地理教研活動的總結

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的地理教研活動的總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

地理教研活動的總結1

一.全年工作情況

(一)學科方面

1.堅持常規聽課

有計劃地深入基層學校聽課，聽課後與執課教師本着平等互動的原則認真地交換意見。交換意見的內容既有嚴密知識的問題，也有教學策略優選的問題;既有教的問題，也有學的問題。通過聽課與課後交流，在幫助提升基層地理教師的同時，也提升了作為地理學科教研員的自己。

2.學科教學技能展示

本學期在三十七中學進行了全市七年級地理教師學科教學技能展示活動。來自7區9縣的三十多名地理教師參加了教學技能展示。通過教學技能展示這個平台使與會教師開闊了眼界，達到了互相學習的目的，有益於我市七年級地理整體教學水平的提升。

3.送教下鄉和課改調研活動

(1)上半年與部裏全體同志一道先後去龍江縣和梅里斯區進行了送教下鄉和課改調研活動。並按部裏安排執筆了該兩次送教下鄉活動的情況總結。在上半年的送教下鄉活動中，先後為龍江縣基層教師和梅里斯區基層教師做了題為《淺談校本教研的講座》。為講好這個講座，在網絡上查閲了大量資料，在家裏家外翻閲了大量的書籍，力爭通俗、準確、實用。在講座的同時，既體現了服務基層的宗旨，也使自己進一步內化了理論，有利於自己今後教研水平的提升。

(2)下半年與部裏全體同志一道去鐵鋒區進行了以“看課堂教學效率”為主題的課改調研，按部裏安排先後執筆了調研計劃和調研總結。又應梅里斯區教師進修學校的邀請，在梅里斯區教師進修學校多功能教室，為參加全區基地校展示活動的全體教師進行了題為《課程改革與有效教學》的專場講座。

4.審美化地理課堂教學研討會

為推進《中學審美化地理課堂教學的研究與實驗》課題(中國教育學會美育專業委員會重點課題)的研究與實驗，本學期在建華區教師教師進修學校多功能教室召開了全市七年級地理審美化課堂教學研討會。來自七區九縣的近百名七年級地理教師參加了會議。會上齊齊哈爾市第三十四中學的楊徵雪老師做了題為《東南亞》的審美化地理教學研討課;齊齊哈爾市泰來縣街基中學的李豔紅老師做了題為《日本》的審美化地理教學研討課;齊齊哈爾市第三中學的劉華興老師做了題為《澳大利亞》的審美化地理教學研討課;齊齊哈爾市第四十五中學的白絮梅老師做了題為《西雙版納》的審美化地理教學研討課。龍江縣教師進修學校的地理教研員石萬金老師，代表龍江縣做了審美化地理教學課題研究的經驗介紹。還有20多名教師進行了審美化地理教學設計的説課和審美化地理課堂教學的論文交流。市七年級地理教研員韓景文做了題為《審美化地理課堂教學》的專題講座。會議歷時一天，圓滿結束。此次研討

會對於提升基層地理教師關於審美化地理教學重要性和可行性的認識，有着重要的意義。

5.問題解決地理教學課題結題

本學期認真進行了《問題解決法在七年級地理教學中的應用研究與實驗》課題(教育部重點課題的子課題)的結題工作。經教育部課題組專家驗收評審，順利結題。通過結題準備工作期間對資料的彙集、分析、判斷和整理過程，使我們更清晰了此項課題研究與實驗的比較可喜的結果。

(1)課題組成員和實驗教師對基礎教育新課程的問題解決教學策略有了基本的認識。 諸如：問題是教學活動的起點;問題是貫穿整個教學的主線;問題是教學活動的終點。在學習具體的教學內容時，步驟是：將學習內容轉化為“問題”;理解“問題”;尋求解決“問題”的方法;把已找到的方法運用到“問題”解決的實際情境中;“問題”的解決。問題解決法教學需要運用啟發誘導的方式，通過設置情境，提出問題，以問題作為激勵學生思維活動的起點與動力，使學生的思維活動始終處於積極狀態，從而達到培養學生思維能力的目的。採用問題教學法教學，不能只是事先設計好問題和答案，並千方百計地引導學生説出這些預設好的結論，逼學生總是費盡心思地去迎合教師。另外，教師在提出問題時，不能只是提自己事先想好的，而要根據課堂實際情況，及時從教學中發現問題，對教學內容和方法進行調整，以免偏離問題解決教學法的“初衷”。問題解決教學基本形式主要有三種，即教學對話式、提問——討論式、引導——探究式。

(2)問題解決教學策略使地理教師更新了教學理念、增大了知識存量和提升了教學能力。

因為教師更新教學理念、增大了知識存量和提升了教學能力是適應問題解決教學模式所必須的，否則問題解決教學就無法進行。因此，實驗教師為適應實驗的需要，就必須更新教學理念、增大了知識存量和提升了教學能力。這自然就達到了提高教師的目的。

(3)問題解決教學策略的應用使七年級地理課堂教學發生了一定的變化。

一是課堂觀念有所變化。問題解決教學改變了傳統教學以培養認知能力為主的做法，而是變成了突出學生問題意識的培養，同時培養學生的問題解決能力。它着眼的是培養現代化建設需要的創造性人才。它使課堂教學成為學生探究知識、發展智慧的殿堂，成為體現和提升個人潛能的快樂場所。

二是教學方式有所變化。“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統教學方式，已被教學對話、提問討論、引導探究等方式所取代。教師在教學設計中，根據課程標準、教材內容和課程資源狀況，設計恰當的教學情境，積極發揮學生學習的主動性和積極性。使學生在讀中學、探中學、思中學。並把教學的預設和生成統一起來。

三是師生關係有所變化。課堂教學不再是傳統教學那樣教師高高在上地“師道尊嚴”，而是變成了“親其師信其道”。教學中，教師是學生的顧問，是意見交換的參與者，是情感溝通的朋友，是引導和幫助學生髮現問題的長者。教師對學生的幫助更多的是體現在互相影響、討論激勵、瞭解鼓舞，而不再是通過命令、威脅和責罰來表現自己的權威，發揮控制作用。

四是學生的地理學習興趣和能力有所提高。通過問題解決式教學，提高了學生的地理學習興趣。無需諱言，由於長期以來我市會考科目計總分沒有地理學科，造成了七年級地理課堂教學的狀況是：學生學地理是對付，沒興趣;老師教地理是應付，沒勁頭。這是不爭的事實，也無需諱言。通過問題解決式地理教學實驗，由於問題的`引領加之教師精美的教學設計，激發了學生的學習興趣，也使學生的學習能力得到了一定程度的培養。

6.地理學業考試複習研討會

為配合七年級地理學業考試，本學期在建華區教師進修學校召開了全市七年級地理學業考試複習研討會。來自七區九縣的七年級地理學業考試年段的任課教師參加了會議。會上，建華區

二中的劉慧範老師做了複習研討課;昂昂溪區化工廠子弟中學的魏九鵬老師做了地理學業考試複習的經驗介紹;齊齊哈爾市第二十八中學的舒豔紅老師做了複習課教學設計的説課;富拉爾基區一重二中的趙陽老師和梅里斯區教師進修學校地理教研員荊樹新老師，先後詳細介紹了20xx年的齊齊哈爾市七年級地理學業考試的命題情況。市教研員韓景文最後做總結，對七年級地理學業考試複習工作提出了參考性意見。

7.地理學業考試命題工作

地理學業考試命題工作認真貫徹落實課程改革精神和地理課程標準，落實省《地理學科考試説明》的要求，既充分體現學業考試的評價與選拔功能，又要結合我市地理學科教與學的實際，注重導向性、生活性、人文性，以不斷推進地理課程改革和教育教學質量的提高和學生的發展，順利圓滿地完成了命題工作。此次命題主要體現了以地理課程標準為依據的原則;符合課程改革要求的原則;理論聯繫學生生活實踐的原則;利於七年級地理教學的原則;利於學生全面發展的原則;遵循命題基本要求的原則。命題依據主要是《全日制義務教育地理課程標準》，人教版義務教育課程標準實驗教科書地理七年級上、下冊和八年級上、下冊，基礎教育新課程的基本理念，我市七年級地理新課程實施的具體情況，和我市學生學習實際等因素。

在命題準備階段，我們認真研讀課標、考試説明及人教版教材。細化命題基本原則：

(1)依據課標，教材版本服從課標。即注重考查地理事物的分佈位置、空間規律和相互聯繫;注重考查地理事物的發展變化和形成過程等內容;注重考察學生的地理觀念、環境觀念和可持續發展的思想;充分利用地圖語言來呈現試題的內容，使試題充分體現地理學科的地域性和綜合性。

(2)體現地理新課程理念。即試題設計體現地理新課程理念、注重開放性;體現對學生探究學習能力的考查;體現對學生學習過程與方法的考查;體現對學生基本地理觀念的考查;試題情景設置注意了體現人文性、生活性、趣味性和地方性，以引導學生體會地理學習的價值。

(3)聯繫學生生活實踐。即試題素材注意反映地理環境及其各要素的現狀特徵和發展趨勢;試題提供的材料注意貼近學生的生活實際;試題注意選擇具有教育意義的素材，有利於學生的地理觀念、觀點意識和可持續發展思想的昇華。

(4)利於中學地理教學。即注重考查了七年級地理教學內容的主幹知識，注重考查了學生運用地理基礎知識分析和解決問題的能力，以有利於學生創造力的開發。重視了對知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的全面考查，以加強對七年級地理教學的導向性，從而有利於七年級地理教學。注重了試題的科學性、適度性，導向性。人教版教材中的“活動”部分承載的是課程標準的要求，而不是鞏固練習。命題時要考慮到對此部分素材的整合，以通過命題引導教師在教學中應該認真對此部分知識進行處理。

(5)利於學生髮展。即試題注意表達了地理知識的內部聯繫和適當體現了整合其它學科的知識，以努力達到現代教育改革的要求，使學生全面發展;注意了引導學生從試題所創設的情境中發現問題、提出問題，並運用所學的地理知識對問題進行拓展性的思考，進而能夠比較順利地解決現實生活中的問題，充分體現試題的人文性，使得學生能夠達到地理知識的學為所用的教學目的;注意了引導學生使用實例概括地理特徵，揭示地理規律，説明地理原因，提出解決地理問題的措施，從而促使學生主動追尋地理技能、技巧的實用性，進一步達到命題的導向性作用;命題時注意了選擇具有教育意義的素材;注意了試題的適度性，杜絕了偏題、怪題，儘量減少單純死記硬背和思路煩瑣的試題，確保試題的難度、效度、信度和區分度。注意了試題敍述的簡約和題量的適度，使學生答題時有足夠的思考空間。 在命題前我們確定了科學可行、符合實際的命題思路：

(1)要突出“雙基”，主幹知識、地理綜合能力的考查，覆蓋面要高。

(2)命制的試題要情境化，情境要具有真實性、生活性、人文性、趣味性、實用性;試題設計要追求生動性、開放性、創新性、生活化,宗旨就是要貫徹落實新課程標準提出的新的教育理念,讓學生學習對“生活中有用的地理”，學習對“終身發展有用的地理”，讓學生形成健康、積極的人生態度。

(3)要關注現實生活、社會熱點與地理知識的整合。

(4)試卷結構簡約，題型搭配合理。充分發揮不同類型試題的功能，注意試題的開放性。合理調控難度係數。難度比為7：2：1。

由於準備工作認真細緻，具體命題時又嚴格按規範操作，使地理學業考試命題工作進行順利，為全市地理學業考試交上了質量較高的試卷。

8.有效教學策略研究課題開始啟動

教育部民族貧困地區中國小教師綜合素質培訓項目，全國教育科學規劃“十X五”教育部重點課題《有效推進區域教師專業化發展》的子課題《關於有效教學策略的研究》課題，開始啟動，效果初顯。我市以光碟形式報送的七年級地理學科團隊展示成果(團隊成員：富區七中李桂榮、富區進修校趙暘、富區重二中姚偉、市教研院韓景文)，在教育部民族貧困地區中國小教師綜合素質培訓項目第七屆年會暨全國教育科學規劃“十一五”教育部重點課題《有效推進區域教師專業化發展》經驗交流會上，榮獲一等獎。

9.地理教學評價設計材料徵集及我市教師參加省研討會情況

為推動我市七年級地理教師學好、用好國家《課程標準》，全面把握各種版本教材，體現《課程標準》要求的方法與途徑，有效提升七年級地理教師靈活運用評價手段完善課堂教學的能力，我市按省教育學院七年級部的文件要求，組織了地理教學評價設計材料徵集活動，為省會議徵集了8篇優秀的評價設計文本材料。

7月9——11日，我市組織8名比較優秀的七年級地理教師在哈爾濱參加了省教育學院舉辦的全省七年級地理課程標準評價設計展示活動，並取得了良好成績。在來自全省的眾多選手中，我市有6人進入了前20名，其中3人進入了前10名。訥河五中的範玉麗老師榮獲第4名的好成績，前3名均為省城哈爾濱的選手。

通過參加這次活動，與會的我市許多選手説：此前對評價設計認識模糊，不知如何適從。通過這次會議看到了他人的成果，在一定程度上清晰了自己的認識，增強了進一步探索好評價設計的信心。

10.應用網絡平台進行教研工作情況

本學期比較充分地利用了齊齊哈爾市教育教育研究院網和齊齊哈爾市教育信息網開展地理教研活動。收集和整理好的文章轉到該兩個網站的七年級地理空間，活動通知、活動報道和活動總結能夠及時上網。好的文章能夠及時與教師見面，供教師們學習和借鑑，這種利用網絡的教研拉近了教研員和基層學校教師在日常教研工作中的距離。

由於時間原因，網絡教研還做得遠遠不夠，需要繼續努力，儘快跟上教研手段和方式現代化的步伐。

11.落實月教研活動計劃情況

本學期，按着部裏搞好常規教研工作的要求，認真制定學科的月教研工作計劃，認真完成學科的月教研工作任務，增強了地理學科教研工作的緊迫感和實效性。為保證學科月教研計劃的可行性和實效性，計劃的活動總體上不求大、不求全，始終以抓學科常規教研為主。

地理教研活動的總結2

12月6日，我們沙河二中地理教師很榮幸地參加了南片教研活動。個人的力量是有限的，集體的智慧是無窮的。在這次教研活動中，親眼見了三種不同的教學模式，給所有聽課的老師留下了深刻的印象。在教學研討過程中，各位老師暢所欲言，積極地獻計獻策，所有到會老師都認為，無論會考怎麼考，雙基都不能等閒視之，我們一定要在夯實基礎的前提下，提升學生的地理能力。雖然一次活動還不能解決很多問題，但肯定給所有參加這次活動的老師以啟迪，肯定會使我們在今後的教學中少走不少彎路，少做很多無用功。現本人從以下幾個方面談談收穫。

1、三位老師的研究課達到了三個境界：

(1)傳授知識；

（2）教給方法；

（3）體現“悟”字：幫助學生歸納，使教學知識內化成學生自己的東西。

2、三位老師的研究課體現了一些共同的特點：①非常注重師生的平等互動，探究知識；

②知識的預設性和生成相統一：尊重學生的每一次回答，出現的問題能予以正確的引導，隨時調整；

③知識傳授與技能培養相結合，師生之間的情感交流活躍；

④注重解題方法和解題技巧的傳授，注意課本知識與生活實際相聯繫。下午評課時教研室朱主任認為這幾位老師的課都很成功。

1、明確本節課要達到的教學目標；

2、注重了知識與能力的並重：幾位老師都注重了知識的梳理，只是形式不同而已；都能注意培養學生的自主學習的能力和探究問題養成思維的能力；

3、注意了學生的主體和老師的主導作用；

4、預設與生成的問題，都能從學生的實際出發，從對知識和能力的要求出發，從會考的要求出發。

然後朱主任又專門強調了以下幾個方面的問題：

1、要注重培養學生的學習興趣

在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的慾望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

2、要注重培養學生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像，包括分佈圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的`漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對於學生了解地理事物的空間分佈規律及各要素間的內在聯繫，具有重要作用。因此，教學中，注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利於發揮學生的主體作用。

3、要注重培養學生的自學能力

發揮學生的學習主體作用，要讓學生學會求知，學會自我發展，使他們真正成為教學的主體，成為學習的主人。

以上是我的一些反思，教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。熊繼普

地理教研活動的總結3

本學期我們高二地理備課組根據大學聯考的要求對知識內容合理安排，全面系統進行一輪複習，突出重點、難點，較好地完成了高三地理的教學任務。

一.深刻領會考綱要求，制定有效教學計劃，做好備課工作。

備課組成員仔細研讀《考試大綱》和《考試説明》，深刻理解考試大綱內容和含義，不斷研究大學聯考的新變化和發展趨勢，研究大學聯考試題的命題思路和能力要求，使備課組的教學不偏離大學聯考的要求。準確的把握大學聯考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪複習複習教學計劃。

備課組教研活動做到有計劃，每週的星期三上午第二、三節課，是高二備課組集體備課時間。我們根據教學進度，相互討論教學重點，難點和教學方法，並交流授課心得，遇到測驗考試，還一起討論如何命題，分析學生出現的各種錯誤，探討下一步教學措施，做到有地放矢，收穫很大。

二.團結協作，資源共享，促進教學。

備課組具有團結協作的精神，充分發揮備課組的優勢，備課組成員緊密配合、勤於切磋、相互協調。在備課、教學資源的使用、試卷命題，專題學案的使用，學生學習狀態等方面，既有分工又有合作;備課組之間經常相互聽課，交流教學經驗，做到統一認識，統一傳授;把握好教學質量關，通過備課、上課、作業、輔導、考核，做好質量分析和監控。

三、採取有效方法,促進整體提高。

我們做好對個別學生的`拓展、補差工作，採用鼓勵、作業面批、個別輔導交談等方法，並根據學生的實際，積極實施分層次教學，分層次佈置課外作業，平時注重抓學生的基礎，重要的知識點不斷地強調，努力提高後進生的成績。

學好地理，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。一些同學害怕學不好，或一些同學一直考不好，喪失信心。我們採用了個別交流，指導等，不斷關心、幫助，同時教師關愛學生走近學生、進而激活學生學習的熱情，提高積極性。

經過這學期的努力，大部分同學有一定的進步，以堅定的信心，積極的心態對待大學聯考。我們高二地理組和諧協作，互相切磋，共同提高，使教研活動有序、有效地展開的同時，也借鑑和吸取我校其他教研組的先進教研經驗，使地理備課組有長足的發展。相信通過我們全組同仁的共同努力，小大學聯考地理定能再創輝煌!

地理教研活動的總結4

在教務處的統籌安排下，地理教研組於20xx年五月上旬成功舉行了教研活動。首先感謝教務處組織了這次教研活動，為我們搭建了一個交流學習的平台。

本次活動，地理教研組高度重視，賽前就召開了全體教研組成員會議，進行了發動、動員工作，各位老師一致表示都非常願意參加學校組織的各項活動，年輕教師課堂教學展示，其他老教師參與評課，經驗交流和説課活動，同時感謝呂明達，楊盛雲這兩位年輕老師，他們在繁忙的教學工作間隙，利用短短几天的時間，精心準備了兩節課，奉獻給我們大家。

兩節課後，全組老師接着就在階梯教室進行了認真地評課，“有前途，有潛力”是對兩位年輕老師課堂工作的肯定和讚揚。同時，各位老師還就新課標下的課堂教學發表了各自的看法，並把各自在教學中遇到的問題進行了交流。

整個活動氣氛熱烈、教研氛圍濃厚。現將活動中的主要收穫總結如下：

兩位年輕教師工作態度端正認真，業務能力提升很快，他們的共同優點有：

1．準備充分，思路清晰，課堂結構緊湊，證明老師們已具備了較高的教學素質和較紮實的基本功。

2．師生互動交流好，課堂流暢。學生的思考、回答等比較到位，對教師的迴應積極而有效，注意突出了學生的主體地位。

3．課件製作美觀、實用，選材豐富，能吸引學生的注意力，使學生學習興致高、興趣濃，對教學的輔助作用強。

4．課堂教學中注意應用啟發性原則，啟發誘導自然流暢；結合學生的特點，注重了知識傳授的基礎性和時代性，特別注重了知識傳授與能力培養的有機結合，注重展示知識發展過程和思路引導，強化了知識應用，培養了學生的綜合思維能力。

5．教材內容處理得當，難易適中，很注重對學生的調動。充分調動了學生學習的積極性，學生主體地位體現較好。

6．都能面帶微笑，形成了較為融洽的師生關係。

同時，每位教師又各有所長，課堂教學又都充分顯示了自己獨特的教學風格，每節課都有自己的閃光點：

呂明達老師：

1．精神飽滿，授課節奏快，演繹法貫穿於整個教學過程中。

2．教學目標明確，重難點突出；課堂結構完整，與考綱接軌，重視應用，師生互動較好；對知識點的把握細而全，充分展示了較紮實的'基本功。

3．注重聯繫生活、趣味性強，實用性強。講課思路清晰，始終使學生保持旺盛的聽課精神。

楊盛雲老師：

1．教態和藹，親切。學生的參與性強，師生互動和諧、自然，教學環節緊湊，有趣味性。

2．思路清晰，啟發性教學方法應用較好，將歸納法應用的遊刃有餘。

3．新課改精神貫徹的好，學法指導到位，課件使用及問題的設計充分體現了以“誘”為主，學生探究多，參與度較高，注重培養學生的創新思維，對新課改把握的更為到位，理解更高。

當然，由於教學時間短，難免存在着一些還需改進的地方：

1．兩位主講人激情不夠，語言稍顯平淡。

2．留給學生的思維時間再長些，設計的問題再有些梯度，可能課堂效果會更好。

3．兩位年輕教師由於是第一年任教，對個別基本概念或原理解析不到位，對教材的理解挖掘不深，學生理解不太透徹。

具體分析如下：

呂明達老師：普通話不太標準，方言較重。設置問題的梯度不明顯，啟發性設問欠缺，學生活動偏少，有老師代答現象。教學方法略顯單一，個別地方有重複，語言不精練。由於是第二年任教，對教材的創新應用不夠。課堂結構前緊後鬆，缺乏激情。

楊盛雲老師：語言稍平淡，講的多，啟發性設問不足，學生思維時間短，齊答現象較多。創造性利用教材、開放性不夠；個別知識點的歸納不夠精煉，“技術條件”部分解析分析不到位，師生互動還可以做的更好。

結合對兩位老師的講課情況，全體教研組成員進一步明確了今後工作努力的方向：

1.切實深入學習新課程標準，準確把握新課程的規律和精神實質。特別要注意大學聯考命題的指導思想以能力立意為主、重視新材料、新情景的創設和運用、體現新課程理念等。

2.認真抓好備課環節，切實落實“三維”教學目標。認真鑽研教材，科學設計教學環節，讓知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的目標在每節課堂上都有落實。3.在教學實踐中，要注意教師在新課程改革中角色的轉變：以“教”為主逐步轉變為以“誘”為主，完成認識“我完成教學任務了”到“學生學會了”。課堂教學要注重實效性、規範性和創新性。

4.要進一步處理好教師、學生和教材的關係。引導學生用好教材，真正發揮學生的主體地位，認真閲讀、思考、分析、綜合。

5.用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。這次地理教學研討會召開得很成功，兩位年輕教師為實高地理教研組注入了新的活力。相信在今後的地理教學中，地理組各位老師一定會更加努力，教學相長，互幫互助，提升自己的業務水平，從而使我校的地理教學更上一層樓！

之後，於揚、鄭義、劉紅蘭三位老師進行了説課展示。下午，由高三滕國芳，劉麗、馬廣勇老師進行了經驗交流發言。我們組的教研活動形式多樣，內容豐富多彩。受到了學校領導和老師們的一致好評。今後我們會繼續努力。力爭提高全組成員教育教學水平。

地理教研活動的總結5

黃柏中學國中地理組現有教師4人，高級教師1人，中級教師2人，教壇新秀1人，我組是一個團結、向上的集體，是一個富有朝氣的學習團隊，全組上下齊心協力，從教師隊伍建設、教育教學質量的提高以及課堂教學改革創新方面不斷努力提升我組的戰鬥力，以適應目前日新月異的培養地理人才的社會需求，在此基礎上，形成了我組獨具特色的教學特點。

一、以“集體備課”為核心，科研與教學結合，狠抓教學質量

集體備課成教研組、備課組的最常規、最重要、最核心的工作。一是充分利用好間週一次的教研活動時間，在備課時間上得到相應保障;二是探索集體備課的新途徑，在保障教學質量的基礎上，各備課組探索多樣化的備課方式;三是“精細教學常規，深度聚焦課堂教學”的主題教學研究，使教師們樹立“關鍵在課堂，功夫在課前”的意識;四是形成了集體備課的流程，即教師通讀教材，研究課標，形成全期教學概要→備課組教學任務分工→完成單元教案→教研討論，進一步修訂→印發每位教師→教師個案設計→進入教學環節，實施教學設計→教學反思→再次修改教案;五是開展不同課例的備課研究。平時教學中遇到的任何問題，大家及時碰頭討論，組內經常開展互相聽課，取長補短，集中智慧，集體攻關，我們已經整理出了具有校本特色的國中教學地理講稿集，有力地促進了教學質量的提高，增強了老師參與教學研究的主動性和自覺性。

二、組織健康有趣的活動，以活動促進師生髮展

為創設地理環境，營造良好的英語學習氛圍，培養學生學習地理的興趣和提高地理學習能力，我們突出地理教學特色，組織開展了以下地理教學活動：

1、地理特長風采展示。我們此次活動分為三大版塊：地理知識競賽，地理小報製作比賽和地理上課比賽，這些活動強烈的激發了學生學習地理的興趣，學生在活動中得到了發展，同時我們教師在活動中得到了鍛鍊和提高。

2、發揮地理日的作用。每週一舉辦的地理日倍受學生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學生們學習地理的樂園，角落雖小，卻發揮出很大的作用，我們每次都有老師專門負責，協助設置好每週的主題內容。我們還利用多媒體教學資源，豐富我們學習地理的背景知識以及先進的教育教學理論。

三、辛勤付出，成績顯著

我組教師素質過硬，業務紮實，工作上都能獨當一面，教學風格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻着熱情、激情與才情。通過教師的辛勤付出，課堂教學改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎，在教學過程中我組教師不斷總結、歸納，撰寫了許多地理教學的論文，或在省市級論文評獎中獲獎，或在各級各類報刊雜誌上發表。

四、反思與探索

在進行集體備課時，對集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實用，沒有達到研究性的目的。今後我們將圍繞“集體備課”，將教學教研和課題研究充分結合，在實踐中求提高，在研究中求發展。

教研組是集體從事教學研究的組織，它是凝聚教師的羣體力量，我們國中地理組在以後的工作中將更加團結，更加努力，為學校的發展，為進一步提高我校的教學質量，為促進全市基礎教育的發展作出我們的貢獻。

本學期地理組成員踐行以生為本的理念、提高教育教學實效為中心，提高教師教學教研能力為重點,認真落實教學常規，提高教學效率；積極參加公開課的評課與學習，加快成長。在專業知識技能和教學方面取得較大的提高。以下就本學期的工作總結如下：

一、堅持集體備課、聽課、互相學習，取長補短。

重視集體備課，把它作為提高教學質量的重要環節來抓。對教學體會進行交流，一起交流教案，教案中的教學目標，教學程序，精選例題、習題等，教學方法得到取長補短。又使七年級和八年級的教學更好地融合在一塊，使地理學科的教學質量得到顯著提高。

我們在實際教學過程中，為了課堂教學"活"起來，激發學生的思維，學生學習質量得到提高，充分利用學校的資源優勢，堅持多媒體教學，讓學生身臨其境加深印象，提高興趣，因勢利導。

二、堅持教帶研，以研促教。

我們組的教研理念是一切無益於學生成長的教研都不是好的教研。一貫堅持教帶研，以研促教，使教研真正成為每位教師成長的沃土。

我組的教研專題“地理教學與生活地理”，使地理迴歸生活，學習有用的地理；關注地理與衣食住行等日常生活之間的聯繫，闡述其中的`地理背景；關注地理與生產之間的聯繫，闡述地理在生產中的應用；緊密聯繫生活實際，設計地理探究活動；關注社會熱點，培養社會情感。

三、堅持發揮學科帶頭人、骨幹教師的作用。

發揮學科帶頭人、骨幹教師的引領作用，對有關地理學科的教材、教法、教學思路等從備課、講課、聽課對本組的老師進行分析與指點。

四、充分發揮網絡優勢，提高教師綜合素質。

互聯網在給生活帶來極大方便的同時，也給我們的工作提供了很好的展示和交流空間。為了更快地促進教師自身成長，本學期我們教研組嘗試通過網絡等方式進行教學心得的交流，嘗試資源共享。網絡教研，給我們提供了更為廣闊的教學平台，拓寬了我們的視野，更迅速地促進了我們的專業化成長。

不足之處：教師的參與度不是很高，使得本組的教研沒有充分的得到進一步的交流與探討。

總之，在日後本組還是以不斷的學習和提高自我為主，從教學能力和培養學生方案進行討論與提高，認真務實、一步步成長。

地理教研活動的總結6

時光匆匆，轉眼又一個學期又將結束。本學期教研工作，根據學校教研工作計劃，以打造理想高效課堂為目的，以新課程理念為核心，組織各項地理教研活動，提高教師實施新課程的理念和能力，促進校本教研活動的開展以及學校地理教學質量的整體提高，圓滿地完成了各項教研工作。為了更好地開展地理教研工作，先將本學期教研工作如下：

一、加強教學理論學習，提高思想認識

和本學科組教師一起認真研讀相關教育教學理論，教師們真正學到了相關知識，為今後的教育教學工作打下了良好的基礎。進行心靈的洗禮，同時，經過深入的學習，深刻感受其中教育的真諦。及時寫出內心的感受和心得，不斷提高教育教學水平，用堅實的理論基礎武裝自己。

二、積極開展教研活動，打造優質高效課堂

1.根據學校教導處安排，繼續推行一週一課聽評課活動，加強本學科組各位教師之間的業務交流和學習，加強集體備課、加強了集體研究，明確教材如何處理，哪些內容需要拓展延伸，哪一部分又可以簡略等等，解決教師對教材使用中的困惑。通過聽評課及集體備課等教研活動，是每一位教師對教材每一章、每一節都進行了分析，，使教師之間更好的學習他人的教學語言、教學方法、教學風格等等。然後結合教學實際從優化課堂教學的角度出發，取他人之長，補己之短。使課堂教學的優化推到一個新的高度，使課改工作順利有效的進行。

2.通過走出去引進來等手段努力提高本組教師的.課堂教學效率，向精品課堂推進。通過聽課對其他骨幹地理教師的課堂教學有了基本的瞭解，並把閃光點進行消化吸收，運用到自己的課堂。同時就發現的一些問題和老師們進行了很好的交流，為提高課堂教學效率起到了很好的作用。

3.加強期中期末前的複習研討交流工作，尤其是八年級複習交流工作。一是通過教研活動進一步明確了一輪複習的要求，要注重基礎知識，要在讀圖能力的培養上下功夫，要系統性地掌握相關內容，要抓住主幹知識，要總結題型及解題方法，選題訓練要精講精練。二是進一步研究近幾年的會考方向，把握重點，理清思路，幫助學生更好地學習，提高教育教學效率。

通過小課題研究，讓本學科組每位教師都能在教育教學過程中，及時總結教學心得，提升認識，互相交流。

4.利用學科網站的作用，加強網絡教研，促進教師的專業發展。

在學校教導處的安排指導下，我校積極開展網絡教研和交流。要求每一位教師建博客並且不斷充實自己的才寶內容，使廣大教師提高了網絡教研和學習的能力。同時，多媒體教學的運用也是課堂教學效率得打大大提高。

根據學校教學要求，每位教師都要充分利用多媒體進行課堂教學，充分利用網絡教學資源，充實自己的課堂，為高效優質課堂而不斷努力!

總之，每一位地理教師都應該為地理教研教育工作做出自己的努力，讓新教育在教育教學之路都能絢麗綻放!

地理教研活動的總結7

在教育局的統籌安排下，高一地理教師於20xx年x月中旬參加了縣教研活動，主要內容是贛榆縣高一年級課堂教學改革推進。在此，首先感謝教育局組織了這次教研活動，為我們搭建了一個交流學習的平台。

本次教研活動，教師進行課堂教學展示，其他教師參與評課，經驗交流和説課活動，同時感謝田樹紅，楊廣鵬這兩位老師，他們在繁忙的教學工作間隙，利用短短几天的時間，精心準備了兩節課，奉獻給我們大家。

兩節課後，全組老師接着就進行了認真地評課，“有新意，環節完整”是對兩位老師課堂工作的肯定和讚揚。同時，各位老師還就新課標下的課堂教學發表了各自的看法，並把各自在教學中遇到的問題進行了交流。

整個活動氣氛熱烈、教研氛圍濃厚。現將活動中的主要收穫總結如下：

兩位教師工作態度端正認真，業務能力提升很快，他們的共同優點有：

1．準備充分，思路清晰，課堂結構緊湊，證明老師們已具備了較高的教學素質和較紮實的基本功。

2．師生互動交流好，課堂流暢。學生的思考、回答等比較到位，對教師的.迴應積極而有效，注意突出了學生的主體地位。

3．課件製作美觀、實用，選材豐富，能吸引學生的注意力，使學生學習興致高、興趣濃，對教學的輔助作用強。

4．課堂教學中注意應用啟發性原則，啟發誘導自然流暢；結合學生的特點，注重了知識傳授的基礎性和時代性，特別注重了知識傳授與能力培養的有機結合，注重展示知識發展過程和思路引導,強化了知識應用，培養了學生的綜合思維能力。

5．教材內容處理得當，難易適中，很注重對學生的調動。充分調動了學生學習的積極性，學生主體地位體現較好。

6．都能面帶微笑，形成了較為融洽的師生關係。

同時，每位教師又各有所長，課堂教學又都充分顯示了自己獨特的教學風格，每節課都有自己的閃光點：

田樹紅老師：

1．精神飽滿，授課節奏快，演繹法貫穿於整個教學過程中。

2．教學目標明確，重難點突出；課堂結構完整，與考綱接軌，重視應用，師生互動較好；對知識點的把握細而全，充分展示了較紮實的基本功。

3．注重聯繫生活、趣味性強，實用性強。講課思路清晰，始終使學生保持旺盛的聽課精神。

楊廣鵬老師：

1．教態和藹，親切。學生的參與性強，師生互動和諧、自然，教學環節緊湊，有趣味性。

2．思路清晰，啟發性教學方法應用較好，將歸納法應用的遊刃有餘。

3．新課改精神貫徹的好，學法指導到位，課件使用及問題的設計充分體現了以“誘”為主，學生探究多，參與度較高，注重培養學生的創新思維，對新課改把握的更為到位，理解更高。

當然，由於教學時間短，難免存在着一些還需改進的地方：

1．兩位主講人激情不夠，語言稍顯平淡。

2．留給學生的思維時間再長些，設計的問題再有些梯度，可能課堂效果會更好。

3．兩位教師對個別基本概念或原理解析不到位，對教材的理解挖掘不深，學生理解不太透徹。

結合對兩位老師的講課情況，全體成員進一步明確了今後工作努力的方向：

1.切實深入學習新課程標準，準確把握新課程的規律和精神實質。特別要注意大學聯考命題的指導思想—以能力立意為主、重視新材料、新情景的創設和運用、體現新課程理念等。

2.認真抓好備課環節，切實落實“三維”教學目標。認真鑽研教材，科學設計教學環節，讓知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的目標在每節課堂上都有落實。

3.在教學實踐中，要注意教師在新課程改革中角色的轉變：以“教”為主逐步轉變為以“誘”為主，完成認識“我完成教學任務了”到“學生學會了”。課堂教學要注重實效性、規範性和創新性。

4.要進一步處理好教師、學生和教材的關係。引導學生用好教材，真正發揮學生的主體地位，認真閲讀、思考、分析、綜合。

5.用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。

這次地理教學研討會召開得很成功，兩位教師為實高地理教研組注入了新的活力。相信在今後的地理教學中，地理組各位老師一定會更加努力，教學相長，互幫互助，提升自己的業務水平，從而使我縣的地理教學更上一層樓！

地理教研活動的總結8

本學期的教學教研工作伴隨着新年腳步的臨近，即將接近尾聲。回顧這一學期的教學教研工作，有幾分充實、幾分忙碌，也有幾分感概本學期我們教研組結合新課改“學、展、疑、點、測”活動的進一步開展，本着“為學生服務，要自己提高”的理念，全體老師們發揚優秀教研組的傳統，兢兢業業的工作。現將這一學期的工作總結如下：

一、教學常規工作管理：

從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。為進一步發揮教研組、備課組的功能，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環節。各教師的教案都較為規範，質好量足，在學校的教案檢查中大部分教師教案優秀。課堂上認真上好每一節課，在課堂教學中落實素質教育，所有老師在教學過程中都時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣複習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，教學中以人為本關愛學生，學生滿意度100%。全體教師在精選習題的基礎上，認真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實效，學校作業抽查情況顯示本組全體教師作業批改情況優秀。各年級都本着因材施教的原則，進行分層教學，培優補差。七年級抓好起始階段地理學習習慣的養成；八年級抓好基礎教學，培養地理素質；九年級多角度訓練學生的思維品質，提高地理解題能力。在全組老師的`辛勤努力下，國中地理各年級成績都有較大提高，特別是初20xx級，在平均分、及格率、優生率等各方面進步明顯，初20xx級、初20xx級也有一定進步。

二、教科研活動：

堅持每兩週周進行一次教研活動，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識。精心安排好課改年級教師的彙報課及其他教師的示範課抓好評教工作，對公開課嚴格把關，要求每一節公開課前都經過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課後，全科組的老師都有進行認真的評課，我們科組的老師對評課向來非常認真，從不避醜，不走過場，不管你的資格有多老，你有多年輕，大家能本着對事不對人的原則，對有研究性的問題、有爭議的問題都能暢所欲言，儘管有時爭論的很激烈，但道理是越辯越明的，大家都確的通過爭議都很有收穫，以此推動本組的教研氛圍。儘管日常教育教學工作十分繁忙，但老師們仍十分重視教育科研。

三、專業發展：

為使新教師早日成長，具體安排了新能掛鈎對象，老教師無私傳授，年輕教師虛心好學，組內教研氣氛濃厚。全組教師團結協作，凝聚力強，有良好的師德師風。本組教師有參加縣級示範課、優質課。青年教師成長迅速，組內年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重面道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。

四、教研組建設的設想：

1、新課標學習與鑽研還要加強；

2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；

3、全組走出去聽課；

4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。

5、加大對青年教師的培養。

地理教研活動的總結9

光陰飛逝，轉眼一學期已近尾聲。琴海學校高中地理組在學校領導和教研處的正確領導下,在全組成員的共同努力下，始終堅持以“教研帶動教學”的理念，以“重實際，抓實事，求實效”為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強了教學常規管理，認真落實學校教育教學工作部署，要求每個教師“功夫花在備課上、力量用在課堂上、着眼點放在學生的能力提高上”，全面完成了本學期的教研工作。為總結經驗、吸取教訓，更好、更有效的開展今後的教研工作，從而進一步提高教學質量，現將本學期的教研工作總結如下：

一、教研組概況：

本教研組是一個充滿朝氣和活力的羣體，教研組每一個成員都能在第一時間裏高質量、高效率地完各項工作，充分體現了本組成員的'水平和素質。劉衞國老師以老帶新負責高三補習班和零班教學，成績步步上升.夏旭華老師、熊庚軼老師工作踏實認真。楊逗老師、汪夢詩老師年輕有才，激情滿懷，自制課件能力強。王秋玲老師，對待學生比對自己孩子還耐心。每位老師都很優秀，在這裏不一一枚舉。

二、紮實推進教育教學工作，提高課堂教學藝術水平

我組班級多，有些老師跨部代課，學科間的知識交叉性也比較多。根據上述特點，本學期，我們開展以下幾項富有成效的活動，推動教育教學又好又快發展。

1、重視對教情、學情的研究，增強教學的針對性。針對我校的實際，從提升教育教學水平出發，組織開展教情、學情研究活動。全組每月確定

一個研究主題，確定一名主要發言人，分組進行教育教學研究，研究學生，研究問題，最終形成共識。通過這些活動，提升了全組教師的理論認識水平。

2、大力開展聽課調研活動，互相學習，取長補短。組織教師經常深入班級聽課，聽老教師的示範課，新教師的彙報課。組織的形式多樣，採用集體組織與個人行動相結合。全組集體組織聽課達每人達到15節。通過聽課調研活動中，老教師多出主意，年輕教師虛心好學，相互學習，取長補短。王秋玲老師的示範課、汪夢詩的公開課都收到了很好的效果。

三、全面落實教學常規，深入開展教研工作

1、加強常規管理，提高教學質量。

在日常教學活動中，要求本組教師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、作業等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查，作業批改要求及時、準確，學生的作業訂正需有反饋。以此來規範本組教師的從教行為，使組內教師養成嚴謹、踏實的工作作風。

2、全面落實教學常規，提高業務水平。

配合高中部教學處開展教學常規檢查活動，檢查全組成員的教案，通過教學常規檢查活動，進一步規範了全組教師的日常教學活動，極大地提高全組教師業務水平。

3、定期集中備課。

我組堅持定期集中備課制度，以老帶新，一起鑽研教材，研究教法。在備課過程中，我組教師都有一個習慣，都十分注重資料的積累，把報刊雜誌上有用的信息以剪報形式收集起來，作為備課資料。平時，又注意了

解學生思想動態，走近學生生活。從而使備課能緊密聯繫實際，為達到良好教學效果奠定基礎。並重視每次課後寫好教後感，總結每次課的得失。

4、積極撰寫教學反思

鼓勵本組教師對課堂教學進行總結和反思，反思自己在教學中的成功經驗和有效做法，反思自己的不足之處，並積極撰寫教學反思。要求本組教師每學期寫10篇以上的教學反思或教學札記。在總結反思中促進本組教師的專業成長。

四、存在的不足與問題

1、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施，對我們的教師在備課、上課等各個教學環節提高更高的要求。這需要在新課程方面進一步的加強學習與研究，提升自身的認識水平。

2、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在着認識不深，熱情不高，參與不多的狀況，缺少經費保障等問題。

五、今後工作的打算

1、加強理論學習，鼓勵學習再提高。將學習新課程、學習現代教育技術（計算機多媒體技術）作為下學期全組工作的重點之一，讓他們全面掌握新課程、現代教育技術。

2、進一步加大青年教師的培養力度。實行新老結合，以老帶新，共同提高。下學期擬開展老教師講示範課、新教師講彙報課活動，積極向學校爭取外出學習培訓的機會，組織教師參加提高自己業務水平。

　　20xx-1-20

地理教研活動的總結10

今天早上第一節課，是特殊的一節課，在上週三的時候我的指導老師就對我説，讓我這周找一節我們高一地理組都沒課的時間，然後讓大家都去聽我的課，給我指導一下。而我選在了今天的第一節課。這麼多專業的地理老師一起去聽我的課，是我有生以來的第一次，沒有緊張是不可能的，緊張，擔心。

這一節課還是新課的第一節課，我上了這麼多節課後也有一定初步的感受，第一節新課，效果都不是特別好，所以第一節課一定要做好充分的準備。但我一定要上好這一節課，沒有退路，也不能換課，所以只能提前多下功夫，提前把我要講的教案給寫好，然後昨天晚上的我沒有事，我就選擇前天晚上在找了一個空教室，提前把我要講的知識點，給講了一遍。

講過之後覺得過程熟練了，前後的知識點也有了一定的聯繫，所以我覺得自己所不能説是胸有成竹，但也已經是信心倍增，不在有過多的擔心，心態也就放平了。

早上我又早早的來到了辦公室，把我要講的知識給完善了一下，快要上課的時候，我們辦公室的老師也差不多都來齊了，我就邀請我的指導老師其聽我的課。然後，我的指導老師説：“第一節課，行。”然後，轉頭對我們地理組的其他老師説：“第一節課高飛有課，我們一起去聽一下，然後，幫她指導一下。”

之後我便先去教室，做好準備上課前的工作，緊接着，我們地理組的老師們，也就都一起去了。生平第一次被這麼多的老師聽課，即使是準備過的課，也依舊是有一些緊張。開始的第一句話就是未想清楚就脱口而出的，説了兩遍這才表達清楚。

對新課的引入我是通過讓學生回顧上節的知識點，來引入新課。在這裏我設計了一個小的互動，針對地方時的計算，我出了一道題，找了一位學生在黑板上演示，他做的很正確，我就讓他講了一下他的做題思路。接着我又出了一個和區時有關的計算，這個有點難度，我就找了我的課代表來做，給的時間其他同學都做完了，可她依然沒有做出來。所以，我就讓她先下去了。後來我的指導老師給我評的時候説，讓學生回答問題，她沒能及時回答出來，應該多些耐心，給她一些指導。其他同學都做出來了，就他沒能做出來，她可能是一時間緊張所以給忘了。我發現這點我確實做的不到位。之後，我又帶領着大家，把這兩道題的過程給講了一下。

導入到此結束，之後我用“之前我們一直都在學地球的自轉，這一節課我們來一起學習地球的公轉”進行轉折。在這裏我穿插了一個演示地球自轉的同時繞太陽公轉的活動。我找這兩個同學演示是有原因的，因為他們倆同桌，每次上課都愛説話，從我第一次開始上課他們就説，一直到現在，所以就想找一個機會讓他們融入課堂當中，結果他們也確實沒有讓我失望，演示的很到位。教研的時候，我們地理組的老師也誇他們倆演示的的很好。

上課當中，有點緊張，所以有口誤。講課時語言不是太嚴謹，比如160°E，讀作：東經160，我卻是直接讀：160E。所以細節要糾正，對自己負責，也是對自己的`學生負責。板書太緊湊，字體太小，後面的學生不易看清，寫的也擁擠。

對講課的知識點的原理講解的不夠透徹，這也是我知識儲備不足的原因，知識點銜接不是很到位，這一點其實我早就知道，但是這一點並不是一時半會能彌補的，但我一定要一步一步的去改正。

對有些知識點過得太快，缺少講練結合，在講完知識點後，緊接着出一道練習題，擴寬他們的視野，對黃赤交角的存在可以動手演示一下，讓他們理解的更深刻。

下課後，我的指導老師就組織我們所有的地理老師，一起去教研室開會去了，我們這次教研活動的主題就是我講的這一節課《地球的公轉》，這點讓我很意外。在教研室，指導老師先讓我寫了我講課的內容的大概。然後，就我講課的的內容，耐心認真地指出我的不足。

在講地球公轉時的速度時，應該講一些角速度和線速度是如何變化的，畫圖時，應把差別畫得明顯一些。這些不足在我上第二節課的時候，有了明顯的改正，效果也相對第一節課要好很多。

地理教研活動的總結11

時間過得真快，轉眼一個學期又將結束。回首望，本學期的教學教研工作有得有失有喜有憂，為了更好地開展地理教研工作，提升本學科組教科研水平，特將本學期教研工作總結如下：

一、繼續加強網絡教研，促進教師專業發展

指導本教研組教師積極響應學校教導處的教學教研工作的號召，認真及時地做好理論學習的隨筆反思及網絡博客內容的充實工作，使自己在教學教研中不斷提高、不斷髮展。

1、 利用新教育實驗活動的契機，繼續學習蘇霍姆林斯基《教育的智慧》，並及時寫出心得體會，及時上傳到博客中，讓廣大的教師可以藉助網絡這個平台互相學習和借鑑，不斷提高認識，形成自己的理論體系。

2、繼續學習相關教育理論，寫好學習筆記補充博客內容。

3、 堅持教學反思制度。教師每週結合自己的教學實際，就某一個教學問題進行深入的探討和研究，寫出教育敍事或者教學反思並上傳至博客。

二、積極進行課題研究

充分利用教研日活動開展校本教研活動。大膽創新，積極進行教學改革。根據日常生活中的困惑，開展主題研究活動，力爭把我校的網絡教研搞出特色，搞出水平，具體的教研日活動內容另行説明。

三、加強畢業年級即八年級地理會考工作的教學研究和交流。

指導教師制定好切實可行的複習教學計劃，包括複習進度，複習方法以及階段性測試和考查等，做好學業水平考試及政策的學習交流。

根據學校新教育實驗的要求，繼續開展新教育理論學習，力促教師的'教學理論再創新高度，並形成獨具特色的教育教學模式。

四、積極配合學校工作安排，開展聽評課活動。

1、藉助教育局督導檢查的契機，開展青年教師聽評課活動，並及時進行評課交流活動，促進青年教師的專業發展。

2、通過骨幹教師示範課和青年教師彙報課活動，開展教學交流活動，使各位教師在聽評課活動中不斷提升，提高地理課堂的有效性。

雖然地理教研組在本學期開展了許多教學教研活動，但還有很多不足，願本教研組的教研工作在學校教導處的指導下更上層樓，同時也祝願我校的教學教研工作開展得更加有聲有色，更加紮實有效，更加絢麗多彩！