【薦】期末總結作文

期末總結作文1

尊敬的老師，親愛的同學們，大家下午好！

我是李昱澍。這學期我們已是三年級的學生了，學習任務雖然很重，但不經過辛苦的學習過程，就不可能有優秀的學習成績，所以我們必須要加倍努力。

一學期很快結束了。我的作文在原來牛頭不對馬嘴的基礎上明顯有了進步。昨天拿到試卷看到作文題材，我就暗暗竊喜：是王老師輔導過的作文，這讓我對寫作更加有了信心。這一切都要歸功於王老師的耐心教導和爸爸媽媽不辭辛勞的陪伴。

我暗暗下定決心，在以後的寫作道路上，要更加努力，爭取作文多次被老師選入公眾台發表，當然在學習中也不能懈怠，具體學習安排如下：一、我會在學習新課前主動預習課文，勾出不懂的問題；二、上課認真聽講，積極思考，大膽發言，聽不懂的問題，下課主動向老師提問，連孫中山都説：學問學問不懂就要問，我們一定要弄明白每一個問題。三、課後保質保量完成作業，讀到好詞佳句摘抄在本子上，一定要當日事當日完成，絕不拖延。當然我的不足之處也很多，比如不認真讀題、粗心大意，經常在做題的過程中出現小問題。我希望在以後的學習過程中不用老師和父母的指點，自己能糾正這個毛病。也希望今天和同學們的交流能讓我取長補短，查漏補缺，讓我們共同努力共同進步。

最後祝老師在新的一年裏身體健康，工作順利，也祝同學們快樂學習天天向上！謝謝大家！

期末總結作文2

這次考試我終於成功。下面我就這次考試做下總結。

考試之前，我一直缺乏自信。現在成績出來，我明白缺乏自信是不應該的。半期考試的時候，語文，我只考88分，數學也只考80分。我當時認為半期考試這麼難，期末考試也一定更難。

這個困難的擋路虎卻幫我一個忙，成為我的好朋友。擋路虎它一直想讓我陷入困境，它諷刺我：“哎呀，樑瀟雲，你半期考試這麼差，就更別提什麼期末考試。還是向我投降，做我的奴隸吧。”我回答它：“擋路虎，你先別這麼説，假如我考得上90分，你就永遠消失在這個世界上；如果我考不上90分，我便服從於你，做你的奴隸。”擋路虎滿有自信地説：“好啊，一言為定。”説完，我便回家複習。我從吃過下午飯後，一直複習到晚上9點。

第二天一早，我提着口袋，輕快地走進考場。

開始考試，我一看題目並不難嘛。後來髮捲子，我高興極，因為我語文考89。5分，數學考90分，還得一個優秀學生獎呢。擋路虎果真兑現自己的承諾，消失在這個世界上。

這次考試，我總結一個道理只要努力，就一定有收穫。

期末總結作文3

國小的最後一篇課文也被我們攻克了。至少對我來説，我是受益匪淺的了。在這本語文書中，我也評出了最喜愛的課文和最有意義的課文，他們分別是：

《可愛的中國》，是我最喜歡的課文。它描寫的是當時那個備受欺凌的中國，作者抒發了他的愛國情懷，和極度渴望未來的中國強盛的心願。如今我們就生活在這樣的環境中，只是，我們要相信中國將會更加強盛！也許你嚮往外國的生活，那麼，你一定是看上了外國的優點，為什麼不能讓我們塑造更美好的未來呢？

誰敢説他的人生路上沒有坎坷？我們遇到的困難千千萬萬，唯有跨過這道坎的人才能發出萬丈光芒。不經歷風雨的沐浴，就不可能有彩虹般的一生。風來吧，吹不滅我的青春之火;雨來吧，澆不了我的宏偉之志！這，是最有意義的課文；這，是青春的戰歌；這，就是《我們上路了》

至於我最喜歡的學習方式，就是開放的，有競爭性的學習，如小組比賽等，而且是思維及快速的，腦袋都是越用越靈活的哦！

期末總結作文4

通過這次期末考試，我得到了磨練、反省和昇華自我的機會。但“失敗是成功之母”這句經典名言我相信對我還是有用的。

首先，我的語文在閲讀與探究部分丟分嚴重，其原因是沒有用心去閲讀，沒有認真加以分析，丟掉了將近一半的分數，實在不該。在積累與運用中也丟掉了將近一半的分數，其原因在於沒有仔細去看拼音，忽略了字、詞、句的意思及作者的簡介。在作文中丟的分也比較多，由於感覺時間緊，基本上沒有利用寫作技巧和文章修飾。以後我應加強知識的積累，用心去閲讀分析。

在數學方面，因為大意就丟掉了較多分數，而應用題由於知識缺陷導致嚴重失分，並且知識遷移能力也不強，以後我應做到不懂就問，勤學多練。平時鍛鍊自己，強迫自己養成細緻認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，並學有餘力地積極發展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役。

英語方面，由於自己基礎差，練習又還不夠，單詞沒有用心去記，所以考得一塌糊塗，英語是我相當的弱項，今後我將着重於這方面的學習和操練。還有自己的書寫也應儘量做到規範。

總之我存在的問題還是比較多，我將加強反思自己平時的學習態度和學習品質，認真對考試中的失誤或錯誤進行歸因分析，成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。“態度決定一切”，“細節決定成敗”，俗話説“吃一塹，長一智”，我應看到問題表象後的實質，並不斷地改善自己的學習行為，爭取從失敗走向成功，從成功邁向光輝的頂峯。

期末總結作文5

本學期，是我國中以來的第一個學期，也是最有挑戰的一個學期。這個學期，我不負重望地當選了班長，但在工作中，我儘量聽取同學意見，但仍舊效率不佳。在工作中，一些劣勢會不斷地浮現出來，像粗心、考慮問題不全面等諸如此類的低級錯誤。這給了我一個完善自我的機會。

本學期，我的工作重心在於正學風、樹班風、整班容這三點。普遍獲得同學支持，但仍然有一些畏難派同學怕苦怕累，不願意，導致工作無法有序進行。這其中有相當大的責任在於我自己，例如：1、沒有起帶頭作用，在正式場合，該嚴肅的時候還與同學玩耍。2、沒有樹立威信，正因為沒有起帶頭作用，所以同學不重視，效率也就不高了。 本學期，讓我比較欣慰的是班級管理體系已具雛形。雖然較別班來説可能不太好，但這是我正式當班長的第一個學期，工作經驗可能較別班當了五六年的老班長來説可能太嫩了點。但是在頭幾個星期中就能獲得如此高的民意實屬不易。還有一點就是成績。

摸底考全年級第一，説明我們班底子好，在學習中，在理解方面比別的班更勝一籌。但為什麼總是輸給8班呢，其中很大的原因是驕傲。摸底考的第一雖然鼓舞了我們，但在我們心中種下驕傲的種子，直接導致在學習中總以為自己什麼都會，都沒問題，而疏忽大意。導致了當我們在玩耍時別人在努力學習的可悲的局面發生。這樣，即使我們天資聰穎，也很快被別人後天的努力追趕上，可謂笨鳥先飛嘛。而我們還有一點弊端工作重心不在學習上。雖然磨刀不誤砍柴工，先花一個學期整頓班容，還有5個學期努力學習，時間雖然多，可是學校活動多，忙得了學習顧不了活動。

所以，我們應該從對手8班身上學習，學習他們必考第一的精神，以學習為重，這樣，必將營造出一種人人學習的班級氛圍。而不會被繁瑣的活動衝昏了頭腦，因為，我們的目標只有一個學習。這樣，班級成員就能樹立活動全力以赴，成績穩拿第一的觀念。 國中還是一學習為重的，工作方面還是次要的。放眼社會，要想找到好工作，就必須先有好文憑，沒有文憑，就會連找工作的第一到坎也過不去。其次才到工作能力、綜合素質。

本學期，讓我頭疼的就是紀律。同學們的記律問題出現的原因就是自覺性不強，對此不夠重視。校長常説慎獨就是告訴我們要自律。我們應該做到在班委、老師都不管紀律的情況下紀律始終有條不紊，班級始終保持安靜。 最後我希望A11能成為真正的學霸班，成為學校的驕傲。

期末總結作文6

不知不覺，一個學期又這樣過去了。再過兩個月，就要升八年級了。想起這個學期，我收穫了多少，錯了多少，可能記不起來了，不過，不要緊，只要下個學期 不再犯錯，更加努力，還能走向一條光明的道路。

這個學期中，我在期會考取得的全班第一，不過，我覺得很多人都趕上來了，在這次的期末考中，我覺得我自己真的很沒用，我覺得不可能再有全班第一了，因為我英語已經輸了。英語有很多題不會做，不過，數學我還是行的，可能是我喜歡數學，也很注視這一科 ，所以我根本不怕數學，還有，我本來不喜歡思品的，但是，我很在乎這次的思品考試，因為我知道，不管思品多無聊，學起來多煩，但是，這科是最容易拉分的，如果這個送分的科目也放棄，那樣，怎麼有好成績。不知道為什麼，我喜歡英語，但是又學不好，平時才有六十幾分，這次的英語期末考試我可能會五十幾分。錯的都是在聽力，完形填空，還有閲讀，這是因為我少做過這些題。

我真的覺得，我在這個學期，狀態真的不行，不過，八年級了，我要更努力了。

期末總結作文7

第一個學期就這樣結束了.迎來了盼望已久的寒假，這就是大家所説的日月如梭吧.回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我們心中留下了永久的印記，因為這些印記見證了我們的成長。在過去的半年內，通過不斷地學習，我們收穫了很多。但是時間就是這麼無情頭也不回的向前走着，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕着。

在這個學期裏，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。班集體在不斷的成長着,各個小班都在實施那彷彿在不久之前所制定的計劃，不斷地向知識之巔攀登。在紀律方面，也基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待；能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序遵守社會公德；上學穿校服；舉止文明；有良好的衞生習慣，不亂扔廢棄物等。在學習方面，更是把自己的完美姿態展現了出來，將智慧發揮到淋漓盡致。當然，皇天不負有心人，在我們和老師的共同努力，班級期末考試中取得了較為優秀的成績，這都是我們所希望看到的。

這個學期，大家都有所成長，不再漫無目的的學習，不再整天瘋瘋打打，不再為期末考試的到來而浮躁，而是投入全面性的複習，也不會再為成績不理想而氣餒。有的同學由羞澀變得積極與同學參與討論，由輕浮變得認真，有的同學開始有了目標，有了行動。默默無聞幫助別人，開朗活潑，積極認真這些良好的品質，在班上逐漸形成……每個人都是值得學習的榜樣。期末考試後，有歡笑，也給我們帶來了憂愁。但是這不重要，因為知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，還有很多的知識需要學習。

我希望六班每一位同學都能發揚成績，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不苟的學習，爭取每門功課都能取得好的成績,成為一個全面發展的優秀中學生。我相信，經過一個寒假的蜕變，我們六班全體同學會將以一個嶄新的面貌，來迎接八年級下期的美好學習生活。

期末總結作文8

這是期末考試總結作文，期末考試陸續結束了，寫一篇期末考試總結及反思，對自己的學習成果做一個總結吧。

經過4個多月緊張的學習生活，這個星期，迎來了我們學校的一次期末考試，我以為自己考得很好，可是考卷發下來我才發現歷史、語文、生物、英語和數學都沒考好。

數學本來可以拿滿分，就是粗心大意所以丟了2分;英語的知識點很多都很簡單，但是我平時沒有花時間複習，歷史全部是在書上，老師也上課講過，聽不懂也沒有及時問老師，語文有一題本來可以做對的，但我粗心大意把兩個答案調換了。期末考試目標：語文：96;數學：110;英語：100;政治：98;地理：98;生物：95。接下來我要更加發奮學習，遇到不懂的問題要及時問老師;經常積累鞏固學到的知識點，經常記和背教科書的重點。

這次考試我考得非常不好，我在下一次期末考試的時候，一定要好好複習，爭取考出好成績。加油!

期末總結作文9

九年級語文期末考試作文總結

本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們 ”。這是教研員 武老師經過認真揣摩09年天津市會考作文趨勢後精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知，09年天津市會考作文要加強對學生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們 ”這個作文題也恰恰突出了對學生審題能力的考查。

由“我”到“我們”只是多了一個字，看似變化不大，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目（以前多少年來我們主要寫的是“我”）。學生寫作的難度增大了，教師閲卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學生對作文題目的把握水平相當，甚至超越學生，教師才有可能相對輕鬆自如，坦然公正地對學生的作文做出評判。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準確、深刻地給進行學生講解和指導。但是我們所有的老師和學生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現了一個挑戰，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區兩千八百多名九年級學生的思維。在一天半的閲卷過程中我們認真聆聽武老師的指導意見，反覆研討對作文的把握尺度和評分標準，不斷交流各種新出現的問題，本着“既要愛惜人才，又要為學生前途着想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題，我們一直在想辦法解決它，今後還應繼續想辦法把它解決地更好。因為這一問題關係到教師作文教學和學生作文寫作的動力和導向。

考試雖然結束，但教學仍在繼續。“那一刻，我們 ”這個作文，我們絕對有必要重新指導學生認真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何理解、把握這個作文題，這也是全體作文閲卷老師經過思考、交流、討論達成的共識。 “我們”是題目中的第一關鍵詞。這個代詞，要求文章表現包括“我”在內的一個由兩個或兩個以上的個體組成的羣體的生活感受，文章須採取第一人稱的寫法。羣體中所包括的這個“我”嚴格來説就應該是作者自己，就本次考試來説作文中所包括的.這個“我”給人的感覺應該是與考生現在的身份（天津市紅橋區某中學距離20xx年會考還有不到六個月時間的一名九年級學生）能理解得通，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學生在作文中寫到九年級生活，説“課間我們走出教室跑到山上，到操場玩??”。閲卷老師就給寫了批語“操場設在山上嗎？”這是空間理解不通；像有的學生寫“那一刻，我們畢業了”，回顧國中畢業時的情景，一看就是死搬別人的東西，時間理解不通。這裏有三點補充：一、雖説強調作文中包括的這個“我”要與考生現在的身份理解得通，但是要是在會考中也沒必要讓人把“紅橋區”這一身份因素讓人理解出來；二、“理解得通”不是説作文中包括的那個“我”一定要完全和現在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語，既然是“那一刻”，作文中包括的這個“我”可以還沒上國中，也可以不在天津市紅橋區（要求或倡導國中生寫真人真事，但我們都知道，沒有哪個老師在閲卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學生把“我”假象成“沙塵暴”這個羣體中的一員，有的學生把“我”寫成是“一片樹葉”，有的學生把“我”寫成是“一滴海水”從文學的角度理解還是可以的，扣不扣

題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當然有的老師會認為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊，所以個別學生喜歡這樣寫，也能寫好，不必反對，但不宜在班內提倡。

下面説説如何理解把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等於“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敍描寫“我”的言行表現，還要記敍描寫別人的言行表現。幾個人的言行表現要麼形成一種互動，要麼具有共同的特徵。

先説幾個人的言行表現怎麼形成一種互動。像有的學生寫“那一刻，我們手牽手”，在最後寫到，“我走過去，拉住他的手説：‘我們永遠都是最好的朋友’”這樣就沒有表現出互動，因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去，拉住他的手説：‘我們永遠都是最好的朋友。’他抬起頭用閃着淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手??”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此理解了”??這樣的作文，因為“我們”只包括兩個人，所以都格外強調互動。互動的前提一般是在同一時空下才可以進行，但是不完全具備這個條件有時也可以。如，通過打電話，發短信，網絡聊天等手段也能實現不在同一空間下的互動。互動強調的是一種“我有來言，你有去語”“我投之以桃，你報之以李”。即便連這個條件也不具備，依然能寫，因為互動除了可以理解為言語、行為上的呼應，還可以理解為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。像有的學生寫“那一刻，我們在一起”，寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩。他沒寫好，因為他既沒寫出言語、行為上的呼應，也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗的分享。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯繫點用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在

廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時的對應反應，再加以想象也能給人互動的感覺。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想着怎麼才能救你；救援隊員到來了，你的臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來??”最後再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠在一起”來總結一下，也能成為一篇不錯的作文。也有寫好的例子，像我們印的例文“那一刻，我們溝通於墨香之中”就是藉助歷史書或文學作品，實現了和不在同一時空下的幾位古人的互動，這種互動就是典型的心靈思想的融合、情感體驗的分享。所以，無論如何，要寫好我們，“我”和別人之間一定要有個聯繫點。 再説幾個人的言行表現怎麼具有共同的特徵。這樣寫相對要好操作一些，一般來説可以採用“‘我’怎樣，a怎樣，b怎樣，c怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達思路。看似“我們”的言行各不一樣，但卻具有共同的特徵。這個共同的特徵就是題目後面補充的內容，或者能被題目後邊補充的內容統攝起來。比較典型的，像我們在閲卷中讀到的一篇《那一刻，我們沸騰了》。

剛才説的是從特指的角度如何理解、把握“我們”，下面説説如何從泛指的角度如何理解、把握“我們”。所謂泛指，就是説“我們”中除了“我”身份特徵明確，其他人都不太明確，也不在行文中交代，只是用“我們”來表述，但是讀者能知道這個“我們”説的是“中國人”或者“同齡人”，或者“同班學生”等等。從泛指的角度寫“我們”，選材上強調選擇眾所周知，人人都有感觸的事例、情節。如“抗震救災”“北京奧運”“社會普遍現象”“同齡人都

有的遭遇”，“同班人都經歷的事情”等等。從泛指的角度寫“我們” 相對來説好套用原來寫“我”的一些素材。但是要善於變化。比如原來寫過的片段是某一羣體共有的經歷感受，現在把文中的“我”變成“我們”就可以了，如原來是“每天早上，媽媽都會來喊我起牀??”，可以變為“每天早上，我們的媽媽都會來喊我們起牀??”；如果原來寫過的片段是針對我個人的，要改變表述句式、內容，使其能反映某一羣體共有的經歷感受，如“失落時一句關心的話語，得意時一句善意的提醒，運動會上一條擰乾的毛巾，考試場上一塊小小的橡皮，甚至有時，只是彼此一抹心有靈犀的眼神??”這樣的句式和內容用來寫我們就比較妥當。

“那一刻”是題目中的第二個關鍵詞。限定了時間和情境，但可以寫多個那一刻，所以“三個片段”“若干個排比鏡頭”這些方式依然可用。可以以小見大、小題大作，如以“我們”關注四川地震災區為內容——“那一刻，我們在一起”“那一刻，我們手牽手”；如以“我們”用實際行動關注北京奧運會為內容——“那一刻，我們在歡呼”“那一刻，我們哭了”。這樣，寫作內容具有時代感，大氣不俗。但這兩個素材都有點“過時”了，可以引導學生看看《時事政治》，新近有什麼發生的事可寫。此外，還可寫凡人小事，如“我們”共同面對困難、承擔任務，“我們”共同探索、分享成功。或者讓學生想想有沒有一篇課文或文章、一節班會課、一次老師的教誨、一首歌、一幅圖片、一個情景??讓“我們”產生過表現不同而實質共同的東西？——“那一刻，我們低下了頭” “那一刻，我們笑了” “那一刻，我們沉默了” “那一刻，我們長大了” 。

期末總結作文10

在這個期末考試中，我對我自己的數學成績很不滿意，因為數學我只考了82。5分，數學在上個學期也考得不怎麼理想，我在想是不是隨着年級的增加，數學就越來越難呢？

在期末考試的時候我的語文考得還可以，可是數學班上只有三分之一的同學考到了90分以上，其餘三分之二的同學只考得是七八十分左右。當初我還以為全班都考得非常好，想不到三分之二的人都靠的很差。

我有一個朋友，他語文和數學都考到了全班第一，想當初，他的成績比我的差，現在有比我好很多，真是砌牆的石頭——後來居上啊！

老師把試卷發下來，我仔細的看了看，錯的最多的地方就是計算題了，看來我要把數學練好啊！我的英語考了多少，我也不知道。