數學學習中一定會取得新的更大的成就！

數學節閉幕詞 篇6

親愛的老師、同學們：

大家上午好！

今天在這裏舉行第五屆融心杯心理健康節閉幕式，跟老師們同學們在一起，我感到非常快樂：一是跟同學們在一起，感受到同學們蓬勃向上的精神面貌，我感到很快樂；二是看到同學們開展的活動豐富多彩，聽到同學們在心理健康節中的收穫，我感到由衷的快樂。

我們學校是一個年輕的學校，剛剛度過了温馨而又熱烈的十年校慶。這十年來，我們鋭意進取、默默耕耘，齊心協力，眾志成城。從不為人知到成為年輕的名校，除了全體老師和同學在學科上的努力付出，還離不開心理健康工作的保駕護航。我們充分考慮到學校的實際情況，關注到同學們在不同學習階段的困惑和需求，因地制宜，因時制宜，探索創新，構建符合我校實際的心理健康教育新體系，以期取得心理健康教育的實效。

我們的融心杯心理健康節活動到今年已經是第五屆了，每一屆活動，都是在學校全體老師、心理健康組和所有同學們的精心組織下，周密計劃，紮實工作，充分發揮了心理健康三級網絡的作用，堅持了教育與自我教育相結合的原則，既發揮了心理健康教育的主導作用，又充分調動了學生的積極性和主動性，取得了助人自助的成效。

我們開展了心理健康手抄報評比、“心願心語”心理感言徵集活動、在三個年級開展了心理健康團體輔導課、心理電影賞析和影評評比，創辦了富有年級特色的“融心報”，並對班級心理委員進行了團體心理輔導，精心排演的心理劇獲得了2014年度江蘇省校園心理劇比賽二等獎。

本次心理健康節特別開展了面向家長的諮詢活動。邀請了XX市負有盛名的蘇老師團隊擔任家長諮詢會的嘉賓。重在引導家長了解心理健康的重要性，積極調整心態和教育方法，和孩子建立平等的、寬鬆的朋友式的親子關係。

心理健康節的各項活動都設置了教師參與環節。參加活動的老師既接受了心理健康知識的普及，也進一步瞭解了學生和家長的內心需求，在今後的教學工作中，達到事半功倍的教學效果。

本次心理健康節的圓滿完成離不開心理組全體老師的辛勤付出，更離不開全校師生的共同參與，在此，請允許我向所有付出智慧和汗水的老師、同學們説聲：謝謝！謝謝你們，我們的校園因你們而更加生動。

心理健康是現代健康觀念中非常重要的一部分，一個心理健康的人，可以在學習、工作和生活中不斷取得進步。他可以用堅強的意志戰勝困難，用堅定而樂觀的心態面對挫折與失敗；他會在任何順境中一路領先，也會在任何逆境中奮勇崛起，取得事業的成功。

當代高中生將面臨着激烈的競爭和挑戰。要想發展成為時代需要的`人才，不僅要具備廣博的知識、良好的能力結構，而且要有健康的心理素質。

在今後的學習生活中，我希望同學們能運用所學到的心理健康知識，幫助自己幫助他人。在此，我提兩點建議：

1、學會自我調控，提高適應能力

良好的社會適應能力是衡量一個人是否健康的標準之一。一個適應能力強的人，能和現實保持良好的接觸，對周圍環境和事物有清醒、客觀的認識，能較好地適應不斷變化的人際環境和心理環境，樂於接受新事物，能承受日常生活中遇到的困難和挫折。能接受環境、順應環境，針對環境的變化對自身做出相應的調整，以積極的心態適應環境。同時在生活中能不斷反省，調整自己的心態和行為方式，建立和諧的人際關係，以更好地適應社會。

2、學會自助與互助，儘快走出困境

每個人都會遇到困境，但是如何儘快走出困境才是走向成功的關鍵。當你發現自己被某種不良情緒困擾而自己沒有辦法解決時，請一定要尋求幫助。向自己的好朋友，身邊的同學，關心的你老師、家長，或者來到心理諮詢室説出自己內心的煩惱，傾訴的力量是巨大的。當你鼓起勇氣説出內心煩惱時，你會驚奇地發現，煩惱已經消失了。同時，也請同學們學會換位思考，當你的同伴向你傾訴煩惱時，一定要真誠地、專注地傾聽，耐心的幫他化解，給予最有力的支持。

對我們全體老師，我也有很多期待。隨着時代的發展，社會對教師角色的要求不再是單純的"傳道，授業，解惑"。正如《學會生存》一書中所説：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出真理的人”。學生需要的不僅是知識，更需要心理的關愛和情感的交融。班主任和學生接觸的最多，時間最長，最有利於做學生的心理教育工作。班主任要根據教育學、心理學理論來指導學生科學地學習和調整心理狀態，培養學生的樂觀穩定的情緒和開朗堅強的性格，以及廣泛的學習興趣，探究和創新精神，不怕挫折敢於競爭的優良品質，為他們將來的成才與成功打下良好的心理素質。在每一次和學生的交流過程中，給予學生足夠的信任和理解，動之以情，曉之以理，使雙方達到情感和心理的交流，消除學生的精神壓力，達到心理轉化的效果，使他們能適應社會生活，處理好人際關係，成為全面發展的人才。

短短一個多月的心理健康節活動雖然即將結束，在以後的生活和學習中，希望大家記住我們本次心理健康節的關鍵詞“微笑、微愛、微成功”。希望每位同學和老師都能認識到自我的價值，真心地悦納他人，積極地應對挫折和壓力，成為具有良好心理狀態和道德修養，具有良好社會適應能力的人！

謝謝大家！

數學節閉幕詞 篇7

各位老師、各位同學：

大家早上好！

今天的我們，特別地高興！因為我們迎來蒲岐二小又一個重要的節日——第二屆快樂“數學節”活動。

一二三四五，加減乘與除；六七八九十，快樂你和我。有人説：“數學是深奧的，變化莫測的，讓人搞不懂，猜不透”。其實，數學就是一根打滿結的繩索，你必須耐心地解開一個又一個的死結，終有一天你一定能解開所有的結。數學是體操，讓我們的同學思維如電；數學是空間，讓我們的同學想象豐富；數學是圖形，告訴我們形是數的化身，數是形的靈魂；數學是遊戲，讓我們感受着它的無窮奧妙；數學是知識海洋中一顆璀璨的明珠，它是啟迪智慧，開發智力。

同學們，我們本次“數學節”活動的.宗旨是“享受數學，快樂學習”。學校安排了豐富多彩的活動，有一年級的數字書寫比賽、二～六年級的數學手抄報比、一～六年級的計算能力競賽等等。同學們，讓我們一起在數學知識的海洋裏遨遊，去體會數學的魅力，在活動中展示我們的精彩。

數學節閉幕詞 篇8

各位老師：

大家好！

下面我主要從備課和上課的角度，向大家彙報一下這次我們數學組組織的“玩轉數學”活動情況。

提到“玩轉數學”，也許給很多其他學科的老師留下的印象就是一張作業紙。其實最初的玩轉數學的卻是我們的一項校本練習，學生每週完成一張玩轉數學，從中拓展思維，發展數學能力。這項工作一直堅持了幾年，直到上次在王校長在常州的覓度橋國小彙報玩轉數學的工作後，吸取了其他學校的好的經驗和做法，才有了要把玩轉數學做大，把內容作的更加豐滿的想法，而這次的活動，也是基於這樣的想法而來的。

既然是玩轉數學的課，在選材上就應該與課本上的內容有明顯的區別。數學組的老師們在選材時可謂是煞費苦心：周老師的課“手指碰碰碰”，最初是來源於她侄女玩的一個小遊戲，周老師很有心的把它記錄下來，並根據一年級孩子的'實際情況加以修改和補充，使學生初步探究出了獲勝的方法，孩子們玩的津津有味，樂趣無窮。而我的課“好玩的數獨”最初是來源於數學組教研活動時，王校長説的一句話，當時，她提出數獨這個詞，我就像大家現在這樣，也弄不清數獨到底是什麼，後來了解通過上網查找資料和翻閲大量的數獨的讀物，我體會到這是一個非常有意思的數學遊戲，連成人都覺得很感興趣，那孩子一定喜歡學。三節課中，要算繆老師的課最難上了，她的課內容來源於課本，卻也要上出玩的感覺，為了給學生玩的感覺，繆老師拍攝了大量的校園圖片，從實際生活中引入，讓學生做小小校園設計師，學生們通過動手畫圖等大量操作，體會到了數學的有用與趣味。

選好了課題，下面就是漫長的磨課階段了。我們三位上課的老師早在一個月前就獨立備好課，做好教具等上課的準備。雖説是四月底的活動，但為了準備的更加充分，我們早早就開始試上，先是在年級組裏集體備課、説課，然後開始輪流上課給整個數學組的老師聽。由於這次的內容大多不是書上的內容，老師們基本上都沒有接觸過，都比較陌生，但所有數學組的老師都很配合，包括六年級的老師也從百忙之中抽空來聽我們三位老師試上。試上之後，大家一起坐下來，由王校長和兩位主任牽頭，帶着所有老師一起討論，大到環節的設置，小到每一個問題該怎麼提，所有的細節全部弄得清清楚楚，老師們你一言我一語，想到什麼就説什麼，都把這三節課當成自己的課一樣對待，盡心盡力。而我們三位上課的老師也認真聽取並記錄下大家提供的建議，每上一次，就對教案和課件進行及時的修改，力求下一次能夠上的更好。除此之外，學校方面也對我們的課十分重視，在活動的前一個星期，還請來了市裏的朱老師幫我們聽課和評課，就在上課的前一天，還請來了區進修學校的葛校長和施老師幫我們磨課，專家們臨時又提出了不少寶貴的意見，我們當晚連夜改教案和課件，雖然大家都搞到很晚才睡覺，但是我們相信，有了專家和學校裏每一位老師的支持，我們一定能把這幾節課上好！

第二天的活動，節奏緊湊，三堂課連着兩場報告，把上午的時間安排的滿滿當當，但這看似緊張的氣氛後面卻透着銀城人的樸實與和諧。一節課上完後，不需要任何人喊，大家馬上就齊心協力幫忙擦黑板，搬課桌，連市裏的朱老師都被我們的行為感動了，説我們是團結的一家人。我想，正是因為有了這樣的可愛的一家人，這次的活動才能開展的這麼順利，我們的活動才能得到大家的肯定。我和每一位數學老師都為身在這樣團結的數學組而驕傲。

數學節閉幕詞 篇9

各位同學、叔叔阿姨們：

大家好！很榮幸能夠站在這裏，跟大家分享如何學習數學方法。

孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以要學好數學，首先要有學習數學的興趣，但是培養數學興趣必須先掌握好數學基礎知識和基本技能，如果連課內的基礎知識都掌握不好，在裏面學習只能濫竽充數，對學習並沒有幫助，反而使自己失去學習數學的信心，對此我建議可以看

一些有關數學的雜誌增加學習數學的自信心，例如：趣味數學。

學習數學也要有一個自覺主動的學習態度，要做到“我要學”，而不是“要我學”，很多同學要家長逼着學習，這些同學沒有明確學習是為了自己，不是為了老師、家長。學好數學要在家中提前預習，上課時認真聽講，課後認真複習，這樣就可以打好基礎。然而，認真寫作業這一點很多同學沒有做到，他們早早來到教室抄作業，這樣就沒辦法做到課後的複習鞏固，學習成績當然不會有所提升。

學習應該要“持之以恆”杜絕“三天打魚，兩天曬網。”我們每個人，應該有一個錯題本，把不會的題記錄下來，然後問老師或同學。考試之前可以用來複習。

其次，家長要起到一個帶頭作用，孩子大多的習慣都是學習家長的，如果家長做事拖拉、隨意應付，就對孩子學習而言，也有很多不良的影響。在家中，家長也要給同學營造一個學習的氛圍，如果孩子在學習，同時電視音量也大，這就直接降低了孩子的學習效率，孩子就無法做到寧靜專一，學習成績又怎麼能提高呢？

有了一個良好的學習氛圍，當然要有一個適合自己的時間規劃。

有的`同學會遇到這種情況：平時作業按時完成，正確率也高，但考試出來的成績總是不理想。這是他們沒有調整好情緒，要想學好數學，就要調整好自己的心態，自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。還有考試時認真審題，不要慌張。每次考完試要對失分題目進行分析，反思自己的不足。

最後，我想説，數學不是一門靠死記硬背的學科，公式、定理要活學活用，多思考，適當做題。要靠分析、理解，做到靈活運用，舉一反三。特別要重視課堂上學習新知識和分析練習的時候，不能思想開小差。

我的講話完畢，謝謝大家。

數學節閉幕詞 篇10

敬愛的老師，親愛的同學們：

你們好！

我叫熊宇。今天，我要競選的職位是數學組長，當數學組長一直是我的嚮往。組長的主要工作是協助老師管理學生，讓大家養成好習慣；為組員收發作業；營造互幫互助的氛圍，提

高全組的數學成績，為班爭光。我相信我將會熱愛這項工作，因為它可以給我帶來了無窮的'樂趣，可以增進我和組員們之間的友誼。

我知道我的數學成績不太好，但是我相信，通過自身的努力，一定可以更上一層樓。只有我的數學成績提高了，才可以給我們組的組員樹立一個好榜樣，這樣他們才會努力學習。

如果我當上了數學組長，早上我一定會早點到學校，迎接組員們一個一個到來，檢查他們的作業完成情況。就算沒達到標準，我也不會直接處罰他們，先讓他們解釋一下，如果是忘記抄作業這種小事的話，我暫且原諒他們。但是，俗話説：“事不過三”，這種小事不可再犯，如果再犯，就必要受到懲罰了。在檢查作業的時候，我是嚴格的，不包庇任何同學，不給任何同學留情面，做到實事求是。我相信，在我的精心管理下，我們組的數學成績一定會提高的。

老師、同學們，請你們給我一個鍛鍊的機會，投我一票吧！ 我的演講完畢，謝謝大家！

數學節閉幕詞 篇11

敬愛的老師、親愛的同學們：

你們好！今天，我能站在這裏參加這次選數學組長選舉，我既高興又自豪。

我叫XXX。我以前的性格內向，做事缺乏信心，膽子也比較小。特別在課上，老師提問時，不敢舉手。通過我經常學習，鍛鍊自己，如今，我變勇敢了。

我想通過這次競選數學組長的機會，將自己搖身一變，成為一個活潑開朗、積極樂觀的孩子，希望同學們相信我，讓我擁有這個鍛鍊的機會。

假如我真的當選數學組長，我會和其他班幹部團結一心，同心協力搞好課堂的紀律，幫助同學們提高數學成績，並且協助老師完成好任務，，我會教不會做的.同學，直到弄懂為止，我還會主動去幫助成績稍欠理想的同學，讓大家的成績共同提高，因為學習才是我們學生的主要任務。假如我當選了數學組長，我會成為老師和同學們溝通的橋樑。有時候，同學對老師或學校有一些想法，但他們不敢跟老師説，誤會積壓在心底，慢慢地造成了對老師的反感，從而影響了師生關係，大大降低了學習

的效率，此時，我會及時把同學們的意見反饋給老師，也會及時把老師的設想跟同學們溝通，這樣，我們班級就會變成一個優秀的班級。

假如我落選了，我將不斷自我提高，爭取進步，決不氣餒，爭取下屆選上。

最後，我再次真誠地希望同學們選我當數學組長，讓我做同學們的忠實“老師”。請大家投我神聖的一票吧！

謝謝大家！

數學節閉幕詞 篇12

尊敬的各位家長：

本次召開家長會的目的的為了加強老師和家長之間的聯繫，相互交流一下我們班的孩子在校和在家的情況，以便我們老師能夠及時的調整策略，提高教學質量。同時也讓各位家長了解孩子最近這段時間的表現。很多家長，雖然我們很少見面，但我們的心是相通的，都是為了孩子。所以今天我們在這裏想和各位家長交流這樣幾個問題：

一、本學期的學習內容及重難點：

從整體上看，這冊教材所涉及到的知識點非常多，而且都是比較難的。但是我們不能説教材太難我們就不去管他，那也不行，正所謂會者不難，難者不會，我們老師在課堂上儘量把這些知識簡易化，儘量使學生達到熟能生巧。而能否克服這些難點其實也就要看學生學習能力的培養了，下面我就這個方面跟家長朋友交流一下。

二、對學習能力方面的一些要求：

1、理解能力方面，要關注學習習慣的培養。

（1）獨立思考，學會自己檢查。有些題目必須讓孩子先思考，雖然他的想法有時候不正確，但孩子究竟有了思考的過程，不能養成每次寫數學作業，就喊“媽媽，你來看看這題”，一會又喊“媽媽你來看看這題”。時間一長，不會思考了，每次都是媽媽你來看看。所以，假如你的孩子也有這種情況，請你對孩子説，多讀題目自己試試看。你可以在孩子做完了作業，自己檢查後再給孩子檢查，假如真的.有不會的，你可以再給他講解。這樣孩子就能夠學會獨立思考，而不會事事都依靠你。

（2）認真細緻，規定作業時間。孩子的作業一定要在規定時間內去完成,不能有潦草馬虎。為使孩子養成良好的作業習慣,提高正確率與責任感,我們要讓孩子養成自己檢查作業的好習慣。而不是説作業一寫好往旁邊一扔，讓父母檢查或是迅速的收進書包裏。

（3）認真聽講，積極舉手發言。在課堂上，老師一個問題下去，學生會有以下幾種表現：1、會的學生在下面喊出答案，不會的學生就聽風是雨跟着喊，如果接着追問“為什麼”，就不會回答了，只能尷尬地愣在那兒；2、制止了這種現象後，一個稍微有點深度的問題下去，就沒幾個學生舉手。而現在數學課堂上的問題，只要稍微有點難度，很多學生就不願意動腦筋思考，也就談不上舉手發言了。長此以往，孩子的學習成績就會逐步下降，這也是家長們最不願意看到的了。

（4）及時訂正，鞏固知識。我們學生目前在學校常做的就是練習與測試、補充習題等。一般我都是把學生容易出錯或錯誤較多的題目講解後再訂正的，有的同學習慣相當好，能非常快的改完交上來；但也有不少學生非常的磨蹭、拖拉、手裏拿着需要訂正的作業，一會跑去玩了，一會拿了筆在手中玩上半天，有時拖拉到放學，就只能讓他回家，這樣一次一次累積起來，時間長了，有很多知識不能掌握並鞏固，慢慢地成績就會走下坡路了。

2、需要注意的方面，提供一些建議。

（1）幫孩子克服浮躁的壞習慣。我們知道人一浮躁，就靜不下心來，一會兒想這，一會兒想那，學習時也是蜻蜓點水、浮光掠影，不踏實。學習不踏實學什麼都做不好。以前，我一直對學生説我們有句俗話“心靜自然涼”，如果用在學習上我們可以改一下“心靜而學”。當然你的孩子如果能靜能動那是最好的，如果做不到，那我認為先讓他靜下來。這樣才能對學習有利。這裏有幾點建議：一是家長在家要給孩子營造一個寧靜的學習環境；二是正確引導孩子的好奇心；三是孩子心情煩躁不好時可以先不急着做作業，做到先讓孩子的心平靜下來。

（2）幫孩子養成對自己的學習負起責任的意識。我任教兩個班，我經常發現爸爸媽媽到學校來跑的比較忙，今天給孩子送書，明天給孩子送作業等。這些經常丟三落四的孩子其實就是缺乏基本的生活自理能力。既然生活方面不能很好地自理，那可想而知對於自己的學習肯定是不怎麼樣的。有的學生今天佈置的作業寫在黑板上，明天交來卻做錯了，問他原因，説是沒記下來，忘記了。有的學生的作業雖然做了，收上來一批，對了沒幾題，這樣的作業只有數量沒有質量，從中也能看出學生的學習態度怎樣。也許我們一些同學已經養成了家長檢查作業的習慣，他只對作業任務負責，而作業質量與他是沒有關係的。這樣的習慣非常不利孩子的後續學習。上面我已經提到了認真細緻，其實歸根結底，有了對學習的責任心，就自然而然會認真細緻了。建議一先可以和孩子一起檢查作業，二對孩子作業中的錯誤不要表達自己的修正意見，建議孩子重新思考。（當然實在不行再進行提示）三放手讓孩子自己去檢查作業；像整理書包這種事情家長大可不必為他整理。如果忘了什麼，如果受到老師批評，那也是給他一個教訓，有了這個教訓也許他以後就不會忘了。

（3）培養會考試的習慣。到四年級數學學習已不同於低年級了，抽象知識增多，難度加大。這就要培養孩子做題時認真仔細的習慣，會做的爭取一遍做對，這就要求孩子自己養成認真審題的習慣，而恰恰是剛讀四年級的孩子們的弱項。要爭取讓孩子做得又快又好，這樣才有時間檢查。

（4）提優補差要跟上。現在的基礎知識很重要，對於學有餘力的學生來説，不能侷限於書本，書本上的都是基礎比較簡單，有了基礎那就一定要做一些拓展性題目，對所學知識有更深層次的運用；而對於一些學習書本知識有困難的學生來説，家長就要多花點心思扶着他了，這些學生要重基礎。而對於處在中游的學生家長要把握好度，對自己的孩子有一個恰當的評價。

三、今後數學學習需家長配合的地方

1、每天與孩子進行親切交流,和他們談談今天學到了什麼新知識,有什麼地方不懂,今後打算怎樣做,以如此的方式試着檢查孩子的學習情況,及時查漏補缺,做到堅持不懈。當然交談時,要有耐心,不能簡單粗暴。

2、與教師進行溝通,因為每個孩子的進步和成功與家長的關心是分不開的,對於學生的優點,不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑,可以經常與老師保持聯繫,共同尋找最好的教育方法,讓我們共同把孩子的數學學習搞得更好。

謝謝家長們的配合！

數學節閉幕詞 篇13

各位領導、老師：

大家上午好!

伴着時間這匆匆的腳步，我們又迎來了x年的教學研究周，x年，很多地區將它看作是有效教學年，我想此時我們相聚在東苑國小開展着以有效教學為主題的研討活動是有着非常特殊的意義。

上午我們聽了兩節課，分別是人教版三上、四上數學廣角的內容，這是人教版新教材中增加的一個新內容，也是人教版教材獨有的內容。看過教材的老師都知道其實這一內容就是我們常説的奧數，以前的教學只針對個別優等生，而現在卻要面向全班學生，可以説這是一個具有思維挑戰的課題，是一個新的探索。它展現了在國小數學教學中對具體數學思想方法的探索，讓學生在學習數學知識的同時，領悟其中的數學思想方法，形成數學素養。那麼怎樣讓學生在問題解決的過程中親歷思想方法的形成過程呢?在這兒我們就這樣一個具體內容在研讀教材的思路和策略上作了粗淺的嘗試和探索。

參考教師用書，不難發現上面的教學建議是這部分內容的活動性和操作性比較強，學習方式大多是採用動手實踐及小組合作，所以相當一部分老師把這類課當作是活動課，歸在綜合實踐運用這一領域，因此我們首先作了一個歸類整理工作，明晰了數學廣角在課標中的地位，通過學習，我們知道了數學廣角的內容都屬於《數與代數》領域中“探索規律”。(數與代數領域：數的認識、數的運算、常見的量和探索規律)。同時我們還對分佈在幾冊教材裏的相關和相近內容作了一個清晰的瞭解，比如説關於排列組合的知識是分佈在二上和三上兩冊教材完成，理解了該內容的前後聯繫，才能更好地把握教材。更好地提高自己使用和駕馭新教材的能力，極大限度的避免課堂教學中的盲目性和隨意性。

在研讀教材時我們看到了這一內容的主題圖已經很好地創設了學習情境，圖中提供了相關的問題信息，不僅顯示“教什麼、學什麼”，而且提供了“怎麼教、怎麼學”的思路，併為學生提供積極思考與合作交流的機會。但是我們怎樣才能把教材中提供的教學思路轉化為自己的教學策略呢?教材呈現方式只在一定程度上提示着教學方式，開始我們的老師在上這節課時也只是把它當作問題來教，只是注重引導學生説出問題，把解決課本上的具體問題當作教學目標，其實它應該是學生在解決問題的過程中形成對策略的體驗，應該給學生一種思想，讓它們生長知識。

四年級上冊數學廣角一單元向學生滲透的是運籌思想和對策論方法。其中例1是烙餅問題，怎樣操作最省時間，充分利用資源(鍋要充分利用，儘量不空着)，例2是沏茶問題，能同時做的事情儘量同時做，在實際備課中我們發現例1的教學難度比例2大，因為例2更貼近學生的生活實際，另外如果將兩例題安排在一節課內，教學容量又太大，不能很好地完成教學任務，於是我們對教材進行了重組，選擇了先單獨教學其中的例2，上午的第二節課就是圍繞例2展開教學的。聽完這節課，我的感受是：首先我認為這是一節常態和樸實的`課。這節課創設了有效教學的情境和策略，使學生產生了學習的需要，他們在操作的過程中思考，在生活經驗中學習數學，他們在課堂上是專注和投入的，感受到優化的過程和優化帶來的好處，學生在操作後的交流中説到：我忙着思維都來不及寫了;請允許我説出來等等。他們表現出來的情感是真實和鮮活的，

四年級的孩子已經積累了一定的生活經驗，課始老師選擇了課本上的主題圖，但並沒有立即提出活動課題，怎樣呈現?教材是靜態的，因此教師讓學生髮揮想象，看圖説一段話，語文作為學生生活的重要組成部分，理所當然地應該為數學學習提供源頭活水，在這兒語言文作為載體觸動了學生的思維。老師接着又問要想喝茶需要哪幾道工序?此時學生調用生活經驗，將心思集中到課堂生活中來，隨着學生的回答教師相機板書，繼續追問：那你們能估一估每道工序大概會用幾分鐘嗎?關注細節就是追求教育的智慧，這一個小細節就是藉助“估”讓數學教學更好地還生活面貌，有利於增強學生對周圍事物的敏感性和主動捕捉信息的能力，從而促進他們的觀察力，引導他們時時處處注意留心生活中的許多常量，並積澱成生活的常識。但在這兒教師的評價語言有些貧乏，未能真正起到表揚的作用。大多數學生估的非常接近準確值，雖然學生自己説是猜，但這並不是盲目地猜，也是在一定的生活經驗基礎上，但老師只是説你們和我想的都一樣了，在這兒老師可以這樣評價：你們的生活經驗很豐富;你們真是生活中的有心人啊!等等。在此基礎上教師再次追問：怎樣才能讓客人儘快喝上茶?問題層層遞進，操作活動拾級而上，這個問題是生活中的實際問題，學生相當熟悉，同時國小生更容易理解情境，而且他們已經具備所需要的數學知識，學生們被老師的問題吸引住了，探索新知的情感被激活了。這時教師放手讓學生根據自己的水平擺放學習材料，藉助流程圖使問題的結構更清晰，流程圖是一個學習策略，教師結合尋找最佳方案展示了學生探索活動的過程。

在這兒我想和大家説一個小插曲：這節課的教學是以小組合作學習方式為主，當時在第二次試教時，例1的教學中老師採用的都是四人一小組用學習材料擺一擺，合作交流，當時的想法是讓每個學生的生活經驗在交流中得到充分的發揮，可以拓展學生思考和解決問題的思路。可兩次的試教中上課的老師在巡視中發現經過這樣的交流後只出現了一種方案，而且只是最優方案，但我們都知道這節課的教學重點是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，體會優化的思想。有對比才能更好地體會優化，只有一種怎麼談得上體會優化?於是我們進行了預設，如果在第三次磨課中還是隻出現了一種方案，那麼上課老師自己出示另一種方案讓學生們進行對比從而體會優化，第三次磨課中我們按預設正常進行。課後我們開展了討論，國小數學教學中的很多內容都適合於合作學習，但合作學習何時介入，那應該是以個人思考為前提，一般當出現個人難以解決的問題時採用。為什麼只出現一種而且是最優方案，我們的思考是因為生活經驗比較欠缺或數學知識不夠紮實的學生在與同組夥伴的交流中得到啟示，所以可能未出現老師想要的第二種方案，但應該説在儘快讓客人喝上茶的最優方案上小組內學生達成了共識，這種合作交流是有效的，但是我們還是決定在例1教學中改變學生活動方式，多安排了一些小組，同桌兩人一小組，儘可能地讓每一個學生都能根據自己的特點以自己的步調進行學習，如果還只是出現一種方案，那就證明學生的生活經驗和知識儲備比我們教師預想的要多，當然我們只能根據學生實際來組織教學，由老師直接出示另一種方案進行對比，並運用數學思維為選擇的方案進行合理的闡述，今天的課堂就出現了我們預想的2種不同的方案。但這時有一個同學還有不同的方案，可惜老師並沒有留出足夠的時間讓他表述清楚，而只是簡單地認為他説的和第二種方案相同，其實不盡然，因為在試教時也出現過這種情況：學生可能認為洗水壺(1分鐘)和找茶葉(1分鐘)能夠同時進行，在這兒要讓學生理解雖然這兩道工序所用時間相同，但還要考慮到能不能優化的問題?優化過程不是僅僅展現學生不同的方法就行了，而是比較方法之後，思考：能不能優化?怎樣優化?所以老師應該讓這個學生大膽地、完整地説出自己真實的思維過程。

習題是教材的一個重要組成部分，教師選用了一個與例題匹配的基本題(教材上練習第2題)，讓學生熟悉的生活事實再次進入課堂，使數學有了親近性和現實性，從而引起了學生的共鳴，學生在自己的生活經驗中感悟數學，學會用數學眼光去觀察客觀世界，增強了數學應用意識，學生認識到生活中有數學，在學習中感受數學，很好地起到了鞏固新知的作用。

當然在這兒同樣只出現了一種最優方案沒有凸顯出解決問題過程中不同策略的展現、對比和調整，也可以説這樣的話教學重點不夠突出，但我想我們應該尊重課堂事實，我們的理解是在數學學習中，解題是最基本的活動形式，解決問題的過程也是數學思想方法的運用過程。學生在例1的教學後已經產生了初步的運籌思想，所以結合豐富的生活經驗，他們直接用生活的眼光去選擇了最佳策略，課上我們也聽到了學生的回答(用最短的時間去完成最多的事情)，那麼在這兒老師所要做的就是引導學生根據生活經驗對解決問題的最優策略進行合理的解釋、分析和評價。但建議老師多讓幾個學生説説。

然後教師訴諸生活找原型，聯繫實際講數學(課堂上學生説的很精彩：吃飯時可以聽磁帶;洗衣機洗衣服時可以拖地等等)，學生的生活經驗轉變成為了智慧經驗，真正讓學生把知識用於學習和生活、學會學習和生活，提高生活能力。

最後教師安排了一道變式題，與例題不是完全匹配的，起到加深理解新知識的作用，此時安排了小組合作學習活動，應該説此時的合作交流有了厚實的“物質基礎”，學生將實際問題轉化成數學問題，自覺運用數學知識去解決實際問題，並能充分展示自己思想，陳述自己的想法。但第一種方案最好讓學生説清楚，因為流程圖上只看到爸爸取文件的路線，其實媽媽的購物時間是含在爸爸取文件的時間當中，媽媽只需在超市門口等1分鐘，要結合算式讓學生理解這一過程所用時間。總之整節課學生的學習情緒飽滿，參與學習活動的積極很高，這都表明他們體會到了數學思維的樂趣。

現在情感目標的實施越來越受到老師們的關注，但常常會有遊離於外的感覺。本節課課尾充滿詩意，教師選擇了切合教學內容的文材料：朱自清先生優美的散文《匆匆》，教師入情入境的話語激發了學生的情感體驗，科學合理地安排時間，節約寶貴的時間，讓我們留住時間那匆匆的腳步吧!教師對課程資源進行了有效的整合，以知生情，最終使數學學習變得生動豐滿而深刻，三維目標有機融合，教育無痕，我想這就是數學的文化價值所在吧。

既然是研究課，那自然也就產生了一些問題，這也是我們在教學這類課時一個共同的問題：練習設計缺少層次感，挖得深,有沒有必要呢?對個別學生來説，最基本的都難以理解;但對另個別學生來説，卻想學得更多些。關鍵是，在四、五十人的課堂內，如何使他們都有滿足、成功感?當然上午兩節課中也存在着這樣的困惑。

應該説磨課的過程是充滿艱辛和智慧的過程，我們享受這個過程，在這研究過程中，老師們都在成長，我---教研員也在成長，所以最後我想對大家説如果今天的您能走進我們的課堂，且有所思、有所悟、有所得，那將是我們最好的期盼。

以上是我一些不成熟的思考，不足之處請大家指正。也非常希望在座的老師們能就這個話題繼續展開交流。謝謝!

數學節閉幕詞 篇14

敬愛的老師、親愛的同學們：

你們好！今天，我能站在這裏參加這次選數學組長選舉，我既高興又自豪。

我叫XXX。我以前的性格內向，做事缺乏信心，膽子也比較小。特別在課上，老師提問時，不敢舉手。通過我經常學習，鍛鍊自己，如今，我變勇敢。

我想通過這次競選數學組長的機會，將自己搖身一變，成為一個活潑開朗、積極樂觀的孩子，希望同學們相信我，讓我擁有這個鍛鍊的機會。

假如我真的當選數學組長，我會和其他班幹部團結一心，同心協力搞好課堂的.紀律，幫助同學們提高數學成績，並且協助老師完成好任務，，我會教不會做的同學，直到弄懂為止，我還會主動去幫助成績稍欠理想的同學，讓大家的成績共同提高，因為學習才是我們學生的主要任務。假如我當選數學組長，我會成為老師和同學們溝通的橋樑。有時候，同學對老師或學校有一些想法，但他們不敢跟老師説，誤會積壓在心底，慢慢地造成對老師的反感，從而影響師生關係，大大降低學習的效率，此時，我會及時把同學們的意見反饋給老師，也會及時把老師的設想跟同學們溝通，這樣，我們班級就會變成一個優秀的班級。

假如我落選，我將不斷自我提高，爭取進步，決不氣餒，爭取下屆選上。

最後，我再次真誠地希望同學們選我當數學組長，讓我做同學們的忠實“老師”。請大家投我神聖的一票吧！

謝謝大家！

數學節閉幕詞 篇15

各位家長：

晚上好!非常感謝大家從百忙中抽出時間來參加今天的家長會。今天我想就如何培養孩子良好的學習習慣和家長們進行探討和交流。作為一名數學老師，我對自己的定位決不是僅僅教孩子學會數學知識而已，我更注重的是培養他們良好的學習習慣以及學會學習的方法。在我看來，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法比會做幾個數學題更重要。因為好的習慣可以影響孩子的一生。下面我就結合孩子們目前存在的一些問題，從四個方面來説一説。

首先，説説聽課習慣。現在孩子們已經是四年級學生了，正從中年級向高年級過渡，數學課的容量越來越大，知識越來越難，對他們靈活運用數學知識解決問題的要求也越來越高了。通過我在學校的培養，大部分孩子都養成了好的聽課習慣，我的觀念是數學課怎樣引導孩子主動思考，思維活躍起來，孩子們上數學課時非常積極，但也有一些學生聽課習慣不好，只要聽課不好，成績肯定差!請各位家長平時和孩子交流時，一定要引導孩子正確認識這個問題，要養成良好的聽課習慣，上課一定要專心，要用心聽課。

有的家長説， 荀老師我每天在孩子上學前都囑咐他上課要專心，可沒什麼作用，我的孩子就是不聽話。請家長們仔細想想難道想讓孩子專心聽課，光靠每天的這幾句囑咐就夠了麼?不夠!遠遠不夠!古希臘有句名言，性格即命運，那麼性格是如何養成的呢?是習慣!那麼習慣又是如何養成的呢?就是一次又一次地反覆。在日常生活中，家長要用自己的細心去感染孩子，比如把家裏佈置得井井有條，引導孩子學會自己整理東西、收拾房間，培養孩子自己的.事情自己負責的責任感。有的家長可能會奇怪了，這些都和學習無關啊。是的，我們來看看為什麼有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細留意，但凡事業有成的人，哪個做事不是嚴謹細緻，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是粗中有細。我們也應該認識到生活習慣對學習習慣的巨大影響。

下面再説説完成作業的習慣，作業一定要認真完成。其實我對他們完成題目的要求是很高的。首先我要求他們在做題之前一定要認真審題，有的孩子非常馬虎，題目的意思都沒有弄明白就急着動筆做。這個習慣是非常不好的。其實在孩子們讀三年級的時候我就跟他們講過磨刀不誤砍柴功的故事，並且引申為讀題不誤做題功。我告訴他們讀題不僅僅是把題目讀一遍而已，還要分析和理解題目的意思，只有正確理解題意了，這算是真正讀好題了。在課堂上完成題目時，我要求他們用半分鐘時間讀題，然後才允許動筆解答。

其次，是解題後必須説想法，説解題思路。在課堂上，做完題後我都會給孩子們半分鐘時間自己説或和同桌互相説解題思路，然後再請幾個同學把思路説給大家聽。我要求計算題要説出計算順序和計算過程;判斷題、選擇題、填空題要説出理由;應用題要要説出解題思路和每個算式表示的意思;作圖題一定要做兩次，一次是畫，一次是驗證。這些都是為了讓他們從國小會思考。有時孩子做題也想了但是沒想透，理解了一點但是沒有完全理解。那麼怎麼知道孩子到底有沒有真正理解了呢?很簡單，如果你的孩子能清楚表達他的解題思路説明他真正學懂了，如果説不好或者不會説則説明他還沒有完全學懂或者根本不懂。

最後，做完後一定要檢查。檢查不是從頭到尾看一遍，用眼睛檢查是起不到什麼作用的，一定要動筆檢查。計算題要動筆驗算，作圖題要用學具驗證，應用題再思考分析一遍等等。當孩子自己檢查到錯誤時，家長要及時表揚孩子，誇獎他你真細心。讓孩子嚐嚐甜頭，他才會有興趣。

我想，如果孩子們在家裏完成作業時真正是按照我的要求來完成的，應該還是很有質量的。如果您的孩子能堅持按照要求來完成數學作業，並且形成習慣的話。相信這對他以後的學習乃至生活都是相當有好處的。希望家長們在孩子完成作業時能多關注一下自己的孩子，孩子在認真審題嗎?檢查了嗎?能説出想法嗎?多去看看，多去問問。如果您只記得關注電視、掛念着打牌、上網，孩子怎麼會有心思做作業。孩子的好習慣是您培養出來的，他的壞習慣也是您慣出來的。

接下來解答幾位家長向我提出的一個問題，有好幾位家長或者通過打電話或者通過試卷簽字的方式向我提出怎樣幫孩子克服粗心的這麼一個問題。看來也一部分家長已經意識到孩子粗心的嚴重性了，為了更好地解答這個問題我還特意搜查了不少資料。

首先是要將基礎知識、基本技能學得紮實些。有的孩子平時忽視基礎知識、基本技能的學習和訓練，對它們掌握得不透徹、不紮實、不熟練、不靈活，甚至似是而非，考試中一旦需要多種知識的綜合應用，理解就模糊起來，不知道如何靈活加以運用。這些孩子往往是考完之後，經別人稍一指點，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要重視雙基的學習，加強雙基訓練。要使孩子認識到基礎知識的重要性，懂得最容易的往往是最難的，也最容易出錯的道理。只有將基礎知識掌握得牢固，明白其知識的來龍去脈，才能舉一反三，運用自如，不讓粗心乘虛而入。

第二、要養成做事後認真檢查的習慣。當我們完成一件任務後，要認真檢查一下我們所做的事，有沒有因為粗心而導致的錯誤，這樣，那些因為粗心而導致的錯誤就會被糾正。比如説做完作業後，考試完以後，認真檢查一下有沒有漏題，核對有沒有抄錯或寫錯數字，上學之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，考試之前檢查一下考試要用的紙筆，都是非常好的習慣。

第三、要慢慢養成細緻的性格，培養嚴謹的學風。要使孩子從小養成認認真真，一絲不苟地做好每一件事的習慣，其實，生活作風和學風是可以互相影響的。一定要從小事做起，同時還要持之以恆，這樣才能產生效果，如果三天打魚兩天曬網就無效果可言了。

總之，孩子的粗心並非罪不可赦，與其一味責備、給孩子施加心理壓力，倒不如在平時加強對孩子的訓練，培養他們良好的生活和學習習慣。

最後，跟家長們彙報一下孩子在校數學的學習情況：

1、單元測試成績優異的。

2、本學期進步大的： 就説吳欣悦同學吧，在三年級的時候，她經常拖欠作業甚至不做作業，可是這個學期，她沒有拖欠過一次作業。當然還有很多值得稱讚的孩子。

3、作業完成得好的。

4、本學期需要繼續努力的。