赴遼寧業務學結

(一)不斷學習，提升自我

1.加強政治思想的學習。認真學習黨的十七大精神，樹立科學發展觀，不斷創新，不斷開拓，明確目標，增強自己的責任感和使命感。。

2.加強德育教育的學習。認真學習《中國小教師職業道德規範》、《教師法》、東寶區十條禁令、《義務教育法》等法律法規，並以法律法規來規範自己，樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀。

3.注重廉潔從教的學習與教育，以法律法規為依據，以教師職業道德和師德規範作為標準，“不搞有償補習”等活動。樹立提高抵制唯心主義、拜金主義、個人主義的自覺性。

4. 不斷充實和完善自我。充分利用網絡平台，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積澱，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇於創新，做創新型、科研型教師。

(二)教書育人，恪盡職守

1.工作中，盡職盡責，忠於職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。

2.關愛學生，不歧視學生，不諷刺挖苦學生，對後進生更應該特別關心愛護，積極主動與家長取得聯繫，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網，達到教育的目的

3.團結協作，為人師表。注意自己形象，衣着、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現團結協作精神。

4. 積極進行自我反思。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。 總之，在教育教學工作中我會不斷地提升自身業務水平，不斷地提高自身師德修養,不斷創新和開拓，紮實開展工作，以譜寫師德師風新篇章。

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。

一、愛崗敬業、獻身教育——師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵着千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

二、師德的核心——熱愛學生、教書育人

熱愛學生，瞭解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而 “信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎麼愛才是真正的愛，應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悦。

三、師德的新發展——更新觀念、努力創新

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

四、師德的人格力量——以身作則、為人師表

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

五、師德的昇華 ——終身學習、不斷進取

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

我自己要從以上各方面努力。能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

赴遼寧業務學結 [篇2]

寒來暑往，光陰荏苒，不知不覺已在國小教學工作崗位上奮鬥了十幾個春秋。這十幾年，我得到了領導的關懷，同事的幫助，也有自己的心血和汗水。腳印見證成長，汗水見證努力，榮譽見證成功。回顧這十幾年，自己在德、能、勤、績等方面，真的是有花有果，有香有色，有笑有淚，有苦有樂。

一、以德修身，以德立行，以德育人為師者，必先有德。“德”是教師修身、立行、育人的根本。

首先是美德。我從思想政治上提高完善自己。思想政治上積極要求進步，保持與黨同步，嚴以律己。積極主動參加政治學習，時刻保持“與時俱進”的思想。其次是美行。德美者，行必正。作為一名教師，自己的行為就是學生的榜樣。我以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的格言要求自己，檢驗自己。工作、生活，時時處處注意自己的行為。生活上我以勤儉為榮，以勤勞為榮；工作上我以刻苦工作為樂，以努力奮進為樂。再其次是美言。有德者，言行一致；有德者“大音希聲，大象希形”。教學上，我以生動的優美的語言教育學生，引導學生，給學生以啟迪，以教益，以收穫；生活中，我以樸實的語言對對待同事，朋友。這些年來，我與教師們一道，緊緊團結在學校領導周圍，全心全意地為教育工作，為學生服務，為社會培養人才。

二、注重歷練，提高能力，增長才幹

1、注重歷練歷練是最好的老師。一個優秀教師的成長，必然和他的成長曆程息息相關。在歷練中成長，在歷練中成才。

2、重視學習學習是成長的必由之路。學習是我人生中的重要內容，“終身學習”是我的學習信條。一是提高學歷。工作之餘，我積極參加進修學習，豐富專業知識，提高專業技能。同時也參加了骨幹教師培訓。二是擴大知識視野。我深知，要培養好學生，教師的知識不但要豐富，更要做到更新。“好讀書”，“讀好書”，我把讀書當作一種生活，一種工作，一種快樂。通過知識學習，避免了自己知識老化，思想僵化，保持了知識的與時俱進。三是加強教材學習和教育理論的學習。學習教育新理念，樹立教育新觀念，把握教育新動向。在教學中，觀念不落後，方法不落伍。正是自己加強學習，使自己在教育教學工作中才能把工作做得好，做得有特色，教育教學實效明顯。

三、熱愛學校，關愛學生熱愛是最好的老師。

正因為我熱愛學校，熱愛我的工作，在工作中，為了教育教學，我朝而往，暮而歸，有時甚至通宵達旦。有人説我不知疲倦，一旦工作起來，就會忘了身邊的人和事。在學生的學習中，我既耐心，又嚴格，重視培養他們良好的學習與行為習慣。在學生的生活中，我關心體貼，尤其是現在的留守兒童嚴重，我更是讓他們感到家的温馨，親人的温暖，讓他們在生活中快樂，學習中有上進。

四、勤耕耘，碩果豐存；苦奮鬥，桃李滿園工作十年，苦樂自在人心。

近幾年來，因為努力和勤奮，自己在教育教學上取得了一定的成績。看着教育教學質量一年比一年好，看着學生悶得點滴進步，自己心裏有的只是滿足，有的只是快樂。成績屬於過去，希望還在未來。本着一顆熱愛教育的心，熱愛孩子的心，熱愛事業的心，我將繼續着自己熱愛的教育事業，“捧着一顆心來，不帶半根草去。”以孺子牛的精神，在教育戰線上耕耘、開拓、奮進！

赴遼寧業務學結 [篇3]

教育教教實際是教育教教工做的先導。做為新期間的教師，一個主要的標誌，就是要有豐富的教育教教實際知識。假如出有必定的實際底藴，對教育教教工做的意義就出有基本熟悉，甚至連基本的本事、圓法都沒有懂，教育教教工做就出有什麼收效。果而，本教期，我校加強教師教育研究的實際進修，成立進修型組958學習網織，總結如下：

1、加強進修，進步熟悉，加強齊體教師的實際熟悉

我們把進修的工婦、形式、內容等列進教校工做規劃，要供做到進修軌制化，要供在新教年中，教師自教實際文章沒有少於20篇，自教實際著做沒有少於一部，做讀書筆記沒有少於一萬字，進修心得或教教論文沒有少於一篇，教師會合進修沒有少於六次。在進修中，要供做到三個分手，即個人進修與個人分手進修相分手、專家指導與教師研討相分手、外天經歷與本校真踐相分手。力供計議教教真踐中的一些標題問題，實時總結。

另外，我們借要供教師加強收集熟悉，創導樹立三種不雅念：一是本錢不雅。首先該當有收集本錢不雅，覓找豐富的教育教教疑息本錢，取得、闡發、清算這些疑息本錢，是我們施展現代教育手藝整體效益的根賦性的工做。兩是手藝不雅。人要在社會中保存，就必須具有在這個社會保存所必須的手藝；一樣，在以計較機收集為代表的教育規模裏，做為新世紀的教師，必須教會使用計較機收集最基本的手藝本事。三是辦事不雅。校園網上豐富的教教疑息本錢從何而來？靠的`是大師平時一面一面天堆集。匯小溪成大川，這個簡單的事理在校園網本錢共享的施展闡發上真是再分明沒有過了。經過過程進修，加強教師們把握和使用現代教育手藝的能力。

2、經過過程建、定、帶、引、激等圓法，把實際進修落到真處

1、建——即成立健齊進修軌制，每兩週舉行一次進修會，嚴厲進修考評，進修前先面名，要供每位教師實際進修做到六個有：有進修貪圖，有主題內容，有中心刊行，有進修記載，專心得體味，有總結進步。經過過程完擅進修軌制強化教師實際進修的自覺性。

2、定——即定進修義務（進修內容）。根據各階段的教教工做重面和教育中心義務，有針對性天安插進修內容。每位教師在進修中，當真聯絡自己的工做真踐，撰寫心得體味和論文，將進修、教教、科研鬆密分手起來，推動本質教育。

3、帶——即發導帶頭教實際，帶頭寫心得體味和教育教教論文，為齊體教師樹立進修的典型，營制精巧的“講進修、增本質”的濃薄空氣。

4、引——即引導聯絡真踐，教致使用。教校鬆鬆環繞“教書育人”這個中心，找準實際和真踐的聯絡面和切進面，要供教師在教育真踐中，活教活用實際，豐富講堂教教，進步講堂的生動性、形象性，吸引教生供知供教的欲看，從而到達進步實際進修的真踐價值。

5、激——即經過過程各類路子，激發教師實際進修的主動性和積極性。教校把實際進修做為繼儘教育的主要內容與評優、升級、嘉獎分手起來，經過過程科教的評價和正面鼓勵增進實際進修的軌制化，激發教師實際進修的更大熱忱。

三、正視校本培訓

建設一收講德下尚、本質精巧、營業過硬的教師步隊是真現教校可持盡生少的底子保證。教校做為最下層、最間接、最經濟的師資培訓基天，必須充裕施展其做用。教校的校級培訓是教校教師受益最多、最好的形式。果為，市級、縣級培訓由於教師人數多、教育實際程度東倒西歪，只能處理面上的共性標題問題，而教校則可充裕施展教校的師資上風，詳細處理個性標題問題。我們採用請出去，走出來的舉措，為教師供給進修、培訓的機會。這對豐富教師的實際知識，拓寬教師的視家，對進步教師的實際程度起到了龐大做用。同時，教校加強內部培訓，經過過程師傅帶徒弟、教術研討、評選比賽等舉止，讓教師在交換中進修，在交換中進步，增進了教師教育教教程度的進步。

本教期中，我們前後會合進修了毛校少做的《奮力開拓縮小好異譜寫教育新篇章》、劉志寶校少做的《如何在低年級數教教教中真施小組合做進修》、劉洪運主任做的《少嶺鎮中心小教教教常規解讀》等有閉教育教教工做的敷陳，另外，我們借根據本校真踐狀況，組織教師會合進修了《中小教教師職業講德規範》、《山東教育》等有閉教育教教的論文論著。

我們相疑，經過過程進修培訓、研討交換，教師的實際程度定會節節下，進修型組織也會欣然成立。

書森小教

2011.1

958學習網