有關期末考試總結作文錦集5篇

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的期末考試總結作文5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

期末考試總結作文 篇1

有人喜歡鳥語花香的春天、有人喜歡赤日炎炎的夏天、有人喜歡碩果（累累的）秋天、但我喜歡銀裝素裹的冬天。 冬天到了，大部分花草已經凋謝了，惟有松柏還在那裏亭亭玉立。北風呼呼地颳着，河面上聽不到青蛙的叫聲，[草叢中看不到螞蟻的身影]，小動物都冬眠了。它們為我們讓開空間，[讓我們在冰上滑來滑去。] 雪是我們盼來的。[給山坡披上了銀披風]；雪灑在樹上給樹鑲上了一層白花邊；雪落在房頂上，給房頂鋪上了白毯；雪落在了田野上，給禾苗蓋上了大棉被。[到處是銀裝素裹的世界]。 我們在雪地裏堆雪人、打雪仗、滑雪，雪裏充滿了歡聲笑語。 雪停了，太陽公公拔出雲霧探出頭來，為雪鍍上金黃。雪立刻金光閃閃，美麗極了。 [啊！美麗的雪，你的心靈是那樣潔白，我忘不了你的美麗，忘不了你給我們帶來的歡樂，更忘不了你將為小麥豐收做出的貢獻。] 教師簡評：小作者在文中把用雪裝飾過的山、樹、房頂、田野運用比喻的手法描寫得形象逼真，抓住了雪景美以及雪後的樂趣等特徵，字裏行間流露出對雪的讚美之情 。感情細膩，描寫恰當，是一篇成功的佳作。努力吧！明天屬於你！

期末考試總結作文 篇2

這次期末考試在緊張的氣氛中度過，剛想鬆一口氣，老師讓寫一篇有關期末考試的文章，老師肯定是想讓我們總結經驗，然後才能不斷提高。那就説説這次期末考試吧。

考試以前我最擔心的就是作文，媽媽讓我把以前寫過的作文都拿出來，瀏覽一遍，我心中沒底，又仔細翻看一遍，平常的練習確實都包括所學的內容，老師説不外乎四種形式的文章，寫人寫事寫信和寫童話，這次考試作文題還真是讓寫一件事，因為我事先看寫過的作文，這次考試我一點也不慌張，很快就順利地寫完作文。所以平常的練習很重要，看來知識的積累是在平時，而不是一次兩次的功夫。

最不怕的就是考數學，但平常媽媽老説我，我就是粗心馬虎，只要我細心點，肯定能做對。也許越是感到有把握的事越容易讓人輕視吧，我自己平常總覺得數學有什麼難的，可總是不能考高分。這次考試，媽媽一再叮囑我，我也重視起來，考完我就先檢查一遍，保證沒有漏題。我又把卷子檢查檢查，最後才交卷。

考試以前，我反覆讀英語課文，背單詞，按照老師要求做一起作業的測驗題，英語考試我都能答上來，所以功夫不是白費的。

這次考試以前我認真複習，希望能有好的結果。

期末考試總結作文 篇3

今天，我要去學校拿期末考試成績單。到了學校，我的心裏非常緊張，因為我想知道語文與數學能考多少分。成績單發下來了，我看到語文作文是滿分，考試成績是96.5分，數學是100分。太好啦，我的玩具有希望啦！因為媽媽答應我只要有一科考了滿分，就給我買“麪包工坊”的玩具。

我對這次考試不是太滿意，但是媽媽誇獎了我，認為我考的很好，因為我沒有犯馬虎的壞習慣，錯的都是我不會的題，所以媽媽下午要帶我去買我想要的玩具與我喜歡的好吃的，我真開心。

我下學期一定要好好學習，爭取考雙百。

期末考試總結作文 篇4

審題立意時，可以從肖伯納或者周國平的角度進行立意，也可以將兩者結合在一起，從整體上進行把握。大致可分為三個角度： 從肖伯納的角度，看人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，一是得到了你心愛的東西。這是用悲劇（消極）的眼光看人生，是從佔有慾或者從滿足或從功利的角度來説的，體現了悲劇的人生觀。佔有慾未得滿足的痛苦和已得到滿足的無聊是雙重悲劇。這兩種悲劇的根源都關乎慾望，沒有實現慾望就痛苦，實現了慾望就無聊、空虛。這樣看來，這種對待人生的態度與叔本華的悲劇觀是一樣的。叔本華認為，痛苦是與生俱來的，因為人的慾望是無限大的，而實現慾望的能力是相對的。這兩種的矛盾很難調和，因此，人很難得到永恆的快樂，總在痛苦與無聊、空虛之中搖擺。可以從慾望與痛苦的角度深入思考。 從周國平的角度看，人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，於是你可以去追求和創造；一是得到了你心愛的東西，於是你可以去品味和體驗。這是用審美的眼光看人生，為得到而尋求、創造的過程以及得到後品味、體驗的過程，都是同樣幸福的事情。周國平的話強調人不應當從功利的角度去審視生活，而應從審美（非功利）的角度去打量人生，從而可以提出：創造（或者體驗）的過程就是快樂、幸福；立足於創造，收穫快樂人生；藝術的、審美的去看待人生也是快樂和充滿激情的。 整體上把握材料，可以從淺層和深層角度來立意。 從淺層次看，肖伯納和周國平因視角、心態的不同，帶來了認識、觀念的不同。由此，可提出：不同的心態、視角會產生不同的認識與結果。 從深層意義來説，肖伯納與周國平的出發點是一樣的。肖伯納揭示出這兩大悲劇，就是告誡人們，不要有太多的佔有慾，不要只重視人生的結果。因為太重視結果，追求結果時，就會把過程視為一種苦役；另外，要是太看重結果，那麼，即使實現了結果，也會因太關注結果而忽略了過程的快樂，陷入無聊、空虛。肖伯納是從反面來説的。周國平則從正面來説，生活的快樂，人生的幸福，應更注重創造的過程，以審美的眼光關注過程，也就是説在追求、創造的過程中，要是擺脱了佔有慾，至少可以使人免除許多瑣屑的煩惱和渺小的痛苦，活得豁達些。因此可提出：幸福、快樂既可以體現在結果上，又可以體現在過程中，只是要注意的是，放在結果上，往往是隻能收穫短暫的快樂，而放在過程中，既能體會過程的快樂，也能體會到收穫結果的快樂。也可由此得出，擺脱了佔有慾，就能收穫快樂；痴迷佔有慾，就會陷入痛苦與無聊的泥淖之中。 其它有關契合內容的`立意都應該算切題。 三、佳作賞析 找尋生命的無限

本次材料作文是由兩段名言組成，按理説，審題上比期初的“懶螞蟻勤探索”這則材料作文降低難度了，因為至少學生已用不着大費周折地要按照我們老師所指導的幾大審題立意方法，去“提煉主要信息”、“分析核心立意”、“辨明幾種關係”、“把握情感傾向”、“以果溯因”（這種方法還是很有用的）等等，於能力和心理上對學生已然都是一種“降難減壓”了！學生可以從肖伯納的角度立意，也可從周國平的角度立意，也可以將兩者結合在一起整體上進行把握。 但問題的關鍵是，即便材料審題上沒有難度，我們的學生為什麼依然寫不出條理清楚的、論述嚴密的議論文，更遑論個性深刻的考場議論文了。（記敍文也是乏善可陳。）平時老師們的指導講評不可謂不到位，學生們習作的訓練也不可謂不用力，但何以一到考場，立馬都被“打回原形”，“低幼的依然低幼”、“腐朽的還是腐朽”、“混亂的照常混亂”、“瞎編的仍舊瞎編”，這真是令人頭痛和糾結的地方!所以，不得不説一句，這則材料作文出得還是很高妙的，審題難度是降低了，技巧方法也不甚管用了，但實則對學生的學識素養功底、理性思辨能力、人生態度和修養程度都是一個不小的綜合考察和挑戰，要寫出真正優秀的考場文章也實屬不易！ 下面想就學生寫作中存在的主要問題及個人思考擇其一二稍作闡釋，純屬個人不成熟的想法，供同仁們參考：

1．思維淺表化，多為“擦邊球”： 絕大多數學生看到材料“想不開，想不深” ，停留於淺表理解。這是本次作文暴露出來的最大的問題！

二、問題的對策： 1、要捨得花時間讓學生讀報刊雜誌，看新聞時評、寫隨筆雜文。明知道高三時間很緊，作文指導收效甚微，但仍然還是要有決心要留出時間讓學生讀、讓學生看，讓學生寫！至少讓學生在讀寫看中對閲讀、對寫作、對語文還能保有一點感覺。 2、要捨得花心血指導學生精讀細讀幾篇真正優秀的典型的議論文、記敍文。要從篇、章、段、句、詞，像解剖“小麻雀”一樣，逐步逐步一點一滴得跟學生一起分析一起解讀，“寫了什麼？怎樣寫的？為什麼要這些寫？”然後把讀寫怎樣有效地結合起來，讓學生“依葫蘆

畫瓢”模仿借鑑，寫作能力差一點的就畫個木葫蘆也是好的呀，寫作能力好一點的畫個寶葫蘆就更好了。 3、要捨得花精力對寫作特困生和寫作優等生進行面批，個性化輔導！面批特困生，是力求消滅班級最低分，以免拉班級作文平均分的後腿；面批優等生，一則是在技術層面上幫助他們升格提高，二則是在精神層面上對他們進行鼓勵和感召，保護他們僅存的一點對語文對讀寫的熱情！ 4、要選擇性地對習作進行二稿修改和升格指導！一定要讓學生看到作文修改或升格後的確“好”了很多，要讓學生有成就感！ 另：從命題導向看，語言基礎題、默寫題包括文言的3道選擇題都越來越趨向基礎、簡單，學生之間校級之間估計難以拉開大的差距；但閲讀和寫作明顯在加大難度，個體分數和校級之間的差距在這兩塊將體現得更明顯。閲讀面廣、底藴厚實、思辨強悍的學生或學校明顯會體現出優勢來。而技巧技法層面上的實用功效在答題運用中貌似有越來越微弱的趨勢。所以，個人覺得在讀寫這一塊如何有效投入，高效產出應當成為我們每個高三老師急需思考和實踐的問題。

一、關於市一模考試作文

本次模考語文試卷作文題按説審題立意並不難，全面把握材料的基礎上，很容易看出來是三類人面對生活的、外界的困難挫折的態度或説心態，何況材料中核心句子就是結尾：追求成功的人心中從滿陽光。關鍵是弄明白“陽光”這個比喻，明確點出“陽光”的本體是什麼。分析不難看出，此處“陽光”是喻體，本體就是“積極的心態”（堅持、執着、樂觀、不坐等、不抱怨、勤總結、善於思考、善於尋找出路）。

但寫作部分問題也比較集中，此次作文閲卷，我們參照了大學聯考閲卷標準，一類卷立意正確且文筆捲面皆佳52-58分，立意正確但語言稍欠的47-51分，立意正確但文筆捲面差者40-46，立意偏離的40分以下，字數不足400字10-20分，一個錯別字扣一分。

附：閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

雨後，一隻蜘蛛艱難地向牆上已經支離破碎的網爬去，由於牆壁潮濕，它爬到一定的高度，就會掉下來，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來……

第一個人看到了，他歎了一口氣，自言自語：我的一生不正如這隻蜘蛛嗎，忙忙碌碌而無所得。於是，他日漸消沉。

第二個人看到了，他説：這隻蜘蛛真愚蠢，它從旁邊乾燥的地方繞一下就能爬上去，我以後可不能像它那樣愚蠢。於是，他變得聰明起來。

第三個人看到了，他立刻被蜘蛛屢戰屢敗的精神感動了，並從這裏得到啟示，於是，他變得堅強起來。

上述材料啟發人們明白一個道理：追求成功的人心中從滿陽光。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脱離材料內容及含義範圍作文，不要套作，不得抄襲。

比較好的命題：

《面朝陽光》《心滿陽光》《不要輕易説“不”》《拼搏、追求、成功》《決定成功的心態》《良好的心態，讓自己走向成功》《陽光伴隨我成長》（積極）《微笑着生活》《在心底種一米陽光》《態度決定命運》 《態度決定一切》《保持陽光的心態》《加一縷陽光》

《不落的太陽》（追求成功的人心中充滿陽光-----題記）

《絕處逢生的美麗》（文中提到積極的心態）

（我是一個沒傘的孩子/下雨時，別人可以撐着傘慢慢走/而我必須跑。-------題記） 《心中充滿陽光》

（我沒有蘆葦的思維；但我有綠葉的閃亮，給我一片綠蔭展示我靈魂的成長。-------題記）

立意稍顯模糊的命題，沒有迴歸。

《失敗往往是通向成功的道路》《不拋棄不放棄》 《蝸牛人生》《超越自我》《隱形的翅膀》《追求實現價值》 《心中有光夢會發光》《自信與成功》等。

關鍵的問題不是不能寫“堅持、執着、樂觀、不坐等、不抱怨、勤總結、善於尋找出路”等這些東西，而是材料要求我們思考的指向是面對外界（別人）的所謂不利的、被動的情形我們要有什麼樣的心態或説態度，而不是我們為什麼要怎麼做，是人生觀而不是方法論，是如何面對的問題。因此，寫了“堅持、執着、樂觀、不坐等、不抱怨、勤總結、善於尋找出路”這些以後，一定回到一個認知上來就是：就應該具備這樣（些）積極的人生態度，才能有不一樣的人生出路。什麼樣的心態，什麼樣的出路，態度決定出路，態度決定高度。

嚴重偏離的命題：

《橫看成嶺側成峯》《答案是豐富多彩的》《多角度品味人生》此類是嚴重的認識論錯誤的問題。我們大型考試的作文立意最起碼會符合我們主流的價值體系，我們不可能沒有我們最起碼的價值取向，我們最起碼要傳輸一種積極向上、昂揚奮進的人生觀，不可能無原則地人認同“所謂仁者見仁，智者見智”，消極的第一類人的觀點絕對不是我們主張和宣揚的，儘管我們生活中也不乏這樣的人，但絕對不可能成為我們引導、認同的價值取向，我們可能包容但決不會縱容，更不可能讚揚。

三、具體技巧及操作

（一）、五段式式作文訓練法

所謂“五段法”寫作模式，是就作文的章法而言，這類作文的特點可以用一句話來概括——“一個命題，三個角度，三句畫龍點睛的話”。

全文一般分為五個部分：首尾為“起”與“合”，也就是文章的開頭與結尾，這兩部分前後照應，緊扣“命題”；中間一般分為三個部分，從三個角度或三個層面對“命題”進行展開，它們一般是並列式或遞進結構；一般而言，這三個部分都要用一句精闢的話進行概括，以彰顯主旨，扣緊“命題”。

期末考試總結作文 篇5

這個星期，我們語文把上學期的期末測試卷又重考了一遍，我考了九十六分，我覺得有點遺憾，下次我一定不會那麼粗心了。

數學劉老師要讓我們在星期六、星期天把練習冊寫完，所以我一回家就飛快的把練習冊寫完了，因此我星期天很輕鬆的就把作業寫完了。

英語我們老師發了一張學習單，要求我們填完，並且還要每天朗讀。

這個星期最有趣的事是默寫古詩，一共要默寫四首詩分別是：《草》、《宿新市徐公店》、《望廬山瀑布》和《絕句》。一首詩二十五分，四首詩一百分，老師還説錯字一個抄五遍，錯兩個字就把那首詩從默一遍。結果我錯了一個字，那就是白鷺的鷺，我寫成露水的露了，所以我錯了一個，下次我一定會改正的。