大專院校國培學結

2012年9月20日至今，我很高興能夠參加了2012年“國培計劃”“縣級教師培訓機構培訓項目”培訓中的一員。 這一個月來在陝西師大遠程培訓平台上學習培訓，聆聽了八位專家教授精彩的講座、進行了網上實際操作、培訓學員之間的交流、培訓方案的設計，使我的教育理念得到了昇華，教育理論得到了提高，對“國培計劃”的實施有了深刻的瞭解。尤其是緊張而有序的遠程培訓學習。聆聽專家們精彩的講座，解決了平時在教師培訓方面的一些困惑。每一位專家學者淵博的學識、高深的專業素養使我大開眼界，受益匪淺。新的培訓理念、新的培訓模式，給了我許多的啟迪。自己曾接受過很多次培訓，如今深切地感受到身為培訓者的老師和專家，真的很敬業，在培訓的過程裏全心付出智慧與心血，深深地打動和吸引我們學員，讓我們心中萬分威激，此次培訓學習的收穫也較多。

一、課程設置靈活表現人性化，自主選擇性強。

網絡上聽專家們的精彩講座，那深入淺出、精彩獨到，使我受益匪淺，感觸良多。雖然是網絡上進行培訓方式，可是我通過視頻聆聽了教授專家授課的風範，給我帶來了全新的教學理念，每天聽課、研討、交流，使我在理論上有了很大地提高，對培訓者工作有了更新的認識。此次突顯專家引領作用;課程內容豐富多彩，參加培訓者對課程比較有靈活性選擇，自主性選擇強。我選擇了劉良華教授的《教師專業成長》，張舉範教授《國培計劃培訓方案解讀及教師遠程培訓的組織與管理》、張立昌教授《在參與中學習和行動——教師培訓發展的新取向》、焦建利教授《技術支持的教師專業發展》、白浩老師《網絡學習如何才能真正發生——遠程培訓平台使用解讀》、王淑蘭教授《教師心理健康與維護》等六個必修課，還選擇了二個選修課分別是馬曉雄教授《現代師德修養》、劉新科教授《怎樣做一名優秀的班主任》。

二、專家授課理念新穎，專業知識性濃。

劉良華、張舉範、王淑蘭、張立昌四位專家的講座高屋建築，深入淺出，使自己多年來在教師培訓方面的一些困惑得到了解開，過去一些模糊的認識得到了明確，思想觀念也得提高，使我感受到了國家對縣級教師培訓機構的空前重視，認識到了教師培訓工作大有可為重要性。特別是劉良華教授的《教師專業成長》深刻闡述了一位好老師的修煉中不僅僅是專業知識，更重要的是對學生潛移默化的薰陶，對其為人處事的影響。好老師的三項修煉——授業、解惑、傳道。所謂授業，就是傳授專業知識和專業技能;所謂解惑，就是讓學生先有困惑而後得到緩解或解決所謂傳道，就是以自己的人格魅力感染學生，並把自己的思想、理念融入授業、解惑之中，而非單獨傳道，要用自己人格魅力征服學生。。

王淑蘭教授《教師心理健康與維護》的講座，剖析現代教師的內心世界，長期以來，教師工作的顯性和隱性負擔都使教師壓力過大，而教師又是社會的人，不得不承擔相應的社會角色付予的責任和應盡的義務，這一切都使教師疲憊不堪，處於亞健康狀態，不少人因此焦慮、抑鬱。這種狀態嚴重影響到教師的工作和生活，王教授對其剖析，思想獨到、觀點鮮明、條理清晰，實例豐富，並對教師提出瞭如何自我調節、減壓。讓我聽得如痴如醉，她學識豐富，出口句句成語，就是彰顯教授的人格魅力，由衷佩服;焦建成和白浩教授的課讓我認識網絡平台如何促進教師專業成長和懂得使用網絡資源促進專業水平和提高，讓網絡成為我們學習與工作的助手，並在教學充分地運用。。

三、注重師德修養，強調班主任具有的品質。

馬曉雄、劉新科二位專家對現代教師修養提出自己的看法，明確如何為人師表，怎樣才能成為一名優秀班主任，一個好教師應該具有良好的師德修養。如愛崗敬業、關愛學生;刻苦鑽研、嚴謹篤學;教師是知識的重要傳播者和創造者。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學習、不斷充實自己。教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。

同時要勇於創新、奮發進取。教師從事的是創造性工作，要富有創新精神，才能培養出創新人才。只有投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。師德是教師在從事教育教學活動中必須遵守的基礎道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念，道德情操，道德意志和道德品質，教師的思想覺悟和品格素養高了。才能擔當為祖國培養現代化人才的責任感，才能忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責;堅守高尚情操才會提高，才能自覺遵紀守法，廉潔從教;發揚奉獻精神，甘為人梯，教書育人，“身正為範”，教師高尚的師品才具有榜樣的力量。當然包括教師關愛學生，循循善誘，誨人不倦，這要教師必須具備深厚的專業知識，廣博的相關領域知識，掌握現代教育理論，教育技巧和教育技術，具備過硬的業務能力。積極開展教育和科學研究，在耕耘中拓展視野，在執教中提煉師藝，昇華師技。教師具備了學而不厭，嚴謹治學，刻苦鑽研的優良學風;具備一絲不苟，精益求精，文明端正，求實創新的良好的教風和工作作風，言傳與身教相結合，那麼學生就會在潛移默化中，既學到知識，又學會求知，做事，做人。

大專院校國培學結 [篇2]

三個月的國培學習馬上就要結束了，心裏有種説不出的滋味，既有戀戀的不捨，又有沉沉的思索，這三個月嚮往已久的國培生活，到底帶給我什麼樣的感受呢？思緒萬千，卻不知如何下筆：那就從頭開始，一點一點的向大家講述。

在此先深深地感謝國家如此地重視教育，能投入大量的財力，物力，人力，時間，讓許許多多農村的教師再次接受教育，有更好的提升的機會，更感謝學校的領導讓我很榮幸地走進大學的校園，能夠靜下心來認真地聆聽專家的講座，領會教授的理念，感悟名師的精神，學習國培學員的實踐。感謝河師大數學學院為我們搭建的這個良好的學習平台，併為我們生活和學習上的悉心指導及照顧。通過三個月的學習，我深深地明白了要想不斷地進步，不斷地成長，必須經歷這三個過程，一是專家引領，二是自我反思，三是同伴互助，四是自我充電，五是名師引領。

一、專家引領，提升自我

經歷了三個月的培訓，才知道國家為了讓我們能真正的學到知識，可謂是用心良苦，考慮周到。知道我們缺少理論知識的支撐，一開始就請了教育教學方面的博士和專家，培訓期間，聽了不少專家講座，不少專家的講座在我腦海裏打下了很深的烙印，永遠忘不掉孔凡哲教授用幽默的語言對新課程標準的系統解讀，逐步把我們引領到課改的最前沿，忘不了左景亮教授對説課與評課的精彩細緻的闡述，促使我對課堂教學的把控水平有了質的提高；忘不了朱羣霞校長那富有磁性的語言引領我們如何成為新教師，彷彿把我們引進了百家講壇，他用淺顯的語言促使我對建構主義理論和最近發展區理論的認識更加到位；忘不了我們全體學員是如何陶醉於閆新泉校長以排比句見長的演講口才，是我對教師這一職業重新定位，一個優秀的教師，絕不僅僅是能上好課，更要能寫會説，特別是開學初的拓展訓練，是我們近距離的體驗到了合作的樂趣與技巧。着一切的一切怎能用一個終生受益能表達出我此時內心的感受呢？

先介紹一下河師大的的張建海老師，一開學，我首先記住的就是張建海老師，吸引我的是他那幽默風趣的語言，淵博的知識，敢於直言的性格。其次是河師大數學學院的左景亮老師嚴謹治學的態度，平易近人的作風，淵博的知識，年近退休還保持着忘我的工作精神，無不激勵着我。

還有延津縣第一實驗國小的周慧傑老師，周慧傑老師用自己的親身經歷向我們講述了自己是如何成為最陽光幸福的教師，那句：“有課時課是一切，沒課時一切是課”。是造就她有那麼多的教學素材，獲取過無數的優質課證書的法寶。但如果回過頭來回想自己的歷程，那其實也是一個痛並快樂的`旅程，畢竟坎坎坷坷一路走來，收穫了許多。

二、自我反思，理論昇華

學習期間還聽了許多名家的課，不可能一一複述，就像我們每天都吃飯一樣，要有消化的時間，學習也是一樣，每次聽完課後，都深深地對照自己，那點做得不好，那點需要努力，下面把我感覺最精彩的總結如下：

1、聽課的時候，若有可能儘量坐到前面。這一點要像日本的老師學習，眼睛朝着學生，而不是老師。

2、當我們效法名家的方法講課失敗時，最大的原因是我們沒有備學情。沒有了學生的精彩，課自然黯然無色。

3、拿過一篇課文，我們要做的不是先考慮怎麼教、找課件、下載教案，而是一遍遍的讀，找到逐漸理解的感覺，再看相關的分析文章。簡言之，能深刻準確地確定出這篇教材“是什麼”時，課也就快成功了。然而遺憾的是很多老師不是這樣做，因而上課的內容缺少特色也就不難理解了。

4、教師講的越少，學生學的越多。這似乎成了一條耐人尋味的教育規律，可惜的是我們的課堂多是反過來。

5、熱鬧的課有時不一定是好課。有時課堂上的靜更是學生思考的理想境界。

6、在教學內容的研製上，我們應注意“不知該教什麼”和“不知在教什麼”。一堂好課的最低標準是教師知道自己想教什麼和在教什麼。

7、學生的精彩有時不一定是教師的精彩。學生的精彩就是學生的精彩。

三、同伴互助，增進友誼

每一天的學習是充實的，但大家又是喜悦的，忘不了大家在課下交流心得的神情，在小組交流中大家各抒己見，開闊了視野，在此我認識了安陽的魅力教師美麗與幽默，鄭州市區教師富有專業理論知識的言行，都給我留下了深刻的印象，他們是我學習的榜樣，還有我們小組討論中的一幕幕……總之，感謝大家陪我度過了3個月的美好時光。專家和名師們講完課就離開了，而身邊的人才是一個個重要的學習資源，我們國培班的50名老師，個個是我學習的榜樣，不管是為人師，還是當學生，都讓我從他們身上潛移默化的懂得了許多。

四、自我充電，完善自我

感謝河師大給我們提供了良好的學習環境，使我在這3個月裏真的學了不少東西，不僅在課堂上，在課下同樣自學了不少，説實在，在平時的教學中，我們也有閒暇時光，但沒這個環境，也沒這個心情，在這裏我變了許多，我愛學習了，3個月的閒暇時光，我通過上網，比較系統的瞭解了現行數學教材編排意圖與如何引導學生自學的關係，三段式教學模式研究，參與式教學研究，學案導學教學模式研究，如何提高學生自主學習的能力等，當然，所有的這些學習都是很淺顯的，還希望能和各位專家進一步探討研究。

五、影子實習、名師引領

11月16日到12月16日，在新鄉七中實習的一個月更是獲益匪淺，這一個月裏，我聆聽了許多精彩紛呈的課，欣賞了都市老師最美的風采，參加了學校的各種教學活動，還參與了班級管理，和學生交流談心。收穫也非常多！

三個月，有太多的回憶，有太多的不捨……這些我將永遠珍藏！謝謝，給我這麼多美好回憶的河師大！謝謝，帶給我這麼多感動的老師們！你們一定會越來越好！

大專院校國培學結 [篇3]

——蘇大國培隨想之一

開班的第一個講座，是蘇州大學陳國安副教授的，他講座的題目是《中國文化與現代教育》。

陳先生是一個愛讀書的人，用他特有的文人特質“控制”了現場，以至於我們這些才疏學淺的人肅然起敬。

陳先生對中國哲學的源頭，對文學作品的分析，觀點獨到，讓我思考。對中國的“儒”“釋”“道”的思想，以及思想的融合，我是略有了解的，所以聽起來感覺又加深了些。老子和莊子是我喜歡的。

聽完講座，與陳先生呼應的是中國教育裏面太缺少中國的本土元素，沒有用中國哲學的深厚的積澱來指導現行的教育。除了“體罰”這個祖傳的方法還在不同的教室裏得以流傳，除了重複訓練這個方法還在教室裏照搬以外，其他的思維方式，教學方式，幾乎不復存在。讓我想到，應該把中國哲學的源頭水流，引進現行的學校，如，中國文化的“天人合一”。把中國教育的精髓化用到學校的方方面面，如，《論語》，如《學記》。《論語》和《學記》應該成為每一位中國教師的必備用書。

西方教育思想，蘇聯教育思想對中國教育的影響只不過是近一個世紀。讓中國傳統的哲學思想教育思想與中國的實際相結合，與西方的教育思想相融合。中國需要多元化的思想，這些思想應該種在中國教育思想的土地上。