精選班主任教學工作總結範文集合七篇

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此要我們寫一份總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的班主任教學工作總結7篇，希望能夠幫助到大家。

班主任教學工作總結 篇1

轉眼間又一學期即將結束，本學期擔任一年四班班主任，工作中凡事都腳踏實地地去做，不弛於空想，不騖於虛聲，而惟以求真的態度做踏實的功夫。經過一學期的努力，班級各項工作都取得了令人滿意的成績。因此，我想實事求是地來談談自己所取得的成績與不足之處。

　　一.德育工作

1.思想品德教育

育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟樑，擔負着振興中華這個光榮而艱鉅的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長。本學期我充分發揮晨會、班會、中隊活動課、思品課的功效，並以國小生守則、規範為準繩，帶領學生分期學習，強化文明禮貌、尊老愛幼、團結互助、孝順父母、遵紀守法、熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動、保護環境、寬容接納，以平常心面對挫折等教育，培養學生對自己、對他人、對集體、對社會的責任感和健康的人格。

2.培養學生的良好習慣

著名教育家葉聖陶先生説過:"教育是什麼，往簡單方面説，只有一句話，就是養成良好的習慣……"在長期班主任工作中，使我深深地懂得國小階段是人的成長的起步階段，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。我注意良好習慣形成後的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反覆抓，抓反覆，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

　　二.培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衞生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。要使班級成為團結向上的班集體不容易，為使班級管理有序，我結合班級實際，充分發揮幹部的作用。每天兩名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗台到擔當區，收拾乾淨;每週一次大清掃，做到物放有序，窗明几淨，專人負責，一走進我們的教室，就使人感到舒服，因此在校開展的紅旗班活動中，幾乎週週被評為“流動紅旗班。”要想使各項工作順利進行，就得使學生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學生的真正朋友，成為學生的貼心人。因此，平時我儘可能多地在學生之中，與學生一起遊戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學習，談理想，説玩笑，以心交心，以誠待誠，把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。

　　三.安全教育

隨着周圍學生安全事故的連續出現，各級教育主管部門和學校出台了很多相關的安全工作的條例，因此，在平時的教育教學中，我把學生的安全工作擺在了各項工作之首，利用班會時間和

在教育的過程中，加強了防火、交通、防盜、防拐騙、防黃、防毒氣、用電、用煤氣等安全教育，對學生在思想、行為有了很大的促進作用。在工作中，班主任們想方設法，把思想教育寓於活動中，使思想教育的滲透做到牢靠，到家。

　　四.中隊建設及活動

作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張炎同學，每次上課發呆，不肯做作業，還説我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄乾淨。以到我們班的學生下課了，老愛拉着我的手問東問西，跟我説知心話，不由自主的叫我媽媽。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己.

班主任教學工作總結 篇2

本學期我們按照學校工作計劃、本班期初制定的班級工作計劃，並結合實際情況開展教育教學工作。具體如下：

一、統一思想，形成合力

學生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年班級氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。首先，我凡事身體力行，表裏如一，言行一致，各方面儘量起模範帶頭作用。其次，積極配合學校的工作要求，根據每一位學生的能力、興趣等，儘可能地創造條件，發揮每位學生的聰明才智。再次，工作上的決策，通過各種民主方式，請教師參與，徵求教師的建議和意見，努力創建寬鬆和諧的工作環境，讓教師充分感受到自己是班級的主人，從而充分調動他們的積極性和創造性。以上做法，使全班級同心協力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰鬥力的戰鬥集體。

二、嚴而有度、愛而不溺

我在班級管理中始終遵循“嚴中要愛，愛中要嚴”的原則，沒有對學生真誠的愛，而一味的嚴格要求或者不嚴格要求，而一味的溺愛，只能導致學生走向極端。嚴是指在學習方面嚴格要求學生，愛是指在生活方面關心愛護學生，當然在嚴與愛中愛要領現，如果平時對學生愛字當頭，變師生關係為平等的朋友關係，學生被愛就會變的自尊起來，這樣遇到問題就會迎刃而解了。在班主任工作中，我堅持早到遲走，天氣冷了，提前叫他們加衣服，給他們倒上一杯熱水。在每節課前都要到班級看一看，放學了，跟他談一談。

事情雖小，但同學們卻感受到了的關懷。隨着對學生家庭不斷深入瞭解，我發現我班離異，單親家庭教多（共有10名），對於這些學生，我會常常找他們談心，問問生活中的寒暖，時常鼓勵他們，在他們過生日時悄悄地送上一件小禮物。有學生在週記中寫到：我還是第1次收到老師的禮物，真是太意外了，我一定要為您爭口氣！為班級爭光！我想如果是幾塊錢的禮物能激發起他們的學習動力，我們也何樂而不為呢？

平時，我還時時處處、方方面面關心愛護學生，時時嚴格要求學生，無論在平時的課堂教學中，還是與學生談心、家訪我盡力做到用詞貼切，話語中肯，詞懇意深，字字句句都沁透着老師的拳拳愛心，點點深情。這樣，能使學生的心靈受到啟迪，激起學生心靈深處的浪花，從而懂得愛別人，產生學習的內趨力，受到良好的教學效果。

三、確立以教學質量為工作中心的共識。

教學質量是學校的生命力。本學期初即明確本學期的工作重心是：補缺補漏，均衡各科發展。目前我班有38名學生。女生共有23人，男生15人。男生偏少。部分女生學習理科信心不足，為此，我和各科老師一起鼓勵他們只要認真就能學好。在每次雙週清考試後我都逐個找他們談心，分析原因我經常瞭解學生學習各學科的情況，通過談話來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。

四、面向全體學生，進一步健全和完善“家校共教”體系。

在學生的管理教育方面，繼續努力探索新時期青少年的教育教學方式，積極探索和實踐“素質教育”的有效途徑，不斷總結經驗教訓。本學期我們充分利用好“家校通”時刻和家長保持聯繫，經常找學生家長溝通，交換了解他們的在校，在家學習情況，不斷鼓勵學生進步。但我們還應該清楚地看到我班還存許多不足之處，在今後的工作中，我將和各科老師一起採取積極措施加以改正，以取得更大的進步！

班主任教學工作總結 篇3

這學期我任七年級（2）班的班主任。

作為班主任，基本上了解這個班學生的一般特點和個別差異，並針對各不同特點，採取適當有效的教育和管理措施，實現了教育的良性發展，教育教學工作進展順利。

現將工作彙報如下：

　　一．下大力氣，認真做好開學初的教育和管理工作

七年級學生剛剛跨進中學大門，步入一個新的環境，對一切都有新鮮感、光榮感。但對新環境、新集體還不適應，激動、興奮與害怕、擔心交織在一起。這時，我主要做的是：

1．幫助學生儘快適應新環境。新生入學後，使他們對學校的歷史與現狀有一個大致的瞭解，並向他們講解學校的規章制度，介紹中學與國小學習的差異，幫助他們儘快消除因環境變化而引起的心理緊張。

2．勤跟班，嚴管理。七年級新生的管理開始時一定要跟得緊一些，抓得嚴一些，不能讓他們有鬆散的感覺。開學初期，加強對學生進行安全、紀律、衞生、法制道德、理想前途、思想政治等常規教育，從學生早上到校到晚上的作業，每一個環節都要緊跟、嚴管，發現問題，及時處理、糾正，儘可能地預防學生出現鬆散及不良的行為和習慣。同時，臨時指派一些同學分別負責各項班務工作，協助管理，保證了班級工作的正常開展，並注意在工作中對他們進行考察。

3．及時聯絡各任課教師，共同進行正確的學習方法的指導，幫助他們儘快適應中學的學習生活。因為學生來學校的主要目的是為了搞好學習，由於中學與國小相比，課程門類增多，內容擴大加深，上課教師增多，且各科教法要求各不相同，對學生的要求也大大提高，因此，一方面要及時提醒學生，使他們有一定的思想準備；另一方面要儘早聯絡各任課教師，協力幫助學生改進學習方法，培養他們的自學能力。同時在教學內容上注意中國小知識的銜接，教學方法上注意教學的直觀性，並逐步向抽象過渡，使他們儘快適應中學的學習生活。

4．儘快認識學生、瞭解學生，為下一步工作作準備。我在開學一小周左右，認識了本班所有學生——能叫出每一位學生的名字。採取請學生作自我介紹、點名、與學生談話、根據座次觀察等、查閲學生檔案等。同時還要求學生相互間多進行交往，以增進友誼和了解，為下一步工作打基礎。

　　二．努力建設良好班集體，切實抓好班級常規管理

1．建立和培養了班集體領導核心。期會考試之後，在對學生有了一定的認識、瞭解和學生間也有了一定相互認識、瞭解的基礎上，着手選拔了班幹部。接着召開新班幹會議，明確職責與分工，並強調合作的重要性與必要性，請班幹部要齊心協力、互相幫助、齊抓共管。指出：只有大家心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，才能把班級各項管理工作做好。當然，我也沒有包辦代替，放手讓班幹部去開展工作，但要隨時觀察班幹部的表現，並有針對性地指導、幫助他們，教給他們工作方法，幫助他們樹立起應有的威信。我們連續兩個學期在年級紀律衞生測評中名列前茅。

2．制定切實可行的班規班約，使班級管理有章可循。即在《中學生守則》、《中學生日常行為規範》和學校各項規章制度的基礎上，通過廣泛聽取學生意見，制定出適合本班學生實際的班規班約，從學習、生活、紀律、出勤、衞生、集體活動等方面進行明確的規定或約定，以此來管理和約束學生的一言一行，使班級管理有章可循，做到制度管人。當然，在貫徹執行規章制度的過程中，要注意做好學生的思想工作，把老師的要求內化為學生的心理需要，變被動為自覺行動。

3．確定班集體的奮鬥目標。根據班級學生的具體情況，在廣泛徵求學生意見的基礎上，從紀律、學習、衞生等方面確定出班集體的近、中、遠期各項具體目標。

4．建立了和諧的人際關係。良好的人際關係是鞏固和發展班集體的重要手段，是班集體團結的“粘合劑”。因此，我花了些精力、花費了些時間、想了一些辦法來建立各種和諧的人際關係。

提高學生個人修養，增進人際吸引力；經常瞭解班級小羣體的動態，引導小羣體向集體靠攏。改善人際溝通。我採取多種方式，努力創造條件，使溝通渠道順暢，促進人際關係的改善；經常開展批評與自我批評；促進學生相互幫助，增進彼此感情等。

5．建立了良好的班級文化環境，形成良好的班集體心理氣氛。班主任對教室的佈置，班風的形成，班級輿論的建設等應予以高度的重視。教室的佈置要適當、得體，如應有班訓，名人名言，《中學生守則》，《中學生日常行為規範》，公佈欄和學習園地等，並佈置在適當的位置上，儘量做到美觀；通過一系列的教育、管理和引導，逐步形成良好的班風和健康向上的班級輿論，並通過改變領導作風和加強正面教育等工作，使班集體心理氣氛融洽、和諧、歡樂和積極向上。

　　三．善始善終，保障安全。

臨近期末，根據學校指示，加強對學生的管理和進行安全教育，提醒學生注意防盜、防火、注意交通安全，組織好學生的期末複習；認真填寫了教師寄語，提出勉勵和希望。今後我將持之以恆，並在工作中注意適當的方法和藝術，把這一階段的管理工作做好，為整個中學期間的'管理打下基礎。

班主任教學工作總結 篇4

班主任作為班集體的組織者和指導者，班主任肩負着重大的使命。一個在學生中有威信的班主任，他的教育效果是深刻的、持久的，會在學生心目中留下終身難忘的印象。因為具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無形的教育力量。所以，班主任必須提高自己的威信。如何樹立和提高班主任的威信呢？我談幾點自己的體會。

愛生如子，待人以寬。班主任要對學生充滿愛，這是做好學生思想教育工作的基礎，沒有愛就沒有教育嗎？所以，我們要把愛的陽光灑在每一個學生的心裏。在課堂上，要以微笑面對學生，以婉轉的語氣提問學生，一朋友的身份鼓勵學生。要走下講台，巡視在學生中間，要彎下腰，俯下身，或詢問，或指點，或探討，與學生打成一片。在日常工作中，不可脱離學生，而應深入學生，事事注意，時時留心，細心觀察。當學生在學習上遇到困難，或者失去信心時，班主任應在第一時間出現在面前，以一顆慈母般的愛心準時給予温暖，進行關懷，及時排憂解難，增強信心。一旦學生體驗到老師的愛心，成為零距離，他們就會加倍的愛老師，並延伸到愛班級愛學校；他們就會覺得老師可親可敬可信賴，什麼事，甚至什麼話都願意對老師説，也就樂於接受你對他的教育。親其師信其道嗎！

國小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易幹傻事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能簡單地批評，甚至訓斥，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育，是非教育。對待他們不能嚴厲，而應寬容，鼓勵他們再接再歷，孰不知好孩子是誇出來的嗎？

公正合理，一視同仁。在班級管理中，對待每一個學生都要公平公正，一視同仁，也就是我們常説的“一碗水端平”。對學習成績好的學生和班級幹部不偏愛；對一般學生，特別是學習成績差的學生不歧視。處理問題不憑主觀判斷，不感情用事。對班級小幹部既要滿腔熱情地培養他們，幫助他們，又要嚴格要求他們，不姑息他們的錯誤。在班級幹部和同學之間，優秀生和一般學生之間發生矛盾時，要深入調查，明辨是非，洞察秋毫，公正處理，以理服人。只有這樣，班主任才能得到學生的信任，樹立自己的威信，説話才有分量。

以身作則，言傳身教。班主任的人格對學生騎着潛移默化的影響。老師的一舉一動，常被學生效仿。因此，班主任老師要特別注意以身作則，要求學生做到的，儘可能自己首先做到。要求學生不遲到，老師必須提前到教室；要求學生作業乾淨工整，我們老師的教案、課堂板書、作業批語必須乾淨工整；要求學生認真學習，我們老師必須堅持認真讀書，認真工作。言教使學生懂得道理，身教能撥動學生的感情，觸動學生的靈魂，使他們堅信你所講的道理，從而起到感化作用，所以説身教重於言教。

總之，如果班主任老師能夠愛生如子，待人以寬，公正合理，以身作則，那麼就會在學生心中樹立崇高的威信。

班主任教學工作總結 篇5

一晃九年級第一學期又過去了，回想這學期的時光，工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦，感慨頗多，本着對每位學生負責的態度，盡心做好每一件事，較圓滿地完成了一個學期的班主任教育教學工作。

一、做好學生的思想工作，力求學習的目標明確

在開學之初，我就着力抓好學生的思想工作，和他們一起算時間，算任務，及時穩定了全班學生的心理，使每個同學都明白自己的奮鬥目標，成績落後的爭取畢業，成績較好的爭取考高中，以後讀大學，在心中有了一個大略的計劃。

在隨後的幾個月裏，我都及時注意學生的思想動向，做好他們思想穩定工作。由於學生們正處於人生觀世界觀形成時期，每位同學對世界的認識，對人生價值認識各有不同看法，在班級中總會出現這樣那樣的問題。我做到及時瞭解班級情況和每位同學表現，注重説服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生牴觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自己出色的一面。現在的學生自尊心很強，判逆的情緒時時產生，如果還是板起面孔説教，會因方法不當而得不到好的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得法，是不是站在和學生平 等的角度象媽媽一樣感化他們。只要你付出真心，就會得到回報。

二、積極開展各項活動，在活動中增進班級凝聚力。

為了讓全體同學團結一致，經常配合學校舉辦各種活動，儘可能的讓全體同學打成一片，擰成一股繩。無論學校組織的什麼活動，我班都能認真的對待。經常教育學生知識改變命運，勤奮創造奇蹟。我充分利用每一堂班會課，對全班學生循循善誘，講述個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢於拼搏的榜樣，成績先居劣勢後終於趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典範，充分合理地挖掘每一位學生的潛能，尤其讓我難忘的是秋季運動會上班級同學的口號“九二九二，數一數二，三年二班，不同一般”。通過各種途徑和方式彌補中上層面學生在單科上的不足；提高中下層面學生的整體成績，力爭做到擴大優秀面，壯大中間面，縮小落後面。只要我知道的任課老師有考查學生的項目，或好或差，我都會找幾個學生談談得失原因，儘管有時對一些人不起效果，但我依然沒有放棄。

三、規範管理，制度嚴明。

本人主動貫徹落實學校各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的日常行為規範，配合學校徹底抓了短髮工程，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時瞭解、關心、教育並且督促其良好習慣的養成。平時我與各位任課老師及時溝通、交流，共同教育每個學生，因為學生的作業時間大多是在家裏度過的，老師很難知道學生在家裏的學習情況，就是知道也難以解決。因此採用家訪、校信通、家校聯繫本、電話等方式取得與家長配合，做好合力教育工作。每天的《家校聯繫本》，要求學生除記載作業外，每天簡要寫出自我反思（收穫與不足），家長寄語，讓家長第一時間瞭解孩子最近的思想、學習情況等，有時邀請家長來學校面談或我到學生家中瞭解情況，孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，這樣與家長取得了共識，只有雙管齊下，才能收到教育的效果，但每天班主任也要花費很多的時間去處理這些瑣事。

四、主要成績

總的説來，凡是比賽的項目，班級的成績在年級中尤為突出：《迎接新學期》黑板報二等獎 ；《理想教育 》黑板報一等獎；元旦文藝表演全校二等獎； 秋季田徑運動會團體總分年級第一，綜合實踐活動獲得全年級中兩個一等獎，三個二等獎，本學期基本上每週獲得衞生流動紅旗 ，四次被評為文明班級。

五、需要改進的地方

本學期，我班的學生絕大部分要求進步，也有一部分後進學生由於基礎差習慣差，缺乏學習的動力與耐性，他們到學校來就是找個玩伴，而他們的家長几乎不問不管，更有甚者，家長只要孩子跑到學校就可，他們的目的就是害怕孩子在校外出事。劉俊、胡浪、王新宇等自制力較弱，他們厭學情緒嚴重，聽課狀態不好，心不在蔫。老師留了作業或是不做，或是跟好同學的作業抄。老師在一個樣，老師不在就得過且過。另外還有一小部分的家長失去了對孩子的監護作用，放任不管，勸説家長不要給孩子另外租住房子，儘管半個學期就去朱某家裏五六次，葉某雖説較聰明，家長晚上睡覺後不知道孩子的去向，第二天叫孩子起牀後自己就去上班，等自己走後，孩子又睡覺 了，總是讓我打過電話後才知道孩子沒有來校上課 。

基於這些具體情況，這也給教育、教學工作帶來很大困難，產生了兩極分化現象。儘管我化了很大部分時間做了後進生的轉化工作，但這部分學生在思想上失去了學習的動力，自暴自棄，學習成績始終提高不快。

六、今後打算

在今後的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。總之班級管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。力爭在會考中取得滿意的成績，對得起學生，對得起學校，對得起社會！

班主任教學工作總結 篇6

不知不覺，擔任班主任工作已經第三個年頭了。通過這個學期對班級學生的加深瞭解，在我的精心管理和全班同學的不懈努力下，本學期全班的整體面貌都有了很大的提高。現將本學期工作總結如下：

　　一、培養學生學會自我管理

要做一個好的班主任，單單靠自己的管理是不夠的。要想讓自己的班主任工作能夠開展的得心應手，就應讓學生從小養成自覺地習慣，讓學生自己學會管理自己，這樣不僅能讓自己的班主任工作進行的開心愉快，又能取得很好的效果。在本學期一開始，通過班會讓學生選出自己心目中的班幹部，這樣選出的班幹部，不僅在學生中有威信，而且消有利於除班內班級管理和成長的消極因素。

　　二、加強後進生管理

後進生不是生來就那麼差的。造成他們後進的原因主要因為基礎差，隨着年級越高，他們越來越聽不懂，自然對學習就沒有興趣，沒有興趣上課就不會認真聽講，越不聽講就越不理解。久而久之，他們自然就跟不上教學的步伐。要徹底解決後進生問題，關鍵要從基礎抓起。因此，在本學期一開始，我就針對班上的每個後進生逐一制定了補習計劃，根據每個學生對基本知識掌握程度，利用課餘時間集中進行輔導。對於表現突出的在班會上進行表揚，激發他們的學習熱情。

　　三、加強家校聯繫

孩子的健康成長離不開老師，也離不開家長。要教育管理好學生，除了要做好班主任的工作，加強學校教育，更重要的是要加強家校配合，取得家長的支持。發現學生的不良傾向，我就及時的聯繫家長，向家長介紹瞭解情況，與家長協商好有效的解決辦法，共同做好學生的教育工作。或通過致家長的一封信等方式，做好學校與家長之間的紐帶作用，共同做好家校督學。

總之，經過這一學期的進一步磨練和與學生的進一步磨合，在班級師生的共同努力下，全班的師生面貌和學風等方面都不同程度得到了提高。但是，我在一些工作方面還做的不夠全面，希望在新的學期，我能揚長避短，竭盡全力，繼續不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。

班主任教學工作總結 篇7

已經從事班主任工作已有三年了，這三年是我人生一個成熟的三年，國中班主任管理感悟。由以前的科任教師轉變為班主任——一個班級的負責人;由以前無法接受學習落後的學生的思想轉變為不斷尋找學生的閃光點，接受差生的寬容心態;由以前單純的老師轉變為一個年輕“母親”的角色。

在XX年秋，我開始擔任班主任工作。以前曾有過短暫的班主任工作的經歷，因此，對此，並不陌生。我利用在軍訓的幾天時間裏，通過觀察並與學生接觸已經將每個學生的特點了然在心。

首先，在衞生方面，我將班級的學生分為五個值日小組。組長負責分工。我個人認為，一個班級環境的好壞，直接影響學生的學習。“一屋不掃，何以掃天下”我也是想借助外界的因素來培養學生的集體榮譽感。我校在衞生評比中在流動紅旗中體現，所以在衞生方面我頗費心思。我採用競賽台的方式調動學生的積極性。當學生逐漸認同了“小組”單位後，我順勢將成績與小組競賽台掛鈎。這樣，學生的管理終於進入了正軌。

作為班主任，你不僅要抓學習，衞生，還要抓紀律，範文《國中班主任管理感悟》。紀律是班級穩定的重要因素，是學生能夠安心學習的保證。我經常對學生説，“我在的時候，你們可以有些小動作;但是我不在時，你們要嚴格約束自己，比我在的時候還要好好表現。”學生們以此要求自己，確實做到了我的要求。我很放心的把班級工作交給他們自己處理。

班主任不同於科任老師，只負責自己的那一科。班主任要協調好各科之間的關係，同時還要處理好自己所教的學科與其他科之間的關係。在科代表的選用時，我主要傾向那些有能力，有奉獻精神的學生。我時常教育他們，“你們是學生與老師之間的橋樑”.我深刻知道科任老師工作的困難。我也是曾是科任老師，作為班主任，我經常與科任老師溝通。瞭解班級學生學習狀態，課程進度，尖子生的薄弱學科的輔導方法，為科任老師解決一些實際問題。對班級學生均衡發展有一個很好的瞭解。

在我作為科任老師時，我真的無法接受班級的差生，常在想，就是因為你們影響了我的及格率，平均分。但是在擔任班主任後，我改變了這種想法。所有學生，我都能接受。每一個學生並不都是十全十美的，他們的特長也未必一定相同。在學習某一學科時，效果也不一定一樣。摘下我們的有色眼鏡，他們都很可愛。在與他們接觸的過程中，我着重找他們的長處，找他們身上的優點，看見他們身上的閃光點。用他們擅長的一面去“掩蓋”他們缺陷的一面。在用我欣賞的眼光去教育他們。孩子都是好孩子。

學習的差生未必什麼都不好，他們也不會永遠都落與人後。他們也需要鼓勵，也需要被認可。其實孩子雖小，但是他們還是會敏鋭的撲捉到老師內心深處的喜歡與厭惡，從而影響家長。鼓勵孩子，還要鼓勵家長，要給家長信心，給他們希望。誰不望子成龍，望女成風。班主任的一句話，有時會改變一個家庭的命運。我不是在誇大班主任的作用，家長作為孩子的至親，他們有時會看不見孩子身上優點，往往看到的是缺點，這樣就影響了他們的關係。在遇見家長暴力的，就會把一個很有希望的孩子扼殺。我的手機裏記載了所有家長的電話號碼，無論是誰的家長，我都會禮貌的説：“您是。。。。。。的家長?”在與家長的交談中，我時刻注意他們的教育方式，方法，找到改變學生現狀的出發點。在與家長的交往中，我尊重家長，同時也尊重學生的人格。每當家長問我，孩子最近表現怎麼樣時。我都會問他們，您指的是學習方面還是品質方面?如果是學習上的，我有發言權，如果是品質上的，我無權發言。孩子和您們在一起生活了十幾年您應該比我更瞭解他。我從不在家長面前誇大孩子的缺點，我要給他們希望。只要家長有希望，有信心，孩子就會有動力。無論在那一方面，我都能看見學生的可愛之處，，我都和他們有話可説。我與我的學生應該説是“關係和諧，互相支持，互相理解，共同進步”。