幼兒園幼兒教師活動總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，讓我們好好寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園幼兒教師活動總結，希望能夠幫助到大家。

幼兒園幼兒教師活動總結1

為提高教師對語言的感受能力和表達能力，推進幼兒早期閲讀教育，12月5日，XX區XX幼兒園開展了“陽光教師、演繹精彩 ”為主題的教師講故事活動。

比賽前，老師們從選材和做頭飾方面都做了精心準備。比賽中，老師們精神飽滿，熱情洋溢，她們抑揚頓挫的語言和豐富的感情、生動的肢體動作，把故事情景活靈活現地展現大家面前。閆麗萍、周倩和白曉麗三位教師將《小馬過河》和《狼來了》演繹得惟妙惟肖，只見她一邊講一邊做着可愛誇張的動作，幽默的語言和傳神的動作令評委忍俊不禁，掌聲四起；文佳、王韓婷、程嬌教師講述故事《三隻小豬》，巧妙借用孩子們喜愛的小豬和大灰狼頭飾作為表演道具，極具吸引力。老師們充滿童趣的話語和豐富的'神態動作將一個個兒童故事演繹得生動形象，極具感染力。

通過此次活動的開展，為教師們相互學習提供了一個文流的平台，提高了教師們的語言表達能力。

幼兒園幼兒教師活動總結2

今年九月十日，教師節又踏着輕盈的步子緩緩而來，這是我國第xx個教師節，為了發揚光大尊師重教的優良傳統，進一步推進我校師德建設，弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教師熱愛教育事業，開展主題為“學會感恩師生同樂”的系列活動。在這次活動中，同學們的一聲問候、一句祝福、一份心意、一個擁抱、一次進步、一張手抄報，都是給老師們的禮物。通過這次活動，加強了師生交流，增進了師生感情，改善了師生關係。我校的具體活動途徑如下：

1、x月x日清晨，組織全體學生參加了升旗儀式，以及頌揚教師迎接教師節的國旗下講話。（由大隊長負責）

2、一至三年級統一組織製作賀卡，四至六年級完成手抄報，讓每位同學寫上深情問候和祝福的話語，獻給自己喜歡的每位教師。

3、以教師節為主題，9月10日前更換好了班級黑板報，再開一次感恩教育現場會。

4、每天早上，學生們見到老師時，都會送上一聲親切的問候；節日當天，學生們紛紛爭先恐後地表達自己的心意，有的對老師説了一聲美好的祝福，有的給了老師一個深情的擁抱，有的為老師倒一杯暖心的茶水，有的給老師送上一朵美麗的鮮花……

5、節日當天，各班的前黑板上，都寫上了“祝老師節日快樂！”的話語，老師們只要一進教室，就能看到學生們美好的祝願。

6、給老師寫一段表露感激之情的祝福語，或者發一封慶祝教師節的`電子郵件、短信或者感謝信。

7、全校開展“看，這是我的老師”繪畫活動，並可以寫一句感謝教師的話。

8、以班級為單位，進行為期一週的紅領巾廣播站播放廣播，題目：“老師，我想對您説……”。

9、各中隊在節日前，組織了一次以感恩教師為主題的班隊會，讓學生講述一件關愛事（感情付出），牢記一個感恩節（教師節）。

總之，在這次系列感恩活動中，師生們親力親為，密切配合，積極互動，拉近了學生與老師間的距離，加強了相互間溝通，消除了隔閡與障礙，增進了師生感情，改善了師生關係，增強了學生責任感。雖然我校學生的思想教育工作，通過這次感恩教育有了巨大收穫，但是還有大量的工作要做。我校將藉着這次“感恩教師”活動的教育東風，進一步將學生的思想教育工作抓好落實、抓出長效。“感恩教師”活動雖然落下帷幕，但是作為一種品質的修養，“感恩教師”應該成為教育工作者永恆的話題，成為社會各界共同關注的永恆主題。只要人人都有一顆感恩的心，我們相信天空更加蔚藍，陽光更加燦爛，生活更加和諧、幸福，讓感恩教育進行到底吧！

幼兒園幼兒教師活動總結3

作為一所農村幼兒園鄉土材料唾手可得，資源豐富。孩子們可以更加着迷於每一次的活動，因為在這裏有孩子熟悉而又好玩的事物，有令孩子們冥思苦想、卻又津津樂道的小製作和小玩具，使孩子們在活動中興趣遞增，同時也讓孩子和家長了解：生活處處皆教育，教育材料比比皆是。

農村幼兒園開展各種活動有一定困難，但是我們在實踐中，根據我園的環境，從實際出發，挖掘一切可以利用的自然和社會資源，為幼兒提供一些必備的基礎材料，和孩子們收集較為合理、有濃郁鄉土氣息的遊戲材料，讓幼兒按自己的意願和情感進行活動，把不利的條件變為有利的條件，開展有農村特色的幼兒園活動，並在各種活動中取得了良好的效果。

一、鄉土材料在區角活動中的應用

在我園活動面積小，幼兒人數多的情況下，我們巧妙的利用每一寸空間。比如：在開設美工區、操作區、圖書區時，把集體教學用的桌椅，分組擺放，便可就地利用；窗台上掛上蒲草、毛線練習編辮子；在門子後面掛上自制的圖書袋，幼兒拿到圖書到自己座位看，不利用空間而且不佔地盤。

1、通過幼兒收集，激發孩子的興趣。我們在春天的時候帶幼兒去收集樹葉、花朵、麥穗、麥管；夏天引導幼兒收集田螺殼、蘆葦葉；秋天時引導幼兒將落葉、樹枝帶回來進行活動。同時引導幼兒收集果實、種子等，還有稻穗、玉米皮、棉花、各類豆子、花生殼、瓜子殼、開心果殼等豐富活動區的材料，讓孩子親身感受豐富的農村資源，在增進幼對周圍環境認識的同時，也引發了幼兒的想象力和創造力。

2、利用家長教育資源，收集充實、豐富區角活動材料。我們向家長開放區角活動，孩子們絢麗多姿的作品、教師們深入淺出的講解，使家長們恍然大悟：原來生活中一些不起眼的廢舊物品原來是培養幼兒多項能力的好幫手。於是向家長們提出的收集要求也得到了響應。通過家長收集的活動區材料主要是在活動區開展中需要家長參與制作或提供的們還發動家長收集了布條、農田裏的蔬果、毛線等等一系列材料。家長們的職業、專長各不相同，這就為充實、豐富幼兒園的區角活動提供了條件。

二、鄉土材料在音樂活動中的應用

音樂教育是用音樂打動和薰陶幼兒的心靈，引導幼兒熱愛音樂、熱愛生活。健康向上的鄉土音樂內容，能促進幼兒體、智、德、美多方面協調發展，潛移默化地培養幼兒的良好個性，為一生打好基礎。

本土音樂作品中藝術形象要鮮明、生動，描寫的內容是幼兒生活中比較熟悉的，感興趣的事物，能激發幼兒的好奇心，喚起他們欣賞的興趣，充分發揮幼兒的聯想和想象。如《雞角公》描寫的是公雞叫了，新的一天開始了，孩子一大早起來幫媽媽做事，然後自覺的讀書，媽媽看到了非常高興，自己的孩子真懂事。這是一首用閩南語來演唱的，“雞角公”（永春方言）——普通話就是公雞。我們把它搬到課堂，就是因為這首歌所描寫的“雞角公”是幼兒生活中熟悉的、感興趣的。

當説到“雞角公”的.時候，幼兒樂了，“老師，雞角公是什麼？”，“是不是公雞呢？”一下子就激起了幼兒的好奇心，引起他們欣賞的興趣。這些歌曲的內容生動、有角色、有情節、藝術形象特點鮮明，歌曲反映的生活是幼兒能理解的，情感是能夠感受到的，但這些並不一定是僅有的，最為理想的的選擇對象，對於幼兒而言，對象的外在運動方式往往比對象的內在意義更具有吸引力。

一些幼兒易於接受、貼近幼兒生活、幽默、風趣的作品時，先讓幼兒體會樂曲的情緒、速度、節奏，再引導幼兒聽音樂模仿動作，使欣賞與模仿動作互相促進，也能激發了幼兒對本土音樂的濃厚興趣，體驗感受藝術美和動作美。

三、鄉土材料在户外體育活動中的應用

開展户外體育活動需要準備豐富的材料，而購買或製作户外體育活動材料往往需要投入較多的財力、物力。為此，我園嘗試着將鄉土材料應用到户外體育活動中。

1、我們請家長幫忙，協助我們收集有關鄉土材料，收集來的材料比較零碎、種類繁多。為此，我們根據這些材料的特點進行分門別類，並有針對性地從中選出一些有再造或再利用可能性的材料。

2、我們注重投放一些能引發幼兒創造性玩法的鄉土體育材料。比如：我們提供“百變草繩”這一材料，引導幼兒探索與眾不同的玩草繩方法：有的幼兒把草繩當作跳繩，有的幼兒把草繩擺在地上跳格子……我們堅信：隨着農村經濟的不斷髮展，我們周遍所藴含的教育資

源將越來越豐富，只要我們在貼近幼兒生活的基礎上充分挖掘鄉土材料，豐富幼兒活動內容，並讓孩子在寬鬆愉悦的環境裏與材料積極互動，我們農村的孩子和城市孩子一樣會獲得最大的發展，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。我們的教師也一定會在挖掘鄉土材料的過程中獲得專業化成長！